Мастер – класс для учителей «Чистая речь за 20 минут»
консультация по логопедии

Мастер – класс для учителей «Чистая речь за 20 минут»

Здравствуйте!

Сегодня я познакомлю вас с одним из полезных разделов логопедической практики, который находится на стыке со всеми учебными предметами.

Прослушайте аудиофайл с речью ребёнка, обучающегося в 7 классе, ответьте на вопрос: соответствует ли речь говорящего произносительным нормам? Это звукопроизношение, темп речи, соблюдение логических и интонационных пауз.

(аудиофайл с записью голоса ребёнка)        (ответы аудитории)

• К каким последствиям может привести неправильная речь у девочки?
• Может ли учитель помочь ребёнку?
• Обсудим тему правильной, чёткой речи. Тема мастер – класса «Чистая речь за 20 минут».

        Согласно статистике ежегодно увеличивается процент детей, имеющих функциональные и органические нарушения речевого развития.

Согласно результатам логопедического обследования обучающихся первых классов в нашей школе в сентябре 2023 года около 50% обучающихся имели нарушения звукопроизношения. Нарушенными были звуки в количестве от 1 до 6 – 8.

Речевое развитие определяет результативность усвоения различных школьных дисциплин.  Обучающиеся, имеющие проблемы звукопроизношения и дикции, также не могут в полной мере овладеть коммуникативной компетенцией, которая помогает вести конструктивные диалоги, достигать взаимопонимание, сотрудничать с людьми в разных сферах деятельности.

Педагоги – практики - Е.Н. Краузе, Е.В. Архипова, Н.В. Новоторцева, В.И. Селиверстов, сходятся во мнении, что для чёткой дикции, которая облегчит коммуникацию и взаимопонимание, необходима хорошая артикуляция и правильно поставленное дыхание, для развития которых следует выполнять специальные упражнения. Наука говорит, что 20 минут занятий в день, помогут улучшить четкость и красоту речи уже через месяц.

Но обучающиеся редко осознают необходимость дополнительной работы над качеством речи.

Вопросы формирования речевых умений успешнее всего можно решить на уроках чтения и литературы, где ребята развивают речевые умения, воспроизводя прочитанное художественное произведение, создают своё собственное высказывание на основе прочитанного.

Начало учебного занятия, посвящённого речевой разминке и выполнению артикуляционных и дыхательных упражнений, помогут существенно улучшить качество речи обучающихся (одним исправить недостатки речи, другим – не потерять приобретенные ранее навыки, всем – настроиться на урок и подготовить речевой аппарат к говорению).

Перейдём к практическому блоку, в ходе которого создадим мини – руководства по речевой разминке для разных уровней школьного обучения.

• В начале мастер – класса мы организовали активные команды для начального, основного и среднего уровня школьного обучения /
• Организуем активные команды для начального, основного и среднего уровня школьного обучения. Состав команды – 2 человека.

Для проверки эффективности разминки - прочитайте текст. Самостоятельно оцените качество речи при произнесении текста – легкость произношения, темп речи, количество ошибок.

Разминку проведём по четырём блокам - предлагаем традиционную дыхательную и артикуляционную гимнастики дополнить выполнением упражнений на развитие фонематического слуха и проговаривания скороговорок.

1. Дыхательные упражнения (Цель – научить различать элементы речевого дыхания, выработать умение делать правильный вдох, научить «увеличивать объём лёгких» за счёт правильного распределения воздуха, развить  умения правильно выдыхать);
2. Артикуляционные упражнения (Цель – выработать полноценные движения и определённые положения органов артикуляционного аппарата, умения объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения слов, «разогрев» мышц артикуляционного аппарата, что обеспечивает их подвижность при говорении);
3. Развитие фонематического слуха (Цель - демонстрация смыслоразличительной функции чёткого артикулирования звуков, добить отчётливого произнесения похожих по звуковому составу слов или групп слов, формирование умения слышать артикуляционные недочёты в своей речи);
4. Речевая зарядка (Цель – научить отчётливо произносить каждый звук, обращать внимание на работу губ, положение языка, правильное дыхание, формирование умения произносить разные сочетания звуков, демонстрация образцов четкого проговаривания скороговорок в любом темпе)

После проведения каждого блока я буду выдавать командам несколько вариантов упражнений, и вы сами выберите задания, подходящие возрасту вашей категории детей. Его необходимо приклеить на специальный бланк.

