Рабочая программа по предмету «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 2 - 4 КЛАСС базовый уровень
рабочая программа по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему

Название раздела

№

НРЭО

№

урока

Тема урока

Тема НРК

Источники

Время

Содержание речи

Цикл 1

Давайте участвовать в параде

1

8

Заводим новых друзей чтение. Чтение.

Заводим новых друзей чтение. Говорение.

Герои русских мультфильмов и книг. Говорение.

Учебник: у.7 с.24-25

45 мин.

Монологическая речь.

He is Pillyulkin.

Pillyulkin is kind.

He  is a kind Mite.

He likes singning.

Цикл 1

Давайте участвовать в параде

2

14

Чарли - замечательный. Чтение.

Чарли – замечательный. Говорение

Герои сказок Бажова. Говорение.

http://www.chitaikin.ru/bazhov.htm

45 мин.

Монологическая речь.

She is a girl.

Her name is Ognyevushka Poskakushka.

She is merry.

She is a merry girl.

She likes dancing.

Цикл 1

Давайте участвовать в параде

3

24

Ты хорошо играешь в футбол. Письмо.

Ты хорошо играешь в футбол. Говорение.

Олимпийские игры в России 1980 г. Говорение.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%F2%ED%E8%E5_%CE%EB%E8%EC%EF%E8%E9%F1%EA%E8%E5_%E8%E3%F0%FB_1980

http://simple.wikipedia.org/wiki/1980_Summer_Olympics

http://www.moscow-life.com/moscow/olympic-games

45 мин.

Диалогическая речь.

Are you a dog? – No, I’m not.

Are you a bear? – Yes, I’m.

Are you from Africa? – No, I’m not.

Are you from Russia? – Yes, I’m.

Are you a winter mascot? – Guess!

Are you good at skating? – No, I’m not.

Are you good at swimming? – Yes, I’m.

You are a summer mascot? – Yes, I’m.

Цикл 1

Давайте участвовать в параде

4

28

Веселое Рождество и Новый год. Чтение.

Веселое Рождество и Новый год. Говорение.

Новогодние традиции в России. Говорение.

http://goeasteurope.about.com/od/russianculture/a/russiannewyeark.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/New_Year_tree

http://www.russia-ic.com/culture_art/traditions/638#.UHBiQ5hmKSo

45 мин.

Цикл 2

Давайте совершим путешествие!

5

41

Давайте поплывем на корабле. Чтение.

Давайте поплывем на корабле. Говорение.

Прогулка по родному краю. Чтение.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%D3%F0%E0%EB

http://www.youtube.com/watch?v=ab6LPxCkxjc

45 мин.

Монологическая речь.

Look at this monument.

This is the First Tent.

It is from Russia.

It is from Magnitogorsk.

It is big.

It is white.

Цикл 2

Давайте совершим путешествие!

6

44

Любимые игры и занятия. Аудирование.

Любимые игры и занятия. Говорение.

Увлечения детей в Магнитогорске. Говорение.

http://www.uchportal.ru/load/95-1-0-15116

http://www.teachingenglish.org.uk/language-assistant/primary-tips/sports-hobbies

45 мин.

Цикл 2

Давайте совершим путешествие!

7

64

Занимательный английский. Аудирование. Чтение.

Занимательный английский. Говорение.

Известная личность Магнитогорска. Говорение.

http://vectorsafe.ru/?p=205

http://gre4uschev.narod.ru/fan.html

45 мин.

Монологическая речь.

His name is Evgeni Malkin.

He is a hockey player.

He is from Russia.

He is from Magnitogorsk.

He can play hockey very well.

His father and brother play hockey too.

He plays for the Penguins team.

Название раздела

№

НРЭО

№

урока

Тема урока

Тема НРК

Источники

Время

Содержание речи

Раздел 1

Откуда ты?

1

6

Из какой ты страны. Чтение.

Из какой ты страны. Говорение.

Цвета твоего города. Чтение. Аудирование.

Учебник: у.5 с.10

45 мин.

Монологическая речь.

I live in Magnitogorsk.

It is in Russia.

There is a river in my town.

It is long.

There are many mountains in my town.

They are big and tall.

I like my town.

Раздел 1

Откуда ты?

2

10

Тематический контроль по теме «Откуда ты?». Лексика.

Тематический контроль по теме «Откуда ты?». Говорение.

Что тебе нравится в твоей стране? Говорение. Грамматика.

Учебник: у.2 с.12

45 мин.

Монологическая речь.

Hi! My name is …

I am from Magnitogorsk.

Look at the map! Magnitogorsk is in Russia. Russia is a big country.

There are many lakes, mountains, forests, rivers in Russia.

Раздел 5

Я очень хороший!

3

35

Я могу описать все! Чтение.

Я могу описать все! Говорение.

Я люблю ходить в парк. Аудирование. Говорение.

http://parkdinozavrik.ru/

45 мин.

Монологическая речь.

I like going to the parks. My favourite park is Dinopark in Bashkotorstan. There are 28 dinosaurs there. They can move and roar. You can relax, play sports, swim, sunbathe there.

Раздел 6

Какой твой любимый сезон?

4

41

Какая погода в Британии? Чтение.

Какая погода в Британии?

Говорение.

Какая погода в твоей стране, регионе? Аудирование. Говорение.

   Учебник: у.1 с.24

45 мин.

Монологическая речь

The weather is cold in winter in Russia. Days are short. It is cloudy. It’s often snowy. We go out to play snowballs. Boys play hockey. When it’s very frosty, we don’t go to school. In summer it is usually warm. It is sometimes hot. It’s usually sunny. Days are long. We go out to play football, ride a bicycle, swim.

Раздел 7

У тебя есть питомец?

5

52

Какого питомца ты хочешь иметь? Письмо.

Какого питомца ты хочешь иметь? Говорение.

Какие домашние животные популярны в твоем городе. Чтение. Говорение.

Учебник: У.1 с.41

45 мин.

Монологическая речь.

Many children in my town like hamsters. My friend keeps a hamster at home. Hamsters sometimes run away. But his hamster has got a very good cage. It runs and jumps in the cage. The hamster likes sleeping all day long.

Раздел 9

Обобщение.

6

66

Мы будем веселиться летом! Аудирование.

Мы будем веселиться летом! Письмо.

9 мая. Как отмечается этот праздник в нашем городе? Чтение. Говорение.

Учебник: у.2 с.59

http://mgorsk.ru/text/newsline/515070.html

45 мин.

Диалогическая речь.

- Will you celebrate Victory Day?

- Victory Day? When is it usually celebrated?

- It is usually celebrated on the 9th of May.

- Why do we celebrate this day?

- Because it’s the end of the Great Patriotic War.

- How do  people usually celebrate Victory Day?

- People organize parades, place wreaths to monuments, prepare concerts for veterans.

Раздел 9

Обобщение.

7

67

Я люблю летние лагеря! Чтение.

Я люблю летние лагеря! Говорение.

1 июня – День защиты детей. празднуем в нашем городе. Чтение. Говорение.

Учебник: у.2 с.59

http://mgn.v-info.ru/newsr_5754.html

45 мин.

Диалогическая речь.

- Will you celebrate Children’s Day?

- Children’s Day? When is it usually celebrated?

- It is usually celebrated on the 1st of June.

- How will you celebrate this day?

- We will go to the park, listen to music, play games, watch the concert.

Название раздела

№

НРЭО

№

урока

Тема урока

Тема НРЭО

Источники

Время

Содержание речи

Раздел 2

Откуда ты?

1

6

Планы на лето. Лиза едет в Петербург. Говорение.

Планы на лето. Лиза едет в Магнитогорск. Говорение.

http://culttourism.ru/chelyabinskaya/magnitogorsk/ 

Учебник: с. 15 у. 1.3)

45 мин.

