Рабочие программы 1-2 класс Школа России. 4класс Планета Знаний. Планы уроков по предметам. Классные часы. Родительские собрания. Праздники.
рабочая программа

РАССМОТРЕНО  

на заседании школьного

методического объединения

учителей начальных классов

«26» августа 2020 г.

СОГЛАСОВАНО  

Заместитель директора по УВР

 _______ В.А. Горобцова

 «26» августа 2020 г.

ПРИНЯТО  

на методическом совете

 _______ В.А. Горобцова

Протокол № 1 от 26.08.2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Ново-Павловской  ООШ

 _________Г.Ф.Ткаченко

Протокол педсовета

№ 1 от 26.08.2020г.

Приказ № 63 от 26.08.2020 г.

№

раздела

Название разделов

Количество часов

Авторская (примерная) программа

Рабочая программа

Контрольные работы

1.

Природная мастерская

9

9

2.

Пластилиновая мастерская

4

4

3.

Бумажная мастерская

16

16

4.

Текстильная мастерская

4

4

Итого

33ч

33

№ урока

Дата проведения

  Тема урока

план

факт

1 четверть – 9 часов

Раздел 1     Природная мастерская  (9 часов)

1.

04.09

Рукотворный и природный мир города села

Экскурсия.

2.

11.09

На земле, на воде и в воздухе. Экскурсия.

3.

18.09

Природа и творчество. Листья и фантазии. Урок-игра.

4.

25.09

Семена и фантазии. Экскурсия.

5.

02.10

Веточки и фантазии. Экскурсия.

6.

09.10

Фантазии из шишек, желудей, каштанов. Экскурсия.

7.

16.10

Композиция из листьев. Бабочка из листьев. Экскурсия.

8.

23.10

Орнамент из листьев. Орнамент осень.

9.

06.11

Природные материалы. Жучок из каштана

Раздел2.  Пластилиновая мастерская(4 часа)

10.

13.11

Материалы для лепки. Секреты пластилина

11.

20.11

В мастерской кондитера. Печенье из пластилина

12.

27.11

В море. Обитатели аквариума

13.

04.12

Наши проекты. Аквариум.

Раздел 3. Бумажная мастерская(16 часов)

14.

11.12

Мастерская Деда Моро-

за и Снегурочки. Новогодние подвески

15.

18.12

Наши проекты. Скоро  Новый год!

16.

25.12

Бумага. Изготовление открытки

17.

15.01

Бумага и картон.

18.

22.01

Оригами. Фигурки оригами

19.

29.01

Обитатели пруда. Оригами рыбка

20.

05.02

Животные зоопарка. Оригами пингвин

21.

12.02

Наша армия родная. Подарок защитнику

22.

26.02

Ножницы. Что ты о них знаешь?

23.

05.03

Весенний праздник 8 Марта. Как сделать

подарок-портрет?

24.

12.03

Шаблон. Аппликация подарок цветов

25.

19.03

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

26.

02.04

Орнамент в полосе. Закладка.

27.

09.04

Образы весны. Подснежник и тюльпан

28.

16.04

Настроение весны. Рамка для картины

29.

23.04

Праздники и традиции  весны. Праздничное яйцо

Раздел 4.  Текстильная мастерская (4 часа)

Праздники и традиции

весны. Праздничное яйцо

30.

30.04

Праздники и традиции

весны. Праздничное яйцо

31.

07.05

Праздники и традиции

весны. Праздничное яйцо

32.

14.05

Вышивка. Закладка и салфетка

33.

21.05

Игольница

РАССМОТРЕНО  

на заседании школьного

методического объединения

учителей начальных классов

«26» августа 2020г.

СОГЛАСОВАНО  

Заместитель директора по УВР

 _______ В.А. Горобцова

 «26» августа 2020 г.

ПРИНЯТО  

на методическом совете

 _______ В.А. Горобцова

Протокол № 1 от 26.08.2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Ново-Павловской  ООШ

 _________Г.Ф.Ткаченко

Протокол педсовета

№ 1 от 26.08.2020г.

