Урок английского языка по теме "Семья"
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс) по теме

Учащиеся знают и умеют

Не знают, не умеют

Знают форму глагола to be в 3-ем лице ед.ч.;

Лексические единицы по теме приветствие, знакомство, цвета, семья, дом.

Сознательно употреблять глагол to be и лексику по теме урока в  нестандартной ситуации, монологической и диалогической речи.

1. Подготовительный этап

Задачи этапа: обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний и умений, совершенствование навыков восприятия речи на слух.

Компетенция: учебно-познавательная, коммуникативная.

Методы: репродуктивный, продуктивный.

Формы: фронтальная, индивидуальная, парно-групповая.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Приветствие

2. Физкультминутка

(Цель: Расслабление и последующее восстановление умственной способности учащихся. Hands up, hands down, turn left, turn right, let`s jump, let`s run. OK, very good!)

Обеспечение мотивации:

Ребята, а вы любите сказки? Давайте представим, что мы попали в сказку. Вы все прекрасные принцы и принцессы, но нехорошая злая ведьма вас заколдовала, и вы просыпаетесь в незнакомом доме и совершенно не помните как туда попали. Вы хотите узнать,  кто же еще есть в этом доме. В доме есть одно строгое правило – разговаривать можно только по-английски. Как же это сделать?

И так, в следующих заданиях за правильные ответы вы будете получать green cards.

3. Актуализация лексических единиц и речевых моделей по теме, развитие фонематического слуха. Учитель показывает игрушечный домик \ картинки и просит учащихся называть слова хором (карточки, приложение 1).

На доске модель:

Where is…? Is he\she\it in the…?

       Yes, he\she\it is.    No, he\she\it isn`t.

She \He\ It is  in the…

 (приложение 2)

Учитель задаёт учащимся различные вопросы по картинкам. Please, answer the questions: Where is mummy\daddy\dog…? Is mummy\daddy\dog in the kitchen?

4. Злая волшебница заколдовала слова и все перепутала. Давайте расколдуем слова. На доске написаны три колонки He, She, It и вперемешку предложены различные карточки-картинки. Учащимся  предлагается распределить карточки на три группы He, She, It.

5. Класс делится на пары, каждой паре дается конверт со словами, надо расположить их в алфавитном порядке (приложение 3). Please, read the cards.

1. Приветствуют учителя

2. Выполняют действия.

3. Учащиеся отвечают на вопросы учителя (сначала вместе, затем индивидуально). Mummy, daddy, brother, sister, grandma, grandpa, …etc. She is in the kitchen. He is in the bedroom. It is in the box. No, he\she\it isn`t. Yes, he\she\it is.

4. Каждый выходит к доске и прикрепляет картинку к правильной колонке.

5. Выкладывают карточки со словами в алфавитном порядке и читают слова.

2. Этап применения

Задачи этапа: применение  лексических единиц и речевых моделей по теме в стандартных и нестандартных ситуациях, совершенствование навыков аудирования и чтения, формирование умений совместной деятельности.

Компетенции: учебно-познавательная, коммуникативная.

Методы: частично-поисковые, продуктивные.

Форма работы: фронтальная, парно-групповая.

1. Давайте вспомним как же Лулу и Лари искали в доме Чаклза. Проверка домашнего задания. Чтение текста по парам \ ролям. Now, please, open your student books on page…Listen and read the dialog (по парам). Thank you, close your student books. Учебник с.35 упр.3.

2. Песенка “This is my house…”. Учитель предлагает учащимся прослушать и спеть песню. На доске картинки-слова из песни.

3. Игра “Поищи в доме”: Смотрите, что натворила волшебница она всех спрятала, и маму, и папу. Как же их вернуть? Нужно отгадать кто где находится. На доске карточки с изображением различных комнат, дома, сада. Ведущий игры дает команду отвернуться \закрыть глаза. Ведущий прячет картинку с мамой, папой, собакой и т.д., затем дает команду повернуться и задает вопрос “Where’s …..?” остальные угадывают “Is she\he in the…”, используя модель на доске. Второй вариант игры: вместо карточек используется игрушечный домик и игрушки.

