Урок-проект (ИЗО и художественный труд) в 1-м классе "Декоративная роспись художественных промыслов России"
проект по изобразительному искусству (изо, 1 класс) по теме

Урок-проект (ИЗО и художественный труд) в 1-м классе "Декоративная роспись художественных промыслов России"

Гагина Ольга Борисовна, учитель начальных классов

Статья отнесена к разделу: Преподавание в начальной школе

Планируемый результат: ученики в группах разрабатывают декоративное оформление реального предмета быта (разделочные доски, подносы, игрушки и т.д.) в определенном, известном им стиле, используя технику аппликации, представляют их классу, аргументируя выбор стиля и названия работы. Оформление выставки.

Цели: воспитание у детей интереса к народному творчеству, культуре и традициям России; формирование системы общетрудовых и специальных знаний, умений и навыков учащихся; развитие умения составлять план предстоящей работы; развитие умения работать в группах в должном темпе; развитие творческих способностей учащихся; развитие связной речи учащихся при защите проектов; воспитывать бережное отношение к инструментам и экономное расходование материалов.

Учебно-педагогическая задача: используя ранее полученные знания техники различных видов декоративной росписи, изобразить реальный предмет. Дать название своей работы. Представить свою работу, обосновав выбор стиля и данное название.

Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, гуашь.

Тип группы: бригада по 4 человека.

Время: 3 четверть, февраль.

Оборудование: компьютер; мелодии с записью инструментальной музыки; отличительные флажки для каждой бригады; инструкционные карты по правилам работы с ножницами и правилам рабочего человека; схема “Звездочки обдумывания”; карточки-заготовки для составления алгоритма предстоящей деятельности.

Работа над проектом.

Работа построена по типу творческой мастерской, где каждый имеет свое рабочее место, необходимые инструменты и может получить консультацию учителя.

Работа над проектом была разбита на этапы:

1 этап: подготовка (уроки ИЗО – 9 учебных часов, кл. час)

Учащимся предлагается подготовить методическое пособие для учеников начальной школы в помощь по изучению и освоению техники различных видов декоративной росписи.

Методическое пособие должно познакомить учащихся с историей края, в котором появился данный вид росписи, с его традициями, техникой исполнения. Должны быть представлены элементы росписи, приемы выполнения тех или иных ее фрагментов.

Рассказ учителя о народном творчестве с показом фильма, просмотром альбомов с репродукциями различных видов декоративной росписи.

2 этап: планирование

Определив задачи, учащиеся делятся на бригады:

1-я бригада занимается изучением и освоением хохломской росписи;

2-я бригада занимается изучением и освоением городецкой росписи;

3-я бригада занимается изучением и освоением жостовской росписи;

4-я бригада занимается изучением и освоением гжельской росписи;

5-я бригада занимается изучением и освоением полхов-майданской росписи;

6-я бригада занимается изучением и освоением росписи дымковской игрушки.

В ходе разбора и обсуждения проекта вырабатывается план действий, проводится анализ проблемы: что уже есть и что нужно было бы сделать.

Создается банк идей и предложений. (На протяжении всей работы учитель помогает в постановке цели, корректирует работу.)

3 этап: исследование

Варианты выполнения проекта сопровождаются рисунками, схемами, краткими описаниями той или иной росписи. Собирается и обсуждается информация по теме. После совместного обсуждения выбирается базовый вариант. Учитель помогает составить план действий. Составляется технологическая карта изготовления проекта, подбираются инструменты, краски. Учитель корректирует последовательность технологических операций в каждой группе.

3 этап: исследование

Учащиеся, выбрав оптимальные технологии изготовления, представляют эскизы будущих расписных изделий, уточняют, анализируют собранную информацию, формируют выводы.

(Вся работа ведется под наблюдением учителя.)

5 этап: презентация

Результаты представляются на обсуждение в виде творческой работы, включающей историческую справку, собственные творческие разработки в рисунках и поделках.

6 этап: оценка результатов

Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы. Учитель оценивает активность, качество и объем использования источников, потенциал продолжения работы, качество отчета.

7 этап: заключение

Разработка данного проекта – это путь к саморазвитию личности, через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности (роспись изделий).

В процессе творческой работы дети получают полное и глубокое удовлетворение от сделанного, развивается их творческая активность, определяется социальная позиция ребенка. При этом познается культура России.

1. Сообщение темы урока.

- Здравствуйте, гости дорогие, ученики мастеровые, добро пожаловать в нашу мастерскую. Нужны мне сегодня помощники, народ толковый да шустрый. Только уговор у меня с вами будет такой: для работы нашей славной шум за дверью мы оставим! Согласны?

