Технологическая карта урока английского языка. Учебник "Spotlight 3", module 14a
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс)

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

Личностные

 1 ЭТАП. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ И РЕЧЕВАЯ ПОДГОТОВКА:

-приветствие

 Цель: создать благоприятный

психологический климат

 Hello, children! Glad to see you! How are you today? I’m fine, too. Thankyou!

 Hello! Glad to see you too.

Fine, thank you. And you?

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Целеполагание.Использовать речь для регуляции своего действия.

Самоопределение.Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости,

формирование мотивации и формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию

-постановка цели

Мотивация учебной деятельности учащихся.

So, today we’re fine and we’re… What are we doing? Please, look at the pictures at page 106 1). Попробуйте сформулировать, о чем мы узнаем и чему научимся на этом уроке.

Look at the blackboard! What can you see? (на доске карточки, где дети выполняют действия)

Значитнамнадо…

Yes, and the topic of our lesson today is…

Who can read it?

Let’s translate it into Russian.

Well. Very good.

Today, we will practise  the new words and phrases. We will do some listening, reading and speaking. YouwilllearnthePresentContinuousTense.

Обучающиеся высказывают свои предположения

Картинки с изображением детей, которые выполняют действия.

Узнать, как по-английски назвать эти действия.

We’re having a great time!

Читают и переводят тему урока.

Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

-фонетическая зарядка

Фонетическая зарядка. Тренировка произношения носового звука:

But before we start let’s practice our pronunciation! What sound can you hear in these words? Listen to me carefully and repeat after me: driving, running, making, playing, watching, painting, standing, sitting, kicking, swimming, jumping, reading, clapping, dancing.

Let’s play! (слайд 3)

If you hear sound /ŋ/– please, clap your hands. If you hear sound /n/- stamp your feet.

Sing, song, green, chicken, long, ten, spring, king, run, queen, kitchen, pin, clown, ting, swing.

Слушают, повторяют.

Звук /ŋ/.

Хлопают в ладоши, если слышат [ŋ], топают, если слышат [n].

Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Произносить  и различать на слух звуки и звукосочетания [n],[ŋ].

Планирование (определение цели, функций, способов взаимодействия обучающихся с учителем и сверстниками).

Осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

2 ЭТАП. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ УРОКА:

-открытие  новых знаний, их первичное усвоение.

Учебник стр 106 упр 1 и 2

Освоение в речи

глаголовв Present

Continuous (утв.

Форма)
фронтаьный опрос. Индивидуальная работа

На доске написаны слова надо их соединить, вызвать по одному ученику.

Look at the blackboard. You can see someblue  and red words. Please, read only red words. Thank you. Now read only blue words. Now, match these  wordsand read the phrases.

Have a look at the picture. Here you can see a question, meaning in Russian:

Что ты делаешь?

Как вы думает, этот вопрос адресован к ситуациям, где действия происходят в момент речи или в ситуациях, где действия повторяются изо дня в день

Can we answer this question?

Yes? How?

In order to answer the question we should use.

I  + to be (in such a case «am»)+semantic verb (play, swim, drive and so on)+ the ending –ing.

Will you repeat.

Well some verbs contain an unpronounceable letter «e».

While adding –ing, we should omit it.

drive-driving

Well, let`s practice reading the situations listen and repeat:

What are you doing?

I am playing a game.

What are you doing?

I am driving a car.

What are you doing?

I am watching TV.

What are you doing?

I am painting a picture.

What are you doing?

I am making a sandcastle.

Соединяют слова

A picture; a car; a sandcastle; a

game; TV.

Play, drive, make, watch, paint.

В момент речи

Ученики повторяют за учителем вопрос и возможный ответ.

Ответ: I am….

driving a car, playing a game

etc.

playing

driving

watching

painting

making

Обобщение, подведение под понятие, постановка и формулирование проблемы, построение речевого высказывания

Речевая деятельность, навыки сотрудничества, уметь участвовать в беседе, понимать точку зрения собеседника.

Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

-физкультминутка

Are you tired? Let`s have a rest. Stand up, please.

Видео-физкультминутка “ What are you doing? Часть 2”

См. видеоролик

Дети смотрят и выполняют физкультминутку. Дети выполняют движения и поют песенку  по-английски .

Личностная ориентация на здоровый образ жизни

-закреплениеизученноголексического материала

Чтение текста упр. 4 стр. 107

Now let’s read exercise 4 page 107 and answer the the question from ex. 5

Who can answer the question?

Дети читают текст по ролям и отвечают на вопрос. Поднимают руку.

Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно–деловой беседы.

Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

-включение новых знаний в систему знаний. Проверка усвоения нового материла

Работа в парах . работа в группе

На доске написаны фразы на русском языке. Дети выдаются карточки, надо собрать предложения на английском языке (одна карточка лишняя) – работа в парах, каждой паре по два предложения.

Учитель проверяет работу, исправляет ошибки, спрашивает какие возникли трудности.

Далее групповая работа детям раздаются листы со словами, надо встать молча в правильном порядке.

Обучающиеся составляют в парах по два предложения, каждый ребенок зачитывает по одному предложению.

Все ученики выходят из за парт и выстаиваются в правильном порядке.

Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Взаимодействовать с учителем, друг с другом во время самопроверки.

Использовать в общении правила вежливости.

Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

3 ЭТАП. ЗАВЕРШЕНИЕ РАБОТЫ:

-выдача домашнего задания

1. Учебник, стр.106, №1 выучить словосочетания.

2. На выбор: тетрадь с упражнениями №1, стр.90 или составить 5 предложений по новой теме.

3. дополнительно: в сборнике стр. 91 упр. 5

Слушают домашнее задание

Осуществлять анализ информации.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Использовать речь для регуляции своего действия.

-итог урока. Рефлексия учебной деятельности.

Рефлексия уч-ся по поводу мотивации своей деятельности, взаимодействия с учителем и одноклассниками.

Today we have done a lot of work.

Are we having a great time today?

Оцените свою работу сегодня,

покажите на пальцах от 1 до 10, как вы

оцениваете свою сегодняшнюю работу

на уроке. Чего не хватило вам для

того, чтобы показать все 10 пальцев?

Thank you for your work.

Goodbye children. See you on Wednesday.

Фиксируютновое изученное на уроке, соотносят с поставленной целью,проводятсамооценку своей деятельности

Построение речевого высказывания в устной форме, рефлексия способов и условий действия.

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки. Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.