Конспект урока по математике 1 класс "Измерение величин"
методическая разработка по математике (1 класс) по теме

Уровень

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

    0

Ставит проблему, формулирует и решает ее

Запоминает решение проблемы

    1

Ставит проблему, формулирует ее

Решает проблему

    2

Ставит проблему

Формулирует и решает проблему

    3

Проводит общую организацию, контроль и умелое руководство

Осознает проблему, формулирует и решает ее

Цель урока:

Развитие УУД

Образовательная:

• знакомство с новым материалом;
• продолжение работы по формированию навыков учащихся:

- анализ источников информации;

- навыков экспериментальной работы;

- навыков работы в паре;

• закрепление знаний и умений:

- ранее изученного материала;

Познавательные  действия

• Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;
• Выделение познавательной цели;
• Выбор наиболее эффективного способа решения;

У П логические Д

• Анализ объектов
• Доказательство;
• Установление причинно-следственных связей;

Построение логической цепи рассуждений

• Выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные УУД

• Постановка вопросов;
• Умение выражать свои мысли  полно и точно;
• Разрешение конфликтов;
• Управление действиями партнера

(оценка, коррекция).

Регулятивные УУД

• Целеполагание;
• Волевая саморегуляция;
• Прогнозирование уровня усвоения;
• Оценка;
• Коррекция.

Воспитательная:

• воспитание мировоззренческих понятий:

- причинно-следственные связи в окружающем мире;

- познаваемость окружающего мира и человечества;

• нравственное воспитание:

- воспитание чувства товарищеской взаимовыручки;

- воспитание этики парной работы.

Развивающая:

• развитие навыков и умений:

- умение классифицировать и обобщать;

- составлять схемы;

- умение формулировать выводы по изученному материалу;

• развитие самостоятельности мышления и интеллекта;
• развитие грамотной устной речи;
• развитие навыков практической работы.

Поставленная цель каждого этапа

Этапы урока

Ход урока

оборудование

Формы работы

Методы работы

Подготовить учащихся к работе: обеспечить внешнюю благоприятную обстановку для работы, психологически настроить ребят на совместную деятельность.

I. Мобилизующий этап. 

1. Организационный момент

• У нас сегодня необычный урок. Давайте расскажем гостям о себе.

Мы умные, серьёзные

Мы отлично учимся, всё у нас получится.

• Садитесь.
• Приготовьте свои ушки и глазки, чтобы на уроке они могли всё слышать, видеть и запомнить.

Коллективная.

Приобщение к важным навыкам жизни (действенное общение, умение слушать, умение стать на точку зрения другого.  Обеспечить в самом начале урока высокий уровень вовлечённости учеников в учебную деятельность. Развитие логических операций (задания подобраны так, чтобы дети смогли повторить ранее изученный материал). Подвести учащихся к формулированию темы урока.

2. Актуализация опорных знаний

• Давайте вспомним,  с какими математическими понятиями мы работаем на уроках  (масса, площадь, объём, периметр, замкнутая ломаная, незамкнутая ломаная, кривая)
• Дети показывают руками, называемые понятия.
• Посмотрите внимательно на слайд. По какому признаку можно сравнить предметы? (по массе, по форме).
• Какой  из отрезков правильно показывает соотношение величин?
• Подскажите Крошу, по какому признаку можно сравнить эти предметы? (по массе, размеру, высоте)
•  Как вы думаете, кто из животных тяжелее?
•  Подберите   пару отрезков, показывающую соотношение величин.

• Подскажите Кар Карычу, по какому признаку можно сравнить эти предметы? (по форме, площади, размеру, высоте)
•  Каким способом можно сравнить фигуры по площади? (наложить одну на другую)  
•  Подберите   пару отрезков, показывающую соотношение величин.

Слайды 1-2

 Слайд  3

Фронтальная.

Беседа.

Диалог.

Наглядный.

• Формирование мотивации учения и обучения.
• Реализация принципа деятельности.

Знакомство детей со способами уравнивания величин

Соотнесение работы на слайде, на доске и в заданном порядке по плану готовит учащихся к одновременной работе с книгой, тетрадью, не забывая основной цели работы (метод «виртуальной памяти»

Данная форма способствует формированию положительной мотивации учения познавательной активности, воспитывает чувство ответственности не только за себя, но и за своего товарища, активизирует учебную деятельность, создаёт комфортные условия для развития коммуникативных умений, повышает эффективность урока.

II. Постановка проблемы

IV. Решение проблемы

V. Практическое работа.

• Нюше и Ёжику подарили аквариумы с рыбками, сравните количество рыбок у Ёжика и у Нюши.
•  Начертите столько кругов, сколько рыбок в аквариуме Ёжика.
• Начертите столько овалов, сколько рыбок в аквариуме Нюши.
• Начертье в тетради отрезки, показывающие количество рыбок в аквариуме Ежика и Нюши
• Но Нюше не очень понравилось, что у нее рыбок меньше. Как сделать так, чтобы количество рыбок было одинаковое? (надо добавить рыбок в Нюшин аквариум).
•  Как  это можно показать на схеме? (дорисовать)
•  Дочертите у себя в тетради меньший отрезок до большего, так, чтобы они стали равными.
•  Что мы сделали с количеством рыбок? (увеличили)

• А Бараш предложил ещё один способ, как сделать так, чтобы количество рыбок было одинаковое? Как вы думаете, какой? (надо убрать рыбок из аквариума Ёжика).  Возьмем еще один аквариум и отсадим три рыбки.
•  Как  это можно показать на схеме? (зачеркнуть)
•  Что мы сделали с количеством рыбок? (уменьшили)

• Нюша решила посадить цветы. Каждому цветку надо дать одинаковое количество  воды. Крош и Ежиком вызвались помочь Нюше. Но Крош так торопился, что упал и пролил немного воды. И друзья принесли Нюше вот такие баночки с водой.
•  Что нужно сделать, чтобы в   сосудах воды стало поровну?
•  У вас на столах сосуды с водой и рисунки. Работая в парах, выберите один из способов уравнивания объемов и покажите ваш способ на рисунке и на отрезках.
• Чтобы выполнить дальнейшую работу, вы должны следовать правилам.  Давайте познакомимся с ними.
• (Дети хором говорят правила работы в группе со  слайда.) 

Уважайте  мнение друг друга.

Говорите по-очереди.

Не согласен – предлагай!

• Проверим, как вы справилась с заданием.

 Слайд 4

Слайд 5

Слайд  6

Слайд  7

  Фронтовая  

Работа в парах 

Проблемный

наглядный Исследовательский

Практический.

Упражнение

Подводятся итоги урока.

VI . Закрепление изученного материала.

• Чему мы с вами сегодня научились?
• Что можно сделать, чтобы  величины стали равными?

Слайд 8

Даётся  устная оценка о работе учащихся на уроке, проводится рефлексия.

VII. Рефлексия.

• На полях в тетради нарисуйте два вертикальных отрезка.
•  Под первым поставьте букву Т  (трудно), под вторым И (интересно).
•  Оцените свою работу на уроке.

Слайд 9