План – конспект урока математики в 3 классе по программе Л. Г. Петерсон по теме «Единицы длины» со ссылками на ЦОР.
методическая разработка по математике (3 класс) по теме

Опубликовано 04.03.2013 - 23:57 - Попова Екатерина Владимировна

Урок изложения нового материала с достаточной долей самостоятельности детей в процессе учебной деятельности. Большое внимание уделено формированию у учащихся навыков самоконтроля, рефлексии собственной деятельности. В уроке указаны ссылки на используемые ЦОРы.

Применяется на основе интегративной технологии деятельностного подхода, способствует формированию у учащихся познавательных интересов, коммуникативных способностей, навыков самостоятельной работы, прочных знаний.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_matematiki_s_cor_edinicy_dliny.docx	20.57 КБ

Предварительный просмотр:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Единицы длины.

1. ФИО (полностью): Попова Екатерина Владимировна

2. Место работы: МОУ СОШ № 1 г. Егорьевска Московской области

3. Должность: Учитель начальных классов

4. Предмет: математика

5. Класс: 3

6. Тема и номер урока в теме: Единицы длины. Урок № 1 в

теме «Величины. Измерение величин» (урок № 41 в планировании)

7. Предметная программа и её автор: УМК «Перспектива». Математика: Л. Г.

Петерсон

8. Цель урока: Систематизировать знания учащихся о единицах измерения длины; закрепить соотношения между единицами измерения длины, умение выражать значения величин в разных единицах измерения.

9. Тип урока: изучение нового материала

10.Модель организации УПД младших школьников: АРМ учителя – класс («один ко многим») – фронтальная работа;

11. Необходимое оборудование: компьютер учителя, мультимедийное оборудование, учебник – тетрадь Л. Г. Петерсон «Математика. 3 класс, 1 часть».

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап

урока

Решаемая задача

Деятельность ученика

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из таблицы 2)

Время

(в мин.)

Адаптаци-

онный

-адаптировать учащихся к деятельности на уроке; развивать навык устного счёта, логическое мышление;

- выявить предварительные знания учащихся и определить их границы.

По вопросам учителя и выполнения № 1 учебника воспроизводят таблицу, устанавливающую соотношение между единицами длины.

Проговаривают все возможные соотношения между единицами длины.

Разгадывают загадку. Формулируют тему урока.

Организует повторение изученных мер длины по учебнику (№ 1 стр. 95) и с использованием ЭОР.

Помогает учащимся устно установить все возможные соотношения между единицами длины с помощью настенной таблицы «Единицы длины» и с использованием ЭОР.

Предлагает коллективно отгадать загадку и сформулировать тему урока.

ЭОР № 1

ЭОР № 2

10 мин (5 мин на ЭОР)

Основной этап

- создание проблемной ситуации;

-формирование знаний, отношений, действий, опыта;

-разрешение интеллектуального затруднения;

-нахождение ответа на проблемный вопрос.

Поиск разрешения проблемной ситуации: работа с информацией учебника, чтение правила стр. 95, комментирование;

Используют установленные соотношения для перевода длин из одних единиц измерения в другие; устная фронтальная работа с комментированием;

Выполнение заданий учебника (№ 2, 3, 4) в тетради на отрабатывание умения переводить одни единицы длины в другие;

Делают вывод по теме урока.

Создаёт проблемную ситуацию;

Помогает учащимся самостоятельно сформулировать правило перехода к большим (меньшим) меркам измерения с помощью соответствующ. коэффициентов перехода.

Проводит закрепление нового материала с помощью ЭОР;

Организует и контролирует работу учащихся по выполнению заданий на первичное закрепление материала по учебнику;

Помогает учащимся сформулировать вывод по теме урока.

ЭОР № 3

15 мин

( 3 мин. на ЭОР)

Творческий этап

- первичное закрепление знаний, действий, отношений, опыта на основе их применения;

-повышение уровня формируемых знаний на основе применения разноуровневых и творческих заданий.

Выполняют задания ( № 5, 6) и задание учителя на экране на отрабатывание умения сравнивать, складывать и вычитать, преобразовывая единицы длины.

Решают задачу № 7 из учебника с использованием полученных знаний;

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Проводит работу по организации закрепления знаний с использованием ЭОР.

Организует работу по выполнению заданий учебника, оказывает помощь по выбору решения удобным способом; контроль деятельности учащихся;

Задаёт проблемный вопрос, помогает сформулировать ответ на него, повторяет с учащимися правило и соответствующие коэффициенты преобразования единиц длины.

ЭОР № 4

20 мин

(3 мин. на ЭОР)

Единицы длины. Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭОР, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА УРОКЕ

№	Название ресурса	Тип, вид ресурса	Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)	Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1	ЕК ЦОР Анимация «Изображение системы мер для измерения длины».	Набор ЦОР к учебникам, ИР	Иллюстрация	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9a4c-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf
2	ЕК ЦОР Задание «Единицы измерения».	Набор ЦОР к учебникам, ИР	Интерактивное задание	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9acf-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf
3	ЕК ЦОР Задание «Расставь числовые значения, соответствующие длинам отрезка, по возрастанию».	Набор ЦОР к учебникам, ИР	Интерактивное задание	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9a6f-2895-11dc-8314-0800200c9a66/Test_os1.swf
4	ЕК ЦОР Задание «Использование стандартных мер длины для решения задач».	Набор ЦОР к учебникам, ИР	Интерактивное задание	http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/403a9a5b-2895-11dc-8314-0800200c9a66/iz2.swf