Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Изобразительное искусство» 3 «А» класс
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 3 класс)

Календарно-тематическое планирование

по учебному предмету «Изобразительное искусство»

2 «А», 2 «Б» классы

Составитель: Пашинина С. В.,

учитель изобразительного искусства, ВКК

2019-2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КТП 2 класс

Календарно-тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» в 2 классе составлено в соответствии со следующим УМК:

*Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б. М. Неменского.  1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. 2016

*Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс. Е. И. Коротеева. Под редакцией Б. М. Неменского. Учебник для общеобразовательных школ. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 2 издание перераб. Москва. Просвещение.

На изучение предмета «Изобразительное искусство» в 2 классе по учебному плану МБОУ «БГО «Борисоглебская гимназия №1» отводится 1 час в неделю и, соответственно, 34 часа в год.

В соответствии с ФГОС НОО, с целью дополнения и расширения содержания предмета «Изобразительное искусство», увеличения форм и видов учебной деятельности для достижения планируемых результатов включён внутрипредметный образовательный модуль «Волшебная кисточка». Всего 7 часов из 34часов. Предусмотрены неурочные формы занятий 6 часов из 34часов, что составляет 17% учебного времени.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе «изучения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

-усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей, учащихся в творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;  
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
• освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Календарно-тематическое планирование 2 класс

Внутрипредметный модуль «Волшебная кисточка» Всего 7 ч

Развитие дифференцированного зрения: перенос наблюдаемого в художественную форму (изобразительное искусство и окружающий мир)

9 ч 1 четверть

 Р. Организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом по критериям, выработанным в классе. Отбирать из своего опыта информацию для решения проблемы. Интерес к новому учебному материалу.   П. Выбор способов решения задач.   Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.   П. Осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.  П. Сравнивать и группировать объекты, по заданным и выбранным основаниям.

№п/п

Тема урока

раздела

Внутрипредметный модуль

Кол ч

Неурочные формы

Характеристика основных видов деятельности

Формы контроля

Примечание

Учебн неделя

Дата пров

2 класс

1

Размышление у картины

1ч

– работа по памяти и воображению;

– определение сюжетно-композиционного центра работы; – раскрытие эмоциональной составляющей художественного образа средствами цвета;

– формирование навыков работы с цветом, использование палитры; – передача настроения природы в творческих работах; – овладение навыками смешения цветов, получения различных оттенков цвета.

Свободное рисование на тему «За лесами, за горами». Передать в работе разные состояния природы средствами цвета.

02.09-07.09

2

Цвет и форма. 

1ч

Пленер

 «Мир линий, пятен, цвета, пропорции» (1)

– выражение эмоций и настроений с помощью цвета или линий;

– формирование навыков работы с графическими материалами и инструментами;

– формирование навыков работы с цветовой палитрой;

– выполнение нефигуративных композиций.

Индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах. Предметный мир. Фактура предметов.

Урок-исследование

09.0-14.09

3

Впечатления художника 

1ч

Экскурсия на шк. двор «Ритмы города» (2)

– получение вторичных цветов и различных оттенков одного цвета для создания нужной цветовой гаммы при работе гуашевыми и акварельными красками;

– выбор цветовой гаммы будущей работы;

– воплощение собственного творческого замысла в цветовом решении композиции; – словесное изложение собственного замысла при работе над композицией по впечатлениям от картин известного художника; – передача определённого эмоционального настроения в работе.

Создание живописных композиций, колорит которых строится на контрастных или сближенных

цветовых отношениях. Цветные графические композиции по мотивам стихотворений, музыкальных

произведений.

16.09-21.09

4

Наброски, зарисовки и этюды

1ч

Пленер

 «Мир линий, пятен, цвета, пропорции» (3)

– фиксация многообразия форм и цвета в природе;

– фиксация изменений формы в зависимости от освещения, зависимости цвета от явлений пространственной среды;

– формирование представления об этюдах и зарисовках;

– выполнение этюдов и зарисовок по впечатлению.

Сюжетные этюды

23.09-28. 09

5

 Соразмерность и фактура

1ч

– использование навыков работы с палитрой для получения нужного цвета; – наблюдение и сбор необходимой информации об объектах и явлениях окружающего мира; – формирование представления о разнообразии форм в предметном мире и природе; – применение знания о форме, фактуре и соотношении объёмов при изображении предметов с натуры; – использование выразительных средств в изображении предметов с натуры и по воображению.

Изучение явлений наглядной перспективы. Изображение интерьера «Моя комната». Что могут рассказать вещи о своем хозяине.