Приказ № 63 от 26.08.2020 г.

№

раздела

Название разделов

Количество часов

Авторская (примерная) программа

Рабочая программа

Контрольные работы

1.

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером  Изображения (8 часов)

9

9

2.

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером  Украшения (8 часов)

8

8

3.

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки ( 11 часов)

11

11

4.

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (4 часов)

4

4

Итого

32ч

32ч

№ урока

Дата проведения

  Тема урока

план

факт

                Раздел 1.    Ты изображаешь.      Знакомство с Мастером     Изображения.(9 часов)

                 1 четверть (9 часов)

1.

01.09

Все дети любят рисовать. Урок-игра.

.

2.

08.09

Изображения всюду вокруг нас. Урок-игра.

3.

15.09

Мастер Изображения учит видеть. Урок-игра.

4.

22.09

Изображать можно пятном. Урок-игра.

5.

29.09

Изображать можно в объеме. Урок-игра.

6.

06.10

Изображать можно линией. Урок-игра.

7.

13.10

Разноцветные краски. Урок-игра.

8.

20.10

Изображать можно и то, что невидимо. Урок-игра.

9.

03.11

Художник и зрители. Урок-игра.

Раздел 2.  Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения.(8 часов)

        2 четверть (8 часов)

10

10.11

Мир полон украшений.

11

17.11

Красоту надо уметь замечать.

12

24.11

Узоры на крыльях.

13

01.12

Красивые рыбы. Украшения рыб.

14

08.12

Украшения птиц.

15

15.12

Узоры, которые создали люди.

16

22.12

Как украшает себя человек.

                            3 четверть (8 часов)

17

12.01

Мастер Украшения помогает сделать праздник.

Раздел 3. Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки.(11 часов)

18

19.01

Постройки в нашей жизни.

19

26.01

Рисуем домики для сказочных животных.

20

02.02

Домики, которые построила природа.

21

09.02

Дом снаружи и внутри.

22

02.03

Строим город.

23

09.03

Строим город.

24

16.03

Всё имеет своё настроение.

                          4 четверть (8 часов)

25

30.03

Строим вещи

26

06.04

Строим вещи

27

13.04

Город, в котором мы живём.

28

20.04

Город, в котором мы живем

Раздел 4.   Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу. (4часа)

29

27.04

Совместная работа 3-х братьев – мастеров.

30

04.05

Сказочная страна

31

11.05

Праздник весны. Конструирование из бумаги.

32-

18 05

Проверочный тест за год. Контрольный урок.

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного

методического объединения

учителей начальных классов

«26» августа 2020 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ В.А. Горобцова

«26» августа 2020 г.

ПРИНЯТО

на методическом совете

_______ В.А. Горобцова

Протокол № 1 от 26.08.2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Ново-Павловской  ООШ

_________Г.Ф.Ткаченко

Протокол педсовета

№ 1 от 26.08.2020г.

Приказ № 63 от 26.08.2020 г.

п/п

Наименование тем

Количество часов

1

Музыка вокруг нас

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека.

Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей.

Музыкальные инструменты.

15 часов

2

Музыка и ты

Музыка в жизни ребенка.

Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.

Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.

18 часов

итого

33 часа

№

п/п

Дата

Тема
(страницы

учебника)
тип и вид урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные
результаты

универсальные учебные
действия  (УУД)

личностные
результаты
(не оцениваются)

Музыка вокруг нас

1

01.09

«И Муза вечная со мной!»

