технологическая карта урока чтения в 1 классе по теме Буква Д д
план-конспект урока по чтению (1 класс)

Цели педагогической деятельности

• познакомить детей с согласными звуками [д], [д`], буквами Д,д.
• учить слышать эти звуки и давать им характеристику;
• вырабатывать навыки осознанного чтения;
• способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Планируемые образовательные результаты

Планируемые результаты:

• Предметные: умения различать звуки Д,Д, букву Д от других букв;  чтение слогов и слов с буквой Д
• Метапредметные результаты.

Личностные: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения. осознание необходимости совершенствования своих знаний и умений

Познавательные : формировать умение различать звуки и буквы, умение составлять схемы слов, делить слова на слоги; обогащать словарный запас учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Формировать умение работать в парах, коллективно, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока, умение сравнивать, анализировать, обобщать.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная. 

Оборудование

компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация (среда POWER POINT), учебник «Азбука» модели звуков, домики букв, предметные картинки, карточки слогов.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1

3

4

6

I.Мотивация к учебной деятельности

Создаёт эмоциональный настрой:

- Прозвенел звонок, начинается урок.

- Поздоровались с гостями, улыбнулись друг другу и с хорошим настроением приготовились к разгадыванию новых тайн урока литературного чтения.

- Садимся.

-Наш урок предлагаю начать с нашего девиза

«Мы….умные

Мы…дружные

Мы… внимательные

Мы… старательный

В 1 классе учимся,

Всё у нас получится!»

 Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Нужно научиться!

Загадка про дерево

Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (дерево)

Но дерево необычное .В течение урока на нем будут появляться плоды. Но необычные, позже вы увидите

Эмоциональный отклик учащихся: здороваются с учителем и гостями. Дарят друг другу улыбки.

Повторяют девиз хором

Личностные: положительное отношение к урокам литературного чтения; осознание необходимости совершенствования своих знаний и умений Регулятивные: организуют свою учебную деятельность.

II. Речевая разминка

Какую букву мы выучили на прошлом уроке? (Б)

Что можете про нее сказать? какие звуки обозначает буква Б (согл, зв, тведая, мягкая)

Давайте вспомним слоги с буквой б

 Ба-ба-ба, ба-ба-ба- мама, мама, вон труба!

Бу-бу-бу, бу-бу-бу- ты и мне купи трубу!

Бе-бе-бе, бе-бе-бе- потрубил я на трубе!

Ба-ба-ба, ба-ба-ба- не нужна уже труба!

Выполняют разминку речевого аппарата

Познавательные: закрепление полученных знаний

III.Актуализация знаний.

Постановка проблемной ситуации.

 - Ребята, изобразите шум леса (Ш-Ш-Ш)

полет жука (Ж-Ж-Ж)

самотелы взлетают (У-У-У)

сдутие мяча (С-С-С)

- Что мы произносили? (ЗВУКИ)

- На какие 2 группы можно разделить все звуки?

• гласные/согласные

- Чем отличаются гласные от согласных?

• гласные звуки произносятся долго с голосом, воздух не встречает преград
• согласные звуки произносятся, встречая преграду: губы, зубы и язык

Игра «Засели домик»

На доске буквы разбросаны: А, Б, В, Е,З,И,К,Л.М,Н,О.П,Р.С,Т,У,ы,Д(белые квадраты, 2 домика)

- Какое задание можете предложить?

- На какие группы вы можете их разделить? (заселение в домики) 1 у доски

- Какие гласные  показывает мягкость предыдущего согласного?(Е,И)

Назовите парные согласные (З-С, Б-П) 1 картинка на дерево

 Почему одна буква осталась не заселенной? (мы ее еще не изучали)

А что это за буква вы сейчас попробуете угадать сами.

- Мы готовы к новым открытиям, к новым знаниям.

В ходе беседы вспоминают, чем звук отличается от буквы

Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других; оформляют свои мысли в устной речи с учётом своего жизненного опыта.

IV. Определение темы урока

- Предлагают поиграть в игру «Закончи предложение».

- Я читаю начало предложения, а вы хором договариваете.

- Постарайтесь эти слова еще запомнить.

- Готовы?

Тут наш… (дом). Слайд 5

Из трубы идет … (дым).

У дома растет… (дерево).

На дереве… (дупло).

У дупла сидит… (дятел).