1. Открывают учебники, слушают диалог, затем сами читают его по ролям. Закрывают учебники.

2. Поют песенку с движениями

3. Учащиеся высказывают свои предположения, самостоятельно, употребляя модель. Where is mummy? Is she in the kitchen? No, she isn`t. Is she in the….? Yes, she is.

3. Этап контроля

Задачи этапа: проведение итоговой диагностики; формирование позитивного мышления; развитие навыков чтения, письма.

Компетенция: учебно-познавательная.

Метод: продуктивный.

Форма: индивидуальная.

Волшебница каждому из вас написала письмо с заданием.

Каждому раздается карточка с заданием, задание выполняется в тетради (приложение 4).

Please, open your copybooks. Take your pen. And write down “Classwork”. Затем каждому раздается карточка с ответами, по которой  надо проверить ответы.

Выполняют задание самостоятельно, затем сверяют с ответами.

4. Итог на рефлексивной основе

Задачи этапа: анализ успешности достижения цели, проверка понимания учащимися необходимости полученных знаний.

Компетенция: учебно-познавательная.

Метод: опора на жизненный опыт.

Форма: фронтальная

Я думаю, что сегодня мы победили волшебницу, все вернулись домой, и она больше не будет хулиганить. Учитель предлагает учащимся подумать и сказать, в каких жизненных ситуациях они могут применить полученные знания.

Давайте посмотрим, кто сколько смайликов собрал. Выставление отметок за урок.

И так, как ты поработал сегодня? Что понравилось, что запомнилось? Что было сложно \ легко? Учитель обращается к каждому.

Дают ответы, описывают ситуации.

Я сегодня смог, узнал, запомнил…

5. Домашнее задание

Задачи этапа: объяснение способа выполнения домашнего задания.

Компетенция: учебно-познавательная.

Метод: продуктивный.

Форма работы: индивидуальная.

Учитель просит открыть дневники и записать задание. Объясняет требования к выполнению задания. Please, open your planner and write down your homework: придумать кроссворд, используя не меньше 5 слов. Показывает образец (приложение 5). Thank you very much and goodbye.

Учащиеся делают записи в дневниках.

Thank you. Goodbye.

Bathroom

Kitchen

Bathroom

Kitchen

Daddy

Living room

Daddy

Living room

Floor

Mummy

Floor

Mummy

Grandpa

Sister

Grandpa

Sister

House

Window

House

Window

Bathroom

Kitchen

Daddy

Living room

Floor

Mummy

Grandpa

Sister

House

Window

Запиши ответ на вопрос. Найди ответ на картинке.

Where is Mummy?  She is in the_______________. Is Mummy in the kitchen? _______________.

Where is Daddy? He is in the_________________. Is Daddy in the living room? ______________ .

Запиши ответ на вопрос. Найди ответ на картинке.

Where is Brother? He is in the________________. Is Brother in the garden?______________ .

Where is Grandma? She is in the_______________. Is Grandma in the bedroom? __________ .

Запиши ответ на вопрос. Найди ответ на картинке.

Where is Mummy?  She is in the__________. Is Mummy in the kitchen? ____________.

Where is Daddy? He is in the_____________. Is Daddy in the living room? _________ .

Where is Sister? She is in the_____________. Is Sister in the garden?_______________.

Where is Grandma? She is in the__________. Is Grandma in the bedroom? __________.

U

F

O

G

C

L

B

K

B

J

G

A

R

D

E

N

A

F

E

U

J

K

Q

R

D

P

T

G

D

H

C

W

U

K

L

S

H

D

R

O

L

I

V

I

N

G

R

O

O

M

E

N

R

T

J

I

O

O

O

E

Y

D

S

C

D

K

O

R

M

C

B

O

L

H

A

F

M

A

S

Q

K

W

Y

E

F

Q

R

F

Y

W

M

S

V

N

H

T

S

N

Z

X