[1, с. 4–9]*
(см. Примечание)(изучение и первичное закрепление новых знаний; урок-экскурсия
в парк)

Композитор, исполнитель, слушатель, звуки шумовые и музыкальные

Научатся: слушать музыку на примере произведения

П. И. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

Познакомятсяс назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Я – слушатель

2

08.09

Хоровод муз

[1, с. 10–11]

(изучение
и закрепление новых знаний; урок-игра)

Хор, хоровод; «Хора», «Сиртаки»

Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой

Регулятивные:преобразовывать познавательную задачу в практическую.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов

3

15.09

Повсюду музыка слышна

[1, с. 12–13]
(закрепление изученного материала; урок-экскурсия)

Песня-считалка, песня-марш, колыбельная песня, песня-закличка

Научатся: сочинять песенки-попевки; определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе

Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир
в его целостности, художественном и самобытном разнообразии

4

22.09

Душа музы-

ки – мелодия

[1, с. 14–15]

(обобщение и систематизация знаний;урок-игра)

Мелодия, песня, танец, марш

Научатся: определять характерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:использовать общие приемы решения исполнительской задачи.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач

5

29.09

Музыка осени [1, с. 16–

17] (изучение нового материала;экскурсия в парк)

Музыка, живопись, литература, характер настроения, динамика, напевность

Научатся: слушать мотивы осенних мелодий (на примере произведений П. И. Чайковского «Осенняя песнь»,
Г. Свиридова «Осень»); объяснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия – главная мысль музыкального произведения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию

Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание

 6

06.10

Сочини мелодию [1, с. 18–

19] (закрепление нового материала;урок-игра)

Мелодия, аккомпанемент, ритм

Научатся: находить (выбирать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх; выделять отдельные признаки предмета
и объединять их по общему признаку

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.

Познавательные: использовать общие приемы в решении исполнительских задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь

Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам и настроениям другого человека

7

13.10

«Азбука, азбука каждому нужна…»

[1, с. 20–21]
(обобщение и систематизация знаний;урок-путешествие в мир песен)

Песня,

ноты

Научатся: слушать песни, различать части песен; пони-

мать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках

Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

8

20.10

Музыкальная азбука

[1, с. 22–23]

(рефлексия и оценивание способа действия; урок-экскурсия)

Мелодия, аккомпанемент, ритм, нотная запись, звук, нота (различие)

Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы (на примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизировать в пении, игре, пластике

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач

Принятие образа «хорошего ученика». Понимание роли музыки в собственной жизни

 9

03.11

Музыкальные инструменты. Народные инструменты
[1, с. 24–25]

(изучение нового материала; урок-экскурсия)

Свирель, дудочка, рожок, гусли

Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России;находить сходства и различия в инструментах разных народов

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.

Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения

Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности

10

10.11

«Садко».
Из русского былинного сказа
[1, с. 26–27]
(изучение нового материала; урок-сказка)

Гусли, опера, былина. Жанры музыки: песни-пляски, песни-колыбельные

Научатся: определять
на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки (на примере оперы-былины «Садко»)

Регулятивные:  составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности

11

17.11

Музыкальные инструменты

[1, с. 28–29]

(решение частных задач; урок-игра)

Свирель, гусли, рожок, арфа, флейта, фортепиано, музыкант-исполнитель, оркестр

Научатся: определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша»
Д. Локшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» И. С. Баха)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности
к культуре своего народа

 12

24.11

Звучащие картины

[1, с. 30–31]

(изучение нового материала; урок-экскурсия)

Песня, опера, пьеса, флейта, арфа

Научатся: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять и различать части: начало – кульминация – концовка; составлять графическое изображение мелодии

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: читать простое схематическое изображение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления

13

01.12

Разыграй песню [1, с. 32–

33] (закрепление изученного материала; урок-игра)

Песня, куплет, мелодия

Научатся: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста (на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой)

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию

Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

14

08.12

Пришло Рождество, начинается торжество
[1, с. 34–35]
(решение

Народные праздники, рождественские песни

Научатся: выразительно исполнять рождественские песни; различать понятия народные праздники, рождественские песни (на примере песен «Рождество Христово»,

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впе-

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа

частных задач; урок-путешествие)

«Ночь тиха над Палестиной», «Зимняя сказка» С. Крылова)

чатлениями.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника

15

15.12

Родной обычай старины

[1, с. 36–37]

(повторение и закрепление изученного; урок-игра)

Праздник Рождества Христова; колядки

Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки.

Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа

16

22.12

Добрый праздник среди зимы [1, с. 38–

39] (обобщение и систематизация знаний; урок-путешествие в мир музыкального театра)

Балет-сказка, марш, вальс, «Па-де-де»

Научатся: определять настроение, характер музыки, придумывать ритмическое сопровождение, дирижировать (на примере «Марша», «Вальса снежных хлопьев», «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского)

Регулятивные:  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно строить сообщения творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

Музыка и ты

17

12.01

Край, в котором ты живешь
[1, с. 42–43]
(изучение нового материала; урок-игра)

Двухчастная форма, мажорный лад, мажор, повторяющиеся интонации

Научатся: различать понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: ставить
и формулировать проблему.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг

18

19.01

Поэт, художник, композитор [1, с. 44–

45] (обобщение и систематизация знаний; урок-экскурсия)

Картина – художник, стихи – поэт, музыка – композитор

Научатся: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности
(на примере «Пастораль»
А. Шнитке, «Пастораль»
Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радости»
И. Кадомцева)

Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения

 19

26.01

Музыка утра

[1, с. 46–47]

(изучение нового материала; урок-игра)

Картина утра, музыкальные краски, настроение в музыке и живописи, интонация

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение (на примере музыки П. И. Чайковского «Утренняя молитва», Э. Грига «Утро», Д. Б. Кабалевского «Доброе утро»)

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи

20

02.02

Музыка вечера [1, с. 48–

49] (закрепление изученного материала; урок-концерт)

Картина вечера, музыкальные краски, настроение в музыке, поэзии, живописи

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (на примере музыки

В. Гаврилина «Вечерняя»,

С. Прокофьева «Вечер»,

В. Салманова «Вечер»,

А. Хачатуряна «Вечерняя сказка»); понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека

 21

09.02

Музыкальные портреты

[1, с. 50–51]

(изучение
и закрепление новых знаний; урок-загадка)

Мелодия, разговор-диалог, персонажи, портрет, музыкальный портрет

Научатся: проводить интонационно-образный анализ на примере музыки С. Прокофьева «Болтунья», «Баба

Яга», передавать разговор-диалог героев, настроение пьес

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

22

02.03

Разыграй сказку. «Баба Яга» – русская народная сказка

[1, с. 52–53]

(закрепление изученного материала; урок-ролевая игра)

Игра-драматизация. Образы русского фольклора

Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерныеинтонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

23

0.03

У каждого свой музыкальный инструмент

[1, с. 4–55]
(повторение изученного материала;урок-игра)

Волынка, дудка, рожок, фортепиано, солист, оркестр

Научатся: исполнять песню по ролям и играть сопровождение на воображаемых инструментах, далее на фортепиано с учителем; понимать характер музыки, сочетание песенности с танцевальностью

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач

 24

16.03

Музы не молчали [1, с. 56–

57] (изучение нового материала;урок-историческое путешествие)

Родина, герой войны, патриот, солдатская песня, богатырь

Научатся: объяснять понятия солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг; выразительно исполнять песни (на примере музыки А. Бородина «Богатырская симфония», солдатской походной песни «Солдатушки, бравы ребятушки…», С. Никитина «Песенка о маленьком трубаче», А. Новикова «Учил Суворов»)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа. Понимание значения музыкального искусства в жизни человека

25

30.03

Музыкальные инструменты

[1, с. 58–59]

(изучение
и закрепление новых знаний; урок-концерт)

Рояль,

волынка, скрипка, контрабас, звукоряд, форте, пиано, графический рисунок

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений, обобщать, формулировать выводы (на примере пьесы «Сладкая греза» П. И. Чайковского, «Менуэта» Л. Моцарта, «Волынка» И.-С. Баха)

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности

26

06.04

Мамин праздник

[1, с. 60–61]
(обобщение и систематизация знаний; урок-концерт)

Песенная, танцевальная, маршевая музыка. Бубен, барабан, треугольник, ложки

Научатся: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни «Спасибо» И. Арсеева, «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, «Праздник бабушек и мам» М. Славкина