Диалогическая  речь.

When will you go to Magnitogorsk?

Will you go by ship or by plane?

What places will you visit in Magnitogorsk?

There is a river in my town.

It is long.

There are churches, theatres, monuments in Magnitogorsk.

I like my town.

Раздел 3

Мои любимые животные.

2

13

Цирковые животные. Грамматика. Говорение.

Представление в Магнитогорском цирке. Говорение.

Учебник: с. 22 у. 5

25 мин.

There is good circus in Magnitogorsk. My family and me watch every performance. I like animals.

Elephants can work in a circus. They are huge, heavy and fat, but they are kind and talented. They can dance. I like elephants. Alligators can`t work in a circus. Children are scared of alligators and crocodiles because they have got bid teeth. They are dangerous. They can eat you!  

3

17

Зоопарк в классе. Диктант. Повторение изученного материала.

Челябинский зоопарк. Диктант. Повторение изученного  материала.

http://chelzoo.ru/ 

20 мин.

Монологическая речь.

I like going to the zoo. My favorite zoo is in Chelyabinsk/ There are …. Animals there/ They can move and roar.

Раздел 5

Я люблю свою школу.

4

32

Обобщающее повторение по теме «Я люблю свою школу».

"Я люблю свою школу-интернат№2". Обобщающее повторение по теме.

   Учебник: у.2  с.62

45 мин.

Монологическая речь

 My boarding-school is a four-storied building. Pupils of primary school study on the first floor. There is a big gym in our boarding- school. All classrooms of our school are light and spacious.

 I like my boarding-school very much.

Раздел 6

Место, где я счастлив.

5

35

Мой дом. Письмо.

Мой дом. Письмо.

Учебник: часть 2 стр. 8 упр. 4

45 мин.

Монологическая речь.

I like my house/flat.

There are…

I like my room because…

I have got a…., and….

I put my….in the….

Раздел 7

Моя малая родина.

6

44

Рассказ о месте, где я живу. Говорение.

Рассказ о моем городе

Магнитогорске. Говорение.

Учебник: часть 2 стр 22 упр. 3.2, 3.3

http://festival.1september.ru/articles/522898/ 

презентация "My Magnitogorsk"

45 мин.

Монологическая речь.

I live in…

There are…

You can…

We’ve got…

My favourite …is/are…

I like… there.

7

53

Моя родина особенная. Говорение.

Южный Урал – моя малая родина. Говорение.

Учебное пособие «Урал» Ставрати Б.В. и др.

с. 12 раздел 2

http://yuzhnyj-ural.ru/

http://www.southural.ru/

45 мин.

Монологическая речь.

The Ural Mountains are a magnificent museum of geology created by Nature: almost all the elements from Mendeleyev`s classification table can be found there. Iron ore is looked upon as the principal treasure of this “museum”, leaving behind platinum and gold.

8

59

Повторение изученного материала.

Мой папа работает на ММК. Говорение.

http://mmk.ru/

45 мин

I`m going to be a Metallurgist as my father. He is working at the Magnitogorsk Iron and Steel Works. It is a big and great factory.

Предметное содержание

2 класс

3 класс

4 класс

Я и моя семья. (33 ч.)

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (15 ч.)

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда. (8 ч.)

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день. (12 ч.)

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом. (16 ч.)

Работа по дому и в саду. (8 ч.)

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. (24 ч.)

Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.)

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.

Письмо зарубежному другу. (8 ч.)

Письмо зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих увлечений. (19 ч.)

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа. (14 ч.)

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня. (32 ч.)

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (10 ч.)

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. (19 ч.)

Виды транспорта. (2 ч.)

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (12 ч.)

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Герои сказок и литературных произведений для детей.

Герои литературных произведений для детей.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1.        Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

• любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

• уважительное отношение к родному языку
• осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран
• стремление достойно представлять родную культуру
•  знание правил поведения в классе, школе, дома

отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2.        Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
• различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач
• почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим
• представление о дружбе и друзьях
• внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

• этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
• стремление иметь собственное мнение
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами

вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности

3.        Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость.

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников
• первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов
• элементарные представления о роли знаний в жизни человека; и общества
• расширение познавательных потребностей
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

4.        Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях
• потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5.        Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.

• развитие интереса и ценностного отношения к природе
• бережное отношение к животным, домашним питомцам

6.        Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

• умение видеть красоту природы, труда и творчества
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам
• интерес к занятиям художественным творчеством
• стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.

• интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
• элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры
• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников
• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
• уважительное отношение к чужому мнению
• потребность и способность представлять культуру родной страны

участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1.        Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

• представление о символах государства – флаге России, флаге субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним
• уважительное отношение к родному языку
• осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран
• потребность и способность представлять собственную культуру
• первоначальные представления о правах человека
• первоначальные представления о правилах поведения в школе, в общественных местах, на природе
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
• уважительное отношение к родителям и другим членам своей семьи, семейным ценностям и традициям;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим
• этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
• представление о дружбе и друзьях
• внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям
• стремление устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами
• различение положительных и отрицательных героев, хороших и плохих поступков, способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; бережливость.

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников
• первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов
• элементарные представления о роли знаний в жизни человека и общества
• познавательные потребности; потребность расширять кругозор; любознательность
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
• умение соблюдать порядок на рабочем месте, в доме
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам

отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях

• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности

потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.

• интерес к природе и природным явлениям
• бережное отношение к растениям и животным
• потребность и стремление ухаживать за домашними питомцами
• чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам
• интерес к занятиям художественным творчеством
• стремление выражать себя в творческой деятельности

стремление к опрятному внешнему виду

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран. 

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.

• интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
• элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры
• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников
• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников
• воспитание уважительного отношения к чужому мнению
• потребность и способность представлять культуру своей страны

стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; любовь к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

• знание традиций/правил своей семьи и школы, бережное отношение к ним
• любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России

• уважительное отношение к родному языку
• осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран
• чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры
• стремление достойно представлять родную культуру
• знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь, достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения
• различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков
• почтительное отношение к родителям
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим
• этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке
• стремление иметь собственное мнение
• знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремлённость; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость.

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников
• первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов
• представления о важности роли знаний в жизни человека и общества
• желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность
• элементарные представления об основных профессиях
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий
• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время
• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам
• стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своём рабочем месте
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда других людей

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое; здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива); активный, здоровый образ жизни.

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях
• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности

потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология.

• интерес к природе и природным явлениям
• бережное отношение к растениям и животным
• потребность и стремление заботиться о домашних питомцах
• чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

• умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам
• интерес к занятиям художественным творчеством
• стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран; толерантность; интернационализм.

• интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран
• элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры
• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников
• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников
• воспитание уважительного отношения к чужому мнению
• потребность и способность представлять культуру своей страны
• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению

Разделы, содержательные линии

Цели опорного уровня

Цели пропедевтического уровня

 Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге. 

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Разделы

ФГОС

Базовый

Выпускник научится

Повышенный Выпускник получит возможность научиться

1. Коммуникативные умения

Аудирование

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы:

1) представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира;

2) начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов;

3) элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т.е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого языка в устной (говорение, аудирование) и письменной (чтение, письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

4) будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливым и доброжелательным речевым партнером;

5) положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интересе к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования;

6) знакомство с детским пластом культуры стран изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа;

7) способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации;

8) основа для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность;

9) знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества;

Аудирование -восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов); адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.

По окончании курса начальной школы обучаемый должен:

- Уметь воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке

- Уметь воспринимать на слух и понимать небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале

- Воспринимать на слух и понимать основную информацию и детали, содержащиеся в тексте (о ком идет речь, где это происходит и т.д.)

