Урок математики по теме: "Программа действий. Алгоритм", 2 класс
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность обучающихся

Актуализация опорных знаний

1. Организационный момент, включающий

1. Цель для учащихся:

-подготовиться к продуктивной работе на уроке.

2. Цель для педагога:

-способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке.

3. Задачи:

-создать положительный эмоциональный настрой;

-вызвать интерес к предстоящей учебной деятельности;

4. Методы организации работы обучающихся на начальном этапе урока:

1) методы организации познавательной деятельности:        

  -индивидуальная;

  -групповая;

  - наглядная;

- практической деятельности

2) методы стимулирования и мотивации:

-поощрение;

-похвала;

- наличие результативности от коллективной работы.

2. Определение темы урока

1 ряд

2 ряд

3 ряд

Прочтите тему урока – полученные слова.

Работа ведётся по индивидуальным карточкам – каждому учащемуся даётся карточка с 1 примером (на сложение или вычитание).

Личным результатом является запись буквы под полученным ответом. Коллективным результатом – слово.

Формирование новых знаний

5. Цель для учащихся: подготовиться к продуктивной работе на уроке.
6. Цель для педагога: побудить обучающихся к активности при изучении нового материала.
7. Задачи:

       -организовать работу и учить умению взаимодействовать в         группе;

1. Формы и методы изложения нового  учебного материала:

      -Словесный (объяснение);

      - Наглядный;

2. Критерии определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу:

         -Своевременное и правильное выполнение этапов работы;

         -Эмоциональный настрой детей;

3. Методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся в ходе освоения нового учебного материала:

-одобрение;

-похвала – создание ситуации успеха.

1. Составление алгоритма «Утро» (фронтальная работа)

- Назовите ваши действия, которые вы совершаете утром каждого дня. (Учитель сопровождает ответы детей карточками: проснуться, заправить постель, сделать зарядку, умыться, причесаться, одеться, позавтракать, идти в школу).

- Установите порядок выполняемых действий.

- Как можно назвать такой порядок? (план, программа или др.)

- В информатике определённый порядок действий называется АЛГОРИТМ – вывешивается карточка.

- Прочтите статью учебника на с.10. О каком понятии не говорили на уроке?

2. Работа по учебнику (с.10). Работа в парах.

- Как будете работать в парах? (Поочерёдно – сначала один диктует, другой подписывает, потом наоборот).

- В соответствии с алгоритмом «Утро», пронумеруйте картинки в порядке их следования.

3. Применение алгоритма в жизненных ситуациях. Работа по учебнику № 2,3.

- Ознакомьтесь с алгоритмом кормления рыбок в аквариуме (задание № 2).

- Можно ли какие-то операции поменять местами? Почему?

- Составьте алгоритм приготовления варёной картошки (задание № 3).

Ответ к заданию №3:

3→8→5→9→2→1→4→7→6

- Приведите свои примеры алгоритмов, с которыми вы встречаетесь в жизни.

Дети перечисляют свои действия утром

Опираясь на иллюстративный материал (картинки, карточки), обучающиеся восстанавливают порядок событий

Работа в парах

Самостоятельное ознакомление с алгоритмом

Задание может быть выполнено в любой форме (по усмотрению учащихся – самостоятельно или в паре)

Физкультминутка

Упражнения на релаксацию

Формирование практических навыков

Цель для учителя:

- организовать деятельность каждой группы;

- оценить деятельность групп по конечному результату

Цель для обучающихся:

- составить заданные алгоритмы;

- культура работы в группе: разделить обязанности, обсудить порядок действий;

- получить результат

Методы организации: деятельностный подход, словесный (беседа)

Методы оценивания на данном этапе: похвала, одобрение (от работы в группе), использование некоторых алгоритмов в работе.

1. Работа в группах (по 4 человека)

Каждой группе дается набор команд.

 Задание: составить алгоритм действия

1 команда «Выполнить построение геометрической фигуры»

Прочитать задание, разбить задание на части, определить количество заданных геометрических фигур, подготовить чертёжные инструменты, выполнить построение, проверить выполнение задания с условием, обозначить геометрические фигуры, убрать чертёжные инструменты

2 команда «Решение задачи»

Прочитать текст задачи, зелёным карандашом подчеркнуть условие, красным карандашом подчеркнуть условие, построить схему к условию, внести числовые данные и вопрос в схему, обозначить какими величинами являются данные, определить действие для решения задачи, записать выражение, вычислить выражение, записать ответ

3 команда «Поиск информации в сети Интернет»

Включить компьютер, подключиться к сети Интернет,   внести запрос в строку «поиск», нажать клавишу «ввод», из предложенного перечня выбрать подходящую статью, ознакомиться с интересующей информацией,  закрыть рабочее окно, выключить компьютер

3 группа «Работа на компьютере»

Открыть ноутбук, нажать кнопку «запуск», выбрать программу  для работы, работать в данной программе, закрыть программу, выключить компьютер, закрыть ноутбук.

