Главные вкладки

    Методическая разработка по математике (1 класс) по теме:
    Рабочая программа по математике, 1 класс

    Рабочая программа по математике, 1 класс, Школа России

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    rabochaya_programma_po_matematike_1_klass.docx96.79 КБ

    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    «ВЛАДИМИРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

                                 

    Рассмотрено

    на заседании   методического объединения учителей………………………………. Протокол № ___  

    от «         »  __________ 20… г.,

    Руководитель:   ________     /.............................../

    Согласовано

    заместитель директора по УВР

    ________/________________/

            «_____» «__________ » 2010 г

    «_____» «__________ » 20… г

    Утверждено:                

     Директор школы:

    _________    /_________ /

    «_____» «__________ » 20… г

     

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по предмету «____Математике       »

    Класс      ____________1_______________

    ___________2011 - 2012___________учебный год

     Ф. И.О. учителя ___Шамардина Т. В.                

            

                                                                               

    с. Владимировка

    2011


    Пояснительная записка

    Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы по математике Моро М. И. , Волкова С. И,, Степанова С. В. и др.

    Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

    Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

    Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

    Основными целями начального обучения математике являются:

    1. Математическое развитие младших школьников.
    2. Формирование системы начальных математических знаний.
    3.  Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

    Наша начальная школа работает по программе Школа России всвязи с тем, что обучающиеся пришли к нам в 1 класс с разным уровнем подготовки, некоторые дети плохо считают даже в пределах 10. До школы они не посещали детский сад.

             Программа  разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

    Цель данной программы:

    1.  развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
      • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
      • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

    Задачи программы обучения:

    1. -Развить умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы,
      определять последовательность предстоящих действий; осуществлять
      контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
      -Развить логическое мышление и речь – умение логически обосновывать
      суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры,
      использовать различные языки математики (словесный, символический,
      графический) для иллюстрации и доказательства;
      -Овладеть алгоритмами устных и письменных вычислений, решением
      текстовых задач.
      - Сформировать у учащихся математические представления о числах как
      результате счёта и измерения, о принципе записи чисел, умений и
      навыков,
      - Сформировать осознанные и прочные навыки вычислений;
      - Сформировать пространственные и геометрические представления,
      осознанные способы математической деятельности.
    2. В ходе усвоения содержания курса учащиеся получают возможность:

    •Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;
    • Овладеть основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, записи и выполнения алгоритмов;
    • Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно – познавательных и учебно – практических задач;
    • Уметь выполнять устно и письменно арифметические действия с числами , решать текстовые задачи, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, цепочками, представлять, анализировать и интерпритировать данные;

    1. С учётом уровневой специфики класса выстроена система учебных занятий, спроектированы ожидаемые результаты и планируемые действия каждого ученика.

    Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

    1. завершенная предметная линия учебников «Математика» авт. Моро С. И. и др.М: Просвещение 2011
    2. Волкова С. И., Пчелкина О. Л. Математика и конструирование. 1 – 4 классы. М: Просвещение 2011
    3. Волкова С. И., Моро С. И. Для тех, кто любит математику. 1 – 4 классы. М: Просвещение 2011
    4. Останина Е. Е.  Секреты великого комбинатора: комбинаторика для детей. М: Просвещение 2011
    5. А. Л. Семенов, М. И. Посицельская Математика и информатика. М: Просвещение 2011

    Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

    Концентрическое построение курса, связанное с последова тельным расширением области чисел, позволяет соблюсти необ ходимую постепенность в нарастании трудности учебного мате риала и создает хорошие условия для совершенствования фор мируемых знаний, умений и навыков.

    Ведущие принципы обучения математике в младших клас сах— учет возрастных особенностей учащихся, органическое со четание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие по знавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

    Формы, методы, средства

    На уроках математики используется групповая работа, работа в парах. Работа над проектами: «Числа в загадках,

    пословицах, поговорках», «Математика вокруг нас». Уроки в нетрадиционной форме (путешествия, КВН и др.).

    Обучающиеся приучаются к самоконтролю. Использование различных видов памяти.  Объяснительно-иллюстративные методы обучения. Репродуктивные методы. Частично-поисковые и исследовательские методы обучения. Преобладающая деятельность на уроке – игра.

    Дидактические принципы обучения

    1. Принцип научности

    2. Принцип проблемности

    3. Принцип наглядности

    4. Принцип активности и сознательности

    5. Принцип доступности

    6. Принцип систематичности и последовательности

    7. Принцип завершенности обучения

    8. Принцип развития учебной деятельности

    9. Принцип воспитательного воздействия урока

    Место курса в учебном плане

    На изучение математики в 1 классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю — 132 ч (33 учебные недели).

    Распределение часов в течение учебного года

    Период обучения

    Количество часов

    Количество часов на:

    проверочные работы

    Контрольные работы

    1 четверть

    36 часов

    4

    -

    2 четверть

    28 часов

    4

    -

    3 четверть

    36 часов

    4

    -

    4 четверть

    32 часа

    6

    1

    Итого за год:

    132 часа

    18

    1

    Учебно-тематический план

     

    Раздел программы

    Содержание

    Кол-во часов

    Рабочая программа

    Примерная программа

    Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления

    Пространственные отношения.

    Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.)

    8

    8

    Нумерация

    Числа и величины.

    Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

    Арифметические действия.

    Сложение и вычитание. Арифметические действия с числами «нуль» и «единица».

    Пространственные отношения.

    Взаимное расположение предме тов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, свер ху-снизу, ближе-дальше, между и пр.).

    Распознавание и изображение гео метрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, лома ная, угол, многоугольник, тре угольник, прямоугольник, квадрат.

     Геометрические фигуры.

    Распознавание и изображение гео метрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, лома ная, угол, многоугольник, тре угольник, прямоугольник, квадрат.

    Геометрические величины.

    28

    28

    Сложение и вычитание

    Арифметические действия.

    Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки, действий. Взаимосвязь арифметических действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Таблица сложения в пределах 10. арифметические действия с числом «нуль».

    Текстовые задачи.

    Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на  ...».

    58

    56

    Числа от 1 до 20

    Нумерация

    Числа и величины.

    Счёт предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

    Единицы времени (час). Единицы длины (дециметр). Единицы массы (килограмм). Единицы вместимости (литр). Соотношения между единицами измерения однородных величин.

    10

    12

    Табличное сложение и вычитание

    Числа и величины.

    Счёт предметов. Название последовательность и запись чисел от нуля до двадцати. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

    Арифметические действия.

    Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Арифметические действия с числами «нуль» и «еди ница». Взаимосвязь арифметичес ких действий. Нахождение неизве стного компонента арифметическо го действия. Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений. Способы проверки правильности вычислений.