- Уметь вербально или невербально реагировать на услышанное

В результате обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их иноязычного развития, который характеризуется умениями:

-воспринимать иностранный язык как средство общения в условиях современного полиязычного мира;

-воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

 - использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова;

- использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей;

- осмысливать эстетические и нравственные ценности услышанного произведения и высказывать собственное суждение;

-творчески пересказывать прослушанный текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

-создавать иллюстрации, презентацию по содержанию услышанного произведения.

Чтение

Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся.

- Уметь читать про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале и содержащие отдельные новые слова;

- Уметь соотносить образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения;

- Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях;

- Уметь выразительно читать вслух тексты, содержащие только изученный материал

- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его содержание

- Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника

- Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.)

-ориентироваться в специфике прочитанного текста и использовать  полученную информацию в практической деятельности.

 - Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

-осознано выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

-работать в группе, создавая инсценировки по прочитанному произведению, сценарии, проекты.

- уметь  прогнозировать содержание текста на основе заголовка или опорных слов;

- использовать информацию, полученную в тексте для построения собственных суждений и монологов по тематике текста;

-осуществлять поиск необходимой информации в тексте;

- работать c англо-русскими и русско-английскими словарями;.

Говорение:

Диалогическая речь

Монологическая речь

Диалогическая форма речи - этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

- уметь вести диалог- расспрос и диалог-побуждение к действию

- уметь задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника в рамках тематики курса

- уметь попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Монологическая форма речи – основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей)

- Умение сообщать о чем-либо;

- Рассказывать о чем-либо, выражая свое отношение;

- Характеризовать, называя качества лица/предмета

- Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен;

- Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор);

- Составлять свой собственный текст по аналогии

- Уметь рассказывать о себе, своей семье, друге

-конструировать монологическое

высказывание (в пределах тематики курса) без опоры на образец, используя при этом изученный лексико-грамматический материал;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского иноязычного фольклора;

- формулировать главную мысль, логично и

последовательно строить свое высказывание (монологическое или диалогическое), отбирать выразительные средства языка для достижения цели высказывания;

-создавать (устно) текст (небольшой рассказ, характеристику, описание с учетом особенностей слушателей;

-определять тему своего будущего устного сообщения;

- уметь составить план своего монологического высказывания

Письменная речь:

-уметь выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-уметь писать с опорой на образец:

- поздравление с праздником, поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

- короткое личное письмо, сообщая краткие сведения о себе, запрашивая аналогичную информацию о нем

- уметь в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- уметь составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

- уметь заполнять простую анкету;

- уметь правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения)

2. Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

- списывать текст;

- восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю;

- использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

- различать коммуникативные типы предложений по интонации;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей

- распознавать связующее r и уметь его использовать;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального образования;

- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

- восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

- узнавать простые словообразовательные элементы;

- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

- распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенные/неопределенным/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

- узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

- использовать в речи безличные предложения, предложения с конструкцией there is/there are;

- оперировать в речи неопределенными местоимениями some и any;

- оперировать в речи наречиями времени и наречиями степени;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы)

Содержание учебного предмета

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Тема раздела (количество часов)

2 класс

Я и моя семья. 

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (20 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство. 

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (18 ч.)

Мир моих увлечений. 

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Мир вокруг меня. 

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (4 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Виды транспорта. (2 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*. Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

3 класс

Я и моя семья. 

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Любимая еда. (8 ч.)

Мой день. 

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Мой дом. 

Работа по дому и в саду. (8 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство. 

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу. (12 ч.)

Мир моих увлечений. 

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)

Моя школа. 

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Мир вокруг меня. 

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подарки. (12 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

4 класс

Я и моя семья. 

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день. 

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом. 

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство.

 Письмо зарубежному другу. (1 ч.) 

Мир моих увлечений. 

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа. 

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня. 

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.) 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (10 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*. 

Герои литературных произведений для детей.

Говорение

Овладевают диалогической формой речи.

Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения:

• начинать, поддерживать и завершать разговор;

• выражать основные речевые функции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

•  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
•  соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);
•  высказываться логично и связно;
•  говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  говорить в нормальном темпе.

Овладевают монологической формой речи.

• учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.
•  описывают (предмет, картинку, персонаж);
•  сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.);
•  рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.);
•  характеризуют (предмет, картинку, персонаж);

•  воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
• кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);
•  учатся высказываться логично и связно;
•  учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);
•  учатся говорить в нормальном темпе.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

• учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе;
•  вести диалог, учитывая позицию собеседника,
• работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других;
• учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др.

Чтение

• учатся читать по транскрипции во взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия:

- знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ;

- имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем;

- осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки;

- находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков;

- озвучивают отдельные транскрипционные знаки;

- читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы);

• учатся читать по правилам:

- распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова:

- согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

- окончания существительных во множественном числе;

- приставки и суффиксы существительных и глаголов;

- окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

- многосложные слова с правильным словесным ударением

- написанные цифрами время, количественные числительные и даты;

- окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы;

- редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм;

- редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

• учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями;
• учатся читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
• учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;
• учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами;

• учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

• учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями:

- с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

- с целью извлечения конкретной информации

- с целью полного понимания содержания;

• понимать внутреннюю организацию текста:

- выражать главную идею предложения, текста;

- хронологический/логический порядок;

- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:

- делать выводы из прочитанного;

 - выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

- выражать суждение относительно поступков героев;

- соотносить события в тексте с личным опытом;

• учатся читать разные типы текстов:

- письменно зафиксированные высказывания

- подписи под картинками

 -письма личного характера

- поэтические тексты (стихи, тексты песен)

 -детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки)

 -короткие фабульные рассказы

 -народные и авторские сказки

 -объявления, вывески

- комиксы

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

- учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

- учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова

- учатся правильно читать тексты с полным пониманием;

- учатся быстро находить необходимую информацию в тексте;

- учатся понимать основную идею текста;

- учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий.

Аудирование

• воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников:

- воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока;

- понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

- понимают на слух выказывания одноклассников;

- вербально или невербально реагируют на услышанное;

• воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями:

- понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

- понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

- понимают основную информацию;

- извлекают конкретную информацию;

- понимают детали текста;

- используют контекстуальную или языковую догадку;

- учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.):

• краткие сообщения,
• краткие диалоги,
• описания,
• детские стихотворения и рифмовки,
• песни,
• загадки

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- учатся работать с аудиотекстом;

- догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке.

Письмо

• овладевают каллиграфией и орфографией, учатся:

- писать буквы английского алфавита, цифры;

- записывать слова в транскрипции;

- соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study – studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big – bigger);

- писать слова с заглавной буквы (Monday);

- писать числительные, даты (January, 1);

- правильно писать орфограммы слов ( teen - read);

• используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности:

- учатся правильно списывать;

- выполняют лексико-грамматические упражнения;

- учатся делать записи (выписки из текста);

- учатся писать русские имена и фамилии по-английски;

- отвечают письменно на вопросы;

- фиксируют устные высказывания в письменной форме;

- делают подписи к рисункамю

• строят собственные письменные высказывания с опорой на образец:

- пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов);

- пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию;

- пишут записки друзьям;

- заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

- составляют правила поведения/инструкции.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания,

- заполняют таблицы, делая выписки из текста,

- правильно оформляют конверт,

- выполняют письменные проекты.

Социокультурная осведомленность

Учащиеся:

• - находят на карте страны изучаемого языка и континенты;
• - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны;
• - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
• -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников;
• - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей;
• - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях.
• - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка;
• - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны;
• - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка;
• - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения;

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография.