4 группа «Сохранить информацию на компьютере с переносного носителя»

Подключить переносной носитель, открыть окно «мой компьютер», найти подключенный носитель информации, открыть носитель, скопировать нужный документ, вставить скопированный документ на рабочем столе, закрыть носитель информации, удалить носитель

5 группа «Сохранение информации на внешнем носителе»

Подключить переносной носитель, открыть окно «мой компьютер», найти подключенный носитель информации, открыть носитель, скопировать нужный документ, вставить скопированный документ на переносном носителе, закрыть носитель информации, удалить носитель.

2. Итог работы групп

Фронтальная проверка.

- Используя алгоритм «Выполнить построение геометрической фигуры» выполним задание учебника № 5.

- Используя алгоритм «Решение задачи» выполним задание учебника с. 12 № 8.

Дети читают операции действий, составляют алгоритм заданных операций.

Итог урока.

4. Цель для педагога: оценить деятельность учащихся по конечному результату.
5. Методы организации: словесный (диалог)
6. Методы оценивания похвала, одобрение.

Рефлексия.

1. Цель для учащихся: осознать удовлетворенность своей деятельности на уроке.
2. Цель для педагога: определить степень заинтересованности обучающихся предметом.
3. Методы оценивания: самооценка результатов деятельности
4. Методы стимулирования учебной активности обучающихся: похвала.

- С какими новыми понятиями познакомились на уроке?

- Чью работу сумели проверить?

- Оцените результаты своей команды, собственной деятельности.

Алгоритм – указанные действия в определенном порядке.

Программа – запись алгоритма на языке, понятном исполнителю.

Домашнее задание:

Учебник: с. 12 № 6, 7

Запись задания в дневниках

ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ

АЛГОРИТМ

ПРОСНУТЬСЯ

ЗАПРАВИТЬ ПОСТЕЛЬ

СДЕЛАТЬ ЗАРЯДКУ

УМЫТЬСЯ

ПРИЧЕСАТЬСЯ

ОДЕТЬСЯ

ПОЗАВТРАКАТЬ

ИДТИ В ШКОЛУ

Название

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

«Выполнить построение геометрической фигуры»

Выполнить построение

Обозначить геометрические фигуры

Определить количество заданных геометрических фигур

Подготовить чертёжные инструменты

Проверить выполнение задания с условием

Прочитать задание

Разбить задание на части

Убрать чертёжные инструменты

«Решение задачи»

Внести числовые данные и вопрос в схему

Вычислить выражение

Записать выражение

Записать ответ

Зелёным карандашом подчеркнуть условие

Красным карандашом подчеркнуть условие

Обозначить какими величинами являются данные

Определить действие для решения задачи

Построить схему к условию

Прочитать текст задачи

«Поиск информации в сети Интернет»

Включить компьютер

Внести запрос в строку «поиск»

Выключить компьютер

Закрыть рабочее окно

Из предложенного перечня выбрать подходящую статью

Нажать клавишу «ввод»

Ознакомиться с интересующей информацией

Подключиться к сети Интернет  

«Работа на компьютере»

Выбрать программу  для работы

Выключить компьютер

Закрыть ноутбук

Закрыть программу

Нажать кнопку «запуск»

Открыть ноутбук

Работать в данной программе

«Сохранить информацию на компьютере с переносного носителя»

Вставить скопированный документ на рабочем столе

Закрыть носитель информации

Найти подключенный носитель информации

Открыть носитель

Открыть окно «мой компьютер»

Подключить переносной носитель

Скопировать нужный документ

Удалить носитель

«Сохранение информации на внешнем носителе»

Подключить переносной носитель

Открыть окно «мой компьютер»

Найти подключенный носитель информации

Открыть носитель

Скопировать нужный документ

Вставить скопированный документ на переносном носителе

Закрыть носитель информации

Удалить носитель

Этапы урока

Содержание этапа

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

Цель для учителя

- создать положительный эмоциональный настрой обучающихся на работу;

- создать предпосылки для успешной самостоятельной работы на уроке.

1. Вступительная беседа

- С какими понятиями познакомились на прошлом уроке?

- Что значит «составить алгоритм»?

- Какой алгоритм удалось проверить вчера?

- Какие из алгоритмов можем проверить на сегодняшнем уроке математики? (Учитель зачитывает название алгоритмов, составленных на предыдущем уроке: «Выполнить построение геометрической фигуры»,  «Решение задачи», «Поиск информации в сети Интернет», «Работа на компьютере», «Сохранить информацию на компьютере с переносного носителя», «Сохранение информации на внешнем носителе»).