    Текстовые задачи.

    Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше на ...», «меньше на  ...».

    22

    22

    Итоговое повторение

    Текстовые задачи. Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

    5

    5

    Проверка знаний

    Контрольная работа по повторению, изученного за год.

    1

    1

    итого

    132

    132

    Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся

    В результате изучения курса математики в 1  классе обучающиеся должны:

    Знать

    Уметь

    Нумерация

    Названия и последовательность чисел в натуральном ряду;

    Как образуется каждая следующая счетная единица

    Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20

    Записывать результат сравнения;

    Представлять любое двузначное  число в виде суммы разрядных слагаемых

    Арифметические действия

    Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия

    Названия и обозначение арифметических действий, названия компонентов действий;

    Правила о порядке выполнения действий;

    Таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания и деления

    Записывать и вычислять значения числовых выражений.

    Находить числовые значения буквенных выражений; Выполнять устные вычисления, проверку вычислений; Выполнять письменные вычисления, проверку вычислений;

    Решать задачи в 1-2 действия.

    Величины

    Иметь представление о таких величинах, как длина, масса, время. И способах их измерения

    Единицы названных величин, общепринятых их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

    Связи между этими величинами

    Находить длину отрезка, ломаной

    Узнавать время по часам;

    Выполнять арифметические действия с величинами;

    Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

    Регулятивные УУД:

    - Готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма   тематической сущности предмета (явления, события, факта); - Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

    - Проговаривать последовательность действий на уроке.

    - Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

    - Учиться работать по предложенному учителем плану.

    - Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

    - Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

    Познавательные УУД:

    - Способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

    - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

    - Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

    - Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

    - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

    - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать    такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

    - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

    - Познавательный интерес к математической науке.

    - Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

    Коммуникативные УУД:

    - Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

    - Слушать и понимать речь других.

    -Читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

    - Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

    - Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

    Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

    Учащиеся должны знать:

    - названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

    Учащиеся должны уметь:

    - Оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

    - Вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

    - Записывать и сравнивать числа  в пределах 20

    - Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

    - Решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

    - Проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

    - Строить отрезок заданной длины

    - Вычислять длину ломаной.

    Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться: 

    - использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

    - использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

    - выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

    - выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

    - производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

    - решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

    - узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

    - определять длину данного отрезка;

    - заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

    - решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности:

    1. выделять признаки и свойства объектов;
    2. выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;
    3. определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки;
    4. формировать речевые математические умения и навыки, высказывать рассуждения с использованием математических    терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл;
    5. ставить вопросы по ходу выполнения задания;
    6. выбирать доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения задачи и др.
    7. развивать организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять  последовательность предстоящих действий;          
    8. формировать умения читать и записывать числа, знание состава чисел, которые понадобятся при выполнении устных, а в дальнейшем и письменных вычислений;
    9. формировать и отрабатывать навыки устных вычислений:  табличные случаи сложения и вычитания в пределах 20.

    К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:

    показывать:

    1. предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
    2. числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
    3. число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
    4. фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

    воспроизводить в памяти:

    1. результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
    2. результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

    различать:

    1. число и цифру;
    2. знаки арифметических действий (+, -);

    1. многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

    сравнивать:

    1. предметы с целью выявления в них сходства и различия;
    2. предметы по форме, размерам (больше, меньше);
    3. два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

    использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

    1. выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

    решать учебные и практические задачи:

    1. выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;
    2. пересчитывать предметы и выражать результат числом;
    3. определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;
    4. решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;
    5. выполнять табличное вычитание изученными приемами;
    6. измерять длину предмета с помощью линейки;
    7. изображать отрезок заданной длины;
    8. читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

    Результаты изучения учебного предмета.

    Предметные

    Ученик научится:

    Читать, записывать,  сравнивать, упорядочивать число от 0 до20;

    Устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность в пределах 20 и составлять последовательность по правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц);

    Группировать числа в пределах 20 по заданному признаку;

    Читать и записывать массу (в кг), время (в часах), длину (в см, дм), использовать соотношение дециметр-сантиметр;

    Выполнять сложение и вычитание в пределах 20 устно (на основе знания состава чисел);

    Выделять неизвестный компонент сложения/вычитания и находить его значение;

    Находить значение числового выражения в 1-2 действия (без скобок);

    Решать задачи в одно действие;

    Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос;

    Определять расположение предметов в пространстве и на плоскости;

    Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямоугольник, треугольник, луч, многоугольник, квадрат;

    Выполнять построение отрезка, квадрата, прямоугольника с помощью линейки, угольника;

    Соотносить реальные фигуры с моделями геометрических фигур;

    Измерять длину отрезка в сантиметрах и дециметрах;

    Оценивать размеры объектов и расстояний приближённо (на глаз);

    Заполнять и читать несложные готовые таблицы.

    Ученик получит возможность научиться:

    Классифицировать числа по одному или нескольким основаниям;

    Использовать переместительное свойство сложения для удобства вычислений;

    Проводить проверку правильности действий;

    Распознавать геометрические тела: цилиндр, конус.

    Универсальные учебные действия

    Личностные

    У ученика будут сформированы:

    Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу;        

    Регулятивные

    Ученик научится:

    Адекватно воспринимать оценку учителя;

    Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

    Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале  в сотрудничестве с учителем;

    Познавательные

    Ученик научится:

    Строить речевое высказывание в устной форме;

    Осуществлять простой анализ объекта с выделением определённых признаков;

    Использовать схемы для решения задач.

    Коммуникативные

    Ученик научится:

    Задавать вопросы;

    Использовать речь для регуляции своих действий;

    Адекватно использовать речевые средства для решения для различных коммуникативных задач.

    Ученик получит возможность научиться:

    Проявлять познавательную инициативу в учебном процессе.

    Контроль уровня обучения

    Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

    Согласно нормам СанПиН  2.4.11.78.-.02 учащимся 1 класса оценки (отметки) не выставляются.

    Особенности организации контроля по математике

    Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату ральные числа, умения находить площадь пря моугольника и др.).

    Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно гозначными числами, измерение величин и др.

    Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью ко торых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж дый из которых содержит 30 примеров (соот ветственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение та кой работы отводится 5-6 минут урока.

    Итоговый контроль по математике прово дится в форме контрольных работ комбиниро ванного характера (они содержат арифметиче ские задачи, примеры, задания геометрическо го характера и др.). В этих работах сначала от дельно оценивается выполнение задач, приме ров, заданий геометрического характера, а за тем выводится итоговая отметка за всю работу.

    При этом итоговая отметка не выставляет ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.

    Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

    Оценивание письменных работ

    В основе данного оценивания лежат следую щие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.

