Рабочая программа по изобразительному искусству
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 4 класс) на тему

Рассмотрено:

Руководитель МО:

Н.Н. Лаврентьева/_________/

Протокол № ___   от

«____»___________20___г.

Согласовано:

Заместитель директора по УВР: О.В.Уварова/____________/

«_____»__________20___г.

Утверждено:

Директор: О.В.Щукина/______________/

Приказ № ___ от

«_____»____________20___г.

Для ученика

Для учителя

Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2010

Савенкова Л.Г. Изобразительное искусство: интегрированная программа: 1 – 4 классы. – М.: Вентана-Граф, 2011

Программа по краеведению «Морянка» для учащихся 2 – 4 классов. – Архангельск, 2010.

Ногина Р.М., Нахалова Ю.В., Загайнова Н.А. Изобразительное искусство. Региональный компонент государственного стандарта начального общего образования Архангельской области. – Архангельск, 2006.

Раздел

учебного курса

УУД

Развитие дифференцированного зрения

Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:

1)  формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

2)  формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии;

4)  развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств, сенсорных способностей;

5)  воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:

1)  процесс освоения способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2)  развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

3)  развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

4)  активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

6)  развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;

8) становление понимания связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

10)  формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

11)  воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

12) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

Предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:

1)  формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

2)   развитие индивидуального чувства формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательного использования цвета и формы в творческих работах;

3)  развитие коммуникативного и художественно-образного мышления в условиях полихудожественного воспитания;

4)   воспитание проявления эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения;

5)  формирование умения использовать в собственных творческих работах цветовые фантазии, формы, объемы, ритмы, композиционные решения и образы;

6) формирование представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

7)  умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизаций по мотивам разных видов искусства;

8)  формирование нравственных, эстетических, этических, общечеловеческих, культурологических, духовных аспектов воспитания на уроках изобразительного искусства.

Развитие фантазии и воображения

Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:

1)  формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

2)  формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии;

4)  развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств, сенсорных способностей;

5)  воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:

1)  процесс освоения способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2)  развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

3)  развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

4)  активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

6)  развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;

8) становление понимания связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

10)  формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

11)  воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

12) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

Предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:

1)  формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

2)   развитие индивидуального чувства формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательного использования цвета и формы в творческих работах;

3)  развитие коммуникативного и художественно-образного мышления в условиях полихудожественного воспитания;

4)   воспитание проявления эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения;

5)  формирование умения использовать в собственных творческих работах цветовые фантазии, формы, объемы, ритмы, композиционные решения и образы;

6) формирование представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

7)  умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизаций по мотивам разных видов искусства;

8)  формирование нравственных, эстетических, этических, общечеловеческих, культурологических, духовных аспектов воспитания на уроках изобразительного искусства.

Художественно –образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика)

Личностные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:

1)  формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира;

2)  формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов;

3) развитие творческого потенциала, активизация воображения и фантазии;

4)  развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально-чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств, сенсорных способностей;

5)  воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Метапредметные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:

1)  процесс освоения способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи;

2)  развитие визуально-образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе;

3)  развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности;

4)  активное использование речевых, музыкальных, знаково-символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи;

5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести диалог;

6)  развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов;

7) развитие интереса к искусству разных стран и народов;

8) становление понимания связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли;

9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства;

10)  формирование у детей целостного, гармоничного восприятия мира, воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного искусства;

11)  воспитание нравственных и эстетических чувств; любви к народной природе, своему народу, к многонациональной культуре;

12) формирование первых представлений о пространстве как о среде (все существует, живет и развивается в определенной среде), о связи каждого предмета (слова, звука) с тем окружением, в котором он находится.

Предметные результаты освоения программы по изобразительному искусству. У четвероклассника продолжится:

1)  формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства;

2)   развитие индивидуального чувства формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательного использования цвета и формы в творческих работах;

3)  развитие коммуникативного и художественно-образного мышления в условиях полихудожественного воспитания;

4)   воспитание проявления эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения;

5)  формирование умения использовать в собственных творческих работах цветовые фантазии, формы, объемы, ритмы, композиционные решения и образы;

6) формирование представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна);

7)  умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизаций по мотивам разных видов искусства;

8)  формирование нравственных, эстетических, этических, общечеловеческих, культурологических, духовных аспектов воспитания на уроках изобразительного искусства.

Наименование раздела программы

№ урока

Тема урока

Виды учебной деятельности

Дата проведения (план)

Дата проведения (факт)

1

2

3

4

5

6

I четверть:

Развитие дифференцированного зрения

(9 ч)

1

Графические зарисовки. Пленэрные работы.

