Конспект урока по литературному чтению , УМК "Школа России" , И в шутку и всерьез» Закрепление пройденного материала.
план-конспект урока по чтению (2 класс)

Дата:21.04

Школа: 1  

Класс: 2 «Б»

                                                Учитель: Иванова О.Н .

                                                          Студент: Корнева Д.

                                                     Методист: Солопова Т.В.

ЭТАПЫ УРОКА

Методы и приемы

Хронометраж

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

ФОРМИРУЕМЫЕ

УУД

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

1.Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин

- Здравствуйте ребята! Садитесь.

Приветствуют учителя, показывают настрой на предстоящую совместную деятельность, показывают готовность к уроку.

Р:саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий

2.Актуализация знаний и мотивация

Словесный: учебный диалог

4 мин

 Составьте из двух половинок пословицы о труде:

Любишь кататься всё перетрут

Труд человека кормит по осени считают

Терпенье и труд люби и саночки возить

Цыплят а лень портит

– Объясните смысл этих пословиц.

П: построение логической цепочки рассуждений

3.Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог

Практический: работа у доски

3 мин

 – С произведениями какого раздела мы познакомились на последних уроках?

– Прочтите слова и назовите те, которые подходят к разделу «И в шутку и всерьёз».

– Сегодня на уроке мы ответим на вопрос, зачем писатели и поэты пишут весёлые, шуточные стихи и рассказы.

П: построение логической цепочки рассуждений

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: целеполагание

7.Включение в систему знаний, повторение

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнения

25 мин

 1. Речевая минутка.

– Прочтите скороговорку:

Крот и кролик крышу крыли,

Карп и краб дрова рубили,

Дрозд хорьку кроил сюртук,

Крыса прыгала вокруг.

Тряпки курица тащила,

Кенгуру харчо варила,

Дрозд в корыте фрак стирал,

Бобр бруснику собирал.

Норка громко грызла корку.

Я твердил скороговорку.

– Что необычного в этой скороговорке?

– Какое настроение у вас возникло при её чтении?

2. Отработка навыка чтения.

– Прочтите быстро и четко слоги в столбиках таблицы:

мыш         га         шаш         ко

миш         ка         шап         ку

мош         да         шуб         ка

кош         та         пуш         кы

кеп         ба         пеш         кэ

реп         па         каш         ке

щеп         ва         кас         кя

– Какой слог поможет составить 13 слов? Прочтите слова с таким слогом.

– Проверьте себя. Читайте, думайте, какие слова вы не составляли?

Например:

мошка,  мишка,  мышка,  кошка,  кепка,  репка;

щепка,  щетка,  шашка,  шапка,  шубка,  трубка;

пушка,  пешка,  кашка,  ромашка.

– Попробуйте составить рифмованные строки.

Например:        

Под деревом мишка,

В норе мышка,

Скачет мышка,

Ревёт мишка.

Продолжите сами.

3. Перечитывание произведений раздела.

– Любите ли вы играть в весёлые игры?

– В каком произведении описывается весёлая игра? Как называется это стихотворение? Кто его автор?

– Как вы думаете, для чего придумала поэтесса такое стихотворение?

– Прочтите наизусть стихотворение «Мы играли в хохотушки» так, чтобы все услышали детский смех.

– Всегда ли можно смеяться над другими людьми?

– Можно ли дразнить и обижать других людей?

– Назовите произведения, которые учат нас общаться друг с другом. Кто их автор?

– Какие истории можно назвать поучительными?

– Прочтите стихотворение «Федотка» К. Чуковского, показав голосом, что мальчик не прав.

– Чему учит это произведение?

– Вспомните какой-нибудь смешной случай из своей жизни. Расскажите его так, чтобы нам стало очень весело.

– Можно ли назвать смешными моменты, когда дети обижают и дразнят друг друга?

– Какое произведение учит вас не дразнить других?

– Назовите героев рассказа Н. Артюховой «Саша-дразнилка».

– Расскажите, как вы общаетесь со своими друзьями.

– Бываете ли вы похожи на Сашу-дразнилку?

Физкультминутка

Вдоль по речке, по реке        Парень тут же прыгнул в воду,

Едет парень на бревне.        Сунул руку под колоду.

Видит парень: в глубине        Под колодою нора…

Старый дуб лежит на дне.        

.

П: смысловое чтение как осмысление цели чтения

П: построение логической цепочки рассуждений

П: поиск и выделение необходимой информации

П: поиск и выделение необходимой информации

П: осознанное построение речевого высказывания

К: умение полно и точно выражать мысли

8.Рефлексия деятельности

Словесный: учебный диалог

4 мин

. – Назовите понравившееся вам произведение раздела «И в шутку и всерьёз».

– Зачем писатели и поэты пишут весёлые и шуточные произведения? Выберите ответ:

•  развеселить слушателя;

•  подшутить над кем-нибудь;

•  помочь увидеть поступки, поразмышлять над недостатками;

•  развивать фантазию и воображение;

•  выяснить, понимает ли читатель юмор.

– Разложите карточки парами: название произведения и рядом фамилия автора.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

П: рефлексия способов и условий действия