- А еще в нашем краю говорят исстари: “Где хотенье, там и уменье!” Согласны ли вы с такими правилами?

- На уроках изобразительного искусства мы с вами со многими изделиями народных мастеров знакомились. Я буду вам загадывать загадки, а вы называйте отгадки:

На домашней утвари – золотые кудри. (Хохлома)

Всех кормлю с охотою, а сама безротая. (Хохломская ложка)

Птицы яркие летают, и купавки расцветают. (Городецкая роспись)

Как волшебная жар-птица, не выходит из ума чародейка-мастерица – золотая… (Хохлома)

Где расписывают игрушки-таратушки? (В Полхово-Майдане)

Чёрный конь бежит – вся земля дрожит. (Городец)

Утка-Марфутка бережком идет, уточек-Марфуточек купаться ведет. (Дымковская игрушка)

А где возникла декоративная роспись по металлу? (Жостово)

“Синяя птица” – птица счастья. Откуда она к нам прилетит? (Из Гжеля)

Открывается доска, на которой представлены образцы декоративно-прикладного искусства.

- Ну что же, не зря мы с вами трудились. Хорошо знаете народные промыслы. Правильно их называете.

2. Постановка учебной задачи.

- Сегодня на уроке нашей задачей будет изготовить методическое пособие для учащихся начальной школы в помощь по изучению и освоению техники различных видов декоративной росписи.

3. Создание творческих бригад.

- Поэтому, сегодня наш класс – это творческая мастерская, где каждый мастер имеет свое рабочее место, необходимые инструменты и может получить консультацию учителя. Но мастерская наша – необычная. Сегодня здесь собрались мастера из Хохломы и Жостово, Гжеля и Городца, Полхова-Майдана и Дымки.

Проходит жеребьевка, назначаются бригадиры. Учащиеся рассаживаются по группам, на стол каждой группы ставится отличительный флажок с эмблемой.

- Как нужно работать, чтобы ничто не могло нам помешать?

Чтоб работа закипела

 Приготовим все для дела.

 Будем шить и мастерить –

 Все должно в порядке быть!

Правила рабочего человека.

С ножницами не шути

 Зря в руках их не крути.

 И держа за острый край

 Другу их передавай.

- Итак, мы приступаем. Каждая группа будет делать только одну поделку, разработав свой творческий проект. Что же такое – творческий проект? Слово “проект” (в буквальном переводе с латинского – “брошенный вперед”) толкуется в словарях как “план, замысел, текст или чертеж чего-либо, предваряющий его создание”.

В разработке своего проекта вам поможет “Звездочка обдумывания”:

- Я помогу вам составить алгоритм нашей проектной деятельности:

Физкультминутка.

- Отдохнули? А теперь за работу.

Учитель продолжает на доске составление алгоритма (со слов “материалы, инструменты, безопасность труда).

- Выберите материалы, инструменты, а бригадиры будут следить за безопасностью труда в группе.

4. Изготовление проекта.

Звучит инструментальная музыка, дети изготавливают поделку.

5. Защита, обоснование проекта.

Представитель каждой группы выходит к доске и, пользуясь “Звездочкой обдумывания”, защищает свой проект. Участники других групп высказывают свои предложения по усовершенствованию изделия, и поделка вешается на доску.

6. Подведение итогов.

- Красивые получились поделки?

- В какой технике выполняли поделки? (Аппликация)

- Где можно использовать эти поделки? Для чего? (Так расписать настоящие поделки из дерева)

- Сегодня на уроке нашей задачей было начать готовить методическое пособие для учащихся начальной школы в помощь по изучению и освоению техники различных видов декоративной росписи. Когда мы будем учиться в следующих классах – продолжим эту работу.

- Я хочу подвести итог. Вы сделали прекрасные поделки. По конструктивным критериям – правильно использовали основные элементы каждой росписи, по технологическим – оригинальны и рациональны. По эстетическим критериям все поделки имеют оригинальные формы, с правильно выбранным цветовым решением.

И, конечно же, учтены экономические критерии. Поделки доступны, практичны, их можно использовать неоднократно.

Я думаю, что задачи урока мы выполнили, ваши поделки помогут другим ребятам познакомиться с различной техникой росписи, вы проявили свою фантазию, творчество.

Спасибо за работу.

Звучит музыка

7. Уборка рабочего места.

Вот закончился урок

 Все убрать нам нужно в срок.

 Мусор быстро собери

И порядок наведи!