Календарно-тематическое планирование по математике 2 класс
календарно-тематическое планирование по математике (2 класс) на тему
"УТВЕРЖДАЮ" | "СОГЛАСОВАНО" | РАССМОТРЕНО |
директор МБОУ «СОШ № 8» | зам.директора по УВР | на заседании Ш.М.О. |
___________ Пастухова М. А. "_____"_______2012г | _________ Бабинович О. Н. "_____"_______2012г. | ________________________ протокол № ______ |
|
| "_____"_______ 2012г. |
Календарно-тематическое планирование уроков математики
на 2012 – 2013 учебный год
Класс: 2 «б»
Учитель: Воронецкая О.А.
Количество часов: всего 136 часов; в неделю: 4 часа
Программа: комплект учебников школы Россия (программа общеобразовательных учреждений начальные классы
1 – 4 в 2-х частях г. Москва «Просвещение» 2011 год)
Составители сборника программ: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации
Планирование составлено на основе сборника программ для четырёхлетней школы.
Учебник «Математика», 2 класс, 2 части, М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова., издательство г. Москва «Просвещение» 2011 год.
Методическое обеспечение: Математика. 2 класс, поурочные планы, составители: О. Д. Дмитриева, О. А. Мокрушин
г. Москва «ВАКО» 2004 год.
Поурочные разработки по наглядной геометрии 1 – 4 классы к программам М. И. Моро, Л. Г. Петерсон,
Н. Б. Истоминой, Э. И. Александровой, составители: Т. В. Жильцов, Л. А. Обухова, издательств г. Москва «ВАКО» 2010год;
«Занимательные задачи для маленьких», издательство г. Москва «ОМЕГА» 1999 год
« Играя, учимся математике», перевод Л. Чилингировой, Б. Спиридоновой, издательство г. Москва « Просвещение» 2000 год;
« Забавная арифметика» составители: Н. Н. Аменицкий, И. П. Сахаров, издательство г. Москва
Главная редакция физико – математической литературы 2005 год.
Дидактические материалы: Нестандартные задачи по математике 1 – 4 классы, составитель: Г. В. Керова, издательство г. Москва
«ВАКО» 2006 год;
Тесты по математике 2 класс, составители О. В. Узорова, Е. А. Нефедова, АСТ «Астрель» г. Москва , 2006 год;
Карточки с математическими заданиями и играми 2 класс, составители: М. И. Моро, Н. Ф. Вапняр.
издательство г. Москва «Просвещение», 1987 год.
№ п/п | Дата
| Тема урока | Тип урока | Формы контроля | Упражнения | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Предметные результаты | УУД | Личностные результаты |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1-2 | 03. 09; 04. 09. | Числа от 1 до 20. Повторение изученного в 1 классе. Использование ИКТ | Урок введение
| Текущий.
| Стр.1-3
| Знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи.
| К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 05. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Урок игра | Текущий. | Стр.4 №1,2,4 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 07. 09. | Десятки. Счет десятками до 100.
| Урок-путешествие | Текущий.
| Стр,5 №1.4,6
| Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 10. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Комб. | Фронтальный опрос. | Стр.7 №4,8,9 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 11. 09. | Единицы длинны: миллиметр. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Индивидуальный опрос. | Стр. 10 №2,3,5,6 | Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь соотносить единицы длинны, уметь пользоваться измерительными инструментами; находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.
|
П - поиск и выделение необходимой информации Л - учет позиции собеседника (партнера) К - организация и осуществление сотрудничества К - кооперация с учителем и сверстниками П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Адекватная мотивация Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 12. 09. | Десятичный состав чисел от11 до 100. (Интегрированный урок) Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий.
| Стр 9 №3,4,7
| Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 14. 09. | Единицы длинны: метр. Использование ИКТ | Комб. | Стр. 13 №1,2,3 |
| Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 17. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр.11 №1,6,7 | Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 18. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. | Комб. | Текущий. | Стр. 12 №1,4,5 | Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 19. 09. | Рубль. Копейка | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр. 16 №6,8,9 | Знать стоимость рубля и копейки, понимать соотношения между величинами рубль и копейка, уметь решать задачи на вычисление суммы и разности денежных едениц | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 21. 09. | Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание | Комб. | Индивидуальный. | Работа в карточках | Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа;
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 24. 09. | Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились» | Урок-путешествие. | Текущий. | Работа по карточкам | Чертить геометрические фигуры. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 25. 09. | Контрольный тест по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100» |
| Тест | ЗУН |
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 26. 09. | Задачи обратные данной. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр. 26 №1,2,3 | Знать алгоритм решения задач обратной данной, уметь решать задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 28. 09. | Упражнения в построении отрезков и нахождении их длинны. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Работа в карточках | Чертить геометрические фигуры, знать соотношение длинны сантиметра и миллиметра. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 01. 10. | Час. Минута. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр. 31 №1,3,6 | Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр. |
П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Л - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. К - Участвовать в диалоге на уроке. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
|
Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 02. 10. | Длинна ломанной | Комб. | Текущий | Стр 32 №3,4,6 | Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
| Текущий |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 03. 10. | Сумма и разность отрезков. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр 35 № 4,5,6 | Чертить геометрические фигуры. Уметь находить их сумму и разность. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа;
| П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 05 10. | Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия (со скобками) | Комб. | Текущий. | Стр.38 №7,8,9 | Чертить геометрические фигуры. Знать порядок действий в числовых выражениях содержащих 2 действия (со скобками). Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21- 22 | 08. 10; 09. 10.
| Числовые выражения и их значения. Использование ИКТ
| Комб. | Текущий. | Стр. 40 №3,7,9 | Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.
|
| Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 10. 10. | Периметр многоугольника | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.42 № 3,4,6 | Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. | П - Анализировать информацию в учебнике. П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Использовать в своей деятельности простейший прибор (линейку). К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 12. 10. | Свойства сложения. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр.44 № 5,6 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 15. 10. | Упражнения в использовании законов сложения для рационализации вычислений | Урок-путешествие. | Текущий. | Стр. 32 №4,5,7 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 16. 10. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Самостоятельная работа. |
| ЗУН | Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 17. 10. | Контрольная работа по теме: «Свойства сложения» | Проверка знаний по теме: «Свойства сложения» |
| ЗУН |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 19. 10. | Работа над ошибками |
|
|
| Учащиеся должны уметь анализировать полученные знания, исправлять допущенные ошибки | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 22. 10. | Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде | Проект | Проект | Стр. 48-49 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; знать алгоритм работы над проектом | П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 31 | 23. 10; 24. 10.
| «Что узнали, чему научились».
| Резервный урок | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32-33 | 26. 10; 07. 11. | Устные вычисления. Использование ИКТ | Резервный урок.
| Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 09.11 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-соревнование по теме «Устные вычитания» | Использование ИКТ | Работа в карточках | Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее, уметь находить периметр многоугольника. Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 36 | 12.11 13.11 | Работа над числовыми выражениями | Комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 14.11 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Текущий, стр. для любознат. | Стр. 50 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38-39 | 16. 11; 19. 11. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр. 52 № 2,6, 7 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 20.11 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр.57 № 1,3,4 | Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 21.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 58 № 3,5,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 23.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 - 20. Использование ИКТ |
| Проверочная работа, с. 18, 19 | Стр. 59 №3,5,6 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 26.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.58 № 2,4,5 | Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 27.11 | Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.60 № 2,3,4, | Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 28.11 | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 62 № 2,4,5 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46-48 | 30 11; 03. 12. | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.63 № 2,3 | Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 04.12 | Приемы вычислений для случаев 26 + 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 66 № 3,5,6 | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 05.12 | Приемы вычислений для случаев 35 - 7. Использование ИКТ | Комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.67 № 1,2,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51-52 | 07. 12; 10. 12. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр.68 №1,2 | Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 11.12 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр. 70-71 | Уч-ся самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54-55 | 12. 12; 14. 12. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, | Стр. 72 № 1,2,3,4,5 | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 17.12 | Контрольная работа №4 Использование ИКТ |
| Текущий. | ЗУН | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 18.12 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. |
| Уметь анализировать допущенные ошибки, уметь находить и справлять их; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 19.12 | Буквенные выражения. Закрепление. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, с. 30, 31 | Стр. 77 № 2,3,4 | Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59-60 | 21. 12; 24. 12. | Уравнение. Решение уравнений способом подбора. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.80 №1,2 Стр. 82 №2,4,5 | Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 25.12 | Проверка сложения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 26.12 | Проверка вычитания. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63-64 | 28. 12; 09. 01. | Контрольная работа №5.(за первое полугодие) Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Использование ИКТ | Проверка знаний |
| ЗУН | Знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). |
|
| Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 11.01
| Сложение вида 45 + 23. Использование ИКТ | Урок-экскурсия. | Текущий | Работа в карточках | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать примеры вида: 45 +23 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 14.01
| Вычитание вида 57 – 26. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Работа в карточках | Уметь вычитать примеры вида: 57 - 26 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 15.01
| Проверка сложения и вычитания. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 90 №6,7,8 | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 16.01
| Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 92 № 17,18,19 | Уметь решать уравнения; довести до автоматизма запись суммы и разности в столбик; уметь решать простые и составные задачи; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 18.01 | Угол. Виды углов. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 8 № 1 | Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 21.01 | Закрепление изученного. | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 22.01 | Сложение вида 37 + 48.
| комб. | Текущий
| Использование ИКТ
| Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 23.01 | Сложение вида 37 + 53. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73-74 | 25. 01; 28. 01. | Прямоугольник. Использование ИКТ | Урок-игра. Комб. | Текущий | Стр. 14 № 1, стр. 15 № 1 | Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертеж |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 29.01 | Сложение вида 87 + 13. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр.16 № 1,2,5 | Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 30.01 | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 22 № 1,2,3,4,5,6 | Уч-ся должен знать состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание, столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 01.02 | Вычисления вида 32+8, 40-8. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить выполнение письменного сложения и вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 04.02 | Вычитание вида 50-24. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.19 № 1,4 | Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 05.02 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 20-21 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80-81 | 06. 02; 08. 02. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Проверочная работа, с. 36, 37 | Стр.22 № 2,4,5 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82-83 | 11. 02; 12. 02. | Контрольная работа №6 Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Использование ИКТ |
|
| ЗУН |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 13.02 | Вычитание вида 52-24. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85-86 | 15. 02; 25. 02. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.24 № 16,17,18 Стр 25 № 26,27,28 | Уметь решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Уметь решать задачи на движение. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 26.02 | Свойство противоположных сторон многоугольника. | Урок-игра. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. | 1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 27.02 | Закрепление изученного. | комб. | Проверочная работа, | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89-90 | 01. 03; 04. 03. | Квадрат. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 24 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 05.03 | Наши проекты. Оригами. Использование ИКТ | урок- проект | Защита проекта | Стр.36-37 | Уч-ся выполнит поделки в технике оригами; научится пользоваться дополнительной литературой и компьютером. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 06.03 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 46 | Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 11.03 | Что узнали. Чему научились. | проверка знаний | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр, отличать квадрат от других четырехугольников |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Умножение и деление |
|
| комб. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94-95 | 12. 03; 13. 03. | Конкретный смысл действия умножения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 48 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 15.03 | Вычисление результата умножения с помощью сложения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.49 № 1,2,3 | Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 18.03 | Задачи на умножение. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.50 № 5,6 | Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 19.03 | Периметр прямоугольника. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 2003 | Умножение нуля и единицы. | комб. | Индивидуальный опрос. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить, что если 1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 22.03 | Название компонентов и результата умножения. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр, используя действие умножение. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 21503 | Закрепление изученного. Решение задач.
| комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102-103 | 26. 03; 27 03.
| Переместительное свойство умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ. Работа в карточках
| Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104-105 | 29. 03; 01. 04
| Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 58 № 1,2,3,4,5,6,7,8 | Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | 02.04 | Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)
| комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | 03.04 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Проверочная работа, | Стр. 66 № 11,12,13,15 | Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | 05.04 | Название компонентов и результатов деления. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.62 № 1,3 | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | 15.04 | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Проверка знаний | Текущий. | Стр. 63 № 1,2,3,4,5 | Закрепить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | 16.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний |
| Использование ИКТ |
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | 17.04 | Умножение и деление. Закрепление. | комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | 19.04 | Связь между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | 22.04 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | 23.04 | Прием умножения и деления на 10. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр 74 № 1,2,3 | Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | 24.04 | Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость». Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 75 № 1,2 | Уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | 26.04 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | 29.04 | Закрепление изученного. Решение задач.
| комб.
| Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | 30.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний |
| Использование ИКТ |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Табличное умножение и деление |
| Тестовая работа, с. 96 - 97 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119-120 | 01. 05;
| Умножение числа 2 и на 2.
| комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||
121 | май | Приемы умножения числа 2. Использование ИКТ | комб. | текущий | Стр. 89 № 3,5,6 | Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи. |
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||
122-123 | май | Деление на 2. Использование ИКТ | комб.