• распознают слова, написанные разными шрифтами;
• сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков;
• сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
• пишут транскрипционные знаки;
• пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
• овладевают основными правилами орфографии;
• овладевают навыками английской каллиграфии.

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике.

- группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения;

используют словарь для уточнения написания слова

Фонетическая сторона речи.

• различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка;
• соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
• распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи,
• соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
• различают коммуникативный тип предложения по его интонации;
• учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления).

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи;

- использовать памятки.

Лексическая сторона речи

Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия).

Учащиеся:

• соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;
• учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста;
• используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
• распознают имена собственные и нарицательные;
• распознают по определенным признакам части речи;
• понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• используют правила словообразования;
• догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.);
• воспринимают новые лексические единицы в контексте;
• осознают значение новых лексических единиц;
• выполняют комплекс условно-речевых упражнений:

- имитируют фразы с новыми лексическими единицами;

- комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами;

- самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте;

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов;

- используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала.

Грамматическая сторона речи 

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи.

Младшие школьники учатся

• -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного;
• -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи;
• -понимать и использовать степени сравнения прилагательных;
• -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30);
• -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные  местоимения;
• -понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I’d like… , модальные глаголы can, may, must, should;
• -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to для выражения будущих действий;
• -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени;
• -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени;
• -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения;
• -понимать и использовать в речи отрицательные предложения;
• -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным  и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова;
• -соблюдать порядок слов в предложении;
• -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах;
• -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;
• -понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненные предложения с союзом because;
• -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак.

• -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте;
• -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления;
• -формулируют правило образования грамматической формы;
• -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением;
• -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы;
• -трансформируют, изменяют грамматическую форму;
• -самостоятельно используют новое грамматическое явление

Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

- использовать в качестве опоры оперативные схемы;

- пользоваться правилами-инструкциями;

-пользоваться грамматическим справочником;

-выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.

                                                            Основной вид учебной деятельности

Речевая компетенция

Языковая компетенция

Межпредметная компетенция

Социокультурная компетенция

Планируемые результаты

1 ЧЕТВЕРТЬ

Раздел: №1 «Давайте устроим парад!»  

Кол-во часов на раздел: 32

Кол-во часов в четверти: 18

УУД:

Личностные:

Формировать стремление знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи. Формировать элементарные представления о роли знаний в жизни человека. Развивать умение различать хорошие и плохие поступки персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач.  Формировать интерес к просмотру детских познавательных и развлекательных телепередач; формировать стремление творчески выражать себя в учебной деятельности. Формировать этические чувства: доброжелательность, отзывчивость. Формировать интерес к чтению и занятиям художественным творчеством. Формировать представление о художественных ценностях культуры англоязычных стран. Формировать представление о дружбе и друзьях. Развивать умение видеть красоту труда и творчества.

Познавательные:

Общеучебные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Структурировать знания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Универсальные:

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Подведение под понятия, выведение следствий. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

Постановка и решение проблемы:

Формулирование проблемы. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характеров.

Коммуникативные:

Развивать коммуникабельность. Формировать умение сотрудничать со сверстниками, стремление участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные:

Уметь учиться и организовывать свою деятельность. Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Контролировать процесс и результаты своего действия, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Адекватно воспринимать оценки и отметки. Взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности. Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Формировать стремление знать и соблюдать санитарно-гигиенические нормы и здоровьесберегающий режим дня.

№ урока: 1

Дата:

Тема урока: Привет, Хелен! Привет, Майк! Лексика.

•  Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы Nn,

Mm, Ll, Ii).

Аудирование

упр.1; 2 (AB ex.1); 3.1)

Чтение

упр.3 c.8

Говорение

упр.1.2); 3.2)

Письмо

упр.4 (AB p.103)

Лексика

Hi!

I’m …

Грамматика

глагол to be

I am = I’m

c.8

Фонетика

звуки [l], [h], [k],[m], [n], [ai], [i], [e];

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

Знакомство с картой мира, со странами изучаемого языка США и Великобританией, их столицами (Нью-Йорк, Лондон).

знакомство с

некоторыми

особенностями

английского языка в сравнении с русским языком, со звуками и словами, схожими по звучанию и значению, знакомство с

географическим

положением

Великобритании и США, с песенкой

Following the Leader из

мультфильма У.

Диснея.

Приветствовать, называть свое имя

№ урока: 2

Дата:

Тема урока: Мне нравится Мини. Говорение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы  Kk, Mm, Nn,Hh, Ll).
• Читать согласные буквы Kk, Mm, Nn, Hh, Ll.

Аудирование

упр.1.1)

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.1 ex.5); 1 1), 2); 2

1), 2); 3 (AB ex.1) Говорение упр.1 3); 2 3)

упр. 1 4)*

Письмо

упр.3 (AB

ex.1)

Лексика

like, milk, a hen, a lion, and, hello

Грамматика

Фонетика

звуки [l], [h], [k],[m], [n], [ai], [i], [e];

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

Знакомство с книгой А.А. Милна «Винни – Пух и все, все, все …» в переводе Б. Заходера.

знакомство с некоторыми

популярными британскими и американскими именами, именем талисмана

Олимпийских игр в

Австралии (ехидна

Millie), с песенкой-

приветствием Hello, с информацией о

писателе A.A. Milne и об игрушке Ken.

Приветствовать, называть свое имя, говорить о своих предпочтениях.

№ урока: 3

Дата:

Тема урока: Я - бесподобный. Говорение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы  Ss,

Uu, Xx, Qq).).

• Читать согласные буквы Ss,

Uu, Xx, Qq).

Аудирование

упр.1; 2; 3 (AB ex.1)

упр.4 (AB ex.2); 5; 6

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.2-ex.4); 1; 3 (AB

ex.1)

упр.5; 6

Говорение

упр.2

Письмо

упр.

Проверка

Д/з(L.3-4-

ex.7); 4

(AB ex.2)

Лексика

cat, a

mouse, mice, little,

cute, nice, too;

Грамматика

неопределенный

артикль 'a' (перед

нарицательными

существительными)

, отсутствие артикля (перед именами собственными);

Фонетика

[t], [p], [s], [j],[u:]

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

А.А. Милна «Винни – Пух и все, все, все …» в переводе Б. Заходера.

знакомство с

традицией проведения

Парада, посвященного

Дню Благодарения в США (Macy's

Thanksgiving Day

Parade), знакомство с популярными героями сказок и мультфильмов

Stuart Little, Pussy Cat, Henny Penny, Mickey Mouse, с информацией

о детском парке

Disneyland.

Приветствовать, называть свое имя, говорить о своих предпочтениях, представляться от имени сказочного героя, характеризовать его.

№ урока: 4

Дата:

Тема урока: Хенни  Пенни, ты сообразительная! Чтение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы  Ss,

Uu, Xx, Qq).).

• Читать согласные буквы Ss,

Uu, Xx, Qq).

Аудирование

упр.1 1); 3

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.3-4-ex.8); 1; 2

(AB ex.1); 3

Говорение

упр.1 1); 3

 Письмо

упр.1 2)

Лексика

you,

silly;

Грамматика

глагол to be - you are

Фонетика

[t], [p], [s], [j],[u:]

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

знакомство с

героями повести-сказки

американского

писателя Элвина

Брукса Уайта Stuart

Little, героями

американского

мультфильма Дж.

Барберы и У. Ханна

Tom and Jerry.

Приветствовать, спрашивать: Как дела?, отвечать на этот вопрос, хвалить, характеризовать.

