3 класс, русский язык "Правописание букв безударных гласных в окончаниях имён прилагательных"
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 3 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания

учебных успехов

1. Актуализация знаний

- Организация работы в тетрадях: записать дату, слова «классная работа».

- Словарная работа.

- Прочитайте слова.

Слайд 1.

                  Б_гровый, б_гряный, г_лубой, ж_лтый, ч_рный, к_ричневый, _ранж_вый, с_ребряный, з  лёный,  с_реневый.

-  Спишите, вставляя пропущенные орфограммы.

- Проверьте написанное (взаимопроверка).

- Что обозначают данные слова?

- Что общего между этими словами?

- Какое слово может быть «лишним»?

- Почему?

Познавательные УУД

- Выявлять сущность, особенности объектов.

- На основе анализа объектов делать выводы. 

– Развитие умения составлять словосочетания по заданной схеме;

- Обобщать и классифицировать по признакам. 

- Развитие умение писать букву гласного в безударных окончаниях имён прилагательных.

Личностные УУД

- Развитие умения высказывать своё отношение к событиям, выражать свои эмоции.

- Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Оценивать свои действия в соответствии с соответствующей ситуацией.

Коммуникативные УУД

- Развитие умения слушать и понимать других.

- Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

- Развитие умения оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

- Развитие умения работать в паре, группе.

Регулятивные УУД

- Развитие умения высказывать свои предположения на основе работы с языковым  материалом

- Прогнозировать предстоящую деятельность

- Осуществлять познавательную и личностную рефлексию -

2. Формулирование проблемы

- Как вы думаете,  с какой частью речи продолжим  сегодня работать на уроке?

- Назовите ключевые слова темы «Прилагательное».

Слайд 2.

признак

синонимы

антонимы

безударные окончания

родовые окончания

Развитие умений

1-е задание

- Представьте, что данные прилагательные  надо соотнести с временами года.

- Какому времени года соответствовало бы каждое из прилагательных?

Слайд 3 – иллюстрации «Времена года», каждую иллюстрацию соотносят с определённым прилагательным.

(ученик работает около интерактивной доски)

 - С каким временем года соотнесём наши проекты?

- Почему?  (проект «Зимняя страничка»)

Слайд 4 – «Зима», прилагательные «голубой», «серебряный».

2-е задание

- Найдите в своих проектах страницу, которая поможет к прилагательным подобрать соответствующие существительные.

- Запишите получившиеся словосочетания:

(в тетрадях и на доске)

голубой снег

голубое небо

серебряный иней

серебряная бахрома

- Выделите у прилагательных окончания, поставьте ударение.

- Почему у прилагательных, обозначающих один и тот же  признак, разные окончания?

- Определите число, род каждого прилагательного в словосочетании.

3-е задание  (с опорой на составленные словосочетания)

- В окончаниях  каких прилагательных гласный слышится чётко?

- Почему?

- В окончаниях каких прилагательных написание гласной буквы  требуется  проверка?

- Почему?

- Как проверить написание букв гласных в безударных окончаниях имён прилагательных?

(работа у доски и в тетрадях)

- Откройте страницу проектов «Поэтическая страница» или страницу «Пословицы, загадки о зиме».

- Выберите из поэтических строк, загадок словосочетания

прил.+ сущ.

- Покажите графически, от какого слова к какому ставится вопрос, укажите число и род.

каймой (какой?) снежной – ед. ч., ж.р.

- Оцените свою выполненную работу.

(алгоритм самоценивания)

- Что нужно было сделать?

- Удалось ли тебе выполнить задание?

- Ты сделал всё правильно или были недочёты при выполнении работы?

- Ты выполнил всю работу сам или с чьей-то помощью?

- Какую отметку ты бы себе поставил?

4-е задание

- Найдите в своих проектах в разделах «Поэтические строки», «Загадки и пословицы о зиме» словосочетания по схеме прил.+сущ., запишите, выделите окончания, определите число, род прилагательного.

(ученики называют словосочетания, записывают с проговариванием, оценивают выполненную работу)

5-е задание

- О зиме писали поэты и рисовали картины художники.

- Какая страница проекта нам поможет?

«Зимние пейзажи»

«Художники о зиме»

Слайд 5.

- Прочитайте описание зимы.

- Выберите со своих страничек иллюстрацию, которая соответствовала бы этому описанию.

(совместное рассматривание иллюстраций из проектов детей с использованием лампы)

        Невидим_  жизнью помнится зимн_ лес. От дерева к дереву тянутся лёгк_ следы белок, маленьк_ следочки лесн_  мышей и птиц. Только очень внимательный человек может наблюдать за жизнью зимн_ леса. Нужно уметь ходить тихо, слушать и останавливаться.

                Соколов – Микитов Иван Сергеевич

- К чему призывает автор?

- Выписать из текста 1, 2 предложения, вставляя пропущенные  окончания, устно задавая вопросы от существительных к прилагательным.

                                 (взаимопроверка выполненной работы).

- Какое настроение передаёт автор в своём тексте?

6-е задание

Слайд 6

- А какое настроение отражено в тексте упр. 318 на с. 81?

 - Определите, что надо будет сделать в данном упражнении?

- Домашнее задание: списать текст, подобрав соответствующие прилагательные, обозначить  орфограммы. Удачно выполнить эту работу вам помогут ваши проекты «Зимняя страничка» и материал сегодняшнего урока.

7-е задание

- Сегодня мы завершаем работу над нашими проектами «Зимняя страничка», в которых есть и «словарь зимних слов», и «Загадки, пословицы о зиме», и «Поэтическая страничка».

- Пришёл черёд проявить своё творчество – сочинить синквейн о зиме.

- Что нам известно о синквейне? 

Слайд 7.

- (работа в группах)

- Предлагаю на выбор следующие темы для составления синквейна:

зима

снег

снегирь

мороз

сосулька

Зима.

Снежная, морозная.

Приходит, украшает, радует.

Очаровательное время года.

Зимушка …

Снег.

Белый, холодный.

Падает, сверкает, хрустит.

Защищает землю от холода.

Осадки …

Снегирь.

Красногрудый, певчий.

Прилетает, радует, улетает.

Вестник зимы.

Птица ..

Мороз.

Лютый, трескучий.

Бодрит, свирепствует, трещит.

Береги нос и уши.

Холод…

Сосулька.

Прозрачная, длинная.

Растёт, сверкает, тает.

Свисает с крыши.

Льдинка …

( Представление полученных результатов при работе в группах)

IV.  Итог урока

- Оцените работу в группах:

- Что получилось?

Какие были трудности?

- Что было самым интересным?

- Что у вас лучше всего получилось на уроке?

- Кто получил отметку за урок?

- За какой вид работы?

V. Домашнее задание

Слайд 8.

- с. 81 упр. 318

- оформить страницу «Моё творчество»