Проверка знаний | Взаимоконтроль | Стр.90 № 3,5,6 |
| |||||||||||||||
124 | май | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ |
| ||||||||||||||||||
125 | май | Страничка любознательных.
| комб.
Проверка знаний | Использование ИКТ | Стр. 86 87 | Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| |||||||||||||
126 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ |
| ||||||||||||||||||
127-128 | май | Умножение числа 3 и на 3. Использование ИКТ | комб. | Текущий.
| Стр. 88 №2,4,5 | Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на 3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами. |
| ||||||||||||||
129-130 | май | Деление на 3.
| комб. комб. | Текущий. Тематический | Стр. 93 № 5,7,8 Использование ИКТ | Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||
131 | май | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Стр. 97 № 10,12,13 |
| |||||||||||||||||
132 | май | Страничка любознательных. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр.95 | Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление. |
| Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
| ||||||||||||
133 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Текущий. | Стр. 102 № 1,2,4,5 | Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
|
| |||||||||||||
134 | май | Контрольная работа (итоговая) Использование ИКТ | проверка знаний | Итоговый | ЗУН |
| П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
| ||||||||||||
135-136 | май
| Что узнали, чему научились во 2 классе.
| проверка знаний | Итоговый | Использование ИКТ | Закрепить знания учащихся полученные по предмету математика во 2 классе | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| ||||||||||||||
"УТВЕРЖДАЮ" | "СОГЛАСОВАНО" | РАССМОТРЕНО |
директор МБОУ «СОШ № 8» | зам.директора по УВР | на заседании Ш.М.О. |
___________ Пастухова М. А. "_____"_______2012г | _________ Бабинович О. Н. "_____"_______2012г. | ________________________ протокол № ______ |
|
| "_____"_______ 2012г. |
Календарно-тематическое планирование уроков математики
на 2012 – 2013 учебный год
Класс: 2 «б»
Учитель: Воронецкая О.А.
Количество часов: всего 136 часов; в неделю: 4 часа
Программа: комплект учебников школы Россия (программа общеобразовательных учреждений начальные классы
1 – 4 в 2-х частях г. Москва «Просвещение» 2011 год)
Составители сборника программ: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации
Планирование составлено на основе сборника программ для четырёхлетней школы.
Учебник «Математика», 2 класс, 2 части, М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова., издательство г. Москва «Просвещение» 2011 год.
Методическое обеспечение: Математика. 2 класс, поурочные планы, составители: О. Д. Дмитриева, О. А. Мокрушин
г. Москва «ВАКО» 2004 год.
Поурочные разработки по наглядной геометрии 1 – 4 классы к программам М. И. Моро, Л. Г. Петерсон,
Н. Б. Истоминой, Э. И. Александровой, составители: Т. В. Жильцов, Л. А. Обухова, издательств г. Москва «ВАКО» 2010год;
«Занимательные задачи для маленьких», издательство г. Москва «ОМЕГА» 1999 год
« Играя, учимся математике», перевод Л. Чилингировой, Б. Спиридоновой, издательство г. Москва « Просвещение» 2000 год;
« Забавная арифметика» составители: Н. Н. Аменицкий, И. П. Сахаров, издательство г. Москва
Главная редакция физико – математической литературы 2005 год.
Дидактические материалы: Нестандартные задачи по математике 1 – 4 классы, составитель: Г. В. Керова, издательство г. Москва
«ВАКО» 2006 год;
Тесты по математике 2 класс, составители О. В. Узорова, Е. А. Нефедова, АСТ «Астрель» г. Москва , 2006 год;
Карточки с математическими заданиями и играми 2 класс, составители: М. И. Моро, Н. Ф. Вапняр.
издательство г. Москва «Просвещение», 1987 год.
№ п/п | Дата
| Тема урока | Тип урока | Формы контроля | Упражнения | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Предметные результаты | УУД | Личностные результаты |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1-2 | 03. 09; 04. 09. | Числа от 1 до 20. Повторение изученного в 1 классе. Использование ИКТ | Урок введение
| Текущий.
| Стр.1-3
| Знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи.
| К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 05. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Урок игра | Текущий. | Стр.4 №1,2,4 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 07. 09. | Десятки. Счет десятками до 100.
| Урок-путешествие | Текущий.
| Стр,5 №1.4,6
| Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 10. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Комб. | Фронтальный опрос. | Стр.7 №4,8,9 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 11. 09. | Единицы длинны: миллиметр. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Индивидуальный опрос. | Стр. 10 №2,3,5,6 | Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь соотносить единицы длинны, уметь пользоваться измерительными инструментами; находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.
|
П - поиск и выделение необходимой информации Л - учет позиции собеседника (партнера) К - организация и осуществление сотрудничества К - кооперация с учителем и сверстниками П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Адекватная мотивация Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 12. 09. | Десятичный состав чисел от11 до 100. (Интегрированный урок) Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий.
| Стр 9 №3,4,7
| Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 14. 09. | Единицы длинны: метр. Использование ИКТ | Комб. | Стр. 13 №1,2,3 |
| Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 17. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр.11 №1,6,7 | Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 18. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. | Комб. | Текущий. | Стр. 12 №1,4,5 | Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 19. 09. | Рубль. Копейка | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр. 16 №6,8,9 | Знать стоимость рубля и копейки, понимать соотношения между величинами рубль и копейка, уметь решать задачи на вычисление суммы и разности денежных едениц | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 21. 09. | Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание | Комб. | Индивидуальный. | Работа в карточках | Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа;
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 24. 09. | Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились» | Урок-путешествие. | Текущий. | Работа по карточкам | Чертить геометрические фигуры. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 25. 09. | Контрольный тест по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100» |
| Тест | ЗУН |
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 26. 09. | Задачи обратные данной. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр. 26 №1,2,3 | Знать алгоритм решения задач обратной данной, уметь решать задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 28. 09. | Упражнения в построении отрезков и нахождении их длинны. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Работа в карточках | Чертить геометрические фигуры, знать соотношение длинны сантиметра и миллиметра. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 01. 10. | Час. Минута. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр. 31 №1,3,6 | Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр. |
П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Л - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. К - Участвовать в диалоге на уроке. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
|
Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 02. 10. | Длинна ломанной | Комб. | Текущий | Стр 32 №3,4,6 | Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
| Текущий |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 03. 10. | Сумма и разность отрезков. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр 35 № 4,5,6 | Чертить геометрические фигуры. Уметь находить их сумму и разность. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа;
| П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 05 10. | Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия (со скобками) | Комб. | Текущий. | Стр.38 №7,8,9 | Чертить геометрические фигуры. Знать порядок действий в числовых выражениях содержащих 2 действия (со скобками). Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21- 22 | 08. 10; 09. 10.
| Числовые выражения и их значения. Использование ИКТ
| Комб. | Текущий. | Стр. 40 №3,7,9 | Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.
|
| Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 10. 10. | Периметр многоугольника | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.42 № 3,4,6 | Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. | П - Анализировать информацию в учебнике. П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Использовать в своей деятельности простейший прибор (линейку). К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 12. 10. | Свойства сложения. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр.44 № 5,6 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 15. 10. | Упражнения в использовании законов сложения для рационализации вычислений | Урок-путешествие. | Текущий. | Стр. 32 №4,5,7 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 16. 10. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Самостоятельная работа. |
| ЗУН | Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 17. 10. | Контрольная работа по теме: «Свойства сложения» | Проверка знаний по теме: «Свойства сложения» |
| ЗУН |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 19. 10. | Работа над ошибками |
|
|
| Учащиеся должны уметь анализировать полученные знания, исправлять допущенные ошибки | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 22. 10. | Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде | Проект | Проект | Стр. 48-49 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; знать алгоритм работы над проектом | П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 31 | 23. 10; 24. 10.
| «Что узнали, чему научились».
| Резервный урок | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32-33 | 26. 10; 07. 11. | Устные вычисления. Использование ИКТ | Резервный урок.
| Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 09.11 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-соревнование по теме «Устные вычитания» | Использование ИКТ | Работа в карточках | Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее, уметь находить периметр многоугольника. Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 36 | 12.11 13.11 | Работа над числовыми выражениями | Комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 14.11 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Текущий, стр. для любознат. | Стр. 50 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38-39 | 16. 11; 19. 11. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр. 52 № 2,6, 7 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 20.11 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр.57 № 1,3,4 | Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 21.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 58 № 3,5,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 23.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 - 20. Использование ИКТ |
| Проверочная работа, с. 18, 19 | Стр. 59 №3,5,6 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 26.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.58 № 2,4,5 | Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 27.11 | Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.60 № 2,3,4, | Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 28.11 | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 62 № 2,4,5 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46-48 | 30 11; 03. 12. | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.63 № 2,3 | Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 04.12 | Приемы вычислений для случаев 26 + 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 66 № 3,5,6 | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 05.12 | Приемы вычислений для случаев 35 - 7. Использование ИКТ | Комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.67 № 1,2,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51-52 | 07. 12; 10. 12. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр.68 №1,2 | Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 11.12 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр. 70-71 | Уч-ся самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54-55 | 12. 12; 14. 12. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, | Стр. 72 № 1,2,3,4,5 | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 17.12 | Контрольная работа №4 Использование ИКТ |
| Текущий. | ЗУН | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 18.12 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. |
| Уметь анализировать допущенные ошибки, уметь находить и справлять их; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 19.12 | Буквенные выражения. Закрепление. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, с. 30, 31 | Стр. 77 № 2,3,4 | Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59-60 | 21. 12; 24. 12. | Уравнение. Решение уравнений способом подбора. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.80 №1,2 Стр. 82 №2,4,5 | Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 25.12 | Проверка сложения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 26.12 | Проверка вычитания. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63-64 | 28. 12; 09. 01. | Контрольная работа №5.(за первое полугодие) Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Использование ИКТ | Проверка знаний |
| ЗУН | Знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). |
|
| Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 11.01
| Сложение вида 45 + 23. Использование ИКТ | Урок-экскурсия. | Текущий | Работа в карточках | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать примеры вида: 45 +23 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 14.01
| Вычитание вида 57 – 26. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Работа в карточках | Уметь вычитать примеры вида: 57 - 26 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 15.01
| Проверка сложения и вычитания. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 90 №6,7,8 | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 16.01
| Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 92 № 17,18,19 | Уметь решать уравнения; довести до автоматизма запись суммы и разности в столбик; уметь решать простые и составные задачи; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 18.01 | Угол. Виды углов. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 8 № 1 | Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 21.01 | Закрепление изученного. | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 22.01 | Сложение вида 37 + 48.