№ урока: 5

Дата:

Тема урока: Ангелина - талантливая балерина. Говорение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы Bb,
• Cc, Dd, Ee, Gg, Pp, Tt).
• Читать согласные буквы (Bb,

Cc, Dd,Gg, Pp, Tt).

Аудирование

упр.1; 2; 3 (AB

ex.1); 4 (AB ex.2) 

упр.5 1); 6

Чтение

упр. Проверка Д/з (L.5-ex.4); 1; 3 (AB

ex.1)

упр.5 1); 6;

упр. 7*

Говорение

упр.2

Письмо

упр.

Проверка

Д/з (L.6-7-

ex.8); 5 2)

(AB ex.3)

Лексика

smart,

kind, talented, merry,

a ballerina, a mite, a

lake;

Грамматика

глагол to be в 3-м

лице ед. числа в

настоящем времени

(is), структура

простого

предложения с

глаголом to be;

Фонетика

звуки [b], [r], [z],

[d], [d3], [n], [a],

[ei], [i];

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

Знакомство с произведением Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе».

знакомство с

некоторыми

особенностями

звукоподражаний

животным и предметам

в странах изучаемого

языка, знакомство с героями англоязычных

сказок (Angeline

Mouseling),

мультфильмов (Daisy)

и телевизионных шоу

(Barney).

Приветствовать, спрашивать: Как дела?, отвечать на этот вопрос, хвалить, характеризовать.

№ урока: 6

Дата:

Тема урока: Ангелина любит танцевать. Аудирование.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы Jj, Rr, Zz).
• Читать согласные буквы (Bb,

Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz).

• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений.

Аудирование

упр.1;

упр. 3*

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.6-7-ex.9); 1; 2 1) Говорение

упр.2 2); 4

упр. 3*;

Письмо

Лексика

dancing, helping,

playing, playing

tricks, telling (tales),

painting, reading,

singing, yes, no, a

banana, a rabbit, a

panda, zoo; Грамматика

глагол like в 3-м

лице ед. числа в

настоящем времени

(Present Simple);

Фонетика

фонетический материал предыдущих уроков

Знакомство с гласными и согласными звуками. Знакомство с глухими и звонкими звуками. Знакомство с  увлечениями своих сверстников.

Знакомство с произведением Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе».

знакомство с

песенкой Peter likes eating...

Выражать согласие/несогласие (You are (not) right).

№ урока: 7

Дата:

Тема урока: Заводим новых друзей. Говорение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы Jj, Rr, Zz).
• Читать согласные буквы (Bb,

Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz).

• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений.

Аудирование

Чтение

с.30-31

Говорение

индивидуальные задания 

Письмо

Лексика

материал предыдущих уроков Грамматика

материал предыдущих уроков

 Фонетика

материал предыдущих уроков

Знакомство с гласными и согласными звуками. Знакомство с глухими и звонкими звуками.

Называть буквы, называть звуки, которые эти буквы обозначают, читать слова, находить иллюстрации к этим словам.

№ урока: 8

Дата:

Тема урока: НРЭО Герои русских мультфильмов и книг. Говорение. 

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы Jj, Rr, Zz).
• Читать согласные буквы (Bb,

Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz).

• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений.

Аудирование

Чтение

Книга «Незнайка в солнечном городе». (у.7 с.24-25)

текст

Говорение

индивидуальные задания

Письмо

индивидуальные задания

Лексика

материал предыдущих уроков

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

материал предыдущих уроков

знакомство с героями русских мультфильмов и книг

Рассказывать о своем любимом герое.

№ урока: 9

Дата:

Тема урока: Орд любит рисовать. Лесика.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы Aa, Oo, Vv).
• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений.

Аудирование

упр.1; 2; 3 (AB

ex.1); 4 1); 5

упр. 4 3)*

Чтение

упр.1; 3 (AB ex.1);

4; 5

Говорение

упр.2; 5

упр. 4 3)* 

Письмо

Лексика

red, yellow, pink, green,

purple, orange, blue,

grey, violet, black,

brown, a monster, a

dragon, a cookie, he,

she;

Грамматика

Личные местоимения it, he, she; глагол to be (форма is/’s) Фонетика

звуки

[g], [v], [S], [qV], [P], [O:], [E:]

Формирование представления о цветах, о цветах радуги.

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

знакомство с

песенкой The Rainbow

Song, с популярной

телепередачей Sesame

Street и персонажами

этой передачи Ord,

Cookie Monster,

Sherlock Hemlock,

Grover, Cassie.

Описывать героя, говорить какого он цвета.

№ урока: 10

Дата:

Тема урока: Кесси - не монстр. Чтение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

упр.1;

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.10-ex.6; 8); 1; 2; 3

(AB ex.1); 4;

Говорение

упр.2; 4 2)

Письмо

упр.

Проверка

Д/з (L.10-

ex.7); 3

(AB ex.1);

Лексика

small, big, evil;

Грамматика

 (is not); 

глагол to be в 3-м

лице ед. числа в

отрицательной

форме в настоящем времени

Фонетика

фонетический материал предыдущих уроков

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

знакомство с

Zeliboba, персонажем

телепередачи Sesame

Street.

Описывать героя, говорить какого он цвета. Использовать глагол to be в речи в утвердительной и отрицательной форме.

№ урока: 11

Дата:

Тема урока: Я люблю стихи матушки гусыни. Аудирование.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

упр.1; 2; 3 (AB

ex.1); 5; 6

упр. 4*

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.11-ex. 5, 6; 7); 1

1); 3 (AB ex.1); 5 1);

6

 Говорение

упр.2; 5 2)

упр. 4*

Письмо

Лексика

funny,

unlucky, friendly,

brave, a pet, a friend,

a parrot, talking (to),

honey, my;

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

звуки

[f], [w], [D], [T],[Z], [A]

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

Знакомство с английским фольклором для детей и героями стихотворений Матушки Гусыни в переводе С.Я. Маршака.

знакомство с

английским

фольклором для детей

и героями

стихотворений

Матушки Гусыни

(Mother Goose Rhymes),

с переводами С.Я.

Маршака, с песенкой

the Muffin Man, с

героями сказки

английского писателя

Х. Лофтинга Doctor

Dolittle.

Выражать свое мнение при помощи фразы I think that …

№ урока: 12

Дата:

Тема урока: Мы – друзья. Письмо.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

упр.1 1), 3); 2 (AB

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.12-ex.8); 1; 3; 4 1)

Говорение

упр.3; 4 2)

 Письмо

Проверка

Д/з (L.12-

ex.7);

Лексика

a pig, a

dog, a duck, an owl,

good, together, at all,

with, but, a goldfish;

Грамматика

глагол to be в 1-м и

3-м лице мн. числа в

утв. и отр. формах в

настоящем времени

(we are / are not, they

are / are not),

множественно

число

существительных

Фонетика

фонетический материал предыдущих уроков

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

Формирование представления о единственном и множественном числе существительных.

знакомство с

героями сказки

английского писателя

Х. Лофтинга Doctor

Dolittle.

Описывать героя, говорить какого он цвета. Использовать глагол to be в речи в утвердительной и отрицательной форме.

№ урока: 13

Дата:

Тема урока: Чарли – замечательный. Чтение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

упр.1; 2; 3 (AB

ex.1); 5 1); 6 (AB

ex.2)

упр. 4*

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.13-ex. 5, 6; 7); 1;

3 (AB ex.1); 5; 6 (AB

ex.2)

Говорение

упр.2; 6 (AB ex.2);

упр. 4*, упр. 7*

Письмо

Лексика

a bear,

joyful, my;

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

звуки

[C], [eq], [Vq], [Iq], [OI]

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

Формирование представления о единственном и множественном числе существительных.

знакомство с

песенкой Teddy Bear,

Touch Your Nose, с

героями английских и

американских сказок,

мультфильмов и

комиксов Teddy Bear,

Oin, Bombur, Ariel,

Charlie Brown.