Регулятивные: предвосхищать

результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Этические чувства, уважительное отношение к родным: матери, бабушке. Положительное отношение к музыкальным занятиям

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

27

13.04

Музыкальные инструменты.
У каждого свой музыкальный инструмент

[1, с. 62–63]
(изучение
и закрепление знаний; урок-игра)

Лютня, гитара, клавесин, фортепиано

Научатся: определять старинные, современные инструменты, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано (на примере пьесы «Кукушка» К. Дакена, песни «Тонкая рябина», вариаций А. Иванова-Крамского)

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповоммузицировании

Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования

28

20.04

«Чудесная лютня»

(по алжир-ской сказке). Звучащие картины

[1, с. 64–67]
(обобщение и систематизация знаний;урок-путешествие)

Алжирская сказка, музыкальные инструменты: фортепиано, клавесин, гитара, лютня

Научатся: понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты
(фортепиано, клавесин, гитара, лютня), называть их

Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения

Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности

 29

27.04

Музыка
в цирке

[1, с. 68–69]
(обобщение изученного материала;урок-представление)

Цирковые артисты: клоуны, акробаты, дрессировщики, дрессированные звери; цирковая арена, галоп

Научатся: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен (на примере «Выходного марша», «Галопа» и «Колыбельной» И. Дунаевского, «Клоуны» Д. Кабалевского, «Мы катаемся на пони»)

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера

30

04.05

Дом, который звучит

[1, с. 70–71]

(изучение
и закрепление новых знаний;урок-путешествие
в музыкальный театр)

Песенность, танцевальность, маршевость; опера, балет, солисты, музыкальный театр

Научатся: определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость (на примере музыки П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят»,
М. Красева «Муха-Цокотуха»)

Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационно материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию

Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач

Опера-сказка.

[1, с. 72–73]

(закрепление изученного материала;

Опера-сказка, балет, солисты, музыкальный театр

Научатся: определять понятие опера, выразительно

исполнять фрагменты из детских опер («Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроени-

урок-игра)

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

ям другого человека

31

11.05

«Ничего на свете лучше нету…»

[1, с. 74–75]

(обобщение и систематизация знаний; урок-концерт)

Музыкальная фантазия, трубадур

Научатся: выразительно исполнять песни, фрагменты

из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников

Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни

32 33

18.05    25.05

Контрольный урок .Проверочный тест..

Программа

[1, с. 76–77]

(обобщение изученного;урок-концерт)

РАССМОТРЕНО  

на заседании школьного

методического объединения

учителей начальных классов

«26» августа 2020г.

СОГЛАСОВАНО  

Заместитель директора по УВР

 _______ В.А. Горобцова

 «26» августа 2020 г.

ПРИНЯТО  

на методическом совете

 _______ В.А. Горобцова

Протокол № 1 от 26.08.2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Ново-Павловской  ООШ

 _________Г.Ф.Ткаченко

Протокол педсовета

№ 1 от 26.08.2020г.

Приказ № 63 от 26.08.2020 г.

1

Как и чем работает художник

8ч

2

Реальность и фантазия

7ч

3

О чем говорит искусство

10ч

4

Как говорит искусство

9ч

Всего

34ч

№

Тема урока

К-во час

Стр. уч-ка

Дата

план

факт

1 четверть (8 ч)

Как и чем работает художник- 8 ч

Три основных цвета. «Цветочная поляна.»

1

12-23 Т.4-5

01.09

Пять красок – богатство цвета и тона: гуашь. Природная стихия.

1

24-29 Т.6-7

08.09

Выразительные возможности других материалов(графические: пастель, мелки)

1

30-33 Т.8-9

15.09

Выразительные возможности аппликации. « Осенний листопад» - коврик аппликаций.

1

34-37

22.09

Выразительные возможности  графических материалов«Графика зимнего леса».

1

38-41 Т.10

29.09

Выразительные возможности  материалов для работы в объёме.«Звери в лесу »

1

42-43 Т.11

06.10

Выразительные возможности материалов для работы в объёме.«Звери в лесу »

1

44-45 Т.12

13.10

Неожиданные материалы. «Ночной город.»

