Конспект урока математики 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этапы урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые

результаты

УУД

I. Оргмомент.

Прозвенел звонок.                                      Начался урок.

Стали ровно, удобно  сели.

На меня все посмотрели.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

II. Устный счёт

- Продолжите закономерность: 3, 5, 7, ..., 15.

 - назовите наименьшее двузначное число;

 - наибольшее двузначное число;

 - с какого числа начинается натуральный ряд чисел;

- какие числа называются круглыми?

- с. 50 № 107 -не выполняя сложения, расположите суммы в порядке увеличения их значений; прочитайте слово (ВОПРОС)

- Где мы встречаем слово «вопрос?» А в математике?

Самоконтроль.

Нахождение значений сумм.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

III. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

1. Сравнение текстов с целью выявления задачи (задание № 106).

– Чем похожи, чем отличаются тексты? Можем выявить задачу?

– Из каких частей состоит задача?

2. Решите задачу (один ученик у доски).

Сравнение предложенных текстов.

Подведение анализируемого объекта под понятие задачи. Дополнение предложенного

текста до задачи.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Сделайте вывод и дополните  схему:

ЗАДАЧА:

1. УСЛОВИЕ
2. ВОПРОС
3. РЕШЕНИЕ
4. ОТВЕТ

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

ФИЗМИНУТКА

Раз — мы встали, распрямились.

Два — согнулись, наклонились.

Три — руками три хлопка.

А четыре — под бока.

Пять — руками помахать.

Шесть — на место сесть опять.

V. Реализация построенного проекта 

1. Работа в группах.

– Выберите среди текстов задачу и решите её.

1. Лена нарисовала 6 кружочков, а Катя – 5 кружочков. Всего девочки нарисовали 11 кружочков.

  В вазе лежало 3 яблока, а на столе еще 7 яблок.

3. На одной полке стояло 4 книги, а на другой –10. Сколько книг стояло на двух полках?

1. В куске было 9 метров ткани. Отрезали на платье 3 метра. Осталось 6 метров ткани.
2. На парте лежали 4 синих карандаша и 2 красных карандаша.
3. У Коли было 8 машинок. 3 машинки он подарил другу. Сколько машинок осталось у Коли?

1. Мама купила 2кг яблок, а груш на 8кг больше. Сколько всего фруктов купила мама?
2. Петя сделал 6 самолётиков, а Серёжа 4 самолётика. Всего мальчики сделали 10 самолётиков.
3. На столе лежали  6 конфет,  ещё 7конфет принёс папа.

Сравнение предложенных текстов.

Подведение анализируемого объекта под понятие задачи.

Уметь работать коллективно

VI. Работа над пройденным материалом

ФИЗМИНУТКА

1. Работа по учебнику № 109

Запиши по порядку числа от 70 до 79.

Увеличь каждое число на 10. Запиши новые числа и прочти их.

Уменьши все новые числа на два десятка. Какие получились числа? Назови и запиши их.

2. Геометрический материал

Найди треугольники и запиши их номера.

Сравни количество треугольников и четырёхугольников; кругов и полукругов.

Запиши равенства или неравенства

Какие ещё фигуры есть на рисунке?

3. Решение уравнений

1. Работа в парах

На ваших партах лежат уравнения. Вы должны в паре определить, чем является неизвестное число и как найти корень этого уравнения.

Электронная физминутка для глаз

2. Самостоятельная работа – математическая раскраска

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

VII. Рефлексия

Работа по схеме

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности