Конспект непосредственно-образовательной деятельности по реализации образовательной области «Коммуникация» (развитие связной речи). Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Снеговик»
план-конспект занятия (1 класс)

Открытое занятие по развитию связной речи

в 1 «А» классе  (1 вариант).

Конспект непосредственно-образовательной деятельности

по реализации образовательной области

«Коммуникация», (развитие связной речи)

в 1 «А» класс.

Воспитатель высшей категории

Гладун И. П.

Школа РиМ  (развития и милосердия) №46.

СПб, Калининский район.                                                                                                                                

От 23.03.2018 г.                                                                                                                                                                            

Тема:

Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Снеговик».

Цель:

- формировать умения связно, последовательно составлять рассказ по серии сюжетных картинок, с использованием слов-действий и признаков предметов.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять представления о весне и ее приметах;

- уточнять, расширять и активизировать словарь по теме «Весна»;

- дать детям элементарные понятия о рассказе, продолжать формировать  представления о частях текста: начало, продолжение, конец;

 - придумывать название рассказа, использовать разнообразные  языковые средства;

- учить детей отвечать на вопросы полными предложениями,

- учить детей рассказывать по серии сюжетных картинок с помощью наводящих вопросов и самостоятельно.

Коррекционно – развивающие:

 - формировать грамматически правильную речь.

- развивать объем слухоречевой памяти, внимания,   фонематический анализ и синтез.

- закреплять автоматизацию звуков в слове, предложении (продолжать работу над четкостью дикции,   интонационной выразительностью речи).

- формировать элементы логического мышления: уметь выполнять классификацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости;

- развивать внимания, памяти, восприятия.

Оздоровительные: (при проведении физминуток – речи с движением)

- развивать активность работы мышц,

- усиливать кровообращения, повышать интенсивность  работы сердца, активизировать  деятельность нервной системы,

-  повышать тонуса организма,

-  восстанавливать работоспособность,

 - работать над дыханием при произнесении речи с движением.

Воспитательные задачи: задачи совместной деятельности взрослого и

ребенка:

- воспитывать  радость при смене времени года (Зима закончилась, наступила весна – всё преображается, хорошее настроение, радость.).

Планируемые интегративные качества: активность, эмоциональность, общительность, воспитание  коллективизма,  взаимовыручки,  усидчивость, дисциплинированности.

Оборудование: презентация, серия сюжетных картинок, обводки и цветные карандаши, вырезанные круги для снеговика (Большой, поменьше, маленький), цифры (1 – 5).

Ход занятия:

I. Орг. момент:  дети стоят в круге:  

 -  сели те дети, у которых в имени есть звук М (Максим); С (Сергей) и т.д.

II. Объявление темы занятия:

1. Мы сегодня будем составлять рассказ по серии сюжетных картинок.
2.  Смотрим презентацию.   Затем воспитатель выкладывает серию сюжетных картинок на доску.
3.  Посмотрите на картинки. Сколько картинок вы видите?

 -  Четыре (Дети показывают картинки и называют:  первая, вторая, третья, четвертая).

3) О чем мы будем рассказывать?

 - О снеговике. О солнышке. О зиме. О весне.

4) Воспитатель предлагает  детям рассмотреть все картинки и разложить их по порядку:

 -  «Рассмотрите внимательно каждую картинку.

-  Подумайте, как надо разложить картинки, чтобы получился рассказ: его начало, продолжение и окончание».

5) После того как дети разложили  картинки, воспитатель предлагает прослушать образец рассказа в своём исполнении:

 - «Была зима. Дети слепили снеговика,  вместо носа всунули морковку, на голову надели ведро. И оставили его во дворе.  Стало солнышко припекать, и снеговик стал подтекать. Солнышко светило все ярче и ярче. И снеговик  стал таять всё сильнее и сильнее.   И, наконец, растаял. И наступила весна».

6) Беседа по тексту:

- Как мы назовём рассказ?

 - Снеговик.

 - А почему это рассказ?

 -  Потому что это правда.