1

46-47Т.13

20.10

                           2 четверть (8 ч)

Реальность и фантазия – 7ч.

Изображение и реальность.Автопортрет

1

50-51

Т.14-15

10.11

Изображение и фантазия. « Сказочная птица»

1

52-55

Т.16-17

17.11

Украшение и реальность. Узоры паутины.

1

56-59 Т.18

24.11

Украшение и фантазия.«Кружевные узоры»

1

60-63 Т.19

01.12

Постройка и реальность. «Обитатели подводного мира»

1

64-67

08.12

Постройка и реальность. «Обитатели подводного мира»

1

68-71

15.12

Коллективная работа «Городок-коробок»

(Постройка и фантазия)

1

72-75

22.12

О чем говорит искусство – 10ч.

Изображение природы в различных состояниях.

Рисование мазками.

1

78-81Т.22-23

12.01

Третья четверть (10ч)

Выражение характера человека.

1

82-83                Т.24-25

19.01

Выражение характера изображаемых животных.

1

84-87

26.01

Выражение характера человека.Женский образ русских сказок

1

88-89                   Т.28-29

02.02

Выражение характера человека.Сказочный мужской образ.

1

90-91                    Т.26-27

09.02

Образ сказочного героя.

1

92-93 Т.43

16.02

Человек и его украшения

1

94-99                    Т.30-31

02.03

Море. Разное состояние.

1

09.03

Образ здания.

1

104-107 Т.32-33

16.03

Морской бой Салтана и пиратов.

1

100-103

30.03

Как говорит искусство – 9ч.

Тёплые и холодные цвета. Рисование по представлению«Огонь в ночи»

1

110-113 Т.34-35

06.04

Четвертая четверть (8ч)

Тихие и звонкие цвета. Рисование по представлении.

1

114-115

Т.36-37

1.04

Тихие и звонкие цвета. Изображение весенних ручьев.

1

116-117

8.04

Характер линий. Рисование с натуры «Дерево весной»

1

118-121 Т.38-39

13.04

Ритм пятен. Рисование по памяти  

1

122-123 Т.40-41

20.04

Пропорции выражают характер. «Дом –небоскрёб»

1

124-125 Т.42

27.04

 «Весна. Шум птиц».« Птицы»

1

126-127

04.05

33-34

Итоговый тест  .Контрольный урок

.Обобщающий  урок по теме

2

11.05

18.05

РАССМОТРЕНО

на заседании школьного

методического объединения

учителей начальных классов

«26» августа 2020 г.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______ В.А. Горобцова

«26» августа 2020 г.

ПРИНЯТО

на методическом совете

_______ В.А. Горобцова

Протокол № 1 от 26.08.2020 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Ново-Павловской  ООШ

_________Г.Ф.Ткаченко

Протокол педсовета

№ 1 от 26.08.2020г.

Приказ № 63 от 26.08.2020 г.

№ п/п

Название темы

Кол-во часов

Кол-во к/р

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

18

2

2

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.

75

4

3

Числа от 1 до 100. Умножение и деление.

25

2

4

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

31

2

Итого

149ч

10

№ п/п

Тема

урока

Стр уч. и тетради

К-во час

Дата

план

факт

Числа от 1 до 100. Нумерация – 18 часов

1 четверть- 32 ч

1

Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1-ом классе. Числа от 1 до 20

4 Т/Д. 6-7

1

01.09

2

Повторение изученного в 1-ом классе. Числа от 1 до 20

5 Т/Д.8-11

1

02.09

3

Десяток. Счёт десятками до 100.

6

1

03.09

4

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

7

1

07.09

5

Поместное значение цифр в записи числа

8

1

08.09

6

Однозначные и двузначные числа.

9П\Р 4-5

1

09.09

7

8

Миллиметр.

10-11

2

10.09 14.09

9

Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение изученного в 1 классе».

1

15.09

10

Работа над ошибками. Наименование трехзначного числа. Сотня.