    Ошибки:

    1. вычислительные ошибки в примерах и задачах;
    2. ошибки на незнание порядка выполнения арифмети ческих действий;
    3. неправильное решение задачи (пропуск действия, не правильный выбор действий, лишние действия);
    4. не решенная до конца задача или пример;
    5. невыполненное задание;
    1. незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов, существующих за висимостей, лежащих в основе выполнения за дания или используемых в ходе его выполнения;
    2. неправильный выбор действий, операций;
    3. неверные вычисления  в случае, когда цель задания - проверка вычислительных уме ний и навыков;
    4. пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;
    5. несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выпол ненным действиям и полученным результатам;
    6. несоответствие выполненных измерений и геометрических построений заданным пара  метрам.

    Недочеты:

    1. неправильное списывание данных (чи сел, знаков, обозначений, величин);
    2. ошибки в записях математических терми нов, символов при оформлении математичес ких выкладок;
    3. неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычисли тельных умений и навыков;
    4. нерациональный прием вычислений.
    5. недоведение до конца преобразований.
    6. наличие записи действий;
    7. неправильная постановка вопроса к действию при ре шении задачи;
    8. отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

    Оценивание устных ответов

    В основу оценивания устного ответа учащихся положены следующие показатели:  правиль ность, обоснованность,  самостоятельность, полнота.

    Ошибки:

    1. неправильный ответ на поставленный во прос;
    2. неумение ответить на поставленный во прос или выполнить задание без помощи учителя;
    3. при правильном выполнении задания не  умение дать соответствующие объяснения.

    Недочеты:

    1. неточный или неполный ответ на постав ленный вопрос;
    2. при правильном ответе неумение само стоятельно или полно обосновать и проиллюс трировать его;
    3. неумение точно сформулировать ответ решенной задачи;
    4. медленный темп выполнения задания, не являющийся индивидуальной особенностью школьника;
    5. неправильное произношение математи ческих терминов.

    За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается.

    Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

     Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

    Формы и средства контроля

    Контрольная работа № 1 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 20, умение решать задачи»

    Вариант 1

    1. Выполни действия:

            10 + 6      16 - 10             14 - 10

            16 - 6              10 + 4             14 - 4

      2.  Под ёлкой Катя нашла 3 гриба, а под сосной - 7. Сколько грибов нашла Катя под этими деревьями?

    1. Начерти отрезок длиной 7 см

      4*  В коробке 8 пирожных. Сколько пирожных надо  взять из коробки,  чтобы в ней  осталось 5 пирожных?

      5* Валя задумала число, прибавила к нему 5 и получила 15. Какое число задумала  Валя?

       Вариант 2

    1.Выполни действия:

            10 + 8          18 - 10        17 - 10

            18 - 8                   10 + 7        17 - 7

    2. На одной полке стояло 6 книг, а на второй - 4 книги. Сколько книг стояло  

        на двух    полках?

    3. Начерти отрезок длиной 8 см

    4* В коробке лежало 9 карандашей. Сколько надо взять карандашей из  коробки, чтобы    в ней осталось 6 карандашей?

    5*Митя задумал число, прибавил к нему 7 и получил 17. Какое число задумал Митя?

    Ниже представлено тематическое планирование к учебникам «Математика» авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В.; Москва «Просвещение» 2011 год

    Календарно-тематическое планирование

    № п/п

    Дата

    Тема урока

    Цель

    Задачи

    УУД

    Страницы учебника

    Д/з

    Примечание

    план

    факт

    ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)

    1

    Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

    Выявить роль математики в жизни людей; познакомить с учебником и правилами работы по нему.

    Учащиеся научатся делать выводы о значении математических знаний в жизни; работать по учебнику, пользуясь  условными обозначениями; договариваться и приходить к общему решению.

    С. 3

    Часть 1

    2

    Счёт предметов

    В ходе практической работы и наблюдений выявить умение вести счет предметов.

    Учащиеся научатся называть числа в порядке их следования при счете; анализировать действия по выполнению счета и управлять ими; сотрудничать со взрослыми и сверстниками.

    С. 5

    3

    ОТНОШЕНИЯ «ВВЕРХУ», «ВНИЗУ», «СЛЕВА», «СПРАВА».

    В ходе практической работы и наблюдений выявить умения ориентироваться в пространстве и соотносить понятия «слева», «справа», «сверху», «снизу» с действиями.

    Учащиеся научатся моделировать разнообразные расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию; описывать расположение объектов с использованием слов «вверху», «внизу», «слева», «справа», «за»; оценивать свою работу.

    С. 6

    4

    Понятия «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

    В ходе практической работы и беседы выявить умения ориентироваться во временных отношениях и оперировать понятиями «раньше», «позже», «сначала», «потом», «перед», «за», «между».

    Учащиеся научатся упорядочивать события, располагая их в порядке следования; использовать на уроке математике знания, полученные при изучении других предметов; анализировать свои действия и управлять ими.

    С. 8-9

    5

    Отношения «столько же», «больше», «меньше».

    В ходе практической работы и наблюдений учить выявлять, в какой группе предметов больше, меньше, столько же.

    Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел по порядку их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше); оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 10-11

    6

    Отношения больше (меньше) на …

    Продолжить учить выявлять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

    Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько; уравнивать группы предметов; излагать и аргументировать свою точку в зрения; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 12-13

    7

    Отношения больше (меньше) на …

    Закрепить умения выявлять, в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько, уравнивать количество предметов в группах, убирая или добавляя предметы.

    Учащиеся научатся сравнивать две группы предметов, объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел по порядку их следования при счете; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше); и на сколько; уравнивать количество предметов в группах; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С.14-15

    8

    Повторение и обобщение изученного по теме «Подготовка к изучению чисел»

    Систематизировать знания о пространственных и временных отношениях;

    закрепить умения сравнивать группы по количеству предметов, уравнивать количество предметов в  группах.

    Учащиеся научатся выполнять упражнения творческого характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 16-17

    П. р.

    ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0

    Нумерация (28 ч)

    9

    Много. Один.

    В ходе практической работы научить различать понятия «много» и «один».

    Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом так и в обратном порядке, начиная с любого числа; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и группе  и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог.

    С. 22-23

    10

    Число и цифра 2

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 2; научить писать цифру 2.

    Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять состав числа 2; соотносить число и цифру 2; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 24-25

    11

    Число и цифра 3

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 3; научить писать цифру 3.

    Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять состав числа 3; соотносить число и цифру 3; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения;

    оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 26-27

    12

    Знаки «+», «-», «=»

    Познакомить с названиями и значением  знаков «+», «-», «=»

    Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; обозначать действия знаками; работать с учебными моделями; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 29

    13

    Число и цифра 4

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием числа 4; научить писать цифру 4.

    Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять состав числа 4; соотносить число и цифру 4; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 30-31

    14

    Понятие «длиннее», «короче».

    В ходе практической работы и наблюдений научить сравнивать длину предметов.

    Учащиеся научатся сравнивать объекты по длине на глаз и с помощью наложения; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; работать в паре и группе  и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания;

    С. 32

    15

    Число и цифра 5

    В ходе практической

    работы и наблюдений познакомить с образованием числа 5; научить писать цифру 5.

    Учащиеся научатся определять место

     числа 5 в натуральном ряду; соотносить число и цифру 5; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища; слушать собеседника и вести диалог.

    С. 35

    16

    Числа от 1 до 5. Состав числа 5

    В ходе практической работы определить состав числа 5.

    Учащиеся научатся определять место числа 5 в натуральном ряду; соотносить цифру и число прибавлением числа 1 к предыдущему числу или вычитанием числа 1 из следующего за ним числа; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.

    С. 36-37

    17

    Страничка для любознательных

    Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках.

    Учащиеся научатся выполнять упражнения творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 38-39

    П. р.

    18

    Точка. Кривая. Прямая. Отрезок. Луч.

    В ходе практической работы и наблюдений научить наблюдать различные виды линий.

    Учащиеся научатся различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную; пользоваться линейкой для черчения; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать

    умозаключения; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 40

    19

    Ломаная линия.

    В ходе практической работы и наблюдений научить отличать ломаную от других видов линий

    Учащиеся научатся различать кривые, прямые и ломаные линии; называть части ломаной линии; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 42-43

    20

    Закрепление изученного по теме «Геометрические линии»

    Повторить и обобщить материал, изученный ранее.

    Учащиеся научатся выбирать способы решения; соотносить задания с изученными темами; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать самостоятельно.

    С. 44-45

    Пр раб

    21

    Знаки «>», «<», «=».

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить со знаками«>», «<», «=»; научить выполнять записи с этим знаком.

    Учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки «>», «<», «=»; читать неравенства; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования;

    оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 47-48

    22

    Равенство. Неравенство.

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с понятиями «равенство», «неравенство».

    Учащиеся научатся сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки «>», «<», «=»; различать равенства и неравенства; читать равенства и неравенства; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; применять полученные ранее знания в измененных условиях; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 49

    23

    Многоугольник.

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с понятием «многоугольник» и названиями многоугольников

    Учащиеся научатся различать, называть многоугольники; строить многоугольники из соответствующего количества палочек; соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 50-51

    24

    Числа и цифры 6, 7.

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием чисел 6, 7; научить писать цифру 6.

    Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 6 и 7 в натуральном ряду; соотносить цифру и число; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; оценивать себя, границы своего знания

    и незнания.

    С. 52-53

    П. р.

    25

    Числа и цифры 6, 7.

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с составом чисел 6, 7; научить писать цифру 7.

    Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 6 и 7 в натуральном ряду; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при задуманном порядке счета; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища; слушать учителя и выполнять его требования .

    С. 54-55

    26

    Числа и цифры 8, 9

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с образованием чисел 8, 9; научить писать цифру8.

    Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при задуманном порядке счета; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища; слушать учителя и выполнять его требования .

    С. 56-57

    27

    Числа и цифры 8, 9

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с составом чисел 8, 9; научить писать цифру9

    Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место чисел 8 и 9 в натуральном ряду; устанавливать

    аналогии и причинно-следственные связи; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания; слушать учителя и выполнять его требования; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 58-59

    28

    Число и цифра 10

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с получением и написанием числа 10.

    Учащиеся научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа; определять место числа 10 в натуральном ряду; считать различные объекты и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счета; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания; слушать учителя и выполнять его требования; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 60

    29

    Повторение и общение изученного по теме «Числа от 1 до 10»

    Повторить и обобщить материал, изученный ранее.

    Учащиеся научатся применять навыки счета и знание состава чисел; работать в паре и группе (планировать работу, распределять ее между членами группы, совместно оценивать результат работы).

    С. 61-62

    30

    Работа над проектом «Числа в загадках, пословицах, поговорках»

    Познакомить с использованием математических знаний в жизни.

    Учащиеся научатся отбирать и классифицировать информацию по разделам; применять навыки счета и знание состава чисел; работать в группе; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.

    С. 64

    31

    Сантиметр.

    В ходе практической работы и наблюдений

    познакомить с единицей измерения длины - сантиметр

    Учащиеся научатся использовать для измерения отрезков линейку и новую

    единицу измерения – сантиметр; применять навыки счета и знание состава чисел; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, делать выводы; работать в паре и группе и оценивать товарища; слушать учителя и выполнять его требования; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 66-67

    32

    Увеличение (уменьшение) на…

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с понятиями «увеличить», «уменьшить».

    Учащиеся научатся использовать понятия «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений; применять навыки счета и знание состава чисел; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; делать выводы; слушать учителя и выполнять его требования.

    С. 68-69

    33

    Число 0.

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с числом 0 и его местом в числовом ряду.4 научить писать цифру 0

    Учащиеся научатся находить место числа ) в числовом ряду; соотносить цифру и число; применять навыки счета и знание состава чисел; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; делать выводы; работать в группе; слушать собеседника и вести диалог; слушать учителя и выполнять его требования.

    С. 70-71

    34

    Сложение и вычитание с числом 0.

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с особенностями прибавления и вычитания числа 0

    Учащиеся научатся прибавлять и вычитать число 0; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; делать выводы; работать самостоятельно и в группе; слушать собеседника и вести диалог; слушать оценивать себя, границы своего знания и незнания учителя и выполнять его

    требования; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 72

    35

    Страничка для любознательных

    Научить выполнять задания творческого и поискового характера.

    Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях; работать в группе.

    С. 74-75

    36

    Что узнали? Чему научились?

    Повторить и систематизировать изученный материал.

    Учащиеся научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной  задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; делать выводы; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 77-78

    Пр. раб

    ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ(58 ч)

    37

    Защита проектов

    Познакомить с приемами защиты проектов; заинтересовать исследовательской и проектной деятельностью.

    Учащиеся научатся представлять информацию, связанную со счетом, числами; использовать средства информационно - коммуникативных технологий; вести диалог; доказывать свою точку зрения.

    38

    Сложение и вычитание цифры 1

    В ходе практической работы и наблюдений развивать умение прибавлять и вычислять число 1.

    Учащиеся научатся выполнять  сложение и вычитание вида        +  1,

            - 1; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; делать выводы; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 80-82

    39

    Сложение и вычитание

    вида       + 1 + 1,      - 1 – 1

    В ходе практической работы и наблюдений

    развивать умение прибавлять и вычислять число 1.