Выражать свои предпочтения с помощью фраз I like/I don’t like

№ урока: 14

Дата:

Тема урока: НРЭО Герои сказок Бажова. Говорение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

Чтение

текст

http://www.chitaikin.ru/bazhov.htm

Говорение

индивидуальные задания 

Письмо

индивидуальные задания

Лексика

материал предыдущих уроков

Грамматика

материал предыдущих уроков 

Фонетика

материал предыдущих уроков

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

Формирование представления о единственном и множественном числе существительных. Знакомство со сказами Бажова

Рассказывать о своем любимом герое сказов Бажова

№ урока: 15

Дата:

Тема урока: Я люблю английский. Урок повторения. Говорение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

      Аудирование

упр.1; 2; 3

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.14-ex.9); 1; 3

Говорение

упр.2; 3

Письмо

упр.

Проверка

Д/з (L.14-ex.8)

Лексика

a boy,

a name, children, a

dwarf, a mermaid,

my, your, his, her, its,

our, their, Who are

you?

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

материал предыдущих уроков

Формирование представления о буквах и звуках. Знакомство с международной транскрипцией. Знакомство с гласными и согласными звуками.

Формирование представления о единственном и множественном числе существительных.Формирование представления о домашних любимцах.

знакомство с

песенкой What Is Your

Name?, с наиболее

популярными

домашними

животными в странах

изучаемого языка.

Рассказывать о своих домашних любимцах.

№ урока: 16

Дата:

Тема урока: Тематический контроль  по теме «Давайте участвовать в параде».

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений.

Аудирование

Чтение

текст

Говорение

индивидуальные задания

Письмо

карточки

Лексика

материал предыдущих уроков

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

материал предыдущих уроков

Называть буквы, называть звуки, которые эти буквы обозначают, читать слова, находить иллюстрации к этим словам.

№ урока: 17

Дата:

Тема урока: Обобщающий урок по теме «Давайте участвовать в параде».

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

текст

Чтение

Говорение

индивидуальные задания

Письмо

карточки

Лексика

материал предыдущих уроков

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

материал предыдущих уроков

Рассказывать о своих любимых героях, питомцах.

№ урока: 18

Дата:

Тема урока: Контрольная работа за 1 четверть.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений
• Слушать аутентичные тексты, понимать, отвечать на вопросы.

Аудирование

упр.1 2); 2 2); 4

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.15-ex.4; 5); 1 1); 2

1); 3; 4

Говорение

индивидуальные задания

Письмо

упр.3

Лексика

материал предыдущих уроков

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

материал предыдущих уроков

Выполнять задания контрольной работы.

Основной вид учебной деятельности

Речевая компетенция

Языковая компетенция

Межпредметная компетенция

Социокультурная компетенция

Планируемые результаты

2 ЧЕТВЕРТЬ

Раздел: №1 «Давайте устроим парад!»

Кол-во часов в четверти: 14

УУД:

Личностные:

Формировать стремление знать и следовать правилам вежливого поведения и соблюдать культуру речи. Воспитывать этические чувства: доброжелательность, отзывчивость; Воспитывать бережное отношение к животным. Воспитывать интерес к занятиям художественным творчеством, стремление творчески выражать себя в учебной/игровой деятельности. Формировать элементарные представления о художественных и эстетических ценностях англоязычной культуры, формирование стремления понимать образ жизни зарубежных сверстников. Воспитывать любовь к Родине. Формировать интерес к спортивным занятиям  и участию в спортивных соревнованиях, формировать потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении, обеспечить понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека. Воспитывать интерес к занятиям художественным творчеством и стремление творчески выражать себя в учебной деятельности, формировать потребность и способность представлять культуру своей страны. Формировать элементарные представления о роли знаний в жизни человека.

Познавательные:

Общеучебные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Структурировать знания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Универсальные:

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Подведение под понятия, выведение следствий. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

Постановка и решение проблемы:

Формулирование проблемы. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характеров.

Коммуникативные:

Развивать коммуникабельность. Формировать умение сотрудничать со сверстниками, стремление участвовать в коллективном обсуждении. Формировать потребность и способность участвовать в межкультурной коммуникации, уважительно относиться к собеседнику. Формировать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке.

Регулятивные:

Уметь учиться и организовывать свою деятельность. Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Контролировать процесс и результаты своего действия, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Адекватно воспринимать оценки и отметки. Взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности. Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей. Формировать стремление знать и соблюдать санитарно-гигиенические нормы и здоровьесберегающий режим дня.

№ урока: 1

Дата:

Тема урока: Это английский алфавит. Чтение.

•  Воспринимать слова и высказывания на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Совершенствовать произносительные навыки и навыки чтения.
• Совершенствовать навыки каллиграфии.
• Правильно использовать грамматические конструкции явления в речи.

Аудирование

упр.1; 2 1); 5 1)

Чтение

упр.1; 2 3);; 5 1)

Говорение

упр.2 1), 2); 5 2)

Письмо

упр. 3 (AB

ex.1)*;

Лексика

sorry,

please, English, the

ABC, welcome, to

spell;

Грамматика

this is...;

Фонетика

материал предыдущих уроков

Знакомство с известными образовательно-развлекательными телевизионными программами.

Знакомство со сказкой итальянского писателя К. Коллоди «Приключения Пиноккио. История Деревянной куклы».

знакомство с

буквами английского

алфавита, с песенкой

The ABC Song, продолжение знакомства с персонажем по имени Гроувер из известной американской образовательно-развлекательной программы «Улица Сезам» и главным героем сказки итальянского писателя К. Коллоди «Приключения Пиноккио. История Деревянной куклы».

Произносить слова, имена по буквам. Представляться, представлять своего друга. Отвечать на вопрос Что это?

№ урока: 2

Дата:

Тема урока: Я люблю животных. Говорение.

• Воспринимать слова и высказывания на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Совершенствовать произносительные навыки и навыки чтения.
• Совершенствовать навыки каллиграфии.
• Правильно использовать грамматические конструкции и явления в речи.

Аудирование

упр.1 1), 2); 4 1) Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.17-ex.7); 1; 4

Говорение 

упр.2; 4 2)

Письмо

упр.

Проверка

Д/з (L.17-

ex.6);

Лексика

a raccoon, a tiger, a

fox, an animal,

favourite, a wolf; Грамматика

ед. и мн. число

существительных;

Фонетика

материал предыдущих уроков

Формирование представления об опасных (хищных) и безобидных животных, о диких и домашних животных.

знакомство с

информацией о

платформе Animal

Planet, участвующей в

параде, посвященном

Дню Благодарения в

США (Macy's

Thanksgiving Day

Parade).

говорить о своих предпочтениях, говорить что боишься кого-л/чего-л., описывать животных, характеризовать, предоставлять аргументы за/против

№ урока: 3

Дата:

Тема урока: Давайте поиграем. Аудирование.

• Воспринимать слова и высказывания на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Совершенствовать произносительные навыки и навыки чтения.
• Совершенствовать навыки каллиграфии.
• Правильно использовать грамматические конструкции и явления в речи.

• Читать с целью поиска конкретной информации

Аудирование

упр.1 1); 2 1); 4 1)

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.18-ex.5); 1 1); 2

1), 2); 4 1), 2)

Говорение

упр.1 2); 2 3); 3;

упр. 4 3)*

 Письмо

Лексика

hideand-

seek, tag,

hopscotch, bingo,

sports, a computer

game, to count,

числительные 1-10;

Грамматика

let's

Фонетика

материал предыдущих уроков

Формирование представления об играх в которые играют дети в разных странах. Знакомство со считалками на английском языке.  Знакомство с цифрами. Совершенствование умения считать.