12П/Р 6-7

1

16.09

11

Метр. Таблица единиц длины

13

1

17.09

12

Сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30

14

1

21.09

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

15 Т/Д. 12-15

1

22.09

14

Единицы стоимости: рубль, копейка

16-17

1

23.09

15

Страничка для любознательных

18-19 Т/Д. 16-19

1

24.09

16

Что узнали. Чему научились.

20-21 Т/Д. 20-23

1

28.09

17

Контрольная работа № 2 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация».

1

29.09

18

Работа над ошибками. Повторение изученного

22-24

1

30.09

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание – 75 ч

Сложение и вычитание – 46 часов

19

Решение и составление задач, обратных заданной.

26П/Р 8-9

1

01.10

20

Сумма и разность длин отрезков.

27П/Р 10-11

1

05.10

21

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого.

28

1

06.10

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

29 Т/Д. 24-27

1

07.10

23

Решение задач.

30П/Р 12-13

1

08.10

24

Время. Единицы времени: час, минута. Соотношение 1ч = 60 мин.

31П/Р 14-15

1

12.10

25

Длина ломаной.

32-33

1

13.10

26

Закрепление изученного.

34-35П/Р 16-17

1

14.10

27

Страничка для любознательных

36-37П/Р 18-19

1

15.10

28

Порядок выполнения действий. Скобки.

38-39

1

19.10

29

Числовые выражения

40П/Р 20-21

1

20.10

30

Сравнение числовых выражений.

41

1

21.10

31

Периметр многоугольника.

42-43Т/Д. 28-31

1

22.10

32

33

Свойства сложения.

44-45П/Р 22-23

2

02.11 03.11

34

Решение задач. Закрепление изученного.

46-47

1

05.11

35

Контрольная работа № 3 по теме: «Числовые выражения».

1

09.11

36

Анализ контрольной работы. Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде»

48-49

1

10.11

37

Страничка для любознательных

50-52

1

11.11

38

39

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

53-56П/Р 24-25

2

12.11 16.11

40

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

57

1

17.11

41

Приём вычислений вида 36+2, 36+20

58

1

18.11

42

Приём вычислений вида 36-2, 36-20

59

1

19.11

43

Приём вычислений вида 26+4

60

1

23.11

44

Приём вычислений вида 30-7

61П/Р 26-27

1

24.11

45

Приём вычислений вида 60-24

62П/Р 28-29

1

25.11

46

47

48

Закрепление. Решение задач.

63-65П/Р 30-31

3

26.11 30.11 01.12

49

Приёмы вычисления для случаев вида 26 + 7

66

1

02.12

50

Приём вычислений вида 35-7

67

1

03.12

51

52

Закрепление изученного.

68-69

2

07.12 08.12

53

Страничка для любознательных

70-71

1

09.12

54

55

Что узнали. Чему научились.

72-75П/Р 32-33

2

10.12 14.12

56

Контрольная работа № 4 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

1

15.12

57

Работа над ошибками. Буквенные выражения.

76-77

1

16.12

58

Буквенные выражения

78-79

1

17.12

59

60

Уравнение. Решение уравнений подбором неизвестного числа

80-83П/Р 34-35

2

21.12 22.12

61

Проверка сложения вычитанием.

84-85 Т/Д. 32-35

1

23.12

62

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

86-87 Т/Д. 36-39

1

24.12

63

Контрольная работа № 5 (за первое полугодие).

П/Р 38-39

1

11.01

64

Работа над ошибками. Решение задач.

88-93П/Р 36-37,

1

12.01

Сложение и вычитание (письменные вычисления) – 29 часа

65

Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23

4 П/Р 38-39

1

13.01

66

Вычитание вида 57 – 26.

5

1

14.01

67

Проверка сложения и вычитания.

6П/Р 40-41

1

15.01

68

Закрепление изученного. Решение задач

7П/Р 42-43

1

18.01

69

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой.

8-9 Т/д. 40-43

1

19.01

70

Решение задач и выражений.

10-11

1

20.01

71

Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток вида 37+48.

12

1

21.01

72

Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток вида 37+53.