30.09-05.10

6

Цветовая гамма

Задание придумать свой цвет название (пюсовый пудровый)

1ч

– передача в рисунке разнообразия цвета;

– определение композиционного и цветового решения работы; – передача настроения, возникающего в результате общения с природой, в живописной работе;

– формирование навыков работы с материалами и инструментами для живописи.

«Интерьер жилища сказочного героя».

Урок повторения и обобщения знаний

07.10-12.10

7

Контраст и нюанс

1ч

– словесное выражение своих визуальных впечатлений;

– выполнение упражнений на воплощение звука, слова, жеста, аромата в визуальном образе; – использование приёмов контраста и нюанса (в цветовом решении и композиции); – выявление общего между словом, жестом, формой, вкусом, звуком, движением, ароматом;

– аргументированное рассуждение об искусстве.

Выражение в живописи различных чувств и настроений через цвет. Рисование по представлению «День и ночь». Комбинированный урок

14.10-19.10

8

Когда стороны равны

1ч

– освоение навыков работы в технике аппликации;

– уяснение взаимосвязи между формой предмета и его утилитарным (практическим) назначением, цветовым и декоративным   решением, фактурой и функциональными особенностями; – осознание роли декоративных элементов; – применение приёма стилизации в процессе создания предмета и его украшения; – создание симметричных изображений знакомых предметов; – применение знаний об оси симметрии в процессе работы.

Кто создаёт архитектуру? «Дом и окружающий его мир природы».

Линия горизонта, первый и второй планы. Композиция «Дом и окружающий его мир природы».

21.10-26.10

9

Красота обычных предметов

1ч

– создание декоративных предметов, форма которых отвечает их функциональному назначению (кувшин, зеркало, гребень, шкатулка);

– изучение особенностей декоративной композиции;

– применение на практике знаний о симметрии и приёма стилизации; – конструирование трёхмерных изделий на основе знаний о симметрии.

Человек в архитектурной среде. Рисование по памяти «Я собираюсь в школу». Комбинированный урок

28.10-02.11

2 четверть 7 часов

   Р. Организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом по критериям, выработанным в классе.    П. Отбирать из своего опыта информацию для решения проблемы. Интерес к новому учебному материалу.   П. Выбор способов решения задач.   Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

   П. Осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.  П. Сравнивать и группировать объекты, по заданным и выбранным основаниям.

№п/п

Тема урока раздела

Внутрипредметный модуль

Кол ч

Неурочные формы

Характеристика основных видов деятельности

Формы контроля

Примечание

Учебн неделя

Дата пров

2 класс

1

(10)

Симметрия природных форм

1ч

– самостоятельное проведение исследований на основе наблюдений за окружающим предметным миром и миром природы; – создание натюрмортов по воображению или с натуры; – выбор формата, обозначение предметной плоскости, применение знаний о симметрии и соразмерности; – построение симметричных фигур с использованием оси симметрии.

Красота и необычное в природе.

 Композиция «Грусть и покой поздней осенью». Комбинированный урок

11.11-16. 11

2

11

Знаменитые музеи России

1ч

– обращение к национальному культурному наследию, хранителями которого являются старшие члены семьи;

– создание композиций с ярко выраженным национальным колоритом (предметы быта, орнамент, одежда, природа и т. п.); – применение навыков построения композиции и работы c художественными материалами.

Освоение предметной среды в архитектуре. Создание живописных либо графических

композиций на тему «Наследие родного края» по мотивам экспозиции местного музея

18.11-23.11

3

12

История вокруг нас

1ч

– применение законов линейной перспективы (определение линии горизонта, передача плановости, закономерное изменение масштаба изображённых объектов); – построение гармоничной композиции с соблюдением закона равновесия; – выявление и объяснение общих черт и различий в формах архитектурных построек; – создание архитектурных эскизов и выполнение зарисовок с архитектурных объектов.

Архитектурный проект. Нарисовать графическими материалами или написать красками городские

либо сельские пейзажи, включающие изображения архитектурных

построек

25.11-30.12

4

13

Орнамент в архитектуре

1ч

– аргументированное рассуждение о работе над композицией, поиске цветового решения работы;

– дифференциация национальных и культурных особенностей произведений искусства;

– общение по поводу произведений искусства (обсуждение своих впечатлений и т. п.).

Создание единой композиции на тему

«Улица сказочного города» из аппликаций, выполненных каждым

учеником.

02.12-07.12

5

14

Путешествие вглубь картины

1ч

– дифференциация единичного и общего в композиции;

– освоение навыков изображения предметов с натуры;

– формирование представления о законах композиционного решения; – освоение всей поверхности листа; – овладение терминами «предметная плоскость», «линия горизонта», «композиционный центр», «загораживание»; – передача плановости, подчинение элементов композиции композиционному центру.

