Конспект урока математики по теме "Прямоугольник и квадрат" 2 класс и презентация к уроку
план-конспект занятия по математике (2 класс) по теме

I. Организация начала урока

II. Определение темы урока, целеполагание

1.Геометрическая разминка

III.Основная часть

1. Конкретизация темы урока детьми

 2.Совместная работа

3. Практическая работа

Организация проверки учителем работы

Работа в тетрадях на печатной основе стр.34 задание 1

Работа в парах.

Организация проверки учителем работы в парах

    IV.   Итог урока

    Рефлексия

V.Домашнее задание

Учитель: Сегодня, ребята, мы совершим путешествие в великую страну Геометрия в город Многоугольников. Послушайте внимательно и постарайтесь определить, о чем мы будем говорить на уроке.

Не крутите пестрый глобус,
Не найдете вы на нем
Той страны, страны чудесной,
О которой речь ведем.
В той стране живут фигуры,
Линии, точки и тела,
Треугольники, квадраты,
Вот такие вот дела!

Учитель: Вспомните, о каких геометрических фигурах говорилось в нашем девизе?

Учитель: Какую цель мы поставим перед собой на уроке? ( слайд 3)

(Выслушиваются ответы детей. Учитель обобщает ответы учащихся.)

Учитель: Цель нашего урока – вспомнить и повторить, с какими геометрическими фигурами познакомились, а так же углубить знания о них. Какую цель вы определите каждый для себя?

(Предполагаемые ответы детей.)

Учитель: Итак, в путь! А в нашем путешествии помогут нам маршрутные указатели. Посмотрите, что у меня в руках? Что означает этот маршрутный указатель?

Учащиеся: Работа с учителем. (Приложение 1) ( слайд 4)

Учитель: Ну вот мы и подошли к воротам города. Но смотрите, они закрыты и никак не хотят открываться. Что же делать? Как нам попасть в город Многоугольников?

(Предполагаемые ответы детей.)

Учитель: Смотрите, я нашла конверт, а в нем записка: “Для того, чтобы попасть в город, надо отгадать загадки”. ( загадки загадывают дети)

1) Доктор сделал мне укол,
Братик капнул клей на стол,
Мишку, моего соседа,
Укусить оса успела.
Так на фоне пустоты
Все оставили следы.
– Что же это будет, дети?
– Точка! – хором мы ответим.

Учитель: Правильно, все началось с точки. Точка – царица в стране Геометрия.

2) Хоть сто лет по ней идти,
Не найти конца пути.
ПРЯМАЯ ЛИНИЯ

3) Хоть тоже без начала и конца,
Но я могу вилять туда – сюда.
КРИВАЯ ЛИНИЯ

4) Часть прямой, ограниченная с двух сторон точками.
ОТРЕЗОК

5) Об этой фигуре разносится весть: конца в ней пусть и нет, начало – то есть.
ЛУЧ

6) Кусок проволоки возьми
И его ты перегни.
Хочешь раз, а хочешь – два, Хочешь – три, четыре.
Что же получилось?
Что же появилось?
Не прямая, не кривая!
ЛОМАНАЯ ЛИНИЯ!

Микроитог:

Учитель: О каких геометрических фигурах мы вспомнили?

Учащиеся: Точка, прямая линия, кривая линия, ломаная линия, отрезок, луч.

Учитель: А знаете, почему мы не могли попасть в город? Потому что из этих маленьких геометрических фигур мы можем построить другие. Попробуем теперь открыть ворота. Получилось! Мы входим в город Многоугольников. Но помните, город любит детей воспитанных, культурных. ( Слайд 5)

Учитель: В нашем городе Многоугольников осень. Но посмотрите, куда-то подевались жители города. Давайте оживим наш город. Для этого мы превратимся в ветер, который будет срывать листья с дерева. Давайте покажем, как деревья качаются из-за ветра. (Дети качают руками из стороны в сторону.) Но листья на деревьях не простые, а с загадками. (Слайд 6)

Итак, следующий маршрутный указатель – работа с загадками. (Приложение 2)

Он давно знаком со мной.
Каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны
Одинаковой длины.
Вам его представить рад,
А зовут его …
КВАДРАТ

От треугольника вершину
Отрезав ножницами вмиг,
Увидим новую картину:
На тонущий похожа бриг,
Не Атлантида, не Венеция –
Явилась нам …
ТРАПЕЦИЯ

Три угла, три стороны,
Могут разной быть длины.
Если стукнешь по углам,
То скорей подскочишь сам.
ТРЕУГОЛЬНИК

Нет углов у меня,
И похож на блюдце я,
На тарелку и на крышку,
На кольцо, на колесо.
Кто же я такой друзья?
КРУГ

Четыре сторонки, четыре прямых угла,
Четыре вершины,
Вот и я!
ПРЯМОУГОЛЬНИК (дети выходят к доске и показывают нужные фигуры)

Учитель: Дети, посмотрите на жителей города, какие они красивые, разноцветные! Кто они?

Учащиеся: Геометрические фигуры.

Учитель: Посмотрите, какой наш следующий маршрутный указатель?

