Индивидуальное занятие по теме «Коррекция навыка чтения на основе рассказа И.С.Тургенева «Воробей».
методическая разработка по логопедии (4 класс) по теме

Иван Сергеевич Тургенев «Воробей»

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

           Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

           Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого во робья с желтизной около клюва и пухом на го лове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал бе рёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно, растопырив едва прораставшие крылышки.

            Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой её мордой - и весь взъерошенный, искажённый, с отчаянными жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти.

           Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

           Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог уси деть на своей высокой, безопасной ветке. Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

          Мой Трезор остановился, попятился... Видно, он признал эту силу.

           Я поспешил отозвать смущённого пса и уда лился, благоговея'.

Да, не смейтесь. Я благоговел перед той ма ленькой, героической птицей, перед любовным её порывом.

           Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Благоговение - глубочайшее почтение

Иван Сергеевич Тургенев «Воробей»

Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

           Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

           Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого во робья с желтизной около клюва и пухом на го лове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал бе рёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно, растопырив едва прораставшие крылышки.

         Моя собак…  медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с  близк… дерев…, стар… черногруд…   вороб…  камн…  упал перед самой её морд - и весь взъерошен…, искажен…, с отчаян…  жалк… писк… прыгнул раза два в направлен… зубаст…  раскрыт… паст...

           Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

           Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог уси деть на своей высокой, безопасной ветке. Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

     Мой Видно, Трезор он остановился, признал попятился эту.... силу.

           Я поспешил Да, отозвать смущённого не пса и уда лился, смейтесь. благоговея'.

       Я благоговел Любовь, перед думал той я, ма ленькой, сильнее героической смерти птицей, и перед страха любовным смерти. ее порывом. 

         Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Тема записана на доске.

Дети.

1. Парпуц Алексей
2. Котов Никита
3. Сукшина Елена
4. Герасемук Александр.

Слайд №1

Тема : Индивидуальное занятие по теме «Коррекция навыка чтения на основе рассказа И.С.Тургенева «Воробей».

Слайд №2

Цель:

1. Развитие   осознанности чтения вслух и молча.
2. Формирование  гибкости и скорости чтения – умение менять темп в зависимости от задачи чтения.
3. Развитие  умение выделять главное, сопоставлять факты, доказывать, делать выводы.
4. Воспитание любви к природе.

(учитель)

Организационный момент.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Пожелаю всем удачи,

За работу, в добрый час. 

- У нас сегодня много гостей. Они пришли  посмотреть наше индивидуальное занятие. Посмотрели на гостей, улыбнулись.

Сядет тот, кто чётко прочитает чистоговорку.

 Герасемук -          гра – гра – гра – воробьиная  игра.(на какой звук обращаешь внимание на занятии)

Сукшина Елена -    шо – шо – шо – воробью на ветке хорошо (ш, ж, р)

Парпуц Алексей. -  Ри – ри – ри  - в гнёздах сидели воробьи (р·)

Котов Никита -  бро – бро – бро – делайте воробьям добро.(на окончания в словах, на ударение)

Тема и цель занятия

Слайд №1.

Учитель: тема нашего занятия «Коррекция навыка чтения на основе одного очень интересного рассказа, вы потом сами назовёте автора и название рассказа.

Цель нашего занятия:

Слайд №2

На нашем занятии мы:

1. Будем учиться осознанно читать вслух и молча,
2. формировать гибкость и скорость чтения, менять темп в зависимости от задачи чтения.
3. Будем учиться выделять главное, сопоставлять факты, доказывать, делать выводы.

І  разминка.

Прежде чем приступить к чтению, сделаем разминку.

Слайд №3

Упражнения на выработку речевого дыхания.

Представьте, что вы маленькие воробушки и просите у мамы воробьихи еду.

Слова нужно произносить на выдохе протяжно, чётко произнося звуки.

Мам, муху б нам.

Мам, мошку бы нам.

Слайд №4

Работа с таблицей.

Сделать глубокий вдох, на выдохе прочитать 15 согласных первого ряда,

третьего ряда.

Н Б С М Н П Х Ч М К П Б Р В С

Ш Ж Н  Б В Д З Т Г П Ц Х ГЗ Н

М Н Д Г М Л Р В С Ш Н К Ц Р З

Вывод: как вы думаете, зачем мы выполнили эти упражнения?

(эти упражнения позволяют получить запас воздуха для произнесения различных по длине речевых отрезков)

Слайд №5

Разминка для глаз.

Поработайте глазами, чтобы они легко скользили по строчке.