    Сложение и вычитание вида       + 1 + 1,

             - 1 – 1; моделировать действия

    сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения ее результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 82-83

    40

    Сложение и вычитание цифры 2

    В ходе практической работы и наблюдений развивать умение прибавлять и вычислять число 2.

    Учащиеся научатся выполнять  сложение и вычитание вида        + 2,

            - 2; моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов, рисунков, числового отрезка; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 84-85

    41

    Слагаемые. Сумма.

    Познакомить с понятиями «слагаемые», «сумма».

    Учащиеся научатся читать равенства; используя математическую терминологию; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения ее результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 86-87

    42

    Задача. Её основные части.

    Через сравнение и наблюдение познакомить с понятием «задача», со структурой задачи.

    Учащиеся научатся выполнять анализ задачи; выделять задачи из предложенных текстов;  записывать решение и ответ задачи; планировать контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее

    выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения ее результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 88-89

    43

    Составление задач по рисунку.

    Через сравнение и наблюдение познакомить с задачами на сложение и вычитание; учить составлять задачи  на сложение и вычитание по рисунку.

    Учащиеся научатся выполнять анализ задачи; составлять задачи на сложение и вычитание; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения.

    90-91

    44

    Таблица сложения и вычитания с числом 2

    Опираясь на знания о связи межу целым и частями целого; составить таблицы прибавления и вычитания с числом 2; работать над их запоминанием.

    Учащиеся научатся составлять таблицы прибавления и вычитания; решать примеры вида          + 2 ,          - 2 ; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; ; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 92-93

    45

    Присчитывание и отсчитывание по 2

    В ходе выполнения различных заданий закреплять умения выполнять вычисления вида      + 2 + 2,      - 2 – 2

    Учащиеся научатся присчитывать и отсчитывать по 2; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; ; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 94-95

    П. р.

    46

    Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

    В ходе практической работы и наблюдений познакомить с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.

    Учащиеся научатся выделять задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц из ряда изученных видов задач планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и

    условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 96-97

    47

    Страничка для любознательных

    Развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера

    Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 98-99

    48

    Что узнали? Чему на учились?

    Повторить и обобщить изученный материал

    Учащиеся научатся оценивать себя, границы своего знания и незнания; работа в группе  и самостоятельно.

    С. 100-101

    49

    Для любознательных

    Развивать умение применять полученные знания при выполнении заданий творческого и поискового характера

    Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 102-103

    50

    Сложение и вычитание числа 3

    Учить выполнять сложение и вычитание вида           + 3

    Учащиеся научатся решать примеры вида        + 3; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 104-105

    51

    Сложение и вычитание числа 3

    Закрепить умение выполнять сложение и вычитание вида         + 3

    Учащиеся научатся пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и

    незнания. работать в паре и оценивать товарища.

    С. 106-107

    52

    Закрепление изученного. Сравнение длин отрезков

    В ходе выполнения разнообразных заданий закреплять навыки прибавления и вычитания числа 3; познакомить со способом сравнения отрезков.

    Учащиеся научатся пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; анализировать и решать текстовые задачи; измерять отрезки и сравнивать их длину; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания. работать в паре и оценивать товарища.

    С. 108-109

    53

    Таблица сложения и вычитания числа 3

    На основе знания о связи между целым и частями целого составить таблицы прибавления и вычитания числа3; работать над их запоминанием.

    Учащиеся научатся составлять таблицы сложения и вычитания с числом 3; решать примеры вида     + 3; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания. работать в паре и оценивать товарища.

    С. 110-111

    П. р.

    54

    Присчитывание и отсчитывание по 3

    В ходе выполнения разнообразных заданий; закреплять навыки прибавления и вычитания числа 3; закреплять умение анализировать и решать задачи.

    Учащиеся научатся пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 3; анализировать и решать текстовые задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания. работать в паре и оценивать товарища.

    С. 112-113

    П. р.

    55

    Решение задач.

    Закреплять умение анализировать и решать

    задачи; отрабатывать вычислительные навыки.

    Учащиеся научатся анализировать и решать текстовые задачи; планировать,

    контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания. работать в паре и оценивать товарища.

    С. 114-115

    56

    Составление и решение задач.

    Учить дополнять условие задачи, ставить вопрос к условию задачи; развивать умение анализировать и решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки.

    Учащиеся научатся дополнять условие задачи и ставит вопрос; анализировать и решать текстовые задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания;  работать в паре и оценивать товарища.

    С. 116-117

    57

    Страница для любознательных

    Познакомить с решением нестандартных задач.

    Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; оценивать себя, границы своего знания и незнания.

    С. 118-119

    58

    Что узнали? Чему научились?

    Повторить, обобщить и закрепить изученный материал.

    Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре.

    С. 120

    59

    Что узнали? Чему научились? Повторение.

    Повторить, обобщить и закрепить изученный материал.

    Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; решать примеры на слежение и вычитание чисел 1, 2, 3; ставить цели и в соответствии с ними планировать работу; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре.

    С. 120-121

    60

    Закрепление изученного по теме «Состав чисел 2, 3», «Решение задач».

    Повторить, обобщить и закрепить изученный материал.

    Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; решать примеры на слежение и вычитание чисел 1, 2, 3; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 122

    61

    Закрепление изученного по теме «Состав чисел 2, 3», «Решение задач».

    Повторить, обобщить и закрепить изученный материал.

    Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; решать примеры на слежение и вычитание чисел 1, 2, 3; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 123

    62

    Повторение по теме  «Состав чисел 2, 3. Решение задач»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся.

    Учащиеся научатся работать самостоятельно; контролировать себя.                                                                                                                                                                

    П.р.

    63

    Закрепление изученного.  Решение примеров и задач.

    Повторить, обобщить и закрепить изученный материал.

    Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; решать примеры на слежение и вычитание чисел 1, 2, 3; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

    С. 124-125

    64

    Сложение и вычитание чисел первого десятка. состав чисел 7, 8, 9.

    Закреплять знание состава чисел, изученные приемы

    сложения и вычитания; формировать умение решать задачи.

    Учащиеся научатся выполнять арифметические действия с опорой на

    знание состава чисел; решать задачи изученных видов; прогнозировать результат при решении примеров; сотрудничать со сверстниками; оценивать и корректировать свои действия.

    С. 4-5

    2 часть

    65

    Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

    Познакомить с новым видом задач; закреплять умение прибавлять и вычитать числа1, 2, 3.

    Учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа на несколько единиц; анализировать  действия при решении задач нового вида; использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида.

