Программы самообразования учителя логопеда МБОУ ППМС "ЦДиК"
учебно-методический материал по логопедии

                                                                               Утверждаю                      

директор МБОУ ППМС «ЦДиК» НМР РТ

                                                         ______________М. А. Кислицына

Программа

профессионального самообразования учителя-логопеда МБОУ ППМС «ЦДиК» Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

Галлямовой Альфии Сагитовны

    Программа разработана в соответствии с Программой развития МБОУППМС «ЦДиК»Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан на 2015-2020гг., где указана миссия учреждения -«Создано для решения проблем, связанных со своевременным выявлением, воспитанием, обучением, социальной адаптации и интеграции в обществе детей с различными отклонениями в развитии, исходя из индивидуальных особенностей каждого конкретного ребенка и с учетом многогранности условий местного и регионального социума».

Тема самообразования: «Использование камешков марблс в работе логопеда с детьми с ОВЗ».

Сроки реализации: 2015-2020гг.

Актуальность темы.

     Российская Федерация как один из ведущих субъектов международных отношений в начале XXI века стремится раскрыть свой инновационный потенциал, что нашло свое отражение в принятии Концепции долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года и ряде других концептуальных документах.

     Задачи инновационного развития, выдвигаемые в качестве приоритетов в период первого и второго десятилетий 21 века не могли не найти отклика в Республике Татарстан, ведущем субъекте Российской Федерации, который неоднократно становился площадкой для различных смелых политических, социально-экономических, социокультурных и иных проектов. Конкретнее, это нашло своё воплощение в принятии Концепции «Татарстан 2030» (http://tatarstan2030.ru/).

     Таким образом, исходя из вызовов современности, нового общественного заказа государства и общества, широкого развития ИКТ – технологий во все сферы жизни можно сделать вывод о том, что новая цель российского образования состоит в образовании и воспитании, социально-педагогической поддержке становления и развития творческого, инициативного, высоконравственного и ответственного, компетентного гражданина России

Для школы нужен учитель, способный овладеть новыми образовательными технологиями в обучении и воспитании. Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда предъявляло и будет предъявлять к учителю самые высокие требования. Для   того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные.

Цель: повысить свой теоретический, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность как учителя-логопеда.

      Задачи:

∙        изучить учебно-методическую литературу по теме самообразования;

∙        изучить опыт педагогов, школы, района, республики, страны;

∙        овладеть новыми информационными технологиями путём внедрения их в учебно-воспитательный процесс;

∙        апробировать рабочие программы по коррекции ФФН  и ОНР для детей 6-7 лет , а так же по коррекции ЗПР для детей дошкольного и школьного возраста;

∙        обобщить опыт педагогической работы по теме самообразования.

Предполагаемый результат.

1. Повышение качества логопедических занятий.

2. Апробировать разработанные рабочие программы.

3. Проводить открытые уроки перед учителями города.

4. Проводить мастер-классы перед учителями школ города.

5. Готовить доклады и выступления.

6. Разрабатывать дидактические материалы.

7. Разрабатывать и проводить логопедические занятия по инновационным технологиям.

8. Сформировать пакет материалов с различными педагогическими технологиями.

9. Вести личную методическую веб-страницу.

Оценка эффективности проекта

Эффективность программы оценивается по количественным и качественным показателям:

• качество знаний и умений учителя в области новых образовательных технологий (уровень мастерства педагога);
• уровень обучаемости и обученности школьников;
• степень удовлетворённости учащихся и их родителей учебно-воспитательным процессом;
• качество учебно-методического и технологического обеспечения;
• качественное и количественное размещение информации на веб-сайте педагога.