Рекомендации логопеда для учителей начальных классов по формированию умений навыков письма
методическая разработка по логопедии (1 класс)

 Умения

Средства и способы формирования этих умений

Правильное звукопроизношение

- артикуляционная гимнастика для развития артикуляторной моторики и кинестетических ощущений органов артикуляции;

- коррекция звукопроизношения на логопедических занятиях;

- развитие фонематического восприятия (для развития слухопроизносительных дифференцировок);

- проговаривание чистоговорок для уточнения и закрепления правильного звукопроизношения.

Правильное обозначение звуков буквами на письме

- уточнение артикуляционного уклада органов артикуляции каждого из смешиваемых звуков;

- выделение определённого звука из ряда звуков, на фоне слога, из слова для развития фонематического восприятия;

- дифференциация звуков на слух и в произношении для укрепления связи артикулема—фонема и фонема—артикулема;

- при необходимости коррекция звукопроизношения на логопедических занятиях;

- укрепление связей фонема—артикулема—графема через применение символов, зрительного образа букв;

-дифференциация сходных графем через выявление сходства и различия данных букв, конструирование, трансформацию букв;

Соблюдение правильной последовательности букв в слове

-развитие пространственно-временных отношений через усвоение понятий «раньше», «позже», «впереди», «после», «последующий» и т.д.;

- формирование звукобуквенного анализа и синтеза с опорой на материализованное действие (выкладывание фишек) или проговаривание (при условии правильного звукопроизношения), с опорой на чужую речь (при нарушенном звукопроизношении);

Обозначение мягкости согласных на письме

- дифференциация звуков по твёрдости-мягкости на слух и в произношении;

- уточнение способов обозначения мягкости согласных на письме;

- выполнение звуковых моделей слов (схем с цветовым обозначением твёрдых, мягких согласных и гласных звуков)