Учащиеся: Надо подумать. (Приложение 3)

Учитель: Правильно. А нужен он нам для того, чтобы определить тему урока.

Учитель: На какие группы можно разделить геометрические фигуры? По каким признакам вы будете делить? ( фигуры находятся на доске)

Учащиеся:По цвету:

По наличию углов: прямоугольники и многоугольники.

Учитель: Какая фигура здесь лишняя?

Учащиеся: Круг.

Учитель: Почему?

Учащиеся: У него нет углов.

Учитель: Посмотрите на прямоугольники. Конкретизируйте тему нашего урока.

Учащиеся: Прямоугольник и квадрат.

Микроитог:

Учитель: Итак, тема нашего урока – Прямоугольник и квадрат.(Слайд 7)

Учитель: А сейчас давайте отдохнем на полянке вместе с жителями города.

Физкультминутка. ( проводит ученик)

Много ль надо нам ребята –
Для умелых наших рук.
Нарисуем 2 квадрата,
А на них огромный круг.
А затем еще кружочек,
Треугольный колпачк.
Вот и выел очень-очень
Развеселый чудачок!

Учитель: Назовите мне следующий маршрутный указатель.

Учащиеся: Работа с учебником. (Приложение 4)

Учитель: Откроем учебник на стр. 83, 1 задание. Там изображены фотографии жителей города Многоугольников. Назовите фигуры, изображенные на рисунке.

Учащиеся: Прямоугольники, трапеции, ромб, квадраты.

Учитель: Какие из них являются прямоугольниками? Как можно проверить?

(Ответы детей.) ( Нужно проверить, все ли углы у четырёхугольника прямые)

Учитель: С помощью какого инструмента это можно сделать? Учащиеся: С помощью треугольника

Учитель: Какие величины поселились в нашем городе Многоугольников.

(Предполагаемые ответы детей.)

Учитель: В нашем городе поселились длина и ширина.

Есть ли среди прямоугольников такие, у которых все стороны имеют одинаковую длину? Проверьте это с помощью линейки.

(Предполагаемые ответы детей.)

Работа с определением.

Учитель: Сколько квадратов на рисунке?

Учащиеся: Два.

Учитель: Чему равны длина и ширина у желтого квадрата?

Учащиеся: 2 см

Учитель: Чему равны длина и ширина у голубого квадрата?

Учащиеся: 3 см

Микроитог:

Учитель: Что вы можете сказать про стороны прямоугольника? Сделайте вывод.

Учащиеся: У прямоугольника противоположные стороны равны.

Учитель: Чем похожи прямоугольник и квадрат? Учащиеся: Это прямоугольники.

Учитель: Чем отличаются друг от друга прямоугольник и квадрат?

Учащиеся: У квадрата все стороны равны, а у прямоугольника противоположные.

Вывод правил: Слайды 8, 9

Учитель: Следующий указатель – практическая работа. (Приложение 6)

Учитель: Нам пора возвращаться в класс. Давайте жителям города многоугольников сделаем подарок – их портреты (из проволоки).

Первый вариант делает квадрат, второй – прямоугольник.

Учитель: Жители города очень довольны и говорят вам большое спасибо.

Микроитог:

Учитель: Какие геометрические фигуры вы построили?

Чем похожи? Чем отличаются прямоугольник от квадрата?

Учитель: Мы вернулись в класс. Давайте найдем в классе предметы прямоугольной формы.

(Предполагаемые ответы детей.)

Учитель: Назовите следующий маршрутный указатель.

Учащиеся: Работа в тетрадях.

Учитель: откройте тетради на печатной основе на стр.34 задание №1. Соедините точки так, чтобы получились четырехугольники.

Проверьте, будут ли равны стороны каждого из этих четырехугольников.

Будут ли эти четырехугольники квадратами? Как можно это проверить?

(Предполагаемые ответы детей.)

Учитель: Найдите задание № 2. Что означает РТ?

Учащиеся: Это задание мы будем выполнять в рабочих тетрадях.

Учитель: Нам надо построить прямоугольник, длина которого 4см, а ширина 2см. Начинаем строить сначала длину. Откладываем от точки 4см.

Затем откладываем ширину – 2 см. Вот какой прямоугольник у вас должен получиться)

Учитель: Какой же следующий маршрутный указатель?

Учащиеся: Работа в парах. (Приложение 8)

Учитель: У вас на партах находится лист с геометрическими фигурами. Представьте, что вы волшебники и превратите эти фигуры в прямоугольники, т.е. достройте их до прямоугольников.

Учитель: Итак, наше путешествие в страну Геометрия подходит к концу.

Учитель: Что же нам помогло построить геометрические фигуры. Почему?

Учащиеся: Точка, потому что с нее все началось. Она королева в стране Геометрия.

Учитель: Какую мы цель ставили в начале урока? Достигли ли мы ее?

Учитель: Вспомнили, какие вы цели поставили каждый для себя. Все ли у вас получилось? ( Слайд 10)

(Предполагаемые ответы детей.)

Оценка учителем работы детей на уроке

Рабочая тетрадь. С.34, № 3, 4 ( Слайд 11)