Статья "Системно - деятельностный подход как основа начального образования.
статья на тему

                                                     «Человека нельзя «сделать», «вылепить» как вещь,

                                                      но можно только обусловить его включение в

                                                      деятельность, вызвать его собственную активность и

                                                      исключительно через механизм этой его собственной

                                                      (совместно с другими детьми) деятельности он

                                                      формируется в то, что делает его эта деятельность»

                                                                                                           Г. С. Батищев.

          В условиях новых социальных преобразований в России образование становится важнейшим ресурсом социально – экономического, политического и культурного развития страны. Новыми нормами становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы.

        Актуализация системно - деятельностного подхода при разработке концепции ФГОС обусловлена тем, что последовательная его реализация повышает эффективность образования. Именно системно - деятельностный подход становится основой образования на всех ступенях, в том числе и начального образования.

Системно - деятельностный подход включает в себя 2 подхода:

системный и деятельностный.

Системный подход - это последовательность, системность, когда человек не противоречит окружающей среде, а человек и окружающая среда- система.

Подсистема - человек.

Человек - индивид (человеческая сущность)

Человек – индивидуальность (то, чем мы отличаемся друг от друга)

Человек – личность (человек, с устойчивыми и сформированными качествами)

В системном подходе ключевой идеей является личность.

Деятельностный подход.

Определение дали Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн

«В деятельности личность формируется, развивается и совершенствуется».

Виды деятельности: игровая, трудовая, учебная, творческая, двигательная

Рассмотрим структуру деятельности:(П М Ц Д Р)

П - потребности (это необходимость, это то, без чего человек не может жить)

М – мотив (опредмеченная потребность)

Ц – цель (целеполагание)

Д – действие

Р – результат

Деятельности нет, если нет какого - либо элемента.

Деятельность личности учителя взаимодействует с деятельностью личности ребёнка. Субъект - субъектный подход. S-S

Таким образом, системно – деятельностный подход наиболее полно на сегодняшний день описывает основные психологические условия и механизмы процесса обучения, структуру учебной деятельности.