| комб. | Текущий
| Использование ИКТ
| Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 23.01 | Сложение вида 37 + 53. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73-74 | 25. 01; 28. 01. | Прямоугольник. Использование ИКТ | Урок-игра. Комб. | Текущий | Стр. 14 № 1, стр. 15 № 1 | Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертеж |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 29.01 | Сложение вида 87 + 13. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр.16 № 1,2,5 | Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 30.01 | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 22 № 1,2,3,4,5,6 | Уч-ся должен знать состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание, столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 01.02 | Вычисления вида 32+8, 40-8. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить выполнение письменного сложения и вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 04.02 | Вычитание вида 50-24. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.19 № 1,4 | Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 05.02 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 20-21 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80-81 | 06. 02; 08. 02. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Проверочная работа, с. 36, 37 | Стр.22 № 2,4,5 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82-83 | 11. 02; 12. 02. | Контрольная работа №6 Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Использование ИКТ |
|
| ЗУН |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 13.02 | Вычитание вида 52-24. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85-86 | 15. 02; 25. 02. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.24 № 16,17,18 Стр 25 № 26,27,28 | Уметь решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Уметь решать задачи на движение. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 26.02 | Свойство противоположных сторон многоугольника. | Урок-игра. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. | 1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 27.02 | Закрепление изученного. | комб. | Проверочная работа, | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89-90 | 01. 03; 04. 03. | Квадрат. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 24 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 05.03 | Наши проекты. Оригами. Использование ИКТ | урок- проект | Защита проекта | Стр.36-37 | Уч-ся выполнит поделки в технике оригами; научится пользоваться дополнительной литературой и компьютером. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 06.03 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 46 | Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 11.03 | Что узнали. Чему научились. | проверка знаний | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр, отличать квадрат от других четырехугольников |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Умножение и деление |
|
| комб. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94-95 | 12. 03; 13. 03. | Конкретный смысл действия умножения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 48 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 15.03 | Вычисление результата умножения с помощью сложения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.49 № 1,2,3 | Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 18.03 | Задачи на умножение. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.50 № 5,6 | Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 19.03 | Периметр прямоугольника. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 2003 | Умножение нуля и единицы. | комб. | Индивидуальный опрос. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить, что если 1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 22.03 | Название компонентов и результата умножения. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр, используя действие умножение. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 21503 | Закрепление изученного. Решение задач.
| комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102-103 | 26. 03; 27 03.
| Переместительное свойство умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ. Работа в карточках
| Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104-105 | 29. 03; 01. 04
| Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 58 № 1,2,3,4,5,6,7,8 | Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | 02.04 | Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)
| комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | 03.04 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Проверочная работа, | Стр. 66 № 11,12,13,15 | Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | 05.04 | Название компонентов и результатов деления. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.62 № 1,3 | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | 15.04 | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Проверка знаний | Текущий. | Стр. 63 № 1,2,3,4,5 | Закрепить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | 16.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний |
| Использование ИКТ |
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | 17.04 | Умножение и деление. Закрепление. | комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | 19.04 | Связь между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | 22.04 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | 23.04 | Прием умножения и деления на 10. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр 74 № 1,2,3 | Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | 24.04 | Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость». Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 75 № 1,2 | Уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | 26.04 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | 29.04 | Закрепление изученного. Решение задач.
| комб.
| Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | 30.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний |
| Использование ИКТ |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Табличное умножение и деление |
| Тестовая работа, с. 96 - 97 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119-120 | 01. 05;
| Умножение числа 2 и на 2.
| комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||
121 | май | Приемы умножения числа 2. Использование ИКТ | комб. | текущий | Стр. 89 № 3,5,6 | Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи. |
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||
122-123 | май | Деление на 2. Использование ИКТ | комб.
Проверка знаний | Взаимоконтроль | Стр.90 № 3,5,6 |
| |||||||||||||||
124 | май | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ |
| ||||||||||||||||||
125 | май | Страничка любознательных.
| комб.
Проверка знаний | Использование ИКТ | Стр. 86 87 | Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| |||||||||||||
126 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ |
| ||||||||||||||||||
127-128 | май | Умножение числа 3 и на 3. Использование ИКТ | комб. | Текущий.
| Стр. 88 №2,4,5 | Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на 3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами. |
| ||||||||||||||
129-130 | май | Деление на 3.
| комб. комб. | Текущий. Тематический | Стр. 93 № 5,7,8 Использование ИКТ | Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||
131 | май | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Стр. 97 № 10,12,13 |
| |||||||||||||||||
132 | май | Страничка любознательных. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр.95 | Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление. |
| Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
| ||||||||||||
133 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Текущий. | Стр. 102 № 1,2,4,5 | Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
|
| |||||||||||||
134 | май | Контрольная работа (итоговая) Использование ИКТ | проверка знаний | Итоговый | ЗУН |
| П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
| ||||||||||||
135-136 | май
| Что узнали, чему научились во 2 классе.
| проверка знаний | Итоговый | Использование ИКТ | Закрепить знания учащихся полученные по предмету математика во 2 классе | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| ||||||||||||||
"УТВЕРЖДАЮ" | "СОГЛАСОВАНО" | РАССМОТРЕНО |
директор МБОУ «СОШ № 8» | зам.директора по УВР | на заседании Ш.М.О. |
___________ Пастухова М. А. "_____"_______2012г | _________ Бабинович О. Н. "_____"_______2012г. | ________________________ протокол № ______ |
|
| "_____"_______ 2012г. |
Календарно-тематическое планирование уроков математики
на 2012 – 2013 учебный год
Класс: 2 «б»
Учитель: Воронецкая О.А.
Количество часов: всего 136 часов; в неделю: 4 часа
Программа: комплект учебников школы Россия (программа общеобразовательных учреждений начальные классы
1 – 4 в 2-х частях г. Москва «Просвещение» 2011 год)
Составители сборника программ: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации
Планирование составлено на основе сборника программ для четырёхлетней школы.
Учебник «Математика», 2 класс, 2 части, М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова., издательство г. Москва «Просвещение» 2011 год.
Методическое обеспечение: Математика. 2 класс, поурочные планы, составители: О. Д. Дмитриева, О. А. Мокрушин
г. Москва «ВАКО» 2004 год.
Поурочные разработки по наглядной геометрии 1 – 4 классы к программам М. И. Моро, Л. Г. Петерсон,
Н. Б. Истоминой, Э. И. Александровой, составители: Т. В. Жильцов, Л. А. Обухова, издательств г. Москва «ВАКО» 2010год;
«Занимательные задачи для маленьких», издательство г. Москва «ОМЕГА» 1999 год
« Играя, учимся математике», перевод Л. Чилингировой, Б. Спиридоновой, издательство г. Москва « Просвещение» 2000 год;
« Забавная арифметика» составители: Н. Н. Аменицкий, И. П. Сахаров, издательство г. Москва
Главная редакция физико – математической литературы 2005 год.
Дидактические материалы: Нестандартные задачи по математике 1 – 4 классы, составитель: Г. В. Керова, издательство г. Москва
«ВАКО» 2006 год;
Тесты по математике 2 класс, составители О. В. Узорова, Е. А. Нефедова, АСТ «Астрель» г. Москва , 2006 год;
Карточки с математическими заданиями и играми 2 класс, составители: М. И. Моро, Н. Ф. Вапняр.
издательство г. Москва «Просвещение», 1987 год.
№ п/п | Дата
| Тема урока | Тип урока | Формы контроля | Упражнения | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Предметные результаты | УУД | Личностные результаты |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1-2 | 03. 09; 04. 09. | Числа от 1 до 20. Повторение изученного в 1 классе. Использование ИКТ | Урок введение
| Текущий.
| Стр.1-3
| Знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи.
| К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 05. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Урок игра | Текущий. | Стр.4 №1,2,4 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 07. 09. | Десятки. Счет десятками до 100.
| Урок-путешествие | Текущий.
| Стр,5 №1.4,6
| Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 10. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Комб. | Фронтальный опрос. | Стр.7 №4,8,9 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 11. 09. | Единицы длинны: миллиметр. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Индивидуальный опрос. | Стр. 10 №2,3,5,6 | Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь соотносить единицы длинны, уметь пользоваться измерительными инструментами; находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.
|
П - поиск и выделение необходимой информации Л - учет позиции собеседника (партнера) К - организация и осуществление сотрудничества К - кооперация с учителем и сверстниками П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Адекватная мотивация Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 12. 09. | Десятичный состав чисел от11 до 100. (Интегрированный урок) Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий.
| Стр 9 №3,4,7
| Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 14. 09. | Единицы длинны: метр. Использование ИКТ | Комб. | Стр. 13 №1,2,3 |
| Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 17. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр.11 №1,6,7 | Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 18. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. | Комб. | Текущий. | Стр. 12 №1,4,5 | Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 19. 09. | Рубль. Копейка | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр. 16 №6,8,9 | Знать стоимость рубля и копейки, понимать соотношения между величинами рубль и копейка, уметь решать задачи на вычисление суммы и разности денежных едениц | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 21. 09. | Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание | Комб. | Индивидуальный. | Работа в карточках | Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа;
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 24. 09. | Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились» | Урок-путешествие. | Текущий. | Работа по карточкам | Чертить геометрические фигуры. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 25. 09. | Контрольный тест по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100» |
| Тест | ЗУН |
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 26. 09. | Задачи обратные данной. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр. 26 №1,2,3 | Знать алгоритм решения задач обратной данной, уметь решать задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 28. 09. | Упражнения в построении отрезков и нахождении их длинны. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Работа в карточках | Чертить геометрические фигуры, знать соотношение длинны сантиметра и миллиметра. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 01. 10. | Час. Минута. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр. 31 №1,3,6 | Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр. |
П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Л - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. К - Участвовать в диалоге на уроке. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
|
Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 02. 10. | Длинна ломанной | Комб. | Текущий | Стр 32 №3,4,6 | Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
| Текущий |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 03. 10. | Сумма и разность отрезков. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр 35 № 4,5,6 | Чертить геометрические фигуры. Уметь находить их сумму и разность. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа;
| П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 05 10. | Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия (со скобками) | Комб. | Текущий. | Стр.38 №7,8,9 | Чертить геометрические фигуры. Знать порядок действий в числовых выражениях содержащих 2 действия (со скобками). Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21- 22 | 08. 10; 09. 10.
| Числовые выражения и их значения. Использование ИКТ
| Комб. | Текущий. | Стр. 40 №3,7,9 | Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.
|
| Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 10. 10. | Периметр многоугольника | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.42 № 3,4,6 | Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. | П - Анализировать информацию в учебнике. П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Использовать в своей деятельности простейший прибор (линейку). К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 12. 10. | Свойства сложения. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр.44 № 5,6 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 15. 10. | Упражнения в использовании законов сложения для рационализации вычислений | Урок-путешествие. | Текущий. | Стр. 32 №4,5,7 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 16. 10. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Самостоятельная работа. |
| ЗУН | Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 17. 10. | Контрольная работа по теме: «Свойства сложения» | Проверка знаний по теме: «Свойства сложения» |
| ЗУН |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 19. 10. | Работа над ошибками |
|
|
| Учащиеся должны уметь анализировать полученные знания, исправлять допущенные ошибки | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 22. 10. | Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде | Проект | Проект | Стр. 48-49 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; знать алгоритм работы над проектом | П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 31 | 23. 10; 24. 10.
| «Что узнали, чему научились».
| Резервный урок | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32-33 | 26. 10; 07. 11. | Устные вычисления. Использование ИКТ | Резервный урок.
| Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 09.11 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-соревнование по теме «Устные вычитания» | Использование ИКТ | Работа в карточках | Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее, уметь находить периметр многоугольника. Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 36 | 12.11 13.11 | Работа над числовыми выражениями | Комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 14.11 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Текущий, стр. для любознат. | Стр. 50 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38-39 | 16. 11; 19. 11. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр. 52 № 2,6, 7 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 20.11 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр.57 № 1,3,4 | Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 21.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 58 № 3,5,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 23.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 - 20. Использование ИКТ |
| Проверочная работа, с. 18, 19 | Стр. 59 №3,5,6 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 26.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.58 № 2,4,5 | Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 27.11 | Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.60 № 2,3,4, | Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 28.11 | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 62 № 2,4,5 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46-48 | 30 11; 03. 12. | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.63 № 2,3 | Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 04.12 | Приемы вычислений для случаев 26 + 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 66 № 3,5,6 | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 05.12 | Приемы вычислений для случаев 35 - 7. Использование ИКТ | Комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.67 № 1,2,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51-52 | 07. 12; 10. 12. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр.68 №1,2 | Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 11.12 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр. 70-71 | Уч-ся самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54-55 | 12. 12; 14. 12. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, | Стр. 72 № 1,2,3,4,5 | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 17.12 | Контрольная работа №4 Использование ИКТ |
| Текущий. | ЗУН | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 18.12 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. |
| Уметь анализировать допущенные ошибки, уметь находить и справлять их; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 19.12 | Буквенные выражения. Закрепление. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, с. 30, 31 | Стр. 77 № 2,3,4 | Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59-60 | 21. 12; 24. 12. | Уравнение. Решение уравнений способом подбора. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.80 №1,2 Стр. 82 №2,4,5 | Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 25.12 | Проверка сложения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 26.12 | Проверка вычитания. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63-64 | 28. 12; 09. 01. | Контрольная работа №5.(за первое полугодие) Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Использование ИКТ | Проверка знаний |
| ЗУН | Знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). |
|
| Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 11.01
| Сложение вида 45 + 23. Использование ИКТ | Урок-экскурсия. | Текущий | Работа в карточках | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать примеры вида: 45 +23 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 14.01
| Вычитание вида 57 – 26. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Работа в карточках | Уметь вычитать примеры вида: 57 - 26 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 15.01
| Проверка сложения и вычитания. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 90 №6,7,8 | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 16.01
| Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 92 № 17,18,19 | Уметь решать уравнения; довести до автоматизма запись суммы и разности в столбик; уметь решать простые и составные задачи; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 18.01 | Угол. Виды углов. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 8 № 1 | Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 21.01 | Закрепление изученного. | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 22.01 | Сложение вида 37 + 48.
| комб. | Текущий
| Использование ИКТ
| Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 23.01 | Сложение вида 37 + 53. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73-74 | 25. 01; 28. 01. | Прямоугольник. Использование ИКТ | Урок-игра. Комб. | Текущий | Стр. 14 № 1, стр. 15 № 1 | Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертеж |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 29.01 | Сложение вида 87 + 13. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр.16 № 1,2,5 | Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 30.01 | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 22 № 1,2,3,4,5,6 | Уч-ся должен знать состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание, столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 01.02 | Вычисления вида 32+8, 40-8. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить выполнение письменного сложения и вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 04.02 | Вычитание вида 50-24. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.19 № 1,4 | Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 05.02 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 20-21 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80-81 | 06. 02; 08. 02. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Проверочная работа, с. 36, 37 | Стр.22 № 2,4,5 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82-83 | 11. 02; 12. 02. | Контрольная работа №6 Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Использование ИКТ |
|
| ЗУН |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 13.02 | Вычитание вида 52-24. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85-86 | 15. 02; 25. 02. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.24 № 16,17,18 Стр 25 № 26,27,28 | Уметь решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Уметь решать задачи на движение. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 26.02 | Свойство противоположных сторон многоугольника. | Урок-игра. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. | 1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 27.02 | Закрепление изученного. | комб. | Проверочная работа, | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89-90 | 01. 03; 04. 03. | Квадрат. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 24 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 05.03 | Наши проекты. Оригами. Использование ИКТ | урок- проект | Защита проекта | Стр.36-37 | Уч-ся выполнит поделки в технике оригами; научится пользоваться дополнительной литературой и компьютером. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 06.03 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 46 | Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 11.03 | Что узнали. Чему научились. | проверка знаний | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр, отличать квадрат от других четырехугольников |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Умножение и деление |
|
| комб. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94-95 | 12. 03; 13. 03. | Конкретный смысл действия умножения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 48 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 15.03 | Вычисление результата умножения с помощью сложения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.49 № 1,2,3 | Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 18.03 | Задачи на умножение. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.50 № 5,6 | Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 19.03 | Периметр прямоугольника. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 2003 | Умножение нуля и единицы. | комб. | Индивидуальный опрос. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить, что если 1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 22.03 | Название компонентов и результата умножения. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр, используя действие умножение. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 21503 | Закрепление изученного. Решение задач.
| комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102-103 | 26. 03; 27 03.
| Переместительное свойство умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ. Работа в карточках
| Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104-105 | 29. 03; 01. 04
| Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 58 № 1,2,3,4,5,6,7,8 | Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | 02.04 | Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)
| комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | 03.04 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Проверочная работа, | Стр. 66 № 11,12,13,15 | Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | 05.04 | Название компонентов и результатов деления. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.62 № 1,3 | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | 15.04 | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Проверка знаний | Текущий. | Стр. 63 № 1,2,3,4,5 | Закрепить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | 16.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний |
| Использование ИКТ |
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | 17.04 | Умножение и деление. Закрепление. | комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | 19.04 | Связь между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | 22.04 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | 23.04 | Прием умножения и деления на 10. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр 74 № 1,2,3 | Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | 24.04 | Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость». Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 75 № 1,2 | Уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | 26.04 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | 29.04 | Закрепление изученного. Решение задач.
| комб.
| Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | 30.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний |
| Использование ИКТ |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Табличное умножение и деление |
| Тестовая работа, с. 96 - 97 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119-120 | 01. 05;
| Умножение числа 2 и на 2.
| комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||
121 | май | Приемы умножения числа 2. Использование ИКТ | комб. | текущий | Стр. 89 № 3,5,6 | Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи. |
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||
122-123 | май | Деление на 2. Использование ИКТ | комб.
Проверка знаний | Взаимоконтроль | Стр.90 № 3,5,6 |
| |||||||||||||||
124 | май | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ |
| ||||||||||||||||||
125 | май | Страничка любознательных.
| комб.
Проверка знаний | Использование ИКТ | Стр. 86 87 | Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| |||||||||||||
126 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ |
| ||||||||||||||||||
127-128 | май | Умножение числа 3 и на 3. Использование ИКТ | комб. | Текущий.
| Стр. 88 №2,4,5 | Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на 3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами. |
| ||||||||||||||
129-130 | май | Деление на 3.
| комб. комб. | Текущий. Тематический | Стр. 93 № 5,7,8 Использование ИКТ | Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||
131 | май | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Стр. 97 № 10,12,13 |
| |||||||||||||||||
132 | май | Страничка любознательных. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр.95 | Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление. |
| Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
| ||||||||||||
133 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Текущий. | Стр. 102 № 1,2,4,5 | Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
|
| |||||||||||||
134 | май | Контрольная работа (итоговая) Использование ИКТ | проверка знаний | Итоговый | ЗУН |
| П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
| ||||||||||||
135-136 | май
| Что узнали, чему научились во 2 классе.
| проверка знаний | Итоговый | Использование ИКТ | Закрепить знания учащихся полученные по предмету математика во 2 классе | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| ||||||||||||||
ммммм
"УТВЕРЖДАЮ" | "СОГЛАСОВАНО" | РАССМОТРЕНО |
директор МБОУ «СОШ № 8» | зам.директора по УВР | на заседании Ш.М.О. |
___________ Пастухова М. А. "_____"_______2012г | _________ Бабинович О. Н. "_____"_______2012г. | ________________________ протокол № ______ |
|
| "_____"_______ 2012г. |
Календарно-тематическое планирование уроков математики
на 2012 – 2013 учебный год
Класс: 2 «б»
Учитель: Воронецкая О.А.
Количество часов: всего 136 часов; в неделю: 4 часа
Программа: комплект учебников школы Россия (программа общеобразовательных учреждений начальные классы
1 – 4 в 2-х частях г. Москва «Просвещение» 2011 год)
Составители сборника программ: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации
Планирование составлено на основе сборника программ для четырёхлетней школы.
Учебник «Математика», 2 класс, 2 части, М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова., издательство г. Москва «Просвещение» 2011 год.
Методическое обеспечение: Математика. 2 класс, поурочные планы, составители: О. Д. Дмитриева, О. А. Мокрушин
г. Москва «ВАКО» 2004 год.
Поурочные разработки по наглядной геометрии 1 – 4 классы к программам М. И. Моро, Л. Г. Петерсон,
Н. Б. Истоминой, Э. И. Александровой, составители: Т. В. Жильцов, Л. А. Обухова, издательств г. Москва «ВАКО» 2010год;
«Занимательные задачи для маленьких», издательство г. Москва «ОМЕГА» 1999 год
« Играя, учимся математике», перевод Л. Чилингировой, Б. Спиридоновой, издательство г. Москва « Просвещение» 2000 год;
« Забавная арифметика» составители: Н. Н. Аменицкий, И. П. Сахаров, издательство г. Москва
Главная редакция физико – математической литературы 2005 год.
Дидактические материалы: Нестандартные задачи по математике 1 – 4 классы, составитель: Г. В. Керова, издательство г. Москва
«ВАКО» 2006 год;
Тесты по математике 2 класс, составители О. В. Узорова, Е. А. Нефедова, АСТ «Астрель» г. Москва , 2006 год;
Карточки с математическими заданиями и играми 2 класс, составители: М. И. Моро, Н. Ф. Вапняр.
издательство г. Москва «Просвещение», 1987 год.
№ п/п | Дата
| Тема урока | Тип урока | Формы контроля | Упражнения | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Предметные результаты | УУД | Личностные результаты |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1-2 | 03. 09; 04. 09. | Числа от 1 до 20. Повторение изученного в 1 классе. Использование ИКТ | Урок введение
| Текущий.
| Стр.1-3
| Знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи.
| К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 05. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Урок игра | Текущий. | Стр.4 №1,2,4 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 07. 09. | Десятки. Счет десятками до 100.
| Урок-путешествие | Текущий.
| Стр,5 №1.4,6
| Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 10. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Комб. | Фронтальный опрос. | Стр.7 №4,8,9 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 11. 09. | Единицы длинны: миллиметр. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Индивидуальный опрос. | Стр. 10 №2,3,5,6 | Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь соотносить единицы длинны, уметь пользоваться измерительными инструментами; находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.
|
П - поиск и выделение необходимой информации Л - учет позиции собеседника (партнера) К - организация и осуществление сотрудничества К - кооперация с учителем и сверстниками П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Адекватная мотивация Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 12. 09. | Десятичный состав чисел от11 до 100. (Интегрированный урок) Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий.
| Стр 9 №3,4,7
| Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 14. 09. | Единицы длинны: метр. Использование ИКТ | Комб. | Стр. 13 №1,2,3 |
| Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 17. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр.11 №1,6,7 | Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 18. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. | Комб. | Текущий. | Стр. 12 №1,4,5 | Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 19. 09. | Рубль. Копейка | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр. 16 №6,8,9 | Знать стоимость рубля и копейки, понимать соотношения между величинами рубль и копейка, уметь решать задачи на вычисление суммы и разности денежных едениц | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 21. 09. | Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание | Комб. | Индивидуальный. | Работа в карточках | Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа;
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 24. 09. | Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились» | Урок-путешествие. | Текущий. | Работа по карточкам | Чертить геометрические фигуры. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 25. 09. | Контрольный тест по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100» |
| Тест | ЗУН |
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 26. 09. | Задачи обратные данной. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр. 26 №1,2,3 | Знать алгоритм решения задач обратной данной, уметь решать задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 28. 09. | Упражнения в построении отрезков и нахождении их длинны. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Работа в карточках | Чертить геометрические фигуры, знать соотношение длинны сантиметра и миллиметра. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 01. 10. | Час. Минута. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр. 31 №1,3,6 | Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр. |
П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Л - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. К - Участвовать в диалоге на уроке. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
|
Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 02. 10. | Длинна ломанной | Комб. | Текущий | Стр 32 №3,4,6 | Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
| Текущий |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 03. 10. | Сумма и разность отрезков. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр 35 № 4,5,6 | Чертить геометрические фигуры. Уметь находить их сумму и разность. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа;
| П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 05 10. | Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия (со скобками) | Комб. | Текущий. | Стр.38 №7,8,9 | Чертить геометрические фигуры. Знать порядок действий в числовых выражениях содержащих 2 действия (со скобками). Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21- 22 | 08. 10; 09. 10.