знакомство с

динозавриком Barney,

персонажем

популярного

американского телешоу

для детей Barney and

Friends, с английской

считалочкой One, two

three...

Предлагать какой-л. вид деятельности(Let’s), отвечать согласием на предложение (Why not?)

№ урока: 4

Дата:

Тема урока: Иззи – животное? Говорение.

• Воспринимать слова и высказывания на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Совершенствовать произносительные навыки и навыки чтения.
• Совершенствовать навыки каллиграфии.

Правильно использовать грамматические конструкции и явления в речи.

• Читать с целью поиска конкретной информации.
• Слушать с целью поиска конкретной информации.

Аудирование

упр.1 1)

Чтение

упр.1; 2

Говорение

упр.1 2); 2 2); 3

Письмо

упр.

Проверка

Д/з (L.19-

ex.6; 7)

Лексика

a

mascot, a character,

from, America,

Africa, Australia,

Europe, Asia, a

football, a bicycle, an

arrow, a bow, a book,

a skateboard, a car,

Olympic;

Грамматика

структура

вопросительного

предложения с

глаголом to be

(общий вопрос и

краткий ответ)

Фонетика

материал предыдущих уроков

Формирование представления об олимпийских играх. Знакомство с названиями континентов и частей света, знакомство с разнообразными представителями животного мира, ставшими талисманами Олимпийских игр;

знакомство с

названиями

континентов и частей

света, с понятием

«Олимпийские игры», с

некоторыми символами

и талисманами

Олимпийских игр.

Задавать общий вопрос с глаголом (to be) и кратко отвечать.

№ урока: 5

Дата:

Тема урока: Ты хорошо играешь в футбол. Письмо.

• Воспринимать слова и высказывания на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Совершенствовать произносительные навыки и навыки чтения.
• Совершенствовать навыки каллиграфии.
• Правильно использовать грамматические конструкции и явления в речи.

• Читать с целью поиска конкретной информации.
• Слушать с целью поиска конкретной информации.

Аудирование

упр.2 1)

 Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.20-ex.5; 6); 1; 2; 3

1)

 Говорение

упр.1; 3; 4; 5 (AB

ex.1);

 Письмо

упр.

Проверка

Д/з (L.20-

ex.4); 5

(AB ex.1);

Лексика

football, tennis,

swimming, skiing,

skating, summer,

winter, to be good at; 

Грамматика

глагол to be во 2-м

лице ед. и мн. числа

и 3-м лице мн.

числа (общий

вопрос и краткий

ответ)

Фонетика

материал предыдущих уроков

знакомство с

некоторыми

олимпийскими видами

спорта, с некоторыми

представителями

животного мира

Австралии.

знакомство с

некоторыми

олимпийскими видами

спорта, с некоторыми

представителями

животного мира

Австралии.

Говорить какие виды спорта являются зимними/летними. Задавать вопросы с глаголом (to be) и отвечать на них кратко.

Рассказывать о любимых видах спорта.

№ урока: 6

Дата:

Тема урока: НРЭО Олимпийские игры в России 1980 г.Говорение.

• Воспринимать слова и высказывания на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Совершенствовать произносительные навыки и навыки чтения.
• Совершенствовать навыки каллиграфии.
• Правильно использовать грамматические конструкции и явления в речи.

• Читать с целью поиска конкретной информации.
• Слушать с целью поиска конкретной информации.

Аудирование

http://www.moscow-life.com/moscow/olympic-games

Чтение

текст

• http://ru.wikipedia.org/wiki/%CB%E5%F2%ED%E8%E5_%CE%EB%E8%EC%EF%E8%E9%F1%EA%E8%E5_%E8%E3%F0%FB_1980
• http://simple.wikipedia.org/wiki/1980_Summer_Olympics

Говорение

индивидуальные задания

 Письмо

Лексика

материал предыдущих уроков

Грамматика

 материал предыдущих уроков

Фонетика

фонетический материал предыдущих уроков

Знакомство с Олимпиадой в Москве в 1980 г. Формирование представления об олимпийских видах спорта, олимпийских талисманах.

Рассказывать об олимпийском талисмане.

№ урока: 7

Дата:

Тема урока: В моей деревне есть река. Говорение.

• Воспринимать слова и высказывания на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Совершенствовать произносительные навыки и навыки чтения.
• Совершенствовать навыки каллиграфии.
• Правильно использовать грамматические конструкции и явления в речи.

• Читать с целью поиска конкретной информации.
• Слушать с целью поиска конкретной информации.

Аудирование

упр.1 1), 2); 3 2)

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.22-ex.5; 6); 1 1),

2); 3

Говорение

упр.1 3); 3 3)

Письмо

упр.2 (AB

ex.1)

Лексика

a village, there, a

wigwam, a boat, a

bird, a turkey, an

Indian, a girl;

Грамматика

There is... There

are...

Фонетика

фонетический материал предыдущих уроков

Знакомство с бытом коренных жителей Северной Америки. Формирование представления о празднике День благодарения.

Формирование представления о Лондоне 17-го века.

знакомство с

историей

возникновения и

традициями Дня

благодарения

(Thanksgiving Day) в

США, с героиней

легенд об индейцах и

одноименного

мультфильма У.

Диснея - Pocahontas, с

бытом коренных

жителей Северной

Америки - индейцев, с

песенкой Ten Little

Indians.

Рассказывать, что есть, а чего нет в деревне Покахонтас (при помощи оборота there is/are).

№ урока: 8

Дата:

Тема урока: Кто ты?  Говорение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы Jj, Rr, Zz).
• Читать согласные буквы (Bb,

Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz).

• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений.

Аудирование

упр.1 1); 2 1)

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.23-ex.4); 1; 2 2); 3

(AB ex.1)

Говорение

упр.1 2); 2 2); 4

Письмо

упр.3 (AB

ex.1)

Лексика

a princess, dear

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

материал предыдущих уроков

знакомство с

традициями

празднования

Рождества в странах

изучаемого языка, с

такими реалиями как

Christmas, Lapland,

Santa Park, Santa Claus,

с песенкой We All Clap

Hands Together.

Рассказывать о своем любимом сказочном герое.

№ урока: 9

Дата:

Тема урока: Веселое рождество и Новый год. Чтение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы графически (буквы Aa, Oo, Vv).
• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений.

Аудирование

упр.1; 2; 3 (AB

ex.1); 4 1); 5

упр. 4 3)*

Чтение

упр.1; 3 (AB ex.1);

4; 5

Говорение

упр.2; 5

упр. 4 3)*

Письмо

Лексика

red, yellow, pink, green,

purple, orange, blue,

grey, violet, black,

brown, a monster, a

dragon, a cookie, he,

she;

Грамматика

Личные местоимения it, he, she; глагол to be (форма is/’s)

Фонетика

звуки

[g], [v], [S], [qV], [P], [O:], [E:]

знакомство с

песенкой The Rainbow

Song, с популярной

телепередачей Sesame

Street и персонажами

этой передачи Ord,

Cookie Monster,

Sherlock Hemlock,

Grover, Cassie.

Описывать героя, говорить какого он цвета.

№ урока: 10

Дата:

Тема урока: НРЭО Новогодние традиции в России. Говорение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

упр.1;

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.10-ex.6; 8); 1; 2; 3

(AB ex.1); 4; Говорение

упр.2; 4 2)

• http://goeasteurope.about.com/od/russianculture/a/russiannewyeark.htm
• http://en.wikipedia.org/wiki/New_Year_tree
• http://www.russia-ic.com/culture_art/traditions/638#.UHBiQ5hmKSo

Письмо

упр.

Проверка

Д/з (L.10-

ex.7); 3

(AB ex.1);

Лексика

small, big, evil;

Грамматика

 (is not); 

глагол to be в 3-м

лице ед. числа в

отрицательной

форме в настоящем времени

Фонетика

фонетический материал предыдущих уроков

знакомство с

Zeliboba, персонажем

телепередачи Sesame

Street.

