Индивидуальный маршрут логопедического сопровождения детей с ОВЗ в общеобразовательной школе .
методическая разработка по логопедии (2 класс)

Год рождения ребёнка

Логопедическое заключение ПМПК

Сопутствующие медицинские диагнозы

Актуальная проблема (подчеркнуть)

Полиморфное нарушение звукопроизношения,  слоговой структуры слова, фонематического слуха, связной речи, бедность словаря. Грубые нарушения предложно-падежных конструкций.

Цель программы

Устранение нарушений речи посредством специального обучения и воспитания.

Задачи.

Развитие общей и мелкой моторики.

Развитие мимики и эмоций.

Развитие слухового восприятия и фонематического слуха

Развитие артикуляционной моторики,  коррекция звукопроизношения.

Развитие импрессивной речи.

Коррекция слоговой структуры слова.

Пополнение активного словаря.

Коррекция лексико-грамматического строя речи, логического мышления и связной речи.

Содержание работы.

1. Развитие общей и мелкой моторики.

Логоритмические упражнения.

Упражнения на развитие общей и мелкой моторики.

2. Развитие  мимики и эмоций.

Формирование мимических поз по картинкам: радость, удивление, печаль, обида.

3. Развитие слухового восприятия и фонематического слуха.

Узнавание и воспроизведение гласных звуков: громко-тихо, близко-далеко, со сменой артикуляционных укладов.

Определение первого гласного звука в слове, последнего звука (согласного, гласного), нахождение заданного звука (гласного в слове в ударной позиции); повторение звуковых рядов; различение слов со сходным звуковым составом.

Определение первого согласного звука в слове.

4. Развитие артикуляционной моторики, коррекция звукопроизношения.

Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звуков:

- Упражнения на развитие целенаправленной воздушной струи «Сдуй бабочку с цветка“, „Забей мяч в ворота“, „Подуй  на перья“ и т.д.

Артикуляционные упражнения для языка:

- язык широкий, узкий, чашечкой, трубочкой;

-упражнение «Лошадка» (присасывание языка к верхним альвеолам);

- «Лопатка» (распластывание широкого языка и удержание его между зубами);

- «Болтушка» (движение вперёд-назад при открытом рте);

- « Кошечка» (попеременный захват языком то верхней, то нижней губы);

-  «Вкусное варенье» (движение языка по верхней губе, затем по нижней);

-  «Часики» (тянуться к ушам, насчёт);

-  «Качели» (движение  вверх-вниз);

-  «Маляр» (движения от верхних зубов к горлу и обратно по нёбу).

 - Автоматизация  звуков _______________________________________

5. Развитие импрессивной речи.

Исправление семантической ошибки в предложении.

Понимание значения пространственных наречий.

Выполнение 3-х действий по одной инструкции.

Узнавание предмета по описанию.

6. Коррекция лексико-грамматического строя речи, логического мышления и связной речи.

Классификация предметов.

Образование прилагательных от существительных. Использование лото: Что из чего?

Расширение словаря признаков, слов-действий: Подбери предмет к действию, Подбери признак к предмету.

Называние антонимов: высокий- низкий,  широкий- узкий, длинный- короткий, толстый- тонкий.

Закрепление в речи грамматических конструкций со сложными предлогами, с употреблением существительных множественного числа в косвенных падежах.

Закрепление в словосочетаниях и предложениях существительных с числительными.

Составление предложений (сложносочинённых, сложноподчинённых).

Пересказ короткого текста с опорой (на картинку), составление рассказа по картинке, серии картинок.

Сроки динамического контроля

Динамические показатели

Январь______ г.

Динамика: (положительная, незначительная, нулевая, отрицательная)

Особенности речевого развития _______________________________________________

Причины отрицательной или нулевой динамики _________________________________ ___________________________________________________________________________

Май________ г.

Динамика: (положительная, незначительная, нулевая, отрицательная)

Особенности речевого развития _______________________________________________

___________________________________________________________________________

Причины отрицательной или нулевой динамики _________________________________