Урок математики в 4 классе
план-конспект урока (математика, 4 класс) по теме

Тема урока. Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

Цели урока:- обобщить имеющиеся у детей знания о действии умножение;

                    - развивать устные и письменные вычислительные навыки, умения решать  

                       задачи;

                    -

Ход урока.

1. Организационный момент.

Сегодня мы отправляемся в путешествие к острову «Умножение» и там сделаем долговременную остановку. Будем учиться умножать многозначные числа на однозначное число, решать уравнения, умножать именованные числа, познакомимся с новыми типами задач.

Я попрошу вас охарактеризовать свое настроение в начале нашего урока:

 (презентация)

1. ожидающее, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий;
2. спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше;
3. приподнятое. Я люблю урок математики, мы всегда такие интересные задания выполняем!
4.  ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.

    Я очень рада видеть ваши веселые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране Математики. Удачи вам и новых открытий!

Откройте тетради и запишите число.

(презентация)

Девиз нашего урока: « В математику тропинки одолеем без запинки».

2. Устный счет. (презентация)

1. Прочитайте числа:  7 301 622,    80 030 040,  188 227 501,  54 000199.

2. Сосчитайте:

1. 90 х 6            (540)
2. 500 х 7          (3500)
3. 83 х 2             (166)
4. 9 дес. х 4       (360)
5. 3 сот. Х 8       (2400)

 3. Продолжи ряд чисел: 83 056, 83 156, 83 256,   … ,  … .

4.  У вас на столах находятся геометрические фигуры. Назовите их. Какая из фигур  является лишней? Почему? Переверните фигуры и выполните вычисления в каждой строке и сложите полученные результаты.

Посмотрите на числа внутри фигур. Что вы можете сказать о них?

 Чем они похожи? Чем различаются? Какое число «лишнее»? Почему?

 Все числа оканчиваются нулем. «Лишним» будет число 70, так как оно двузначное, а остальные – трехзначные.

 Найдите значение выражения.

 (5)

Хочется надеяться, что  результат вашей работы будет оценен высоким баллом.

3. Актуализация опорных знаний.

1. Замените сложение вычитанием, найдите результат

1.  15+15+15+15
2. 29+29+29+92

      2.  Решите задачки.

1. Сколько хвостов у семи котов?  (7)
2. Сколько носов у двух псов?       (2)
3. Сколько пальчиков на руках у четырех мальчиков? (40)
4. Сколько ушек у пяти старушек? (10)
5. Сколько ушей у пяти малышей? (10)

IV.Сообщение темы урока. (презентация)

V.Работа по теме урока.

1. Сравните буквенные и числовые выражения.

       2.    ВЫВОД:       а х в = в х а

                      (а + в)х с = а х с + в х с   Запишите и запомните!

3. Объясните правила умножения на 0 и 1

1. а х 0=0
2. 0 х а=0
3. а х 1=а
4. 1 х а=а                Запишите и запомните!

 4.Первичное закрепление. Решение цепочкой с комментированием

1. (10+8)х3=       0х92=  
2. 1х24=              165х1=            
3. (6+5)х7=        19х0=
4. 983х1=

VI. Физкультминутка (упражнения по музыку, воспитательный момент).

По родному краю

Дружно мы шагаем.

Справа от нас – зеленый луг.

Слева находится лес.

В таком лесу полно чудес.

Белка с ветки на ветку скок.

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух!

Солнце над березами светит нам.

Мы рады ягодам, грибам.

VII. Работа над пройденным материалом.

1. Решение задачи №350 на с.72

- О чем говорится в этой задаче?

- Что известно? (прошли 16 км,  что составляет 1/8 их маршрута)

- Что надо узнать? (осталось)

- Запись краткого условия. (презентация)

- Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?

- Нам надо узнать весь путь.

(сильные ученики работают самостоятельно, со слабыми решение записывается под руководством учителя)

- Проверка (презентация)

2. Самостоятельная работа.  №351 по вариантам (сильные ученики работают самостоятельно, со слабыми решение записывается под руководством учителя)

- Проверка (презентация)

 3. Решение задачи на нахождение площади (краткое условие – презентация)

- коллективный разбор

- самостоятельная запись.(40 * 2)*40=3200м 2

VIII. Итог урока.

- Назовите основные свойства умножения

- Что понравилось и что не понравилось сегодня на уроке?

- С каким настроением вы уходите с урока?