| Числовые выражения и их значения. Использование ИКТ
| Комб. | Текущий. | Стр. 40 №3,7,9 | Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.
|
| Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 10. 10. | Периметр многоугольника | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.42 № 3,4,6 | Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. | П - Анализировать информацию в учебнике. П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Использовать в своей деятельности простейший прибор (линейку). К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 12. 10. | Свойства сложения. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр.44 № 5,6 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 15. 10. | Упражнения в использовании законов сложения для рационализации вычислений | Урок-путешествие. | Текущий. | Стр. 32 №4,5,7 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 16. 10. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Самостоятельная работа. |
| ЗУН | Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 17. 10. | Контрольная работа по теме: «Свойства сложения» | Проверка знаний по теме: «Свойства сложения» |
| ЗУН |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 19. 10. | Работа над ошибками |
|
|
| Учащиеся должны уметь анализировать полученные знания, исправлять допущенные ошибки | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 22. 10. | Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде | Проект | Проект | Стр. 48-49 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; знать алгоритм работы над проектом | П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 31 | 23. 10; 24. 10.
| «Что узнали, чему научились».
| Резервный урок | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32-33 | 26. 10; 07. 11. | Устные вычисления. Использование ИКТ | Резервный урок.
| Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 09.11 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-соревнование по теме «Устные вычитания» | Использование ИКТ | Работа в карточках | Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее, уметь находить периметр многоугольника. Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 36 | 12.11 13.11 | Работа над числовыми выражениями | Комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 14.11 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Текущий, стр. для любознат. | Стр. 50 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38-39 | 16. 11; 19. 11. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр. 52 № 2,6, 7 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 20.11 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр.57 № 1,3,4 | Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 21.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 58 № 3,5,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 23.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 - 20. Использование ИКТ |
| Проверочная работа, с. 18, 19 | Стр. 59 №3,5,6 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 26.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.58 № 2,4,5 | Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 27.11 | Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.60 № 2,3,4, | Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 28.11 | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 62 № 2,4,5 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46-48 | 30 11; 03. 12. | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.63 № 2,3 | Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 04.12 | Приемы вычислений для случаев 26 + 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 66 № 3,5,6 | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 05.12 | Приемы вычислений для случаев 35 - 7. Использование ИКТ | Комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.67 № 1,2,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51-52 | 07. 12; 10. 12. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр.68 №1,2 | Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 11.12 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр. 70-71 | Уч-ся самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54-55 | 12. 12; 14. 12. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, | Стр. 72 № 1,2,3,4,5 | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 17.12 | Контрольная работа №4 Использование ИКТ |
| Текущий. | ЗУН | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 18.12 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. |
| Уметь анализировать допущенные ошибки, уметь находить и справлять их; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 19.12 | Буквенные выражения. Закрепление. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, с. 30, 31 | Стр. 77 № 2,3,4 | Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59-60 | 21. 12; 24. 12. | Уравнение. Решение уравнений способом подбора. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.80 №1,2 Стр. 82 №2,4,5 | Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 25.12 | Проверка сложения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 26.12 | Проверка вычитания. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63-64 | 28. 12; 09. 01. | Контрольная работа №5.(за первое полугодие) Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Использование ИКТ | Проверка знаний |
| ЗУН | Знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). |
|
| Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 11.01
| Сложение вида 45 + 23. Использование ИКТ | Урок-экскурсия. | Текущий | Работа в карточках | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать примеры вида: 45 +23 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 14.01
| Вычитание вида 57 – 26. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Работа в карточках | Уметь вычитать примеры вида: 57 - 26 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 15.01
| Проверка сложения и вычитания. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 90 №6,7,8 | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 16.01
| Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 92 № 17,18,19 | Уметь решать уравнения; довести до автоматизма запись суммы и разности в столбик; уметь решать простые и составные задачи; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 18.01 | Угол. Виды углов. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 8 № 1 | Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 21.01 | Закрепление изученного. | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 22.01 | Сложение вида 37 + 48.
| комб. | Текущий
| Использование ИКТ
| Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 23.01 | Сложение вида 37 + 53. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73-74 | 25. 01; 28. 01. | Прямоугольник. Использование ИКТ | Урок-игра. Комб. | Текущий | Стр. 14 № 1, стр. 15 № 1 | Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертеж |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 29.01 | Сложение вида 87 + 13. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр.16 № 1,2,5 | Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 30.01 | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 22 № 1,2,3,4,5,6 | Уч-ся должен знать состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание, столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 01.02 | Вычисления вида 32+8, 40-8. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить выполнение письменного сложения и вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 04.02 | Вычитание вида 50-24. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.19 № 1,4 | Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 05.02 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 20-21 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80-81 | 06. 02; 08. 02. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Проверочная работа, с. 36, 37 | Стр.22 № 2,4,5 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82-83 | 11. 02; 12. 02. | Контрольная работа №6 Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Использование ИКТ |
|
| ЗУН |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 13.02 | Вычитание вида 52-24. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85-86 | 15. 02; 25. 02. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.24 № 16,17,18 Стр 25 № 26,27,28 | Уметь решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Уметь решать задачи на движение. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 26.02 | Свойство противоположных сторон многоугольника. | Урок-игра. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. | 1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 27.02 | Закрепление изученного. | комб. | Проверочная работа, | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89-90 | 01. 03; 04. 03. | Квадрат. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 24 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 05.03 | Наши проекты. Оригами. Использование ИКТ | урок- проект | Защита проекта | Стр.36-37 | Уч-ся выполнит поделки в технике оригами; научится пользоваться дополнительной литературой и компьютером. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 06.03 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 46 | Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 11.03 | Что узнали. Чему научились. | проверка знаний | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр, отличать квадрат от других четырехугольников |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Умножение и деление |
|
| комб. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94-95 | 12. 03; 13. 03. | Конкретный смысл действия умножения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 48 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 15.03 | Вычисление результата умножения с помощью сложения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.49 № 1,2,3 | Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 18.03 | Задачи на умножение. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.50 № 5,6 | Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 19.03 | Периметр прямоугольника. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 2003 | Умножение нуля и единицы. | комб. | Индивидуальный опрос. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить, что если 1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 22.03 | Название компонентов и результата умножения. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр, используя действие умножение. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 21503 | Закрепление изученного. Решение задач.
| комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102-103 | 26. 03; 27 03.
| Переместительное свойство умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ. Работа в карточках
| Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104-105 | 29. 03; 01. 04
| Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 58 № 1,2,3,4,5,6,7,8 | Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | 02.04 | Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)
| комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | 03.04 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Проверочная работа, | Стр. 66 № 11,12,13,15 | Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | 05.04 | Название компонентов и результатов деления. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.62 № 1,3 | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | 15.04 | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Проверка знаний | Текущий. | Стр. 63 № 1,2,3,4,5 | Закрепить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | 16.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний |
| Использование ИКТ |
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | 17.04 | Умножение и деление. Закрепление. | комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | 19.04 | Связь между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | 22.04 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | 23.04 | Прием умножения и деления на 10. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр 74 № 1,2,3 | Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | 24.04 | Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость». Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 75 № 1,2 | Уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | 26.04 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | 29.04 | Закрепление изученного. Решение задач.
| комб.
| Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | 30.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний |
| Использование ИКТ |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Табличное умножение и деление |
| Тестовая работа, с. 96 - 97 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119-120 | 01. 05;
| Умножение числа 2 и на 2.
| комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||
121 | май | Приемы умножения числа 2. Использование ИКТ | комб. | текущий | Стр. 89 № 3,5,6 | Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи. |
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||
122-123 | май | Деление на 2. Использование ИКТ | комб.
Проверка знаний | Взаимоконтроль | Стр.90 № 3,5,6 |
| |||||||||||||||
124 | май | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ |
| ||||||||||||||||||
125 | май | Страничка любознательных.
| комб.
Проверка знаний | Использование ИКТ | Стр. 86 87 | Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| |||||||||||||
126 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ |
| ||||||||||||||||||
127-128 | май | Умножение числа 3 и на 3. Использование ИКТ | комб. | Текущий.
| Стр. 88 №2,4,5 | Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на 3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами. |
| ||||||||||||||
129-130 | май | Деление на 3.
| комб. комб. | Текущий. Тематический | Стр. 93 № 5,7,8 Использование ИКТ | Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||
131 | май | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Стр. 97 № 10,12,13 |
| |||||||||||||||||
132 | май | Страничка любознательных. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр.95 | Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление. |
| Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
| ||||||||||||
133 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Текущий. | Стр. 102 № 1,2,4,5 | Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
|
| |||||||||||||
134 | май | Контрольная работа (итоговая) Использование ИКТ | проверка знаний | Итоговый | ЗУН |
| П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
| ||||||||||||
135-136 | май
| Что узнали, чему научились во 2 классе.
| проверка знаний | Итоговый | Использование ИКТ | Закрепить знания учащихся полученные по предмету математика во 2 классе | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| ||||||||||||||
"УТВЕРЖДАЮ" | "СОГЛАСОВАНО" | РАССМОТРЕНО |
директор МБОУ «СОШ № 8» | зам.директора по УВР | на заседании Ш.М.О. |
___________ Пастухова М. А. "_____"_______2012г | _________ Бабинович О. Н. "_____"_______2012г. | ________________________ протокол № ______ |
|
| "_____"_______ 2012г. |
Календарно-тематическое планирование уроков математики
на 2012 – 2013 учебный год
Класс: 2 «б»
Учитель: Воронецкая О.А.
Количество часов: всего 136 часов; в неделю: 4 часа
Программа: комплект учебников школы Россия (программа общеобразовательных учреждений начальные классы
1 – 4 в 2-х частях г. Москва «Просвещение» 2011 год)
Составители сборника программ: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации
Планирование составлено на основе сборника программ для четырёхлетней школы.
Учебник «Математика», 2 класс, 2 части, М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова., издательство г. Москва «Просвещение» 2011 год.
Методическое обеспечение: Математика. 2 класс, поурочные планы, составители: О. Д. Дмитриева, О. А. Мокрушин
г. Москва «ВАКО» 2004 год.
Поурочные разработки по наглядной геометрии 1 – 4 классы к программам М. И. Моро, Л. Г. Петерсон,
Н. Б. Истоминой, Э. И. Александровой, составители: Т. В. Жильцов, Л. А. Обухова, издательств г. Москва «ВАКО» 2010год;
«Занимательные задачи для маленьких», издательство г. Москва «ОМЕГА» 1999 год
« Играя, учимся математике», перевод Л. Чилингировой, Б. Спиридоновой, издательство г. Москва « Просвещение» 2000 год;
« Забавная арифметика» составители: Н. Н. Аменицкий, И. П. Сахаров, издательство г. Москва
Главная редакция физико – математической литературы 2005 год.
Дидактические материалы: Нестандартные задачи по математике 1 – 4 классы, составитель: Г. В. Керова, издательство г. Москва
«ВАКО» 2006 год;
Тесты по математике 2 класс, составители О. В. Узорова, Е. А. Нефедова, АСТ «Астрель» г. Москва , 2006 год;
Карточки с математическими заданиями и играми 2 класс, составители: М. И. Моро, Н. Ф. Вапняр.
издательство г. Москва «Просвещение», 1987 год.
№ п/п | Дата
| Тема урока | Тип урока | Формы контроля | Упражнения | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| Предметные результаты | УУД | Личностные результаты |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Нумерация. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1-2 | 03. 09; 04. 09. | Числа от 1 до 20. Повторение изученного в 1 классе. Использование ИКТ | Урок введение
| Текущий.
| Стр.1-3
| Знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи.
| К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 05. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Урок игра | Текущий. | Стр.4 №1,2,4 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 07. 09. | Десятки. Счет десятками до 100.
| Урок-путешествие | Текущий.
| Стр,5 №1.4,6
| Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 10. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Комб. | Фронтальный опрос. | Стр.7 №4,8,9 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 11. 09. | Единицы длинны: миллиметр. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Индивидуальный опрос. | Стр. 10 №2,3,5,6 | Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь соотносить единицы длинны, уметь пользоваться измерительными инструментами; находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.
|
П - поиск и выделение необходимой информации Л - учет позиции собеседника (партнера) К - организация и осуществление сотрудничества К - кооперация с учителем и сверстниками П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Адекватная мотивация Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 12. 09. | Десятичный состав чисел от11 до 100. (Интегрированный урок) Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий.
| Стр 9 №3,4,7
| Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 14. 09. | Единицы длинны: метр. Использование ИКТ | Комб. | Стр. 13 №1,2,3 |
| Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 17. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр.11 №1,6,7 | Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 18. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. | Комб. | Текущий. | Стр. 12 №1,4,5 | Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета.
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 19. 09. | Рубль. Копейка | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр. 16 №6,8,9 | Знать стоимость рубля и копейки, понимать соотношения между величинами рубль и копейка, уметь решать задачи на вычисление суммы и разности денежных едениц | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 21. 09. | Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание | Комб. | Индивидуальный. | Работа в карточках | Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа;
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 24. 09. | Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились» | Урок-путешествие. | Текущий. | Работа по карточкам | Чертить геометрические фигуры. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 25. 09. | Контрольный тест по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100» |
| Тест | ЗУН |
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 26. 09. | Задачи обратные данной. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр. 26 №1,2,3 | Знать алгоритм решения задач обратной данной, уметь решать задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30
| Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 28. 09. | Упражнения в построении отрезков и нахождении их длинны. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Работа в карточках | Чертить геометрические фигуры, знать соотношение длинны сантиметра и миллиметра. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
| Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 01. 10. | Час. Минута. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр. 31 №1,3,6 | Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр. |
П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Л - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. К - Участвовать в диалоге на уроке. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя.
|
Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 02. 10. | Длинна ломанной | Комб. | Текущий | Стр 32 №3,4,6 | Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
| Текущий |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 03. 10. | Сумма и разность отрезков. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр 35 № 4,5,6 | Чертить геометрические фигуры. Уметь находить их сумму и разность. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа;
| П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 05 10. | Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия (со скобками) | Комб. | Текущий. | Стр.38 №7,8,9 | Чертить геометрические фигуры. Знать порядок действий в числовых выражениях содержащих 2 действия (со скобками). Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21- 22 | 08. 10; 09. 10.
| Числовые выражения и их значения. Использование ИКТ
| Комб. | Текущий. | Стр. 40 №3,7,9 | Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее.
|
| Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 10. 10. | Периметр многоугольника | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.42 № 3,4,6 | Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. | П - Анализировать информацию в учебнике. П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Использовать в своей деятельности простейший прибор (линейку). К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 12. 10. | Свойства сложения. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр.44 № 5,6 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 15. 10. | Упражнения в использовании законов сложения для рационализации вычислений | Урок-путешествие. | Текущий. | Стр. 32 №4,5,7 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 16. 10. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Самостоятельная работа. |
| ЗУН | Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 17. 10. | Контрольная работа по теме: «Свойства сложения» | Проверка знаний по теме: «Свойства сложения» |
| ЗУН |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 19. 10. | Работа над ошибками |
|
|
| Учащиеся должны уметь анализировать полученные знания, исправлять допущенные ошибки | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 22. 10. | Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде | Проект | Проект | Стр. 48-49 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; знать алгоритм работы над проектом | П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 31 | 23. 10; 24. 10.
| «Что узнали, чему научились».
| Резервный урок | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32-33 | 26. 10; 07. 11. | Устные вычисления. Использование ИКТ | Резервный урок.
| Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 09.11 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-соревнование по теме «Устные вычитания» | Использование ИКТ | Работа в карточках | Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее, уметь находить периметр многоугольника. Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 36 | 12.11 13.11 | Работа над числовыми выражениями | Комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 14.11 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Текущий, стр. для любознат. | Стр. 50 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38-39 | 16. 11; 19. 11. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр. 52 № 2,6, 7 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 20.11 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр.57 № 1,3,4 | Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 21.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 58 № 3,5,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 23.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 - 20. Использование ИКТ |
| Проверочная работа, с. 18, 19 | Стр. 59 №3,5,6 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 26.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.58 № 2,4,5 | Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 27.11 | Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.60 № 2,3,4, | Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 28.11 | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 62 № 2,4,5 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46-48 | 30 11; 03. 12. | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.63 № 2,3 | Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 04.12 | Приемы вычислений для случаев 26 + 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 66 № 3,5,6 | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 05.12 | Приемы вычислений для случаев 35 - 7. Использование ИКТ | Комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.67 № 1,2,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51-52 | 07. 12; 10. 12. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр.68 №1,2 | Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 11.12 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр. 70-71 | Уч-ся самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54-55 | 12. 12; 14. 12. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, | Стр. 72 № 1,2,3,4,5 | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 17.12 | Контрольная работа №4 Использование ИКТ |
| Текущий. | ЗУН | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 18.12 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. |
| Уметь анализировать допущенные ошибки, уметь находить и справлять их; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 19.12 | Буквенные выражения. Закрепление. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, с. 30, 31 | Стр. 77 № 2,3,4 | Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59-60 | 21. 12; 24. 12. | Уравнение. Решение уравнений способом подбора. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.80 №1,2 Стр. 82 №2,4,5 | Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 25.12 | Проверка сложения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 26.12 | Проверка вычитания. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63-64 | 28. 12; 09. 01. | Контрольная работа №5.(за первое полугодие) Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Использование ИКТ | Проверка знаний |
| ЗУН | Знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). |
|
| Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 11.01
| Сложение вида 45 + 23. Использование ИКТ | Урок-экскурсия. | Текущий | Работа в карточках | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать примеры вида: 45 +23 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 14.01
| Вычитание вида 57 – 26. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Работа в карточках | Уметь вычитать примеры вида: 57 - 26 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 15.01
| Проверка сложения и вычитания. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 90 №6,7,8 | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 16.01
| Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 92 № 17,18,19 | Уметь решать уравнения; довести до автоматизма запись суммы и разности в столбик; уметь решать простые и составные задачи; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 18.01 | Угол. Виды углов. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 8 № 1 | Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 21.01 | Закрепление изученного. | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 22.01 | Сложение вида 37 + 48.
| комб. | Текущий
| Использование ИКТ
| Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 23.01 | Сложение вида 37 + 53. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73-74 | 25. 01; 28. 01. | Прямоугольник. Использование ИКТ | Урок-игра. Комб. | Текущий | Стр. 14 № 1, стр. 15 № 1 | Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертеж |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 29.01 | Сложение вида 87 + 13. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр.16 № 1,2,5 | Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 30.01 | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 22 № 1,2,3,4,5,6 | Уч-ся должен знать состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание, столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 01.02 | Вычисления вида 32+8, 40-8. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить выполнение письменного сложения и вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 04.02 | Вычитание вида 50-24. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.19 № 1,4 | Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 05.02 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 20-21 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80-81 | 06. 02; 08. 02. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Проверочная работа, с. 36, 37 | Стр.22 № 2,4,5 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82-83 | 11. 02; 12. 02. | Контрольная работа №6 Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Использование ИКТ |
|
| ЗУН |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 13.02 | Вычитание вида 52-24. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
| Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85-86 | 15. 02; 25. 02. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.24 № 16,17,18 Стр 25 № 26,27,28 | Уметь решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Уметь решать задачи на движение. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 26.02 | Свойство противоположных сторон многоугольника. | Урок-игра. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. | 1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 27.02 | Закрепление изученного. | комб. | Проверочная работа, | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89-90 | 01. 03; 04. 03. | Квадрат. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 24 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 05.03 | Наши проекты. Оригами. Использование ИКТ | урок- проект | Защита проекта | Стр.36-37 | Уч-ся выполнит поделки в технике оригами; научится пользоваться дополнительной литературой и компьютером. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 06.03 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 46 | Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 11.03 | Что узнали. Чему научились. | проверка знаний | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр, отличать квадрат от других четырехугольников |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Умножение и деление |
|
| комб. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94-95 | 12. 03; 13. 03. | Конкретный смысл действия умножения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 48 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 15.03 | Вычисление результата умножения с помощью сложения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.49 № 1,2,3 | Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 18.03 | Задачи на умножение. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.50 № 5,6 | Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 19.03 | Периметр прямоугольника. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 2003 | Умножение нуля и единицы. | комб. | Индивидуальный опрос. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить, что если 1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 22.03 | Название компонентов и результата умножения. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр, используя действие умножение. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 21503 | Закрепление изученного. Решение задач.
| комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102-103 | 26. 03; 27 03.
| Переместительное свойство умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ. Работа в карточках
| Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104-105 | 29. 03; 01. 04
| Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 58 № 1,2,3,4,5,6,7,8 | Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | 02.04 | Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части)
| комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | 03.04 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Проверочная работа, | Стр. 66 № 11,12,13,15 | Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | 05.04 | Название компонентов и результатов деления. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.62 № 1,3 | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | 15.04 | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Проверка знаний | Текущий. | Стр. 63 № 1,2,3,4,5 | Закрепить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | 16.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний |
| Использование ИКТ |
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | 17.04 | Умножение и деление. Закрепление. | комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | 19.04 | Связь между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
| Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины.
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | 22.04 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | 23.04 | Прием умножения и деления на 10. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр 74 № 1,2,3 | Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | 24.04 | Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость». Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 75 № 1,2 | Уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы.
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | 26.04 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | 29.04 | Закрепление изученного. Решение задач.
| комб.
| Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | 30.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний |
| Использование ИКТ |
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| Табличное умножение и деление |
| Тестовая работа, с. 96 - 97 |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119-120 | 01. 05;
| Умножение числа 2 и на 2.
| комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||
121 | май | Приемы умножения числа 2. Использование ИКТ | комб. | текущий | Стр. 89 № 3,5,6 | Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи. |
| Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| ||||||||||||
122-123 | май | Деление на 2. Использование ИКТ | комб.
Проверка знаний | Взаимоконтроль | Стр.90 № 3,5,6 |
| |||||||||||||||
124 | май | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ |
| ||||||||||||||||||
125 | май | Страничка любознательных.
| комб.
Проверка знаний | Использование ИКТ | Стр. 86 87 | Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
| |||||||||||||
126 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ |
| ||||||||||||||||||
127-128 | май | Умножение числа 3 и на 3. Использование ИКТ | комб. | Текущий.
| Стр. 88 №2,4,5 | Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на 3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами. |
| ||||||||||||||
129-130 | май | Деление на 3.
| комб. комб. | Текущий. Тематический | Стр. 93 № 5,7,8 Использование ИКТ | Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. |
| |||||||||||||
131 | май | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Стр. 97 № 10,12,13 |
| |||||||||||||||||
132 | май | Страничка любознательных. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр.95 | Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление. |
| Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
| ||||||||||||
133 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Текущий. | Стр. 102 № 1,2,4,5 | Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
|
| |||||||||||||
134 | май | Контрольная работа (итоговая) Использование ИКТ | проверка знаний | Итоговый | ЗУН |
| П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. |
| ||||||||||||
135-136 | май
| Что узнали, чему научились во 2 классе.
| проверка знаний | Итоговый | Использование ИКТ | Закрепить знания учащихся полученные по предмету математика во 2 классе | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
| ||||||||||||||
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 p.docx_ktp_matematika.docx | 126.87 КБ |
Предварительный просмотр:
"УТВЕРЖДАЮ" | "СОГЛАСОВАНО" | РАССМОТРЕНО |
директор МБОУ «СОШ № 8» | зам.директора по УВР | на заседании Ш.М.О. |
___________ Пастухова М. А. "_____"_______2012г | _________ Бабинович О. Н. "_____"_______2012г. | ________________________ протокол № ______ |
"_____"_______ 2012г. |
Календарно-тематическое планирование уроков математики
на 2012 – 2013 учебный год
Класс: 2 «б»
Учитель: Воронецкая О.А.