Описывать героя, говорить какого он цвета. Использовать глагол to be в речи в утвердительной и отрицательной форме.

№ урока: 11

Дата:

Тема урока: Я – рождественский эльф! Урок повторения.  Говорение.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

упр.1; 2; 3 (AB

ex.1); 5; 6

упр. 4*

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.11-ex. 5, 6; 7); 1

1); 3 (AB ex.1); 5 1);

6

Говорение

упр.2; 5 2)

упр. 4*

Письмо

Лексика

funny,

unlucky, friendly,

brave, a pet, a friend,

a parrot, talking (to),

honey, my;

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

звуки

[f], [w], [D], [T],[Z], [A]

знакомство с

английским

фольклором для детей

и героями

стихотворений

Матушки Гусыни

(Mother Goose Rhymes),

с переводами С.Я.

Маршака, с песенкой

the Muffin Man, с

героями сказки

английского писателя

Х. Лофтинга Doctor

Dolittle.

Выражать свое мнение при помощи фразы I think that …

№ урока: 12

Дата:

Тема урока: Тематический контроль  по теме «Давайте участвовать в параде».

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

упр.1 1), 3); 2 (AB

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.12-ex.8); 1; 3; 4 1)

Говорение

упр.3; 4 2)

Письмо

Проверка

Д/з (L.12-

ex.7);

Лексика

a pig, a

dog, a duck, an owl,

good, together, at all,

with, but, a goldfish; Грамматика

глагол to be в 1-м и

3-м лице мн. числа в

утв. и отр. формах в

настоящем времени

(we are / are not, they

are / are not),

множественно

число

существительных Фонетика

фонетический материал предыдущих уроков

знакомство с

героями сказки

английского писателя

Х. Лофтинга Doctor

Dolittle.

Описывать героя, говорить какого он цвета. Использовать глагол to be в речи в утвердительной и отрицательной форме.

№ урока: 13

Дата:

Тема урока: Обобщающий урок по теме «Давайте участвовать в параде».

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

упр.1; 2; 3 (AB

ex.1); 5 1); 6 (AB

ex.2)

упр. 4*

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.13-ex. 5, 6; 7); 1;

3 (AB ex.1); 5; 6 (AB

ex.2)

Говорение

упр.2; 6 (AB ex.2);

упр. 4*, упр. 7* Письмо

Лексика

a bear,

joyful, my;

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

звуки

[C], [eq], [Vq], [Iq], [OI]

знакомство с

песенкой Teddy Bear,

Touch Your Nose, с

героями английских и

американских сказок,

мультфильмов и

комиксов Teddy Bear,

Oin, Bombur, Ariel,

Charlie Brown.

Выражать свои предпочтения с помощью фраз I like/I don’t like

№ урока: 14

Дата:

Тема урока: Контрольная работа за 2 четверть.

• Воспринимать звуки на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Воспроизводить буквы

графически

• Читать согласные буквы.
• Читать, соблюдая логическое ударение, интонацию утвердительных предложений

Аудирование

текст 

Чтение

текст

Говорение

индивидуальные задания

Письмо

карточки

Лексика

материал предыдущих уроков

Грамматика

материал предыдущих уроков

Фонетика

материал предыдущих уроков

Выполнять задания контрольной работы.

Основной вид учебной деятельности

Речевая компетенция

Языковая компетенция

Межпредметная компетенция

Социокультурная компетенция

Планируемые результаты

3 ЧЕТВЕРТЬ

Раздел: №2 «Давайте совершим путешествие!»

Кол-во часов: 36

Кол-во часов в четверти: 20

№ урока: 1

Дата:

Тема урока: Я – Питер Пен. Говорение.

УУД:

Личностные:

Формировать чувство сопричастности к своей Родине. Формировать осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран. Формировать потребность и способность представлять культуру родной страны. Формировать элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры. Видеть красоту труда и творчества. Расширять познавательные потребности. Формировать интерес к чтению. Формировать интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран. Формировать уважительное отношение к родителям, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим. Формировать этические чувства: доброжелательность, отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. Формировать вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности.

Познавательные:

Общеучебные

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Структурировать знания. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Универсальные:

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, восполнением недостающих компонентов. выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

Подведение под понятия, выведение следствий. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений.

Постановка и решение проблемы:

Формулирование проблемы. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характеров.

Коммуникативные:

Развивать коммуникабельность. Формировать умение сотрудничать со сверстниками, стремление участвовать в коллективном обсуждении.

Регулятивные:

Уметь учиться и организовывать свою деятельность. Принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Контролировать процесс и результаты своего действия, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками. Адекватно воспринимать оценки и отметки. Взаимодействовать со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности. Формировать целеустремленность и настойчивость в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

• Воспринимать слова и высказывания на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Читать фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
• Воспроизводить слова графически.
• Правильно использовать грамматические конструкции и явления в речи.

• Читать с целью поиска конкретной информации.

• Слушать с целью поиска конкретной информации.
• Понимать и задавать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно.
• Понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

Аудирование

упр.1;

упр. 3*

Чтение

упр.1 1); 2 (AB ex.1

1)); 4 (AB ex.1); 5

Говорение

упр.4 (AB ex.1); 5

Письмо

упр.2 (AB

ex.1 1))

Лексика

a

sculpture, a statue, a

fairy, (to play) the

pipes, a mineral, a

vegetable, ordinary,

wonderful;

Грамматика

глагол to be в

Present Simple

Фонетика

Знакомство с памятниками, посвященными героям книг, сказок, которые находятся в США (Памятник Алисе), Англии (Памятник Питеру Пэну), России (Памятник рыбаку и рыбке).

Знакомство с названиями парков и площадей в которых установлены эти памятники.

Знакомство с произведением шотландского писателя Джеймса Барри «Питер Пэн».

знакомство с

Peter Pan, героем

сказки шотландского

писателя Джеймса

Барри, с памятниками

литературным героям:

the Peter Pan Statue

(London), the Alice in

Wonderland Sculpture

(New York), the

Fisherman and the

Goldfish (Moscow), с

игрой Animal? Mineral?

Vegetable?

Составлять высказывания о памятниках литературным героям по образцу в устной и письменной формах.

№ урока: 2

Дата:

Тема урока: Венди и ее семья. Чтение.

• Воспринимать слова и высказывания на слух, воспроизводить по образцу.
• Читать по транскрипции.
• Употреблять изученную лексику в речи.
• Читать фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации.
• Воспроизводить слова графически.
• Правильно использовать грамматические конструкции и явления в речи.

• Читать с целью поиска конкретной информации.

• Слушать с целью поиска конкретной информации.
• Понимать и задавать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно.
• Понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.

Аудирование

упр.1 1); 4 (AB ex.1)

упр. 3*

Чтение

упр. Проверка Д/з

(L.29 ex.6; 7); 1; 2

1), 2); 4 (AB ex.1)

Говорение 

упр.2 3); 5

упр. 3*

Письмо

упр.4 (AB

ex.1);

Лексика

a mother, a father, a

brother, a sister, a

family, a nurse,

twins;

Грамматика

структуры предыдущих уроков

Фонетика

Формирование представления о семье. Знакомство с произведениями английской писательницы Памелы Трэверс, писателя Лео Леони, писателей братьев Гримм.

знакомство

с героями сказок

шотландского писателя

Джеймса Барри Peter

Pan, английской

писательницы Памелы

Трэверс Mary Poppins,

писателя Лео Леонни

Frederick, немецких

писателей братьев

Гримм Hansel and

Gretel, с песенками My

Mother Talks to My

Father, My Family and

Pets.