Зарисовка пейзажа с помощью разных графических материалов (с натуры).

01.09

2

Природные пространства разных народов.

Зарисовки, этюды, живописные и графические работы «Путевые зарисовки художника».

08.09

3

Колорит – средство выразительности изобразительного искусства.

Создание образа природы по мотивам стихотворений.

15.09

4

Образ дома, гармония с природой.

РСМ Каменное и деревянное зодчество: Малые Корелы.

Создание образа дома, его гармоничное вписывание в родной пейзаж.

22.09

5

Природное пространство и народная архитектура. 

РС Образы-символы в декоре крестьянского дома Русского Севера.

Изображение архитектурных сооружений разных народов.

29.09

6

Природное пространство и народная архитектура.

РС Узоры в украшении крестьянской избы Русского Севера.

Изображение архитектурных сооружений разных народов.

06.10

7

Организация внутреннего пространства народного жилища.

Создание сюжетных композиций на бытовые темы.

13.10

8

Организация внутреннего пространства народного жилища.

Создание сюжетных композиций на бытовые темы.

20.10

9

Натюрморт из бытовых предметов.

Рисование натюрморта из предметов национальной посуды.

27.10

Развитие фантазии и воображения

(1 ч)

10

Народные мотивы в творчестве композиторов и художников.

Передача в красках красоты и содержания мелодии

03.11

II четверть:

Развитие фантазии и воображения

(3 ч)

1 (11)

Особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов.

Составление собственных узоров для крестьянской одежды.

17.11

2 (12)

Особенности традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов.

Создание эскиза ковра из войлока казахского народа.

24.11

3 (13)

Образ предметно-пространственной среды. Моя комната.

Создание интерьера комнаты (рисунок карандашами).

01.12

Развитие дифференцированного зрения

(3 ч)

4 (14)

 Настроение, колорит и композиция в изобразительном искусстве.

Создание жанровой композиции по мотивам детских народных игр.

08.12

5 (15)

Декоративная композиция по мотивам чайной церемонии.

Создание натюрморта в технике аппликации.

15.12

6 (16)

Традиционное ремесло крестьян.

Создание многофигурной композиции (лепка).

22.12

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства

(1 ч)

7 (17)

Композиция и сюжет в изобразительном искусстве. Народный орнамент.

РС Мезенская роспись

Создание орнамента разных народов.

29.12

III четверть:

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства

(3 ч)

1 (18)

Экскурсия в музей народных промыслов и ремёсел Приморья.

Слушание

12.01

2 (19)

Жанры изобразительного искусства (анималистический).

Знакомство с жанрами изобразительного искусства

19.01

3 (20)

Жанры изобразительного искусства (мифологический).

Знакомство с жанрами изобразительного искусства

26.01

Развитие фантазии и воображения

(3 ч)

4 (21)

Жизнь на Земле через 1000 лет.

Создание фантастических образов.

02.02

5 (22)

Форма, пластика и характер народной игрушки.

Лепка фантастической игрушки (Филимоновская игрушка).

09.02

6 (23)

Символика узоров народного орнамента.

Создание «древа жизни».

16.02

Развитие дифференцированного зрения

(2 ч)

7 (24)

Детали украшений, передача формы и цвета предмета народного искусства.

Декоративное рисование  китайской вазы гуашью

02.03

8 (25)

Декоративно-прикладное искусство. Жостово.

Рисование подноса по мотивам жостовского орнамента.

16.03

IV четверть:

Развитие дифференцированного зрения

(2 ч)

1 (26)

Декоративно-прикладное искусство. Городецкая роспись.

Роспись шкатулки по мотивам городецкой росписи.

30.03

2 (27)

Декоративно-прикладное искусство. Хохломская роспись.

Создание узора с элементами хохломской росписи.

06.04

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства

(2 ч)

3 (28)

Знакомство с крупными музеями России.

Анализ картин художников.

13.04

4 (29)

Изображение человека средствами разных видов изобразительного искусства.

Создание композиций с фигурой человека.

20.04

Развитие фантазии и воображения

(4 ч)

5 (30)

Декоративно-прикладное искусство. Дымковская игрушка.

Создание своей глиняной игрушки (лепка).

27.04

6 (31)

Мелодии в красках. Космическая музыка.

Создание мелодии в красках (акварель)

04.05

7 (32)

Интерьер. Я в пещере древнего человека.

Создание интерьера по представлению.

11.05

8 (33)

Иллюстрация к сказкам народов севера.

Работа над иллюстрацией к сказке

18.05

Развитие дифференцированного зрения

(1 ч)

9 (34)

Симметрия и асимметрия в природе и декоративно - прикладном искусстве.

Создание своего орнамента на основе изученных росписей.

25.05