    С. 6

    66

    Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

    Познакомить с новым видом задач; закреплять умение прибавлять и вычитать числа1, 2, 3.

    Учащиеся научатся решать задачи на увеличение числа на несколько единиц; анализировать  действия при решении задач нового вида; использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида; оценивать себя и корректировать свои действия.

    С. 7

    67

    Сложение и вычитание вида        + 4

    Познакомить  с приемами  прибавления и вычитания числа 4; закреплять знание состава числа 4, умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

    Учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида        + 4; использовать знаково-символические средства при решении задач нового вида; работать в группах;  оценивать себя и корректировать свои действия.

    С. 7-8

    68

    Закрепление по теме «Сложение и вычитание вида        + 4»

    Совершенствовать вычислительные навыки; формировать умение решать задачи изученных видов.

    Учащиеся научатся проговаривать и применять изученные вычислительные приемы; осуществлять сравнение объектов наблюдения; сотрудничать при выполнении и проверке заданий; слушать собеседника и вести диалог;

    С. 9

    69

    На сколько больше (меньше)?

    Формировать умение решать задачи на

    разностное сравнение; закреплять изученные приемы вычислений.

    Учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение; создавать

    модели и схемы для решения задач; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; ; слушать учителя и выполнять его требования; работать в паре; оценивать себя и корректировать свои действия.

    С. 10

    70

    Решение задач.

    Повторить состав чисел; закреплять умение решать задачи на разностное сравнение, изученные приемы вычислений.

    Учащиеся научатся решать задачи на разностное сравнение; создавать модели и схемы для решения задач; использовать знаково-символические средства для создания моделей, схем; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и делать умозаключения; самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

    С. 11

    71

    Таблица сложения и вычитания числа 4.

    Составить таблицы прибавления и вычитания числа 4 и работать над  их запоминанием; закреплять знание состава чисел, умение решать задачи изученных видов.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления вида      + 4; решать задачи на разностное сравнение чисел; проверять правильность выполнения действий, используя другой прием сложения, например, прибавление и вычитание по частям; создавать модели и схемы для решения задач; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно оценивать правильность выполнения действий; работать в парах; слушать собеседника и вести диалог.

    С. 12

    П. р.

    72

    Решение задач.

    Закреплять знание состава чисел, приемы вычислений, умение решать задачи изученных

    видов; формировать интерес к новому материалу и способам решения новой частной задачи.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления вида      +  1, 2, 3, 4; решать задачи изученных видов; самостоятельно оценивать

    правильность выполнения действий; строить для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза и строить умозаключения.

    С. 13

    73

    Перестановка слагаемых.

     Вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.        

    Учащиеся научатся выполнять вычисления вида      +  1, 2, 3, 4; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи одним недостающим данным ; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; делать умозаключения по результатам исследования.

    С. 14

    74

    Применение переместительного свойства сложения для случаев вида       + 5, 6, 7, 8, 9.

    Научить применять приемы перестановки слагаемых при выполнении сложения вида              

          + 5, 6, 7, 8, 9; проверить знание состава чисел; закреплять изученные вычислительные приемы.

    Учащиеся научатся применять переместительное свойство сложения для случая вида      +5, 6, 7, 8, 9; проверять правильность выполнения сложения, используя другой прием сложения, например, прибавление числа по частям; моделировать с помощью схематических рисунков математические законы; наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

    С. 15

    75

    Таблицы для случаев вида       + 5, 6, 7, 8, 9.

    Составить таблицы для случаев вида

         + 5, 6, 7, 8, 9.

    Учащиеся научатся составлять таблицу сложения; выполнять вычисления вида

            +5, 6, 7, 8, 9; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее знания в измененных условиях; составлять и

    решать задачи на разностное сравнение чисел; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задач.

    С. 16

    76

    Состав чисел в пределах  10. Закрепление.

    Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных типов; закреплять знание табличных случаев вида

          + 5, 6, 7, 8, 9.

    Учащиеся научатся составлять таблицу сложения; выполнять вычисления вида

            +5, 6, 7, 8, 9; выполнять задания творческого и поискового характера; составлять и решать задачи изученных видов; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями  партнеров при выработке общего решения; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

    С. 17

    77

    Состав чисел в пределах 10. Закрепление.

    Повторить изученные приемы сложения и вычитания, состав чисел в пределах 10.

    Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и вычитания и выбирать наиболее удобный; решать задачи изученных видов; сравнивать числа и выражения и записывать результат сравнения, используя знаки «>», «<», «=»; чертить и сравнивать отрезки заданной длины;  выполнять задания творческого и поискового характера; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями  партнеров при выработке общего решения; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимопомощь.

    С. 18

    78

    Закрепление изученного. Решение задач.

    Закреплять знание таблицы сложения; формировать умение решать задачи; проверить умение пользоваться

    изученными приемами сложения и вычитания;  повторить состав чисел в пределах 10.

        Учащиеся научатся наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; дополнять условие задачи недостающими данными;

    выполнять задания творческого и поискового характера; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями  партнеров при выработке общего решения.

    С. 19

    79

    Что узнали? чему научились?

    Учить работать по таблице сложения; проверить умения использовать

    Учащиеся научатся решать задачи изученных видов; изменять данные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре.

    С. 22

    80

    Закрепление изученного по теме «Состав чисел в пределах 10»

    Закреплять знание таблицы сложения; проверить знание состава чисел в пределах 10, умения использовать изученные приемы сложения и вычитания; решать задачи изученных видов.

    Учащиеся научатся сравнивать разные способы сложения и вычитания, выбирать наиболее удобный, решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры и работать с ними; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения.

    Пр. раб.

    81

    Связь между суммой и слагаемыми.

    Познакомить со взаимосвязью сложения и вычитания; вывести правило нахождения неизвестного слагаемого;

    формировать вычислительные навыки

    Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; использовать речь для

    регуляции своего действия; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 26

    82

    Связь между суммой и слагаемыми.

    Закрепить знание о взаимосвязи сложения и вычитания; повторить правило нахождения неизвестного слагаемого.

    Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 27

    83

    Решение задач

    Закреплять умение решать задачи, выполнять вычисления, используя взаимосвязь между сложением и вычитанием; повторить состав чисел.

    Учащиеся научатся решать задачи, скрывающие смысл действий сложения и вычитания; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную, многоугольники; достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнеру; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 28

    84

    Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

    Познакомить с компонентами вычитания; развивать вычислительные навыки.

    Учащиеся научатся использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать  действие для решения задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; использовать речь для регуляции своего действия;

    контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 29

    85

    Вычитание вида

     6 –          ,   7 -              

    Познакомить с приемами вычислений вида 6 -      ,

    7 -

    Учащиеся научатся моделировать действия сложения и вычитания с помощью предметов и рисунков; выполнять вычисления вида6 -      ,

    7 -       , используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 30

    86

    Закрепление приема вычислений вида 6 -      ,

    7 -      . Решение задач.