Количество часов: всего 136 часов; в неделю: 4 часа
Программа: комплект учебников школы Россия (программа общеобразовательных учреждений начальные классы
1 – 4 в 2-х частях г. Москва «Просвещение» 2011 год)
Составители сборника программ: М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова.
Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации
Планирование составлено на основе сборника программ для четырёхлетней школы.
Учебник «Математика», 2 класс, 2 части, М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. И. Волкова, С. В. Степанова., издательство г. Москва «Просвещение» 2011 год.
Методическое обеспечение: Математика. 2 класс, поурочные планы, составители: О. Д. Дмитриева, О. А. Мокрушин
г. Москва «ВАКО» 2004 год.
Поурочные разработки по наглядной геометрии 1 – 4 классы к программам М. И. Моро, Л. Г. Петерсон,
Н. Б. Истоминой, Э. И. Александровой, составители: Т. В. Жильцов, Л. А. Обухова, издательств г. Москва «ВАКО» 2010год;
«Занимательные задачи для маленьких», издательство г. Москва «ОМЕГА» 1999 год
« Играя, учимся математике», перевод Л. Чилингировой, Б. Спиридоновой, издательство г. Москва « Просвещение» 2000 год;
« Забавная арифметика» составители: Н. Н. Аменицкий, И. П. Сахаров, издательство г. Москва
Главная редакция физико – математической литературы 2005 год.
Дидактические материалы: Нестандартные задачи по математике 1 – 4 классы, составитель: Г. В. Керова, издательство г. Москва
«ВАКО» 2006 год;
Тесты по математике 2 класс, составители О. В. Узорова, Е. А. Нефедова, АСТ «Астрель» г. Москва , 2006 год;
Карточки с математическими заданиями и играми 2 класс, составители: М. И. Моро, Н. Ф. Вапняр.
издательство г. Москва «Просвещение», 1987 год.
№ п/п | Дата | Тема урока | Тип урока | Формы контроля | Упражнения | Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 100. Нумерация. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1-2 | 03. 09; 04. 09. | Числа от 1 до 20. Повторение изученного в 1 классе. Использование ИКТ | Урок введение | Текущий. | Стр.1-3 | Знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20.Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь находить значения выражений; уметь решать простые задачи. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3 | 05. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Урок игра | Текущий. | Стр.4 №1,2,4 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | 07. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. | Урок-путешествие | Текущий. | Стр,5 №1.4,6 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5 | 10. 09. | Десятки. Счет десятками до 100. Использование ИКТ | Комб. | Фронтальный опрос. | Стр.7 №4,8,9 | Уметь решать примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток; уметь пользоваться геометрическим материалом; уметь составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. Уч-ся должны закрепить понятие «десяток». знать как образуются числа, состоящие из десятков, знать название данных чисел; уметь решать задачи в одно или два действия. Уметь определять разрядный состав числа, складывать и вычитать числа; знать, как образуются числа второго десятка, название чисел, состоящих из круглых десятков. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
6 | 11. 09. | Единицы длинны: миллиметр. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Индивидуальный опрос. | Стр. 10 №2,3,5,6 | Знать геометрический материал и уметь им пользоваться; уметь соотносить единицы длинны, уметь пользоваться измерительными инструментами; находить значения выражений; уметь решать простые задачи; знать последовательность чисел; решать примеры в пределах 20. |
П - поиск и выделение необходимой информации Л - учет позиции собеседника (партнера) К - организация и осуществление сотрудничества К - кооперация с учителем и сверстниками П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. К - Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование умения организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Адекватная мотивация Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Формирование личностной саморефлексии, способности к саморазвитию мотивации к познанию, учебе. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | 12. 09. | Десятичный состав чисел от11 до 100. (Интегрированный урок) Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр 9 №3,4,7 | Уч-ся должен усвоить понятия «однозначное, двузначное число»; уметь сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; уметь решать выражения. Знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. Знать нумерацию чисел в пределах 100, уметь определять разрядный состав чисел, преобразовывать величины, решать задачи. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
8 | 14. 09. | Единицы длинны: метр. Использование ИКТ | Комб. | Стр. 13 №1,2,3 | Познакомить учащихся с единицей измерения длины – метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов. Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
9 | 17. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр.11 №1,6,7 | Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета. | К - Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. П - Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. П - Анализировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Р - Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Л - Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Анализировать информацию в учебнике. Р - Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Л - Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | 18. 09. | Сложение и вычитание, основанное на разрядном составе слагаемых. | Комб. | Текущий. | Стр. 12 №1,4,5 | Познакомить с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. Развивать умение сравнивать именованные числа. Развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; продолжить работу над задачами изученных видов; развивать навыки счета. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | 19. 09. | Рубль. Копейка | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр. 16 №6,8,9 | Знать стоимость рубля и копейки, понимать соотношения между величинами рубль и копейка, уметь решать задачи на вычисление суммы и разности денежных едениц | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | 21. 09. | Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание | Комб. | Индивидуальный. | Работа в карточках | Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 | 24. 09. | Повторение пройденного. «Что узнали, чему научились» | Урок-путешествие. | Текущий. | Работа по карточкам | Чертить геометрические фигуры. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 | 25. 09. | Контрольный тест по теме: «Нумерация чисел от 1 до 100» | Тест | ЗУН | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 | 26. 09. | Задачи обратные данной. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр. 26 №1,2,3 | Знать алгоритм решения задач обратной данной, уметь решать задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 | 28. 09. | Упражнения в построении отрезков и нахождении их длинны. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Работа в карточках | Чертить геометрические фигуры, знать соотношение длинны сантиметра и миллиметра. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 | 01. 10. | Час. Минута. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Взаимоконтроль | Стр. 31 №1,3,6 | Усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр. | П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. Л - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. К - Участвовать в диалоге на уроке. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. |
Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | 02. 10. | Длинна ломанной | Комб. | Текущий | Стр 32 №3,4,6 | Уметь решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. | Текущий | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 | 03. 10. | Сумма и разность отрезков. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр 35 № 4,5,6 | Чертить геометрические фигуры. Уметь находить их сумму и разность. Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 | 05 10. | Порядок действий в числовых выражениях, содержащих 2 действия (со скобками) | Комб. | Текущий. | Стр.38 №7,8,9 | Чертить геометрические фигуры. Знать порядок действий в числовых выражениях содержащих 2 действия (со скобками). Закреплять у учащихся знание состава чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100. Умение решать выражения вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
21- 22 | 08. 10; 09. 10. | Числовые выражения и их значения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр. 40 №3,7,9 | Уметь сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. | Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 | 10. 10. | Периметр многоугольника | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.42 № 3,4,6 | Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. | П - Анализировать информацию в учебнике. П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Использовать в своей деятельности простейший прибор (линейку). К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 | 12. 10. | Свойства сложения. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр.44 № 5,6 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 | 15. 10. | Упражнения в использовании законов сложения для рационализации вычислений | Урок-путешествие. | Текущий. | Стр. 32 №4,5,7 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 | 16. 10. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Самостоятельная работа. | ЗУН | Уметь находить длину ломаной линии; уметь решать выражения со скобками; решать задачи обратные данной; сравнивать число и числовое выражение. | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 | 17. 10. | Контрольная работа по теме: «Свойства сложения» | Проверка знаний по теме: «Свойства сложения» | ЗУН | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | 19. 10. | Работа над ошибками | Учащиеся должны уметь анализировать полученные знания, исправлять допущенные ошибки | П - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 | 22. 10. | Математика вокруг нас. Орнаменты и узоры на посуде | Проект | Проект | Стр. 48-49 | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; знать алгоритм работы над проектом | П - Создавать в воображении выразительный образ изделия. Л - Оценивать результаты выполненной работы. Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 31 | 23. 10; 24. 10. | «Что узнали, чему научились». | Резервный урок | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Р - Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
32-33 | 26. 10; 07. 11. | Устные вычисления. Использование ИКТ | Резервный урок. | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь группировать слагаемые и складывать их; уметь измерять стороны геометрических фигур и складывать их; уметь решать геометрические задачи; решать задачи обратные данной. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 | 09.11 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-соревнование по теме «Устные вычитания» | Использование ИКТ | Работа в карточках | Уметь решать примеры удобным способом; уметь самостоятельно составлять схему- чертеж к задаче и решать ее, уметь находить периметр многоугольника. Уметь решать составные задачи выражением, умение находить значения выражений удобным способом, определять разрядный состав числа. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 36 | 12.11 13.11 | Работа над числовыми выражениями | Комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 | 14.11 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Текущий, стр. для любознат. | Стр. 50 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
38-39 | 16. 11; 19. 11. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр. 52 № 2,6, 7 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | 20.11 | Подготовка к изучению устных приемов вычислений. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Стр.57 № 1,3,4 | Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 | 21.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2 , 36 + 20. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 58 № 3,5,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | 23.11 | Приемы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 - 20. Использование ИКТ | Проверочная работа, с. 18, 19 | Стр. 59 №3,5,6 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 | 26.11 | Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.58 № 2,4,5 | Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 | 27.11 | Приемы вычислений для случаев вида 30 – 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.60 № 2,3,4, | Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к предмету. Понимание необходимости учения. Адекватная мотивация. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 | 28.11 | Приемы вычислений для случаев вида 60 – 24. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 62 № 2,4,5 | Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46-48 | 30 11; 03. 12. | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр.63 № 2,3 | Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 | 04.12 | Приемы вычислений для случаев 26 + 7. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Стр. 66 № 3,5,6 | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 | 05.12 | Приемы вычислений для случаев 35 - 7. Использование ИКТ | Комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.67 № 1,2,7 | Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
51-52 | 07. 12; 10. 12. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Урок-игра. | Текущий. | Стр.68 №1,2 | Уметь складывать и вычитать примеры вида: 26+7, 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 | 11.12 | Страничка любознательных. Использование ИКТ | Комб. | Взаимоконтроль | Стр. 70-71 | Уч-ся самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
54-55 | 12. 12; 14. 12. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, | Стр. 72 № 1,2,3,4,5 | Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях; решать выражения со скобками, решать составные задачи. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 | 17.12 | Контрольная работа №4 Использование ИКТ | Текущий. | ЗУН | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 | 18.12 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий. | Уметь анализировать допущенные ошибки, уметь находить и справлять их; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 | 19.12 | Буквенные выражения. Закрепление. Использование ИКТ | Комб. | Проверочная работа, с. 30, 31 | Стр. 77 № 2,3,4 | Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. | Развитие внимания, вариативности мышления. Развитие креативности и творческих качеств личности. Воспитание бережливости, аккуратности, привычки ухаживать за своими вещами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
59-60 | 21. 12; 24. 12. | Уравнение. Решение уравнений способом подбора. Использование ИКТ | Урок изучения нового материала | Текущий. | Стр.80 №1,2 Стр. 82 №2,4,5 | Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | 1. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
61 | 25.12 | Проверка сложения. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | 26.12 | Проверка вычитания. Использование ИКТ | Комб. | Текущий | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
63-64 | 28. 12; 09. 01. | Контрольная работа №5.(за первое полугодие) Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Использование ИКТ | Проверка знаний | ЗУН | Знать понятия «равенство», «неравенство»; правильно решать задачи и выражения. Уметь выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления). | Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 | 11.01 | Сложение вида 45 + 23. Использование ИКТ | Урок-экскурсия. | Текущий | Работа в карточках | Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. Уметь складывать примеры вида: 45 +23 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 4. Группировать, классифицировать предметы, | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 | 14.01 | Вычитание вида 57 – 26. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Работа в карточках | Уметь вычитать примеры вида: 57 - 26 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