К дому ведет… (дорожка).

У дома сидит… (дед).

- Повторите слова, которые вы добавили.

- Какие звуки чаще всего повторяются в этих словах?

- Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?

- Какова тема урока?  («Звуки [д], [д’], буква Д».) картинка Буква Д

- Что узнаем нового? Чему научимся? Определите цель нашего урока(познакомиться с новой буквой, узнать какие звуки обозначает эта буква, научиться читать слоги и слова с новой буквой)

Отгадали тему урока 2 картинка на дерево

Определяют новый звук

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока, умение сравнивать, анализировать, обобщать

Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные : формировать умение различать звуки и буквы, умение составлять схемы слов,

V.Поиск решения проблемы (открытие нового знания).

V.Первичное осмысление и закрепление

- Проведем небольшую исследовательскую работу.

Отгадайте загадки

Без ключа ты мне поверь, не откроешь эту (дверь)

Сер, да не волк, длинноух, да не заяц, с копытами, да не лошадь(ослик)

Через речку лег, пробежать помог (мост)

Назовите первые звуки каждого слова, какими буквами означим?  Какое слово получилось (ДОМ)

 Работа со схемами 

Сколько гласных слышим? Сколько слогов?

- Какой звук слышим в начале? ([д]).

- Какой он: гласный или согласный? (Согласный) 

- Почему? (Воздух при произношении звука встречает преграду).

- Какой это согласный? Проверим. (Дети ладошками закрывают ушки, руку к горлу произносят звук [д]).

- Согласный звонкий (схема-звонок)

- Значит [д] - согласный звонкий, а ещё?

- В слове Дом звук [д] твердый, т. к. за [д] слышим [а]- показатель твердости, [д], звучит твердо. Синий башмачок

- Итак, звук [д] – согласный звонкий твердый (синий цвет)

 - Составим схему слова (на доске, дети у себя на партах)

- Произносим слово ещё раз. Что слышим в начале слова, отдельный звук или слияние звуков? (слияние)

- Каким цветом обозначим на схеме? Почему? 

 - Что слышим дальше, слияние звуков и отдельный звук?

- Каким цветом обозначим на схеме? Почему?

- Итак, звук [д], какой? Охарактеризуйте его (согл, зв., тверд.)

- Следующее слово вы должны будете отгадать, используя мои подсказки: у нас в классе есть две девочки с одинаковым именем, которое начинается на букву Д. (Диана)

- Сколько гласных слышим? Сколько слогов?

- Какой звук слышим в начале? ([д’]).

- Какой он: гласный или согласный? (Согласный).

- Почему? (Воздух при произношении звука встречает преграду).

- Какой это согласный? Проверим. (Дети ладошками закрывают ушки, произносят звук [д’]).

- Согласный звонкий 

- Значит [д’] - согласный звонкий, а ещё? (схема-звонок)

- В слове Диана звук [д’] мягкий, т. к. за [д’] слышим [и]- показатель мягкости, [д’], звучит мягко. (зеленый башмачок)

- Итак, звук [д’] – согласный звонкий мягкий.

Составьте схему слова у себя на партах. Работайте парами. (Один ученик работает у доски)

- Итак, звук [д’], какой? Охарактеризуйте его (согл, зв., мягк.)

- А с какой буквы мы будем писать слово Диана? Почему?

)

- Итак, какие звуки мы выделили? ([д], [д’])

3 картинка на дерево

ФИЗМИНУТКА

[

  На что похожа буква Д?

Буква Д как-будто дом, но всегда с одним окном

Работа по карточкам. Найди букву Д, поменялись проверили.

Что можно сотавить из букв ? (слоги)

Чтение слогов с буквой Д

Что можно составить из слогов? (слова)

• Работа в парах

- На столе у вас слоги.

- Какое задание предложите?

- Попробуйте из них составить слова (два человека у доски)

(доктор, дрова, Дима, дети))

- Как нужно работать в парах? (слушать друг друга, не перебивать, работать вместе)

- На какие группы можно разделить данные слова? Твердый д, мягкий д)

4 картинка на дерево

• Работа по уебнику
  работа над словами

-чтение про себя

-хоровое чтение вслух

- Какие слова вам непонятны?

Водопад - поток воды, стремительно падающий с отвесного уступа 

Водолаз: - специалист, занимающийся подводными работами в водонепроницаемом костюме и со специальным снаряжением 

• работа с иллюстрацией

- Рассмотрите иллюстрацию.

