Планирование УМК "Гармония" наглядная геометрия (кружок) 4 класс
рабочая программа по математике (4 класс) на тему

Обсуждено на МО                                                                Согласовано:                                                Утверждено  

учителей начальных классов                                              Зам директора по УВР                                        Директор школы

«_______» __________ 2012 г.                                «_______» __________ 2012 г.                                 «_____»________  2012 г.                                

 _____________ Смирнова Н.А..                                _____________ Кузнецова Л. В.                                    _____________ Аксельрод Г.Х.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Название кружка                                        Наглядная геометрия

Класс                                                        4 «Б»

Срок реализации программы        2012 - 2013 учебный год

Ф.И.О. учителя, категория (разряд)         Смирнова Наталия Александровна,

учитель начальных классов   I   квалификационной категории

Количество часов по программе

(всего, в неделю)                                        34 часа в год, 1 час в неделю

г. Санкт - Петербург

2012г.

        Наглядная геометрия.

                                                                                  (автор – доктор педагогических наук, профессор Н.Б. Истомина)

Программа:                                       Программа к курсу «Математика» 1-4 классы Истомина Н.Б. Смоленск: «Ассоциация XXI век», 2008 г.        

Учебник:                                  Истомина Н.Б., Редько З.Б. тетрадь наглядная геометрия 3 класс  Москва, «Линка – пресс», 2009 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Цель:  Реализация пропедевтики геометрии в рамках учебной дисциплины «Математика».

Задачи:

1.      Ознакомить школьников еще до того, как началось изучения систематического курса геометрии, с  простейшими, непосредственно рассматриваемыми фактами и свойствами геометрических фигур, следующие из рисунков и наблюдений.

2.       Развитие математического и пространственного мышления учащихся, позволит подготовить их к восприятию более сложных идей изучаемых в систематическом курсе геометрии.

3.      Наглядность и практичность обучения геометрии. Формирование отвлеченного (абстрактного) мышления у школьников с первых школьных шагов.

4.      Создать научно- методическую базу  с использованием информационно-коммуникационных технологий для реализации проекта;

5.      Сформировать и подготовить группу педагогов, подготовленных к работе с проектом;

6.      Построить систему мониторинга результатов реализации проекта;

7.      Обобщить результаты проекта и распространить опыт.

8.       Использовать данный проект для дистанционного обучения.

Ожидаемые результаты:

- накапливают запас геометрических представлений и понятий;

- оперируют с  геометрическими  величинами (длиной, периметром, площадью);

различают геометрические  фигуры (треугольники, прямоугольник, параллелепипед,  пирамида, призма, цилиндр)

 - приобретают навыки работы с инструментами (линейкой, циркулем, угольником, транспортиром);

- усваивают геометрическую терминологию.

Стержнем любого начального курса математики является арифметика натуральных чисел и основных величин. В тесной связи с арифметическим материалом рассматриваются вопросы алгебраического и геометрического содержания. Задача геометрической пропедевтики – развитие у младших школьников пространственных представлений, ознакомление с некоторыми свойствами геометрических фигур, формирование практических умений, связанных с построением фигур и измерением геометрических величин. Важной задачей изучения геометрического материала является развитие у младших школьников различных форм математического мышления, формирование приемов умственных действий через организацию мыслительной деятельности учащихся.

Курс  включает знакомство с основными линейными и плоскостными геометрическими фигурами и их свойствами, а также с некоторыми многогранниками и телами вращения. Расширение геометрических представлений и знаний используется в курсе для формирования мыслительной деятельности учащихся.

Изложение геометрического материала в курсе проводится в наглядно-практическом плане, как бы следуя историческому процессу развития геометрических понятий. Работая с геометрическим материалом, дети знакомятся и используют основные свойства изучаемых геометрических фигур. С целью освоения этих геометрических фигур выстраивается система специальных практических заданий, предполагающая изготовление моделей изучаемых геометрических фигур на предметах и объектах, окружающих детей, а также их использование для выполнения последующих конструкторско-практических заданий, степень сложности которых растет по мере прохождения изучаемого курса. Для выполнения заданий такого рода используются такие виды деятельности, как наблюдение, изготовление (рисование) двухмерных и трехмерных геометрических фигур из бумаги, картона, счетных палочек, пластилина, мягкой проволоки и др., несложные геометрические эксперименты для установления простейших свойств фигур (например, равенства, равносоставленности, равновеликости, симметричности); измерение, моделирование.

Использование моделирования в процессе обучения создает благоприятные условия для формирования таких приемов умственной деятельности как абстрагирование, классификация, анализ, синтез, обобщение, что, в свою очередь, способствует повышению уровня знаний, умений и навыков младших школьников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО  ПРЕДМЕТУ

 «Наглядная геометрия» Истомина Н.Б. – 34 ч.

/ из расчёта  1  час в неделю /