Для того чтобы вас слушались губы и язык, необходимо «освободить» мышцы шеи и плечевого пояса. Научитесь управлять дыханием, и ваша речь будет плавной и напевной.

Исходное положение: сидя или стоя.

1. Поднимаем и опускаем плечи. При поднимании плеч – вдох через нос, при опускании – выдох через рот. Вдох! (выполняем по 2 раза);
2. Поднимаем и опускаем плечи поочерёдно. При поднимании плеч – вдох через нос, при опускании – выдох через рот. Вдох! (выполняем по 2 раза);
3. Повороты головы в стороны. При повороте – вдох носом, при возврате в исходное положение – выдох ртом. Начинаем влево. Вдох! (выполняем по 2 раза);
4. Сделаем глубокий вдох и резко выдохнем, как будто задуваем свечу.

Задуем три свечки тремя короткими выдохами.

Восстанавливаем дыхание – глубокий вдох, выдох (3 мин).

Выдаю варианты заданий!

Переходим к выполнению артикуляционных упражнений. Одним из важных правил выполнения упражнений является наличие зеркала, использование которого позволяет обучающемуся заметить неправильное выполнение задания и вовремя его исправить.

Выучим базовые упражнения:

• «Улыбка» - растягиваем губы в улыбке, слегка обнажая зубы.
• «Дудочка» - с напряжением вытягиваем губы вперёд.
• «Окошко» - с напряжением вытянуть губы вперёд так, чтобы были видны верхние и нижние зубы.
• «Лопатка» - улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу.
• «Иголочка» - открыть широко рот, показать узенький язычок.
• «Качели» - рот открыт, двигаем языком вверх – вниз, вправо - влево;
• «Барабанщики» - улыбнуться, открыть рот, постучать кончиком языка за верхними зубами;
• «Парус» - широкий кончик языка с силой упирается в альвеолы.
• «Горка» - кончик языка с силой упираем в нижние зубы, прогибаем язык.
• «Грибок» - рот широко открыть, прижать язык к небу, чтобы натянулась уздечка.
• «Лошадка» - рот широко открыть, прижать язык к нёбу, с силой отрываем язычок, цокаем язычком.

В начальной школе упражнения рекомендуется выполнять под музыку. Каждой строчке песни соответствует упражнение. Вы можете выбрать удобный для вас вариант выполнения – ориентироваться на текст или на меня.

Артикуляционная гимнастика закончена.

Выдаю варианты заданий!         

Материал для упражнений третьего этапа представляет собой часто встречающиеся в русском языке парные буквосочетания и слова с ними.

Объём материала к уроку составляет 15 – 20 буквосочетаний, которые записываются в столбик или ряд, что также способствует тренировке глазных мышц.

Выполним самое простое упражнение – прочитайте буквосочетание с ударением на первый слог, затем на второй и на третий:

дА– да – да!        да– дА – да!        да– да – дА!

Сложность материала увеличивается соответственно возрастанию размера самих буквосочетаний. Попробуем по очереди прочитать примеры из разных блоков.

Выдаю варианты заданий!

Переходим к последнему, четвёртому этапу – работа со скороговорками.

Прочитаем скороговорку вместе (читаем три раза, постепенно увеличивая темп)

О ком скороговорка? Что обозначает слово «турист» (человек, который занимается туризмом, совершает туристические путешествия)? В пути он встречается с разными людьми, с которыми ему нужно разговаривать. Попробуйте сказать скороговорку с разной интонацией (вопросительная, удивленная, радостная).        

Выдаю варианты заданий!

Вспомним текст, по которому вы оценивали речь. Прочитайте ещё раз текст. Сравните качество речи до и после разминки. Есть ли У ВАС изменения?

(участники озвучивают ответ)

Большое спасибо! Речевая разминка закончена.

Активные команды работали над созданием мини – руководств по проведению разминки в разных классах школы. Предлагаю озвучить один из вариантов. Какая команда желает?

Активная команда озвучивает план речевой разминки

Начало учебного занятия по предложенному плану, проведённого в течение 3 – 4 минут, помогут улучшить качество речи обучающихся.

Для того чтобы понять степень полезности представленных знаний, прошу активным команды подчеркнуть в предложенном тексте (а активным слушателям назвать) прилагательные, характеризующие мастер – класс. Прошу озвучить Ваши прилагательные.