- Кто знает, как называют людей, которые работают на морском дне? Водолазы, аквалангисты.

- Есть такой вид спорта, когда аквалангисты опускаются на морское дно.

- Кто знает, как называется этот вид спорта? Дайвинг

-Какое оборудование необходимо аквалангисту, чтобы не погибнуть под водой? (маска, трубка, ласты, баллон с кислородом, гидрокостюм)

- Что увидели водолазы в море? Сокровища, клад

- Каких морских обитателей они встретили? Осьминог, рыбы

- По иллюстрации и ключевым словам давайте попробуем определить, о чём будет текст? (выслушиваются варианты ответов - предположения)

- Давайте проверим предположение, прочитав текст.

- Представим, что мы с вами оказались в подводном царстве.

чтение текста (с.105)

- О ком я вам прочитала? Кто главные герои?

• чтение по цепочке (вторичное чтение)

- Что мы сейчас с вами прочитали? (Это Текст). Докажите, что это текст.

- Где ведут работы водолазы?

- Какая у них работа?

- Чьи папы работают водолазами?

- Чем занимаются водолазы на дне реки?

- Где теперь идут поезда?

- Какое название можно придумать к этому тексту?

• задание к тексту по подгруппам

1 ряд: еще раз прочитают текст и посчитают, сколько здесь предложений.

2 ряд: посчитает сколько раз буква Д встречается в тексте.

3 ряд: прочитайте рассказ еще раз и найдите предложение, в котором рассказывается о том, чем занимались папы Нади и Димы.

- Кто готов, поднимаем руку.

- Итак, давайте прочитаем предложение о работе пап Нади и Димы. Спасибо.

- Сколько предложений оказалось в нашем рассказе? 5.

- Как определили?

- Сколько букв Д вы смогли найти? (14)

Вывод: Почему работа водолазов трудна?

• работа в темноте и на ощупь
• тяжелое снаряжении весом до 80—110 кг
• приходится не только спасать купальщиков летом, снимать людей со льдин и вытаскивать рыбаков из прорубей зимой

5 картинка на дерево

Работа со схемами слов

Выполняют упражнения

Работа в парах

Работа по учебнику

Личностные: в предложенных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения, делают выбор.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывают полученную информацию.

Познавательные: обогащение словарного запаса учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Формировать умение работать в парах, коллективно, осуществлять взаимный контроль

VI. Итоги урока. Рефлексия.

- Ну вот, наш урок подошел к концу.

- А теперь я хочу у вас взять интервью:

Какова тема нашего урока?

• с какими звуками мы познакомились? 
• Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли ли мы этой цели?
• какой буквой обозначаются эти звуки ?
• на уроке мне понравилось…

Посмотрите на дерево. В чем его необычность? С какой буквы начинаются все эти слова? (Д)

- Если вам всё удалось и вы довольны собой, со всеми заданиями справились

- Если у вас не всё получилось, но вы старались

- Если было очень трудно и вам нужна помощь

Мы гостей сегодня ждали     Приходите снова к нам,

И с волнением встречали.   Рады мы всегда гостям!

Хорошо ли мы умеем

И читать, и отвечать?

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

3. Голосуют.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Цели педагогической деятельности

• познакомить детей с согласными звуками [д], [д`], буквами Д,д.
• учить слышать эти звуки и давать им характеристику;
• вырабатывать навыки осознанного чтения;
• способствовать обогащению словарного запаса учащихся новыми словами

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Планируемые образовательные результаты

Планируемые результаты:

• Предметные: умения различать звуки Д,Д, букву Д от других букв;  чтение слогов и слов с буквой Д
• Метапредметные результаты.

Личностные: формировать положительное отношение к урокам литературного чтения. осознание необходимости совершенствования своих знаний и умений

Познавательные : формировать умение различать звуки и буквы, умение составлять схемы слов, делить слова на слоги; обогащать словарный запас учащихся.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Формировать умение работать в парах, коллективно, осуществлять взаимный контроль.

Регулятивные: формировать умение самостоятельно выделять и формулировать цель урока, умение сравнивать, анализировать, обобщать.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная. 

Оборудование

компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация (среда POWER POINT), учебник «Азбука» модели звуков, домики букв, предметные картинки, карточки слогов.