13

1

22.01

73

74

Прямоугольник

14-15П/Р 44-45

2

25.01 26.01

75

Письменное сложение двузначных чисел с переходом через десяток вида 87 + 13

16

1

27.01

76

Закрепление изученного. Решение задач.

17

1

28.01

77

Вычитание вида  40-8

18

1

29.01

78

Вычитание вида 50 – 24

19

1

01.02

79

Странички для любознательных.

20-21

1

02.02

80

81

Что узнали. Чему научились.

22-27П/Р 46-47

2

03.02 04.02

82

Контрольная работа № 6на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.  Письменные вычисления».

1

05.02

83

Работа над ошибками. Странички для любознательных.

28

1

08.02

84

Вычитание вида  52-24

29

1

09.02

85

86

Закрепление. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.  Письменные вычисления.

30-31

2

10.02 11.02

87

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

32П/Р 48-49

1

12.02

88

Закрепление изученного.

33

1

15.02

89

90

Квадрат.

33-34

2

16.0117.02

91

Наши проекты. Оригами

36-37

1

18.02

92

Странички для любознательных.

38-39

1

19.02

93

Что узнали. Чему научились.

40-45П/Р 50-51

1

22.02

Умножение и деление – 25 часов

94

95

Конкретный смысл действия умножения

48-49П/Р 52-53

2

24.02 25.02

96

Приём умножения с помощью сложения.

50

1

26.02

97

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

51

1

01.03

11098

Периметр прямоугольника.

52

1

02.03

99

Приёмы умножения нуля и единицы.

53

1

03.03

100

101

Название компонентов и результата умножения.

54-55П/Р 54-55

2

04.03 05.03

102

103

Переместительное свойство умножения

56-57П/Р 56-57

2

09.03 10.03

104

105

106

Конкретный смысл действия деления

58-60

3

11.03 12.03 15.03

107

Решение задач на деление.

61

1

16.03

108

Названия компонентов и результата деления.

62П/Р 58-59

1

17.03

109

Что узнали. Чему научились.

63-70

1

18.03

110

Контрольная работа № 7  "Умножение и деление. Текстовые задачи на умножение и деление. Квадрат"

1

19.03

111

Работа над ошибками. Закрепление.

71

1

29.03

112

Связь между компонентами и результатом действия умножения

72

1

30.03

113

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

73

1

31.03

114

Приёмы умножения и деления на 10

74 Т/Д. 44-47

1

01.04

115

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

75

1

02.04

116

Задачи на нахождение третьего слагаемого

76

1

05.04

117

Закрепление изученного.

77

1

06.04

118

Контрольная работа №8 "Умножение и деление чисел", "Решение текстовых задач на умножение и деление"

78-79

1

07.04

Табличное умножение и деление.-18 часов

119

120

Умножение числа 2 и на 2

80-81

2

08.04 09.04

121

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

82

1

12.04

122

123

Деление на 2

83-84

2

13.04 14.04

124

Закрепление изученного.

85

1

15.04

125

Странички для любознательных.

86-87

1

16.04

126

Что узнали. Чему научились.

88-89П/Р 60-61

1

19.04

127

128

Умножение числа 3 и на 3.

90-91

2

20.04 21.04

129

130

Деление на 3.

92-93 Т/Д. 48-51

2

22.04 23.04

131

Закрепление изученного.

94П/Р 62-63

1

26.04

132

Странички для любознательных.

95 Т/Д. 54-61

1

27.04

133-135

Что узнали. Чему научились.

96-99П/Р 64-65

2

28.0429.04

136

Контрольная работа № 9 на тему «Умножение и деление»

1

30.04

136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149  

Повторение пройденного.Что узнали, чему научились во 2 классе         Решение текстовых задач.            Решение текстовых задач.                                                                                                                          Решение текстовых задач.            Решение задач на сравнение.                     Решение задач на умножение.     Решение задач на деление.                 Задачи на нахождение третьего слагаемого.    2ч                                 Контрольная работа за год.                  Работа над ошибками.                          Периметр прямоугольника.                  Что узнали чему научились.