Выбрать объекты изображения, выделить сюжетно-композиционный центр, передать плановость способом загораживания.

09.12-14.12

6

15

Рисуем комнату

1ч

– формирование представления о взаимосвязи предметов в пространстве комнаты; – уяснение связи между конструкцией жилища конкретного народа и культурно-историческими условиями его жизни; – понимание и отслеживание связи между внутренним убранством жилища и его конструкцией; – развитие зрительно-пространственного восприятия.

Композиция в замкнутом пространстве

Нарисовать интерьер, относящийся к определённому сюжету, герою,

ситуации

Групповая работа.

16.12-21.12

7

16

Поговорим о театре

2ч

– изготовление из картона силуэта человеческой фигуры; – рассуждение, обоснование своего замысла;

– передача своего замысла и раскрытие определённой темы в творческой работе; – гармоничное освоение рабочей поверхности листа; – сочинение небольших сценариев для кукольных спектаклей.

Создание эскиза. Кукла для новогоднего спектакля

23.12-28.12

О чем говорит искусство 3 четверть 9 ч

  Р. Организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом по критериям, выработанным в классе. П. Отбирать из своего опыта информацию для решения проблемы. Интерес к новому учебному материалу.   П. Выбор способов решения задач. Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. П. Осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы. П. Сравнивать и группировать объекты, по заданным и выбранным основаниям.

№п/п

Тема урока

Внутрипредметный модуль

ч

Неурочные формы

Характеристика основных видов деятельности

Формы контроля

Примечание

Учебн неделя

Дата пров

2класс

1

17

Художник-анималист

1ч

– выявление и объяснение выразительных средств, использованных в скульптурном изображении для создания определённого характера персонажа;

– использование выразительных средств скульптуры в собственном творчестве; – создание объёмно-пространственных композиций (лепка из пластилина);

– формирование навыков работы в скульптуре, овладение художественными инструментами и материалами скульптора; – обогащение собственной «копилки» художественных образов восприятием разных видов искусства и наблюдением за животными и птицами в природе.

Исследуем и сочиняем. Наблюдаем и рисуем

13.01-18.01

Развитие фантазии и воображения (11 часов).

2

18

Причудливые образы

1ч

– изучение основных законов декоративной композиции и стилизации и применение их в своём творчестве;

– работа в «активном» формате (помимо вытянутого прямоугольника — квадрат, круг, полоса);

– работа на тонированной бумаге с использованием возможностей цветного фона;

– освоение техники аппликации.

работа на тонированной бумаге с использованием природных материалов (листьев и т. п.), в «активном» формате.

20.01-25.01

3

19

Сюжет и композиция

1ч

– преобразование литературного образа в художественный;

– сочинение собственных «былин» или «мифов»;

– иллюстрирование этих «былин» или «мифов» сюжетными композициями;

– формирование навыков работы в коллективе.

Создание

графических композиций по «мифам» и «былинам», сочинённым

всем классом, на основе подготовительных набросков.

27.01-1.02

4

20

Песни умелых рук

1ч

– создание поделок, стилизованных в духе народного творчества; – фиксация взаимосвязи разговорного языка с фольклором; – формирование навыков работы с различными поделочными материалами;

– сопровождение выполненных поделок самостоятельно придуманной историей.

История старинных вещей

3.02-8.02

5

21

Музыкальные инструменты

1ч

– изучение организации пространства музея декоративно-прикладного искусства; – формирование представления об особенностях работы мастера музыкальных инструментов; – формирование представления об особенностях звучания различных музыкальных инструментов;– получение опыта самостоятельного создания нефигуративных работ.

Звучание народных инструментов

10.02-15.02

6

22

Как поёт природа

1ч

– создание композиций по мотивам литературных или музыкальных произведений; – фиксация общих черт и различий в разных видах искусства; – анализ и обобщение знаний, полученных на уроках разных видов искусства; – разработка предложенной темы (поиск формы, цветового и композиционного решения).

Слушаем и изображаем музыку

17.02-22.02

7

23

Движение в рисунке

1ч

– участие в беседах о произведениях искусства, в которых ярко выражена динамика;

– формирование навыков передачи динамики в художественной работе;

– фиксация проявлений динамики в окружающем пространстве.

