Сказочные чудеса. Лирические стихотворения.
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Этапы

Характеристика деятельности учащихся

УУД

I.        Организационный момент

Познавательные  УУД:

-определять причины и следствия
простых явлений, событий;

-делать выводы
на основе обобщения знаний.
Регулятивные УУД:
- работать по плану, сверять свои действия с целью

и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя, других учащихся и самостоятельно.

Коммуникативные УУД:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций
в сотрудничестве.

II.        Проверка домашнего задания

Чтение отрывка наизусть.

III. Постановка целей урока

• Найдите лишнее слово в каждой строчке:
• Январь, Декабрь, Февраль, Март; (весенний месяц)

• снег, пурга, метель, иней; (слово из одного слога)

• Слово «Март» мы сотрем. А какой темой можно объединить все оставшиеся?
• Конечно, это зимние слова. Авторы нашего учебника предлагают нам сегодня перенестись в зиму (хотя за окном еще ранняя осень). А сделаем мы это с помощью музыки, живописи и поэзии.

IV.        Изучение нового материала

1.Подготовка к восприятию.

Звучит музыка. На доску вывешивается картина К.Ф. Юона «Волшебница зима». Учитель читает наизусть стихотворение «... Вот север тучи нагоняя...»

• Перед вами картина К.Ф. Юона «Волшебница зима». Константин Федорович Юон - один из замечательных русских живописцев. Он начал рисовать с 8 лет и всю жизнь посвятил живописи. К.Ф. Юон очень любил весну и зиму. Он писал: «Я искал новые краски в природе - в русской весне и зиме». Многие писатели и художники любили русскую зиму и называли ее различными ласковыми и красивыми именами.
• Как можно назвать это время года, и с чем сравнить? {Красавица, чародейка, рукодельница.)

2.        Рассматривание картины.

-        Какие чувства вызывает в вас эта картина?

Дети рассказывают, а учитель вывешивает на магнитную доску слова-настроения:

• Грустное любование; мечтательное ожидание;

• Печальное, радостное, светлое, спокойное, тихое, торжествующее, торжественное, тревожное, теплое, сонное, хвастливое, сердитое, обиженное, капризное;

• Восторг, восхищение, легкость, очарование.

Можно добавить еще несколько чистых карточек, если дети назовут новые настроения и чувства.

• Что вы видите на переднем плане? (Берегречки, мальчишек на коньках.)

• Эта картина напоминает мне строки:

Опрятней модного паркета Блистает речка, льдом одета, Мальчишек радостный народ Коньками звучно режет лед...

-        Ребята, а чьи стихотворения я вам сегодня читаю?

Это стихотворения А.С. Пушкина. Давайте прочитаем вместе.

3. Чтение следующег.0 отрывка детьми (сначала жужжащее, после разбора непонятных слов и расстановки пауз - вслух 2-3 учениками).

Работа по заданиям учебника на с. 88.

4. Подготовка к чтению вслух. Словарная работа.

Дети читают «жужжащим» чтением (с. 89), готовятся читать выразительно. Разбираются непонятные слова - дровни, рысь, бразды, кибитка, ямщик, кушак, салазки.

Выразительное чтение.

• Какую картину вы увидели?
• Что помогло вам в этом? {Очень яркие, образные описания)
• Какое настроение создает стихотворение?

V.        физкультминутка

VI.        Закрепление изученного

1.        Фронтальная работа по вопросам учебника на с. 60.
Дополнительные вопросы:

• Реалистическая или сказочная картина нарисована поэтом? {Картина реальная, а образы сказочные.)
• Почему вы так думаете? {Север, зима совершают действия как люди.)
• В литературе такой прием называется «олицетворение», как бы оживление персонажа.
• Что делает север? А зима?

2.        Сравнение картины и стихотворения.

• Посмотрите на картину Юона. А здесь все реально? {Нет, деревья - великаны.)
• Зачем художник изобразил деревья огромными? {Чтобы обратить наше внимание, убедить нас, что зима-волшебница, придать картине сказочный вид.)
• Какими приемами пользуются художники и поэты, чтобы придать реальным событиям сказочность, волшебство?

3.Проверка умения применять знания. Творческое задание.

-        Попробуйте, используя прием олицетворения, описать,какие превращения совершила зима (опираясь на репродукцию).

Например: «Взмахнула зима белым рукавом и укрыла своими коврами землю. Взмахнула другим - и превратила деревья в сказочных великанов в причудливой одежде. Где пухом лебяжьим прикрыла, где серебром накрыла, где алмазы и жемчуга развесила. Принарядила, украсила все вокруг и осталась собой очень довольна».

VII        Рефлексия

VIII.        Подведение итогов урока

Разгадывание шифровки-анаграммы: ЛОМЫЦОД- 3216745 (Ответ: Молодцы.)  Выставление оценок.

IX Домашнее задание

Выучить понравившееся стихотворение А.С. Пушкина