Конспект логопедического занятия в группе обучающихся с нарушением чтения и письма, обусловленное ОНР (2 – 3 класс)
план-конспект занятия по логопедии (2, 3 класс)

Конспект логопедического занятия в группе обучающихся с нарушением чтения и письма , обусловленное ОНР (2 – 3 класс)

Тема: «Дифференциация звуков [В], [Ф] и букв в, ф в словах и предложениях.

Задачи:

Коррекционно-развивающие:

• Уточнение артикуляционного уклада и акустических характеристик изучаемых звуков;
• Развитие звуко - буквенного анализа;
• Развитие слогового анализа и синтеза;
• Построение развёрнутых, грамматически правильно построенных фраз.

Образовательные:

• Повторение  и контроль правильного называния звуков и букв;
• Закрепление знаний норм орфографии;
• Закрепление знаний о частях речи
• Развивать грамматически правильную речь.

Воспитательные:

• Активизация зрительного и слухового внимания
• Развитие памяти.

Дидактические средства: индивидуальные зеркала, профили  изучаемых звуков, образцы написания рукописных букв, карточки с заданиями по количеству детей, проектор, рабочие тетради.

Ход занятия

1. Организационный момент
2. Развитие слухового восприятия

Логопед предлагает детям назвать первые звуки слов варежки – фартук. Сравнить эти звуки по положению губ, языка. Назвать сходства и различия при произнесении этих звуков.

Логопед выставляет профили звуков на доску для сравнения.

Затем на доску выставляются буквы, которые обозначают эти звуки. Проводится сравнение этих букв (из каких элементов состоят эти буквы, на что похожи эти буквы)

3. Логопедическая часть занятия.

1. Послушайте ряды слогов. Запомните их и повторите в той же последовательности:

2. Формирование навыков слогового анализа и синтеза.

Логопед выставляет на доску карточку 1 из игры «Паутинка».

- Посмотрите на карточку на доске. Перед вами «Паутинка». Начиная с выделенного слога, двигаясь от слога к слогу по линии, прочитайте слоги, соединяя их в слова. Из прочитанных слов вы сможете составить текст загадки.

- Подходите по очереди к доске и записывайте слоги.

- Какой текст загадки у вас получился? (Кто зимой холодной ходит злой, голодный?)

- Как вы думаете, о ком эта загадка?  (о волке)

-Запишите текст загадки и ответ на неё.

3. Расшифруй предложения, поставив слова на свои места. Запиши правильные предложения. Буку в обведи в кружок, а букву ф подчеркни 1 чертой.

Логопед каждому ребенку раздаёт карточку.

1. Вафли ели сказочную Вику. 2) Вилка тщательно вымыла Федю. 3) На фарфоровых сливах блюдо. 4) Шея вытянула жирафа вперед. 5) Великан сплёл фиалку из венка. 6) Вода выпрыгнула из дельфинов.

4. Лексико-грамматическая часть занятия

1. Игра «Чей, чья, чьё?»

- Послушайте слова. Образуйте от них прилагательные по образцу.

Образец: ворона – вороний (хвост), воронья (лапа), воронье (крыло).

- Справиться с заданием вам помогут опорные слова в скобках.

На доску выводится таблица с помощью проектора (можно выставить печатный вариант)

Затем каждый ученик выбирает себе понравившейся образец и составляет с этими словосочетаниями предложения. Записать предложения в тетрадь.

5. Итог занятия.

- Какие задания мы сегодня выполняли?

- Какое было самым трудным?

Логопед хвалит детей за работу на уроке.