    Закреплять умение выполнять вычисление вида 6 -      , 7 -      ; готовить к знакомству с составными задачами.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 6 -      , 7 -      , используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 31

    87

    Вычитание вида

     8 -       ,  9 -

    Учить выполнять вычисления вида 8 -       ,  9 -       , отработать ранее изученные приемы

    сложения и вычитания; готовить к знакомству с составными задачами.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 8 -      , 9 -      , используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел;

    использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 32

    88

    Закрепление приема вычислений вида

     8 -       ,  9 -        . Решение задач.

    Развивать умения выполнять вычисления вида   8 -       ,  9 -      ; решать задачи изученных видов; готовить к знакомству с составными задачами.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 8 -      , 9 -      , используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; измерять и сравнивать отрезки; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 33

    89

    Вычитание вида

    10 -

    Развивать умения выполнять вычисления вида   10 -     ; решать задачи изученных видов; готовить к знакомству с составными задачами.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 10 -        , используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи недостающими данными; моделировать задачи с помощью схематических рисунков; измерять и сравнивать

    отрезки; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 34

    90

    Закрепление изученного. Решение задач.  

    Повторить таблицу сложения; развивать умения выполнять вычисления вида 6, 7, 8, 9, 10 -       , решать задачи изученных видов.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 6, 7, 8, 9, 10 -        , используя взаимосвязь сложения и вычитания и знание состава чисел; работать по таблице сложения; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 35

    91

    Килограмм.

    Познакомить с новой величиной – массой и единицей ее измерения – килограммом; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов.

    Учащиеся научатся взвешивать предметы с точностью до килограмма; сравнивать предметы по массе; упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы предметов на основе задач  изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 37

    92

    Литр.

    Познакомить с новой величиной – вместимостью  и единицей ее измерения – литром; развивать умение решать задачи и примеры изученных видов.

    Учащиеся научатся сравнивать сосуды по вместимости; упорядочивать сосуды, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) вместимости; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи на определение массы и

     вместимости на основе задач  изученных видов; пользоваться таблицей сложения; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 38

    П. р.

    93

    Что узнали? Чему научились?

    Повторить таблицу сложения; развивать умение использовать изученные приемы вычислений; решать задачи и примеры изученных видов.

    Учащиеся научатся применять изученные приемы вычислений; пользоваться таблицей сложения; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи изученных видов; измерять и сравнивать отрезки; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 40, 44

    94

    Что узнали? Чему научились?

    Повторить изученный материал; проверить знания, умения и навыки учащихся.

    Учащиеся научатся самостоятельно работать; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 42-43

    П.  р

    ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20. НУМЕРАЦИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЧИТАНИЕ (14 ч)

    95

    Название и последовательность  чисел от 11 до 20

    Познакомить с образованием чисел второго десятка, их названием и порядком следования при счете.

    Учащиеся научатся образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 46,47

    96

    Образование чисел второго десятка

    Повторить последовательность и образование чисел второго десятка; развивать вычислительные навыки,

    умение решать задачи.

    Учащиеся научатся образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка,

    объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 48

    97

    Запись и чтение чисел второго десятка.

    Учить записывать числа второго десятка; проверить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10.

    Учащиеся научатся образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 50

    98

    Дециметр

    Познакомить с единицей измерения длины – дециметром; учить измерять длины отрезков; повторить нумерацию; развивать умение решать примеры и задачи изученных видов.

    Учащиеся научатся переводить одни единицы длины в другие; выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1 опираясь на порядок их следования при счете; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 51

    99

    Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 - 10

    Учить выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10; закреплять знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10; готовить к решению составных задач.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 с опорой на знание нумерации; читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;  моделировать задачи с

    помощью схематических рисунков; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 52

    100

    Сложение и вычитание вида10 + 7, 17 – 7, 17 - 10

    Закреплять приемы вычислений вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10;

    Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации;  читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;  решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 53

    101

    Страничка для любознательных.

    Учить применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

    Учащиеся научатся выполнять задания творческого характера (сравнение массы, длины объектов); применять полученные ранее знания в измененных условиях; строить геометрические фигуры по заданным условиям; решать простейшие задачи комбинированного характера; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения; договариваться и приходить к общему решению.

    С. 54

    102

    Что узнали? Чему научились?

    Повторить изученные приемы сложения и вычитания; развивать умение решать задачи изученных видов.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации;  читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;  решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 56, 57, 58

    103

    Что узнали? Чему научились?

    Проверить знания, умения и навыки учащихся.

    Учащиеся научатся работать самостоятельно; ; контролировать и оценивать свою работу и ее результат.

    П. р.

    104

    Подготовка к решению задач в два действия.

    Повторить изученные приемы сложения и вычитания; развивать умение решать задачи изученных видов.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации;  читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;  решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать

    и оценивать свою работу и ее результат.

    С. 58, 59

    105

    Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

    Повторить изученные приемы сложения и вычитания; развивать умение решать задачи изученных видов подготовить к решению составных задач.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации;  читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;  решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; переводить одни единицы длины в другие;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 60

    106

    Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

    Развивать умения применять изученные приемы вычислений, решать задачи изученных видов подготовить к решению составных задач.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации;  читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;  решать задачи изученных видов; наблюдать и объяснять как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать

    и оценивать свою работу и ее результат

    С. 61

    107

    Составная задача

    Познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на увеличение числа на несколько единиц и на нахождение суммы.

    Учащиеся научатся дополнять до 10; образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; определить структуру задачи; составлять план решения задачи в два действия; решать задачи в два действия; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 62

    108

    Составная задача

    Познакомить с составными задачами, состоящими из простых задач на нахождение числа на несколько единиц меньше данного и на нахождение суммы.

    Учащиеся научатся выполнять вычисления в пределах чисел второго десятка с опорой на знание нумерации; распознавать задачи с недостающими данными и задачи, которые нельзя решить; составлять план решения задачи в два действия; решать задачи в два действия; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 63

    ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (19  Ч)

    109

     Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

    Познакомить с приемом  сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

    Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств;  выполнять задания

    творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 64, 65

    110

    Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

           + 2,          + 3                        

    Рассмотреть случаи сложения 9+2, 9+3, 8+3; развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

    Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи разных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. с. 66

    111

    Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида        + 4

    Рассмотреть случаи сложения 7+4, 8+4, 9+4 развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

    Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи разных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 67

    112

    Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

           + 5.