     Каждый год

 - наступает зима,

 - дети лепят снеговика,

 -  потом светит солнышко,

 - снеговик тает,

 - наступает весна.

 - Детям дается задание отвечать полными предложениями по картинкам с помощью наводящих вопросов. ( Слабые дети отвечают односложно).

Работа по тексту (отвечать полными предложениями):

1 картинка.

1.Какое было время года?

2. Что слепили дети?

3. Что вставили дети вместо носа?

 4. Что надели на голову?

5.   Что сделали дети?  Куда ушли дети?

2 картинка

6. Какая погода настала?

7. Как светило солнышко?

8. Что стало со снеговиком?

3 картинка.

1.Как светило солнышко?

2. Что происходило со снеговиком?

4 картинка.

1.Что случилось со снеговиком?

2. Почему?

III. Физминутки.

 1) Физминутка (речь с движением):

Был высок снеговик. - руки вверх

А теперь он невелик. - приседаем

Стало солнце припекать. – руки вверх

Снеговик стал подтекать. – руки вниз

Подтекал, подтекал, - ходим по кругу

А потом и убежал. – бежим по кругу

Превратился в ручеёк, - ходим по кругу

И совсем от нас утёк.

Вышли дети погулять. - маршируем

А его уж не видать! – руку к глазам

 IV. Работа с обводками и аппликациями:

1. Детям раздают обводки по тексту и просят их раскрасить.

2. Слабым детям раздают кружки-комки для  «лепки»  снеговика.

(Дети выкладывают кружки-комка – большой, поменьше, маленький и ещё два маленьких комка для рук. Считают комки – 5 комков).

3. Затем дети в правильной последовательности  вывешивают картинки на доску. Воспитатель  еще раз дает образец  рассказа.

3. Воспитатель предлагает детям самостоятельно  рассказать рассказ с опорой на свои рисунки. (Воспитатель помогает слабым детям наводящими вопросами).

 (При рассказывании дети используют согласования числительных  с существительными: первая картинка по счету и т.д. Дети обозначают цифрами последовательность  картинок в своих рисунках).

V.Физминутка «Весна» (речь с движением):

Раз, два, три, четыре, пять.

Будем мы весну встречать, – ходят по кругу.

Весна - красна. Иди скорей! – бег на месте.

Землю солнцем обогрей! – руки как лучи.

Пусть тает снег,

Исчезнет лед – руками «прогоняют» снег и лед.

А птичка песенку поет – руками машут как крыльями.

Скорей набухнут почки – руки в кулачки.

И вырастут листочки – руки вверх, и помахать ладошками.

VI.Итоги занятия.

1. Получился ли рассказ «Снеговик»?

 - Получился.

2. Что помогло вам составить рассказ?

 - 4 картинки.

5 Мы рассказывали рассказ или сказку?    

 - Рассказ.

6. А почему мы решили, что это рассказ?  (Повторяем!)

 -  Потому что это правда. (Загибаем пальцы).

     Каждый год

 - наступает зима,

 - дети лепят снеговика,

 -  потом светит солнышко,

 - снеговик тает,

 - наступает весна.

7. Понравилось вам занятие?

  - Да!

8. Спасибо вам! Все вы молодцы!

Самооценка урока:

Занятие прошло в соответствии с поставленной целью и задачами:

1. Здоровьесберегающая направленность занятия очевидна:

- урок в своём темпе – дети не устают, им комфортно.

(Дети работают с яркими, красочными картинками, сами их выставляют, затем раскрашивают обводки; выставляют их в последовательности. Слабые дети выкладывают снеговика из готовых  кружков-комков; много и активно играют, двигаются)

-  за каждый вид работы получают поощрения.

- гигиенические требования соблюдены.

2. Все задания подобраны с учётом возраста и уровня развития детей.

3. Личностная ориентированность урока положительная.

4. Активация познавательных интересов значительная.

5. Созданы и реализованы условия для совместной деятельности учащихся  и

воспитателя.

6. Есть активация социального  интереса.