игровая деятельность на уроке английского языка в начальной школе
статья по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему

Игровая деятельность на уроках английского языка в начальной школе.

В настоящее время  под особым  вниманием  оказалось обучение иностранным языкам в начальной школе. А именно в этот период у учащихся формируется интерес к изучению иностранного языка, развивается мышление, память  и остальные психологические функции, которые способствуют процессу развития речи.

Одна из ведущих тенденций современной методики обучения иностранному языку – поиск таких методов обучения, которые наиболее полно соответствовали бы поставленным целям. Я считаю,  использование игрового метода обучения, как достаточно интересного и эффективного в организации учебной деятельности обучающихся, способствует решению важных методических задач. «Игра» делает урок более интересным и занимательным. В процессе игры организуется процесс общения на иностранном языке, проявляются все интеллектуальные способности детей.

При подходе к обучению иностранным языкам с использованием игровых ситуаций находит воплощение идея системной интеграции. Для реализации данного подхода учителю нужно овладеть приемами интеграции, т.е. соединение речи и наглядных средств, пантомимы, музыки, положительных эмоций. Можно делать разные комбинации.

Учитель  использует стихи и рифмовки для практики звуков, ритмов и ударения, иногда для тренировки грамматической и лексической модели или для заучивания отдельных слов. Дети легко и точно запоминают языковой материал и хорошо его воспроизводят.

На своих уроках я часто применяю следующие игровые упражнения:

«Кошки-мышки»

Цель: тренировка лексического материала по теме.

Задача: научиться соотносить новую лексику с соответствующими изображениями.

Ход игры: на доску или на стену вывешивается как можно больше слов с новым лексическим материалом, детям раздаются картинки с соответствующими словами. Учащиеся встают в круг и, передвигаясь по кругу, произносят:

• Listen! Listen!
• Cat is coming!
• Quickly, quickly,
• Mouse is running!

Когда рифма завершается, учитель называет одно слово по данной теме, дети с соответствующей картинкой бегут к доске и прикрепляют к графическому изображению данной лексической единицы.

«Цепочка»

Цель: тренировка числительных (времен года, дней недели, месяцев).

Задача: умение использовать в речи активную лексику по предлагаемой теме.

Ход игры: учитель бросает мяч одному из учеников и говорит: «One». Ученик ловит мяч и говорит : «Two», и т.д. Когда ученики доходят до последней цифры, которую они знают, счет начинают сначала.

Укрась слово.

Цель: развитие образного мышления, воображения, ассоциативного процесса.

Задача: подобрать к предлагаемому существительному прилагательные.

     Ход игры: игру можно проводить при введении, закреплении или контроле лексики. Учащимся предлагается подобрать к существительному как можно больше прилагательных.  (Например: A cat kind, nice, small, big, clever, clean, beautiful, brown, etc.)

Расшифруй названия животных.

Цель: тренировка в написании английских слов по теме.

Задача: умение графически правильно изображать слова по изученным темам.

Ход игры: учащимся предлагаются слова, где буквы стоят в неправильном порядке, дети должны догадаться о значении слова и поставить буквы в правильном порядке.

Например: God (dog)                       nomeky (monkey)

                    Noil (lion)                      omuse (mouse)

Прием на работу.

Цель: практика иноязычного общения в форме дискуссии.

Задача: умение вести диалог – расспрос по предложенной теме.

Ход игры: учащимся предлагается ситуация : «Прием на работу нового сотрудника (любой организации по выбору)». Создается комиссия, которая задает вопросы новому кандидату. Выбирается лучший кандидат, жюри объясняет свой выбор. Например: What is your name?  How old are you?

Игры помогают сделать скучную работу более интересной  и увлекательной, способствуют развитию языковых и коммуникативных умений, формированию речевых навыков, а также для психологической разрядки на уроке.