    Рассмотреть случаи сложения 6+5, 7+5, 8+5, 9+5 развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

    Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических

    равенств; решать задачи разных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 68

    П. р.

    113

    Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

           + 6

    Рассмотреть случаи сложения 9+6, 8+6, 7+6, 6+6; развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.

    Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи разных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 69

    114

    Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

           + 7

    Рассмотреть случаи сложения 9+7, 8+7, 7+7; провести работу, направленную на запоминание состава чисел11, 12, 13, 14; развивать умение решать задачи.

    Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи разных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 70

    115

    Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида

           + 8,         + 9

    Рассмотреть случаи сложения 8+8, 9+8, 9+9; провести работу, направленную на запоминание таблицы сложения в пределах 20; развивать умение решать

    составные задачи.

    Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при

    составлении и чтении математических равенств; решать задачи разных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 71

    116

    Таблица сложения.

    Составить таблицу сложения в пределах 20 и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать составные задачи.

    Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи разных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 72

    П. р.

    117

    Таблица сложения.

    Закреплять знание таблицы сложения чисел в пределах 20; развивать вычислительные навыки и умение решать задачи.

    Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать задачи разных видов;  выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 73

    118

    Страничка для любознательных

    Учить применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

    Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; строить узор по клеточкам по заданному алгоритму; применять полученные ранее  знания в измененных условиях; решать

    простейшие задачи комбинаторного характера; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения; договариваться и приходить к общему решению.

    С. 75

    119

    Чте узнали? Чему научились?

    Закреплять знание таблицы сложения и нумерации в пределах 20; развивать умение решать задачи.

    Учащиеся научатся моделировать прием выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя графические схемы; выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать составные задачи с недостающими данными в условии; применять полученные ранее знания в измененных условиях; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 78. 79

    П. р.

    120

    Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток

    Познакомить с общими приемами табличного вычитания в пределах 20; развивать умение решать простые и составные задачи.

    Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 81

    121

    Вычитание из 11

    Составить таблицу вычитания из 11 и провести работу,

    направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

    Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать

    математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 82

    122

    Вычитание из 12

    Составить таблицу вычитания из 12 и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

    Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 83

    123

    Вычитание из 13

    Составить таблицу вычитания из 13 и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

    Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 84

    124

    Вычитание из 14 

    Составить таблицу вычитания из 14 и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать

    умение решать простые и составные задачи.

    Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических

    равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 85

    П. р.

    125

    Вычитание из 15

    Составить таблицу вычитания из 15 и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

    Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 86

    126

    Вычитание из 16

    Составить таблицу вычитания из 16 и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

    Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 87

    127

    Вычитание из 17, из 18

    Составить таблицу вычитания из 17, из 18  и провести работу, направленную на ее запоминание; развивать умение решать простые и составные задачи.

    Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать

    составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 88

    ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (5 Ч)

    128

    Закрепление по теме «Вычитание с переходом через десяток.»

    Закреплять изученные приемы сложения   и вычитания чисел  в пределах 20; проверить знание нумерации чисел второго десятка; развивать умение решать простые и составные задачи.

    Учащиеся научатся выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20; использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств; моделировать с помощью схематических рисунков и решать составные задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    С. 89

    П. р.

    129

    Странички для любознательных

    Учить применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий. Закреплять знание таблицы сложения, приемов вычитания, состава чисел и нумерации в пределах 20; развивать умение решать задачи.

    Учащиеся научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные ранее  знания в измененных условиях; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения; договариваться и приходить к общему решению, в том числе в ситуации  столкновения интересов.

    С. 90

    130

    Контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 20, умение решать задачи»

    Проверить знания, умения и навыки учащихся

    Учащиеся научатся работать самостоятельно; контролировать и оценивать свою работу и ее результат

    131

    Наши проекты

    Показать роль геометрии в повседневной жизни.

    Учащиеся научатся собирать информацию; наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и

    составлять свои узоры; контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор; работать в группах

    132

    Защита проекта

    Ресурсное обеспечение программы

    Программа

    Рабочие программы.1-4 классы. М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова.-М.:Просвещение, 2011.

    Учебник

    Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учеб. для 1 кл. нач. шк. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

    Дидактические средства для учащихся

    М.И. Моро, С.И. Волкова. Математика: Рабочая тетрадь: 1 класс: В 2 частях.– М.: Просвещение, 2011.

    Волкова С.И.  Математика: Устные упражнения:1 класс.

    М.И. Моро, С.И. Волкова.  Для тех, кто любит математику. 1 класс

    Печатные пособия

    Разрезной счетный материал по математике (приложение к учебнику математике)

    Электронные ресурсы

    Электронное приложение к учебнику «Математика»,1 класс

    Презентации к урокам математики 1 класс.

    Методическая литература

    М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие:1 класс. .– М.: Просвещение, 2011.

    Т. Н. Ситникова, И. Ф. Яценко Поурочные разработки по математике к УМК М. И. Моро. – М: «ВАКО»,  2011

    С. И. Волкова, О. Л. Пчелкина Пособие «Математика и конструирование, 1 класс» М: Просвещение, 2011

    Материалы для проведения проверочных работ

     Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1 класс.– М.: Просвещение, 2011.

    Контрольные работы

    Волкова С. И. Математика: Контрольные работы 1 класс – М: Просвещение, 2011

    Технические средства

    Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

    Магнитная доска.

    Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

    Наборы счетных палочек.

    Наборы предметных картинок.

    Наборное полотно.

    Демонстрационная оцифрованная линейка.

    Демонстрационный чертежный треугольник.

    Набор демонстрационных цифр, математических знаков на магнитах.

    Счеты.


    По теме:
    методические разработки, презентации и конспекты уроков (начальная школа)

    Рабочая программа по математике в 3 классе

    Программа по математике в 3 классе по программе Л Г Петерсон...

    рабочая программа по математике

      Рабочая программа по математике...

    Рабочая программа по математике

    Рабочая программа по математике разработана для слабослышащих учащихся 1 класса....

    Рабочая программа по математике для учащихся 2 класса

    Рабочая программа для учащихся школы слабослышащих и позднооглохших...

    рабочая программа по математике по программе "Школа 2100"

    рабочая программа по математике по программе "Школа 2100"...

    Рабочая программа по математике для 2 класса (система Л.В. Занкова)

    Рабочая программа по математике для 2 класса МОУ Заветинская СОШ № 1 разработана на основе Феде­рального государстве...

    Рабочая программа по математике

    Рабочая программа по математике...

    Рабочая программа по математике . 2 класс . ФГОС .2013-2014уч.год

    Рабочая  программа  содержит  необходимые  разделы  для  успешной  реализации  Ф...