Динамика в разных видах искусства

и освоение пространства в предметной среде, архитектуре, природе. В статичных произведениях изобразительного искусства может быть запечатлено

движение

24.02-29.04

8

24

Художники-фантазёры

1ч

– практическое применение знаний о цвете и форме (использование приёмов контраста и нюанса, получение составных и сложных цветов, разных оттенков одного цвета); – работа над замыслом композиции с привлечением разнообразных источников информации;

– выполнение небольших проектных работ, способных стать частью одного большого проекта;

– использование в трёхмерных работах готовых элементов (упаковки и т. п.).

Фантастическая планета. Многообразие открытого пространства. Открытое пространство и архитектура. «Я путешествую».

2.03-7.03

9

25

Волшебная акварель

1ч

– развитие пространственного мышления;

– обоснованный отбор объектов для включения в композицию; – формирование навыков изображения пространства в рисунке;

– освоение приёмов работы в технике акварели;

– осознание того, что пейзаж предполагает трактовку пространства как сюжета.

В пейзаже необходимо

изобразить открытое пространство, определив линию горизонта и передав плановость (два плана и более) — в том числе путём применения приёма загораживания, а также чётче прописать передний план.

09.03-14.03

9 ч 4 четверть

 Р. Организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом по критериям, выработанным в классе. П. Отбирать из своего опыта информацию для решения проблемы. Интерес к новому учебному материалу.

  П. Выбор способов решения задач.

  Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

  П. Осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

П. Сравнивать и группировать объекты, по заданным и выбранным основаниям.

№п/п

Тема урока раздела

Внутрипредметный модуль

Кол ч

Неурочные формы

Характеристика основных видов деятельности

Формы контроля

Примечание

Учебн неделя

Дата пров

2 класс

1

26

Планета в цветах. Какая она, весна

1ч

– формирование представления о разнообразии флоры разных стран мира и регионов России; – знакомство с творчеством художников-флористов (графиков, живописцев, скульпторов, мастеров декоративно-прикладного искусства), сопоставление произведений разных авторов; – выполнение зарисовок цветов с натуры; – знакомство с образами природы в произведениях разных художников; – участие в беседах об искусстве;

– наблюдение за изменениями во внутренней динамике природной среды с приходом весны; – формирование навыков работы с акварельными красками и другими графическими материалами; – красочное словесное описание своего видения весны

С помощью стеки каждый из детей лепит из пластилина рельеф «Цветущая ветка» на основе собственных наблюдений и ассоциаций, стараясь передать в этой работе

ароматы весеннего воздуха.

06.04-11.04

2

27

Цветок живой и нарисованный. Карнавал цветов

1ч

.

Птицы, которые живут в наших лесах

13.04-18.04

3

28

Природа и творчество. Путешествие в прошлое

1ч

– формирование навыков конструирования костюма, разработки подготовительных эскизов; – формирование навыков работы с цветной бумагой и готовыми трёхмерными формами; – презентация собственного проекта, объяснение его замысла; – формирование навыков сотворчества и взаимопомощи уже на уровне замысла будущей работы; – конструирование несложных по форме объектов в технике бумажной пластики; – совершенствование навыков работы в технике аппликации; – использование получившихся костюмов и кукол в театральном представлении; – создание эскизов оформления сцены и помещений для праздников и спектаклей.

Любимый мотив художников 

Я — дизайнер-модельер». Презентация

эскиза или детали готового костюма; рассказать о персонаже, для которого он готовится.

20.04-25.04

Художественно-образное восприятие изобразительного искусства (6 часов).

4

29

Природа в греческой вазописи

1ч

– овладение методом построения фризовой композиции;

– использование различных способов создания орнаментально-пластических изображений с помощью компьютерных инструментов (на основе готовых геометрических форм, свободного рисования, мультиплицирования элементов).

– работа с ограниченной цветовой палитрой

Закономерности построения фризовой композиции и методы

работы с минимальным количеством цветов (ограниченная палитра цветов: чёрный, белый, терракотовый, пурпурный).

27.04-02.05

5

30

Как жили древние греки

1ч

– овладение принципами построения фризовой композиции;

– применение способов создания изображений с помощью компьютерных инструментов (на основе готовых геометрических форм, свободного рисования, мультиплицирования элементов).

Изображение силуэта самостоятельно придуманного

персонажа (по мотивам древнегреческой вазописи) 

4.05-09.05

6

31

Истории на вазах

1ч

– формирование представления о составном художественном образе, объединяющем в себе орнаментальную, сюжетную композицию и текст; – овладение навыками использования текста в графической композиции; – работа с ограниченной цветовой палитрой; – применение навыков использования инструмента «Текст» и работы со шрифтом в графических компьютерных программах

Вводят в свою композицию

текст, ставят авторскую подпись и заполняют геометрическими

фигурами фризы, находящиеся сверху и снизу от центрального 

11.05-16.05

      Всего 34ч