Дата: 12. 04. 2019

Школа: «№154»

Класс: 2

ФИО учителя: Ким А.Х.

ФИО студента: Масальских Н.А.

ФИО руководителя практики: Буторина В.В.

Оценка_______________

Этап урока Методы и приемы

Хроно- метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к

деятельности

Словесный метод: слово учителя

1

мин

• Здравствуйте, дети! Садитесь.
• Начинаем урок изобразительного искусства.

Приветствуют учителя. Садятся.

К.: планирование учебного

сотрудничества с учителем и сверстниками

II. Актуализация

знаний и мотивация

Словесный: учебный диалог

Наглядный метод: демонстрация слайдов

1-2

мин

-Ребята, скажите какое сейчас время года?

-По каким признакам мы можем определить, что пришла весна?

-Хорошо!

-Посмотрите на рисунки и скажите, что между ними общего?

-Хорошо! Молодцы!

- Чтобы узнать тему урока, вам нужно разгадать шифр. Посмотрите на слайд. Как расположены все предметы во всех этих работах?

• Как вы это поняли?

Посмотрите на слайд.

МРИТ ЛНИЙИ

-Весна.

-Птицы прилетают, тает снег и бегут ручьи и тд.

Отвечают на вопросы.

Ритмично

• Элементы волн, песка в пустыне повторяются – это и есть ритм.

Ритм линий.

 П.: выделение

информации, анализ

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

К.: учёт разных мнений

III. Постановка учебной задачи

Словесный: учебный диалог Наглядный метод: демонстрация слайдов

1-2

мин

- Верно. Тема нашего урока: Ритм линий. Весенние ручьи.

- Какие цели мы можем перед собой поставить?

Сегодня мы узнаем…. Сегодня мы выполним…

- Совершенно верно!

• - Ритм линий
• Сегодня мы узнаем, что

такое ритм линий, и где он встречается.

Сегодня        мы выполним весенний пейзаж.

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П.: подведение под понятие

Р.: целеполагание

IV. Открытие нового знания

Словесный: учебный диалог

Наглядный метод: демонстрация слайдов

Словесный: учебный диалог

Наглядный метод: демонстрация слайдов Практический метод: анализ

8-10

мин

1. Знакомство с новым материалом.

• Присмотрись к природе, и ты увидишь не только ритм пятен, но и ритм линий. В ритме линий тоже можно заметить движение. Ритмом линий можно создать образ добрый и злой, печальный или веселый.
• Какую линию напоминают ручьи?
• Как изменяется ширина ручья по мере удаления от нас?

2. Анализ образов, изделий, композиций.

• Рассмотрим, как автор изобразил ручьи. Какую линию напоминают ручьи?
• Как изменяется ширина ручья по мере удаления от нас?

• Объясните, почему деревья нарисованы разного размера? Где рисуем большое дерево? Где начнем рисовать дерево, которое находится дальше?
• Как ритмично повторяют ветки обнаженных деревьев! Их много, но они образуют чудесную паутинку, все веточки тянутся вверх.
• Какие элементы дополняют, усиливают впечатления весны?

3. Педагогический показ приёмов создания образа

1. Теперь я по весенней земле нарисую вьющийся ручеек, линия сужается.
2. Покажу, как рисовать дерево. Рисую дерево – ствол, снизу- вверх – сужается.
3. От ствола чуть вверх рисую толстые сучья. Они располагаются слева и справа.
4. От больших веток растут маленькие веточки, они образуют красивый орнамент. (Часто неверно рисуют ветки. Ветки не рисуют прямо перпендикулярно, они тянутся вверх.)
5. Обратите внимание, как нарисованы цветы – мазками,

• Змейку, волну
• Они текут вдаль и постепенно сужаются.

- Змейку, волну.

• Они текут вдаль и постепенно сужаются.
• Большое дерево рисуем на переднем плане, на заднем плане поменьше.

• Только появляющаяся зеленая трава.

П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

П.: анализ, извлечение необходимой

информации

К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

П.: построение речевого высказывания

Р.: саморегуляция

П.: анализ, извлечение информации

маленьким группами.

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: учебный диалог

1

мин

- Какую задачу вы можете перед собой поставить для творческой работы?

- Молодцы! Желаю вам творческих успехов!

- Красочно и реалистично изобразить ручей и дерево с помощью линий.

К.: учёт разных мнений

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой Словесный:

слово учителя Практический: практическая работа

20-25

мин

-А        теперь        приступаем        к        работе.        Вы        уже        нарисовали Волшебницу-Весну.

- Приступайте к дополнению ваших рисунков деревьями и ручьями.

Включает        музыку,        контролирует        процесс        выполнения задания.

Выполняют задание, рисуют ручей и дерево.

Р.: планирование

VII. Включение в систему знаний

Словесный: учебный диалог

Наглядный метод: демонстрация слайдов

1

мин

• Повторим. Что нужно знать и применить, чтобы правильно изобразить ручей и дерево?
• Итак, заканчиваем работу, наводим порядок на рабочих местах, моем кисточки, выливаем воду, убираем гуашь.
• Ребята, давайте сделаем выставку наших работ на полу. Посмотрите на работы друг друга. Какие они красивые!
• Повторим. Что нужно знать и применить, чтобы правильно изобразить ручей и дерево?

Ответы детей.

Наводят порядок на столах Рассматривают работы

- Реки текут вдаль и постепенно        сужаются, деревья сужаются к верху

П.: структурирование знаний

П.:        осознанное        и произвольное построение        речевого высказывания

VIII. Рефлексия по продукту

деятельности

Словесный: слово учителя, учебный диалог

3-5

мин

• Скажите, какие цели мы ставили на урок?

• Нам удалось их выполнить?
• Какими красками рисовали рисунок?
• Какой рисунок товарища вам кажется наиболее интересным? Почему?
• Какие появились трудности? Как вы их преодолевали?
• Большое спасибо за вашу работу!

• Узнать,        что        такое        ритм линий, и где он встречается.
• Выполнить        весенний пейзаж.
• Да.
• Гуашью.

Отвечают на вопросы.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности

К.: учет разных мнений

Р.: оценка