Конспект индивидуального логопедического занятия с ребёнком 1 класса по автоматизации звука [с] в предложениях
план-конспект занятия по логопедии (1 класс)

Деятельность логопеда

Деятельность ребёнка

1. Организационный момент

Здравствуй! Сегодня мы будем заниматься не одни, к нам придёт гость. А кто это – догадайся сам, отгадав загадку:

Вот невиданное чудо.
Там толпится много люда.
Гибкий, длинный хобот - нос,
Ото лба до ног отрос.
Коль о клетку бок потрётся,
Зоопарк весь затрясётся.
Словно дом огромен он
И зовётся чудо… (Слон)!

Верно! К нам пришёл в гости слон Степан, он будет с нами выполнять задания.

Ребёнок здоровается с логопедом, отгадывает загадку.

2. Введение в тему

Уточнение артикуляторно-акустической характеристики звука [с]

Развитие фонематических представлений

Наш гость будет нам помогать отрабатывать звук [c]. Напомни ему, что делают наши губы и язычок, когда мы произносим этот звук.

Звук [с] – он какой? Согласный или гласный? Почему? Звонкий или глухой? Почему? Мягкий или твёрдый?

Придумай три слова: первое будет начинаться со звука [с], второе иметь этот звук в середине, а у третьего слова звук [с] находится в конце.

Ребёнок отвечает: когда мы произносим звук [с] наши губы улыбаются, кончик языка упираем в нижние зубы.

Звук [с] – согласный, потому что его нельзя спеть. Он глухой, так как горлышко не дрожит. Мы обозначим его синим цветом.

Ребёнок придумывает слова со звуком [c].

3. Основная часть

Развитие фонематического синтеза

Сейчас я назову тебе последовательность звуков, а ты внимательно послушай и скажи, какое слово получилось:

С-О-С-Н-А

С-Л-И-В-А

П-О-С-Ы-Л-К-А

Отлично, ты правильно составил слова!

Составь предложение с этими словами.

Ребёнок слушает последовательность звуков и называет получившиеся слова.

Ребёнок составляет предложениями с данными словами.

Закрепление навыка произношения звука [с] в предложениях

Послушай предложения и повтори:

В лесу высокая сосна. У Славы новый самокат. Саня купил абрикосы. Соня прыгала через скакалку. На асфальте – рисунки. У Сони длинные косы. По лесу бежала лиса. Сорока летела высоко над садом. В саду растёт капуста.

Запиши предложение, которое понравилось тебе больше всего.

Молодец!

Ребёнок повторяет предложения за логопедом.

Закрепление навыка употребления формы существительного в творительном падеже с предлогом «под» в структуре предложения

Послушай внимательно предложение: «Лиса сидит под деревом». Какой предлог есть в этом предложении?

Посмотри на картинку и составь предложение с предлогом «под».

Носки лежат под кроватью.

Скакалка лежит под стулом.

Собака сидит под столом.

Кукла лежит под креслом.

Пылесос стоит под скамейкой.

Ребёнок слушает предложение и отвечает на вопрос.

Ребёнок рассматривает картинки и составляет предложения, используя предлог «под».

Развитие языкового анализа и синтеза

Развитие связной речи

Посмотри на картинку, что на ней изображено? Придумай предложения. Посчитай, сколько слов в каждом предложении.

Запиши предложения в тетрадь.

На карточке написаны слова, составь из них предложения. Прочитай их.

Оставил, в, самолет, белый, небе, след.

Блюдо, сливами, на, со, стол, поставили, спелыми.

Новые, Ларисы, у, сапоги.

Ребёнок придумывает предложения по сюжетной картинке, считает количество предложений, записывает их в тетрадь.

Ребёнок составляет предложения из предложенных слов, читает полученные предложения.

4. Итог занятия

Нашему гостю пора уходить. Какой звук мы сегодня отрабатывали? Какой он? Согласный или гласный, звонкий или глухой? Твёрдый или мягкий? Какое задание/какая игра тебе понравились больше всего? Как ты думаешь, как ты справлялся с заданиями? Какое задание тебе показалось самым трудным?

Мне сегодня очень понравилось, как ты занимался. Ты был очень внимателен.

Ребёнок отвечает на вопросы логопеда.