1. перед вами таблица из разноцветных кружков, расположенных  в 3 ряда по 8 кружков в каждом. (Желтый зелёный красный синий)

О   О     О    О    О  О   О     О    

О   О     О    О    О  О   О     О    

О   О     О    О    О  О   О     О

1. назовите цвет кружков  1- го ряда медленно,
2. 2  го ряда  -  быстро.

1. 3- го ряда  через кружок.

внимательно скользите глазами по строчке, не пропускайте и не называйте кружок дважды.

2. Слайд №6

 Следующее упражнение для глаз «Ленивая восьмёрка».

Делайте  восьмёрку, вместе с кружком.

Вывод: для чего необходимы эти упражнения.

(для того, чтобы при чтении глаза меньше уставали и легко скользили по строчке.)

Слайд №7

Упражнение в развитии поля зрения.

Вырабатываем специальные упражнения для глаз, необходимые для чтения и тренируем артикуляционный аппарат. Смотрите на точку в центре и

                                                  В  А

                                               В         У

             Т        Р            В                О

                                         В                  Ы

                                      В                             Ю

                                   В                                       Е                                                                                                

1. Читайте гласные на распев
2.  гласные парами

1. Прочитайте слог согласный + гласный
2. «Наращиваем» ещё согласный  в
3. наращиваем согласный  т

Вывод: для чего мы это делали?

(вырабатываются специальные движения глаз, необходимые для чтения)

Слайд №8

Игра «Фотограф».

 Я буду очень быстро  показывать слова, вы их быстро читаете – фотографируете,  и называете.

По       шаг      собака

Из        пух      берёза

От        сад      воробей

С          дичь    писатель

1. какое слово в каждой тройке  лишнее и почему?

Вывод: способствуют расширению поля чтения, улучшают память, внимание.

Слайд №9

Для развития чёткости произношения прочитайте  скороговорку:

2. Хором медленно.
3. Хором на перегонки
4. Парами на перегонки.

Скороговорки

Сидел воробей на сосне,

Заснул и свалился во сне.

Если бы он не свалился во сне,

До сих пор сидел на сосне.

Вывод: на развитие чёткости произношения при чтении.

Слайд №10

Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям.

«Словесные горки».

Прочитайте  «Словесную горку»  из ключевых слов к рассказу.

Сверху вниз читай весело, а снизу вверх с удивлением.

СА

Сад

Сила

Аллея

Гнездо

Воробей

Чудовище

Маленькое

Вывод: внимание к слову и  частям слова в тексте .

Слайд №11

Шифровка

Читайте только подчёркнутые буквы и узнаете, как называется рассаз.

В К Т З О Ь А Г Р Д У Ц О Ю Ж З Б О А Ы Ф Е Л Ы  Й  - ВОРОБЕЙ.

Слайд №12

Расшифруй автора рассказа, читая слова наоборот, справа налево.

Иван Сергеевич Тургенев.

     навИ       чивеегреС    венегруТ

Слайд №13

зашифрованное слово.

вы узнаете героев рассказа «Воробей», если будете читать от самой большой буквы, до самой маленькой.

   бор ево й             б  коаса       боуршвеок

Слайд №14

Назовите название и автора рассказа, над которым мы будем работать сегодня на уроке.

Слайд №15 

словарная работа.

В тексте встретятся слова, значение которых будет не понятны вам. я  объясню вам значение этих слов.

 Благоговение - глубочайшее почтение

Дичь –дикая птица  .

Зачуяв – услышав, унюхав, почувствовав.

Упасть камнем – рухнуть.

Взъерошенный – лохматый.

Искаженный – сильно изменить.

Ринулся – бросился.

Трепетать – дрожать.

Громадное – большое.

Смущенный – замешательство, стеснительный (можно так сказать о собаке), напуганного  (контекстный синоним).

Благоговея – почтение.

Героический – стойкий.

Слайд №16

Научимся читать трудные слова.

В тексте встретятся трудные слова, мы вместе прочитаем эти слова.

Воз –вра – щал – ся

Красть – ся

Не - под – виж – но

Рас – то – пы – рив

Про – рас – тав – ши - е

Взе – ро – шен – ный

Бла- го -  го – ве – я

Работа над техникой чтения.

Минутка отдыха.

Реснички опускаются

Глазки закрываются

Мы спокойно отдыхаем

Сном волшебным на поляне засыпаем.

Хорошо нам с воробьями отдыхать

Но пора уже вставать

Потянуться, улыбнуться.

Всем открыть глаза

И красиво сесть.

