Логопедическое занятие по коррекции дислексии «Лисья школа»
методическая разработка по логопедии (3 класс)

Дата:

10.02.2023

Класс:

3 б

Учитель:

Чуприна О.К., учитель начальных классов (высш.кв.категории)

Предмет:

Логопедическое занятие

Тема:

 Коррекция смешанной формы дислексии «Лисья школа»

Форма урока:

Логопедическое занятие

Цель:

создать условия для формирования нарушенного механизма чтения,  речевых и неречевых психических функций, которые обеспечивают нормальное функционирование операций процесса чтения.

Задачи:

Образовательные: с использованием различных приемов и техник чтения,  формировать умение дифференцировать оптически сходные буквы, акустически близкие по звучанию звуки; развивать слоговой  и фонематический анализ и синтез слов;  использовать правила построения морфологической и синтаксической сторон речи; уточнение и развитие лексического оформления речи, анализа и синтеза структуры текста и предложения.

Коррекционно-развивающие: развивать практические умения, четкую, правильную речь, аналитико-синтетическую деятельность; работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых, моторных ощущений; формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму. Развивать словесно-логическое мышление, практическое умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями на базе языковых средств, на базе видения предмета и определения его свойств.

Воспитательные: воспитывать у обучающихся стремление к распространению практических знаний в решении нестандартных задач; способствовать развитию уважительного отношения друг к другу, чувства коллективизма, сплочённости; развивать познавательную активность, желание коррекции речевого дефекта.

УУД:

Личностные результаты

• положительное отношение к коррекционной деятельности;
• этические нормы поведения (сотрудничество, взаимопомощь) на основе взаимодействия обучающихся при выполнении совместных заданий;
• знание и выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Предметные результаты

• правильно произносить отработанные звуки при чтении и в самостоятельной речи;
• воспроизводить интонационно верно, с соблюдением пауз и логических ударений слова, предложения и тексты;
• уточнение значений, имеющихся у обучающихся слов и дальнейшее обогащение словарного запаса, как путём накопления новых слов, так и за счёт развития умения активно пользоваться различными способами словообразования;
• уточнение значений используемых синтаксических конструкций;
• дальнейшее развитие и совершенствование грамматического оформления речи путём овладения словосочетаниями, связью слов в предложении.

Метапредметные результаты

Регулятивные

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;
• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её в ходе занятия по просьбе учителя-логопеда);
• определять пути и средства достижения учебной цели;
• планировать учебную задачу путём установления причинно-следственных последовательностей, выделять главное в учебном материале;
• осуществлять контроль над ходом своей деятельности (от умения пользоваться образцами до умения пользоваться специальными приёмами самоконтроля);
• работать в определённом темпе;
• применять знания в новых ситуациях.

Познавательные

• ориентироваться в коррекционном дидактическом материале;
• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом);
• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, дидактических материалов;
• с помощью учителя-логопеда анализировать объекты (слова, словосочетания, предложения) с выделением отличительных признаков;
• проводить сравнение и классификацию объектов (звуков, слов) по заданным критериям;
• группировать объекты (звуки, слова) на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД

• внимательно слушать и слышать учителя-логопеда, не переключаясь на посторонние воздействия;
• подчинять свои действия инструкции учителя-логопеда;
• понимать и принимать учебную задачу, поставленную в вербальной форме;
• свободно владеть вербальными средствами общения в целях чёткого восприятия, удержания и сосредоточенного выполнения учебной задачи в соответствии полученной инструкции;
• целенаправленно (в соответствии с заданием) выполнять учебные действия;
• соблюдать правила речевого этикета при общении (обращение, просьба);
• отвечать на вопросы в точном соответствии с инструкцией, заданием, адекватным использованием усвоенной терминологии;
• пояснять инструкцию, учебную задачу с использованием нужной терминологии;
• обращаться к учителю или товарищу по группе за разъяснением;
• применять инструкции при подготовке речевого высказывания по ходу и итогам учебной работы;
• адекватно реагировать на контроль и оценку со стороны учителя-логопеда.

Оборудование

Мультимедиа презентация, иллюстрации чащи леса с гласными, картинки лисьих следов со слогами, название текста, картинки слов с подписями с обратной стороны, слоговая пирамида, глагольный словарь, правило-опора, карточки для детей с частями текста, картинки для детей с картинным текстом, буквы.