67 | 15.01 | Проверка сложения и вычитания. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 90 №6,7,8 | Уч-ся должен усвоить, что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием ;уметь работать с геометрическим материалом. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 | 16.01 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 92 № 17,18,19 | Уметь решать уравнения; довести до автоматизма запись суммы и разности в столбик; уметь решать простые и составные задачи; уметь находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; решать уравнения и делать проверку. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 | 18.01 | Угол. Виды углов. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр. 8 № 1 | Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 | 21.01 | Закрепление изученного. | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; отличать прямой угол от других углов; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 | 22.01 | Сложение вида 37 + 48. | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | 23.01 | Сложение вида 37 + 53. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Использование ИКТ | Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
73-74 | 25. 01; 28. 01. | Прямоугольник. Использование ИКТ | Урок-игра. Комб. | Текущий | Стр. 14 № 1, стр. 15 № 1 | Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертеж | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 | 29.01 | Сложение вида 87 + 13. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр.16 № 1,2,5 | Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 | 30.01 | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 22 № 1,2,3,4,5,6 | Уч-ся должен знать состав чисел, довести до автоматизма решение примеров, на сложение и вычитание, столбиком; знать порядок действий в выражениях со скобками; уметь решать задачи на движение с использованием чертежа. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 | 01.02 | Вычисления вида 32+8, 40-8. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить выполнение письменного сложения и вычитания в столбик с переходом через десяток; уметь решать уравнения и задачи, с пояснением действий; уметь проводить взаимопроверку. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 | 04.02 | Вычитание вида 50-24. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.19 № 1,4 | Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 | 05.02 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 20-21 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80-81 | 06. 02; 08. 02. | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Проверочная работа, с. 36, 37 | Стр.22 № 2,4,5 | Уч-ся должен сравнивать выражения и именованные числа; уметь находить периметр многоугольника; самостоятельно работать над задачей; уметь работать с геометрическим материалом. Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
82-83 | 11. 02; 12. 02. | Контрольная работа №6 Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных. Использование ИКТ | ЗУН | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 | 13.02 | Вычитание вида 52-24. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Работа в карточках | Уч-ся должен усвоить прием вычитания с переходом через десяток вида: 52-24; довести до автоматизма решение примеров с переходом через десяток столбиком; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
85-86 | 15. 02; 25. 02. | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Индивидуальный опрос. | Стр.24 № 16,17,18 Стр 25 № 26,27,28 | Уметь решать буквенные выражения; довести до автоматизма приемы письменного сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток, при этом записывая их в столбик. Уметь решать задачи на движение. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 | 26.02 | Свойство противоположных сторон многоугольника. | Урок-игра. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. | 1.Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 | 27.02 | Закрепление изученного. | комб. | Проверочная работа, | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
89-90 | 01. 03; 04. 03. | Квадрат. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр. 24 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 | 05.03 | Наши проекты. Оригами. Использование ИКТ | урок- проект | Защита проекта | Стр.36-37 | Уч-ся выполнит поделки в технике оригами; научится пользоваться дополнительной литературой и компьютером. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | 06.03 | Страничка для любознательных. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 46 | Уметь решать задачи изученных видов, находить периметр многоугольника, отличать квадрат от других четырехугольников. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 | 11.03 | Что узнали. Чему научились. | проверка знаний | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен уметь решать выражения, используя способ группировки; знать свойства прямоугольника; уметь решать простые и составные задачи самостоятельно; уметь чертить геометрические фигуры и находить у них периметр, отличать квадрат от других четырехугольников | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Умножение и деление | комб. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
94-95 | 12. 03; 13. 03. | Конкретный смысл действия умножения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 48 № 1,2,3 | Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Развитие логического, ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 | 15.03 | Вычисление результата умножения с помощью сложения. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.49 № 1,2,3 | Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 | 18.03 | Задачи на умножение. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.50 № 5,6 | Уметь правильно читать примеры с действием умножение; уметь решать задачи по действиям с пояснением; уметь решать задачи различными способами; уметь сравнивать выражения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 | 19.03 | Периметр прямоугольника. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить периметр; уметь находить значение буквенных выражений; решать примеры с переходом через десяток в столбик; уметь проводить взаимопроверку; уметь по краткой записи составлять задачу и решать ее. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 | 2003 | Умножение нуля и единицы. | комб. | Индивидуальный опрос. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить, что если 1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
100 | 22.03 | Название компонентов и результата умножения. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уч-ся должен усвоить понятия при действии умножение « множитель, множитель, произведение»; уметь читать примеры с использованием новых терминов; уметь решать задачи различными способами; уметь находить периметр, используя действие умножение. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
101 | 21503 | Закрепление изученного. Решение задач. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
102-103 | 26. 03; 27 03. | Переместительное свойство умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ. Работа в карточках | Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
104-105 | 29. 03; 01. 04 | Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление по содержанию). Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 58 № 1,2,3,4,5,6,7,8 | Уч-ся должны узнать новое арифметическое действие- «деление»; уметь решать задачи с использованием действия деление; уметь составлять верные равенства и неравенства; уметь решать задачи изученных видов. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
106 | 02.04 | Конкретный смысл действия деления. (решение задач на деление на равные части) | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
107 | 03.04 | Закрепление изученного. Использование ИКТ | комб. | Проверочная работа, | Стр. 66 № 11,12,13,15 | Уч-ся должны усвоить решение задач действием деления; уметь сравнивать значения выражений не вычисляя их; уметь составлять простые и составные задачи; уметь решать уравнения с проверкой. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
108 | 05.04 | Название компонентов и результатов деления. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр.62 № 1,3 | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
109 | 15.04 | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | Проверка знаний | Текущий. | Стр. 63 № 1,2,3,4,5 | Закрепить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
110 | 16.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний | Использование ИКТ | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
111 | 17.04 | Умножение и деление. Закрепление. | комб. | Использование ИКТ | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
112 | 19.04 | Связь между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление; уметь решать примеры и выражения. Уметь решать задачи и выражения делением, работать с составными задачами, чертить отрезки заданной длины, решать уравнения изученных видов. Уметь заменять действие сложения действием умножения, сравнивать выражения, решать задачи умножением и делением, находить периметр прямоугольника. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | Осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира природы и общества. Развитие ассоциативно-образного мышления, наблюдательности. Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать Измерять отрезки и выражать их длины в см, мм. Чертить отрезки заданной длины. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
113 | 22.04 | Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уметь находить результат действия деления с помощью примера на умножение; решать задачи различными способами. | Развитие сообразительности, логического мышления, внимания, воображения. Воспитание аккуратности и культуры труда Формирование приемов анализа, сравнения, классификации. Развитие вариативности и гибкости мышления. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
114 | 23.04 | Прием умножения и деления на 10. Использование ИКТ | комб. | Текущий | Стр 74 № 1,2,3 | Знать первичное представление об умножении и делении числа на 10, умножении десяти на число, находить результат действия деления с помощью примера на умножение. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
115 | 24.04 | Задачи с величинами: «цена», «количество», «стоимость». Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 75 № 1,2 | Уметь решать задачи умножением и делением, находить периметр многоугольников, выполнять чертежные операции, знать особые случаи умножения и деления, пользоваться вычислительными навыками. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. К - Участвовать в диалоге на уроке. П - Анализировать информацию в учебнике. Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. П - Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям. К - Участвовать в паре. Л - Производить оценку выполненной работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
116 | 26.04 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. | Определить план выполнения задания на уроке. К - Воспринимать объяснения и инструкции учителя. П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
117 | 29.04 | Закрепление изученного. Решение задач. | комб. | Текущий. | Использование ИКТ | Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
118 | 30.04 | Контрольная работа
| Проверка знаний | Использование ИКТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Табличное умножение и деление | Тестовая работа, с. 96 - 97 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
119-120 | 01. 05; | Умножение числа 2 и на 2. | комб. | Взаимоконтроль | Использование ИКТ | Уч-ся должны усвоить таблицу умножения на 2; уметь сравнивать произведения; уметь составлять к задаче схему- чертеж и решать ее; уметь логически мыслить. | Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
121 | май | Приемы умножения числа 2. Использование ИКТ | комб. | текущий | Стр. 89 № 3,5,6 | Знать таблицу умножения на 2, уметь находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение, решать задачами действием деления, выполнять чертежи. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
122-123 | май | Деление на 2. Использование ИКТ | комб. Проверка знаний | Взаимоконтроль | Стр.90 № 3,5,6 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
124 | май | Закрепление изученного. Решение задач. Использование ИКТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
125 | май | Страничка любознательных. | комб. Проверка знаний | Использование ИКТ | Стр. 86 87 | Знать таблицу умножения и деления на 2, уметь решать задачи умножением и делением, использовать навыки счета, смекалку, сообразительность. | Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
126 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
127-128 | май | Умножение числа 3 и на 3. Использование ИКТ | комб. | Текущий. | Стр. 88 №2,4,5 | Усвоить таблицу умножения числа 3 и умножение на 3; уметь решать уравнения; уметь решать составные задачи, записывая разными способами. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
129-130 | май | Деление на 3. | комб. комб. | Текущий. Тематический | Стр. 93 № 5,7,8 Использование ИКТ | Уметь составлять таблицу деления на 3, опираясь на таблицу умножении числа 3, уметь сравнивать произведение, решать задачи делением, пользоваться вычислительными навыками. | Принимать статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». 2. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. 3. Выполнять правила безопасного поведения в школе. 4.Адекватно воспринимать оценку учителя. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
131 | май | Закрепление изученного. Использование ИКТ | Стр. 97 № 10,12,13 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
132 | май | Страничка любознательных. Использование ИКТ | комб. | Взаимоконтроль | Стр.95 | Знать таблицу умножения и деления на 2 и 3, уметь решать задачи умножением и делением, решать уравнения, в которых неизвестны множитель, делитель или делимое, использовать навыки счета, логическое мышление. | Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
133 | май | Что узнали. Чему научились. Использование ИКТ | проверка знаний | Текущий. | Стр. 102 № 1,2,4,5 | Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом. | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
134 | май | Контрольная работа (итоговая) Использование ИКТ | проверка знаний | Итоговый | ЗУН | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. | Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. Рассуждать и делать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера. Контролировать и оценивать свою работу и ее результат. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
135-136 | май | Что узнали, чему научились во 2 классе. | проверка знаний | Итоговый | Использование ИКТ | Закрепить знания учащихся полученные по предмету математика во 2 классе | П - Анализировать информацию в учебнике. Л - Оценивать результаты выполненной работы Р - Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.
Предлагаю календарно-тематическое планирование по новым требованиям ФГОС....
Рабочие программы и календарно-тематические планы по предметам 1 класс Школа России ФГОС, математика 5 класс Бунимович
Рабочая программа +КТП по обучению грамоте, руускому языку Рамзаева, литературному чтению Горецкий, математике Моро, окружающему миру Плешаков ФГОС 1 класс Школа России,ИЗО, технология, музыка, физиче...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-3” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова
Каленарно тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования ...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо основам православной культуры для IV «Г» класса на 2018-2019 учебный год....
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо литературному чтению для 3 «Б» класса на 2018-2019 учебный год...
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материала по математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год.
Календарно-тематическое поурочное планирование учебного материалапо математике для III «Б» класса на 2018-2019 учебный год....