Методика групповой работы на уроке английского языка в начальной школе
методическая разработка по иностранному языку (2, 3, 4 класс) по теме

Когда ученики  начинают изучать английский языка, нельзя  пожаловаться на отсутствие у них познавательной активности во время учебного процесса. Увлекательность учебного процесса, новизна предмета не оставляют детей равнодушными. Одна из задач учителя  в таком случае состоит в том, чтобы в процессе обучения добиваться постоянства и устойчивости познавательной активности учеников.

Современному школьнику нужно приобрести  умение сотрудничать и вместе решать поставленные задачи т.к.  при стремительном развитии  современной жизни,  нормой профессиональной деятельности становится взаимодействие нескольких команд, решающих комплексные задачи, которые не под силу выполнить в одиночку. Состав группы на разных  уроках меняется, что формирует навыки учебного сотрудничества. Учитель разъясняет  ученикам, что они могут оказаться в группе не со своими друзьями, и, что между членами группы должно быть взаимоуважение и взаимопомощь. Такие вопросы нужно обсудить заранее: это настроит их на работу в будущем. Ученики учатся взаимодействовать  друг с  другом, а не обязательно только с друзьями. Они учатся слушать друг друга, высказывать свое мнение, принимать совместные решения.        

Групповое обучение основывается на четырех основных принципах:

задание построено таким образом, что каждый из участников группы получает для работы лишь часть материала (например, составление каталога супермаркета: повторение тем «Продукты», «Игрушки» , «День Рождение»). Ученикам раздается отдельные страницы каталога с названиями отделов, которые они распределяют между собой  и в конце должны представить единый каталог супермаркета.

за каждым из участников группы закреплена определенная роль

вся группа должна представить единый продукт своей деятельности и успех группы зависит от достижения определенной цели всеми участниками группы

участники группы ощущают себя частью единого целого - группы, для чего каждая группа перед началом работы может разработать эмблему или любой другой объединяющий опознавательный знак (девиз, флаг и т.д.);участники группы располагаются за одним столом.

Принцип личной отчетности. Очень важно обратить внимание всех участников группы на то, что успех зависит не только от слаженной работы всей группы в целом, но и от личного вклада каждого ученика. При планировании групповой работы учитель должен продумать, каким образом каждая группа будет представлять продукт совместной работы. Публичное выступление каждого ученика группы должно являться необходимым условием презентации результатов работы. Работа в группах  должна быть спланирована таким образом, чтобы обеспечить участие каждого в равной степени.

Существуют разные структуры работы в группах. Например,  на этапе закрепления материала по теме «Времена года и погода» каждая группа получает два листка бумаги. На одном опорный материал, из которого нужно составить письменный план рассказа по данной теме, а на втором таблица с графами, куда, слушая рассказы других групп, они заносят услышанную информацию. У каждой группы различные страны и соответственно погода и виды спорта, что заставляет детей активно слушать выступающих, чтобы правильно заполнить таблицу на втором листе.   Также эта структура может быть использована на этапе текущего контроля.

        Во время   Фестиваля педагогических идей «Открытие уроки английского языка в рамках Дня иностранного языка тема « Сказка» на открытом  уроке английского языка  была использована работа в группах. Детям требовалось распределить роли по  выданным учителем опорным карточкам и реквизит между участниками группы (формирование навыка учебного сотрудничества)