2. Постановка задачи урока.

- Какую задачу поставим на сегодняшний урок? Почему?

Дети отвечают на поставленные вопросы.

Из перечисленных алгоритмов выбирается два: «Выполнить построение геометрической фигуры»,  «Решение задачи».

Дети ставят задачу урока: проверить алгоритмы, упражняться в составлении алгоритмов, и др.

2. Актуализация опорных знаний

Цель для учителя:

- создать предпосылки для самостоятельной работы обучающихся с опорой на алгоритмы;

- контролировать действия обучающихся по работе с алгоритмом.

Цель для обучающихся:

- научиться самостоятельно решать задачи, выполнять построения с опорой на алгоритмы;

- контролировать действия одноклассников в соответствии с этапами алгоритма.

Виды работ: групповая, самостоятельная

Методы оценивания на данном этапе: похвала, одобрение (от полученного результата самостоятельных действий)

1. Выполнение геометрического построения с опорой на составленный алгоритм «Выполнить построение геометрической фигуры»

- Обучающиеся класса выполняют работу в тетрадях под руководством группы детей.

Контрольные вопросы учителя:

- Правильно ли составлен алгоритм?

- Что следует (следовало) изменить? (Есть ли необходимость в изменении алгоритма?)

- Как называются лучи ДЕ и ОЕ (ОЕ и АМ) по отношению друг к другу?

2. Решение задачи с. 15, № 8

Работа выполняется фронтально (у доски дети, другие контролируют их действия с помощью составленного алгоритма)

Выполнения задания учебника с. 11 № 5

Работа ведётся фронтально, у доски группа обучающихся, составивших алгоритм: 1 уч-к – читает этапы алгоритма, 2 уч-к – работает с текстом учебника, 3 уч-к  - выполняет построение на доске, 4 уч-к – контролирует ход работы.

ДЕ и ОЕ – параллельные

ОЕ и АМ - пересекающиеся

3. Формирование новых понятий

Цель для учителя:

- формировать объективность в оценке предстоящих трудностей (умения выделить новое задание, сформулировать проблему собственных затруднений)

Цель для обучающихся:

- критически относиться к собственному умению (не умению);

- формулировать вопрос для необходимой (достаточной) помощи из вне.

Метод: деятельностный подход

1. Создание проблемной ситуации на уроке.

- У вас замечательно получилось выполнить работу. Надеюсь, что и выполнение следующих заданий не вызовет у вас затруднений: уч. с 14 № 4-7.

- Просмотрите задания. Сделайте отметку напротив каждого: У, если задание вы сможете сделать самостоятельно или С, если требуется помощь учителя.

(сложность в выполнении заданий должна быть вызвана № 4,5)

2. Работа в парах.

- Попробуйте найти ответ к математическим загадкам. Расскажите план ваших действий при выполнении данных заданий.

Контроль выполнения:

- Назовите какие числа задуманы ребятами в №4, №5?

- Опишите порядок собственных действий. Как называется такая операция? (обратная)

Оценка детьми собственного уровня умений

№ 4

Х→(+4)→(-7)→(+25)→(30)

 8←(-4)←(+7)←(-25)←(30)

№ 5

Х→(+345)→(+37)→(-504)→(396)

518←(-345)←(-37)←(+504)←(396)

4. Формирование практических навыков

Цель для учащихся:

- упражнение в переводе величин и чисел в наименьшие единицы;

- умение определить затруднение; формулировать вопрос для помощи 

1. Самостоятельная работа

Выполнение заданий № 6, №7

Контроль со стороны учителя: проверяется выполнение у обучающихся, выполнивших задание первыми, далее они являются контролёрами для остальных детей

Самостоятельная работа

Работа в роли контролёра и помощника

5. Итог урока

Цель для учителя:

- определить затруднения обучающихся с целью планирования работы на следующем уроке

Цель для обучающихся:

- сформулировать характер затруднений (вид задания);

- определить степень необходимой помощи

Методы организации: словесный (диалог)

Методы оценивания похвала, одобрение.

Рефлексия.

1. Цель для учащихся: осознать удовлетворенность своей деятельности на уроке.
2. Цель для педагога: определить степень заинтересованности обучающихся предметом.
3. Методы оценивания: самооценка результатов деятельности
4. Методы стимулирования учебной активности обучающихся: похвала.

1. Рефлексия

- Что на уроке показалось сложным?

- Что помогает при самостоятельном выполнении заданий?

- Какую помощь (какой алгоритм) необходимо составить, для выполнения каких заданий?

2. Домашнее задание

Учебник с. 15 № 9-12 (3 номера из перечисленных по выбору)

На данном этапе происходит формирование объективного уровня самооценки

Индивидуальный подход в подготовке домашнего задания