 (чтение текста учителем)

Вопросы по содержанию.

1. Как старый воробей спасал своего птенца?
2. Как понимаете  смысл предложения: он жертвовал собою?
3. Что побудило (заставило) воробья жертвовать собой?

Читаем первый отрывок, используя упражнение «Стоп»

Упражнение «стоп»

Я начинаю читать текст, останавливаюсь, следующий читает то, что я прочитала и продолжает читать до тех пор, пока я не скажу «стоп» и не назову другого ученика, следующий перечитывает отрывок и продолжает читать дальше. (Новая технология обучения беглому чтению. Ученик переносить технику чтения на свой новый кусочек)

«Воробей»  рассказ Ивана Сергеевича Тургенева

1 отрывок.

           Я возвращался с охоты и шёл по аллее сада. Собака бежала впереди меня.

           Вдруг она уменьшила свои шаги и начала красться, как бы зачуяв перед собой дичь.

           Я глянул вдоль аллеи и увидал молодого во робья с желтизной около клюва и пухом на го лове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал бе рёзы аллеи) и сидел неподвижно, беспомощно, растопырив едва прораставшие крылышки.

ΙΙ чтение с замазанными окончаниями. Упражнение «Угадай»

В некоторых словах нет окончания, читать предложения, правильно читая окончания. «Губы» - чтение про себя.

(Упражнение способствует развитию словесно-логической памяти, благодаря остановкам из-за пропуска букв возникает необходимость удерживать в памяти прочитанное раннее.)

(упражнение «губы» развивают гибкость и скорость чтения молча)

2 отрывок.

            Моя собак…  медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с  близк… дерев…, стар… черногруд…   вороб…  камн…  упал перед самой её морд - и весь взъерошен…, искажен…, с отчаян…  жалк… писк… прыгнул раза два в направлен… зубаст…  раскрыт… паст...

3 отрывок.

 Упражнение «Путешествие по перевёрнутому миру» Это упражнение способствует:

1. Формированию в памяти ребенка целостных эталонов букв;
2. Развитию умения сочетать побуквенный анализ со смысловым прогнозированием окончания слов;
3. Совершенствование координации движения глаз и точности переработки воспринимаемой информации в затылочном отделе коры мозга.
4. (Переворачиваем текст и второй отрывок читаем вслух, двигая глазами справа налево. Путешествуем по перевёрнутому миру.)

           Он ринулся спасать, он заслонил собою своё детище... но всё его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою!

           Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И всё-таки он не мог уси деть на своей высокой, безопасной ветке. Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда.

ΙV чтение текст в тексте. Читайте сначала слова написанные обычным шрифтом, потом написанные жирным.( словесно – логическая память, распределение внимания и умение выполнять одновременно 2 задачи – чтение заданной строчки вслух и чтение второй строчки про себя)

4 отрывок.

          Мой Видно,Трезор он остановился, признал попятился эту.... силу.

           Я поспешил Да,отозвать смущённого не пса и уда лился, смейтесь. благоговея'.

Я благоговел Любовь, перед думал той я,ма ленькой, сильнее героической смерти птицей, и перед страха любовным смерти.её порывом. 

Только ею, только любовью держится и движется жизнь.

Вопросы по содержанию.

4. Определи тему и основную мысль рассказа Тургенева.
5. Согласен ли ты с выводами писателя?

Слайд № 19

Восстанови предложения из рассказа Тургенева «Воробей», используя данные словосочетания:

… по аллее сада…

...начала красться...

...сидел неподвижно, беспомощно...

...сорвавшись с близкого дерева... ...

 ...ринулся спасать...

...признал эту силу...

...удалился благоговея...

...любовь сильнее смерти... 

Слайд №20

Соотнесение музыки к отрывкам. Музыкальное задание

Определи, к какому отрывку относится озвученная музыка. Прочитай, почему ты так думаешь.

Воробушек упал – Оффенбах канн-на

 Приближение собаки     -    Бизе – кармен сиюта№2

Воробей – санти – чардаш

Последний отрывок – Огинский полонез «прощание с родиной».

Слайд № 21 

Послушайте чтение рассказа в исполнении автора художественного слова. 

Слайд № 22

Прочитайте слова из текста.

Вопросы по содержанию.

6. Определи основную мысль рассказа Тургенева.
7. Согласен ли ты с выводами писателя?
8. Прочитайте выразительно это предложение.
9. Какие упражнения помогли вам прочитать выразительно это предложение.

Слайд № 22

Итог урока