Дифференциация приставок и предлогов. Конспект занятия по коррекции аграмматической дисграфии
методическая разработка по логопедии (4 класс) по теме

Тема: Дифференциация приставок и предлогов

              Цели: учить различать, выбирать нужные по смыслу приставки и предлоги,  

                         правильно их записывать;

                         развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое    

                         мышление, связную речь;

                         воспитывать добросовестное отношение к занятиям.

                                                  Ход занятия

I. Оргмомент

  1. Приветственные слова

  2. Сообщение темы и целей занятия

II.Основная часть

  1.Актуализация знаний детей

- Что такое приставка? (предлог?)

- Для чего служат приставки? (предлоги?)

- Как пишутся?

Вывод: чем отличаются приставки и предлоги?

На доске выполняется схема:

    Приставка                                                        Предлог

1) часть слова                                                1) часть речи (служебная)

2) служит для образования новых слов      2) служит для связи слов в предложении

3) пишется слитно                                         3) пишется раздельно

  Детям предлагается  привести примеры слов с приставками и словосочетаний с предлогами.

   Многие приставки похожи на предлоги. Есть приставка в (въехал, вправо) и есть предлог в (в класс, в дом), есть приставка на и предлог на (налетела, на поля). Как же их не путать?

- Между двумя словами (значит и между предлогом и следующим словом) можно вставить ещё какое – нибудь слово, а между частями слова – нельзя.

- Предлог – это помощник слова, называющего предмет или его признак (вспомнить как называются эти части речи). Предлогов никогда не бывает перед глаголами!

  Вывод: между предлогом и следующим словом можно вставить ещё какое – нибудь слово, предлогов не бывает перед глаголами.

  2.Тренировочное упражнение (работа по карточкам)

Прочитайте стихотворение. Заполните таблицу: под номером строки, на которой содержится слово с приставкой , поставьте +, под номером строки , содержащей предлог - .

1.Решили лисы кролика (за) печь.              5.Вилка однажды споткнулась (о) крошку,

2.А кролик из духовки прыг (за) печь.      6.Падая, стукнулась вилка (об) ложку.

3.Сугробы снега вьюги (на) мели,             7. Ложка, взлетев, угодила в (о) крошку,            

4.И грузовик, как баржа, (на) мели.           8.Брызги на книжную сели (об) ложку.

-Проверим, как выполнили задание.

-Записать по памяти одно четверостишие.

3. Шуточные вопросы ( на доску выставляются предлоги у,  к, за, на, от, с, о, со)

- Из каких двух предлогов можно составить название домашнего животного? А из трёх? (кот, коза)

- Название очень распространенного дерева состоит из трёх предлогов? (сосна).    Как превратить в деталь, нужную для велосипеда (насос)

4.  Физминутка

5. Подберите нужный по смыслу предлог (карточки).

           ______детства воспитывайте ______себе  привычку_____труду.

           ______труда не выловишь рыбку ______ пруда.      

          Девочки сшили мальчикам халаты ______уроков труда.      

          Человек находит своё счастье ______труде.                  

          Ребята написали рассказ ______ труде.          

          Суди о человеке ______его труду.          

          Дерево смотрят______плодах, а человека ________делах.

          Жить _____ Родины – всё равно, что без матери.        

          без      для   из   в   по   к    с   

        Вставить маленькую карточку с нужным предлогом на место пропуска на  большой  

       карточке. По цепочке проверить правильность выполнения задания.

       - На какие группы можно разделить предложения?

       - Какие пословицы вам знакомы? Чему они учат? Вспомните другие пословицы о труде,  

         о Родине.

6. Самостоятельно в тетрадях выполнить задание:

Вставьте нужные по смыслу приставки и предлоги.

     Скоро ____ступит весна.  ____текут ручейки.  ____деревьях  ____бухнут почки. Вернутся  ____лётные птицы  ____тёплых стран.

7. Разгадывание ребусов  «Какие птицы прилетают к нам весной?»

III. Итог занятия

     Чему мы учились на занятии?

     Какое задание было самым интересным, самым трудным?