Рабочая программа по курсу «Математика» для 3 rlfccf по УМК "Школа 2100"
рабочая программа по математике (3 класс) на тему
Рабочая программа по курсу «Математика» для 3 класса по УМК "Школа 2100" полностью соответствует требованиям ФГОС НОО и содержит все необходимые разделы и элементы
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_matematike_3_a_klass.doc | 719.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Математика» составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого 06.10.2009 г. №373; основной образовательной программы начального общего образования МБОУСОШ № 13 с УИП эстетического цикла, утверждённой 01.09.2012 г. Приказом № 446- од; учебного плана; примерной программы по предметам первой ступени общего образования М.: «Просвещение» 2010 г.; авторской программы по «Математике» С.А.Козловой, А.Г.Рубина, Т.Е. Демидовой, А.П.Тонких. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов (курсов) для начальной школы /Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна.- Изд. 2-е, испр.- М.: Баласс, 2011. -416 с. (Образовательная система «Школа 2100»). Программа «Математика», 3 класс, с.188-189.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника (учебно - методического комплекса):
1. Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких А.П.
Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 1. – Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 96с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100») Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 2. – Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 96с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100») Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 3. – Изд. 3-е, испр. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 80с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100») Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
2. Козлова С.А. Гераськин В.Н., Волкова Л.А.
Дидактический материал к учебнику «Математика», для 3 – го класса. Т.Е.Демидовой, С.А. Козловой, А.П.Тонких – М.: Баласс, 2012. – 112 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
3.Козлова С.А., Рубин А.Г.
Контрольные работы по курсу «Математика» и по курсу «Математика и информатика», 3 класс.– Изд. 2-е, доп. и испр. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. – 64 с. (Образовательная система «Школа 2100»).
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен полным соответствием федеральному государственному стандарту:
1.Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов.
2.Реализуется деятельностный подход через ряд деятельностно ориентированных принципов, а именно:
а) Принцип обучения деятельности.
б) Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности.
3.Предусмотрена система работы учителя и класса над проектами и жизненными (компетентностными) задачами, требующая осознанного владения организационными, коммуникативными и интеллектуальными умениями.
4.УМК по математике основан на сочетании заданий, ориентированных как на предметные, так и метапредметные результаты.
5.УМК основан на современных научных представлениях о возрастных особенностях учащихся данного школьного возраста. Все учебники создавались в соответствии с принципом адаптивности и психологической комфортности детей.
6.Предлагаемый учебно-методический курс также обеспечивает интеграцию в математике информационных технологий. Предполагается, что в расписании курса математики может иметь постоянное место компьютерный урок в специально оборудованном классе, где может происходить работа с цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) по математике, созданного на основе учебников по данному курсу (http://school-collection.edu/ru).
7.Оценка усвоения знаний и умений в предлагаемом учебно-методическом курсе математики осуществляется в процессе повторения и обобщения, выполнения текущих самостоятельных работ на этапе актуализации знаний и на этапе повторения, закрепления и обобщения изученного практически на каждом уроке, проведения этапа контроля на основе специальных тетрадей, содержащих текущие и итоговые контрольные работы.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс математики изучается с I по IV класс по 4 часа в неделю. Общий объем учебного времени составляет 540 часов.
Программа в 3-м классе рассчитана на 136 ч. в год (4 часа в неделю). Число часов может варьироваться в зависимости от графика учебного процесса.
Программой предусмотрено проведение:
- контрольных работ – 9
- проверка вычислительных навыков –9
- административных контрольных работ – 4
Рабочая программа по математике имеет целью формирование нового типа рационального мышления у обучающихся как необходимого условия дальнейшего успешного обучения детей в основной школе и способствует решению следующих задач изучения математики на ступени начального образования:
- использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;
- производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;
- читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;
- формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;
- работать в соответствии с заданными алгоритмами;
- узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;
- вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.
Данная программа составлена для реализации курса математики в начальной школе, который является частью единого непрерывного курса алгебры, геометрии и информатики и разработан в логике современного математического образования в его реальном функционировании, внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Предметные знания и умения, приобретенные при изучении математики в начальной школе, являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.
Ключевая идея курса заключается в том, чтобы заложить основу для формирования функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.
Cпецифика курса математики заключается в том, что предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа 2100» ), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и требует особой организации учебной деятельности школьников в форме классно-урочной и внеурочной деятельности.
Организация курса и УМК способствует использованию разнообразных форм организации учебной деятельности. В учебниках предусмотрена совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в группах и самостоятельная работа детей. Работая с учебниками математики в заданной методическими рекомендациями проблемно-диалогической технологии, учитель может использовать задания учебника для организации фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения. Сформулированные в учебнике задания позволяют использовать все эти формы при создании проблемной ситуации, поиске решения проблемы, закреплении знаний.
Математическое образование играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.
Практическая сторона математического образования связана с формированием деятельностных, конкретно- практических, познавательных способов деятельности, которыми овладевают обучающиеся. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Духовная сторона математического образования заключается в осмыслении и присвоении учащимися системы ценностей:
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.
Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.
Практическая полезность курса математики обусловлена тем, что она ориентирована на решение задач, на формирование умения математически исследовать явления реального мира. Изначальным стимулом развития математического знания является потребность в решении конкретных практических задач.
Без базовой математической подготовки невозможно стать образованным человеком, так как: она обеспечивает прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; интеллектуальное развитие, формирует качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе.
Обучение математике дает возможность развивать прочные вычислительные навыки, алгоритмическое мышление, пространственные представления, познавательные действия, в первую очередь логические, включая и знаково-символические, а также такие, как планирование, систематизация и структурирование знаний, преобразование информации, моделирование, дифференциация существенных и несущественных условий, аксиоматика, элементы системного мышления. Особое значение имеет математика для формирования общего приема решения задач как универсального учебного действия.
Математическое образование вносит свой вклад в формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.
Новизна данной программы и ее важнейшей отличительной особенностью с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами. Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения деятельностного подхода является включение в него специальных заданий на применение существующих знаний «для себя» через дидактическую игру, проектную деятельность и работу с жизненными (компетентностными) задачами.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: проблемно-диалогической технологии, технологии правильного типа читательской деятельности (технологии продуктивного чтения), проектной технологии и технологии оценивания достижений, позволяющих формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности.
Данная программа предусматривает связь с программами других предметов учебного плана «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», «Информатика»
Контрольно – оценочная деятельность:
- входной (стартовый)
- текущий
- тематический
- промежуточный
- итоговый
Формы контрольно – оценочной деятельности на уроке:
- УО – устный опрос
- КЗ, СЗ – решение количественных, качественных, ситуационных задач
- ПР – практическая работа
- Т – тест
- КСР – контрольная, самостоятельная работа
- ТР – творческая работа (сообщение, иллюстративно – наглядный материал, изготовленный учащимися проект, презентация.)
Внеурочная деятельность по предмету предусматривается в форме организации занятий по программе О.Холодовой «Юным умникам и умницам».
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме комплексной проверочной работы.
Программа адресована обучающимся 3 а класса МБОУ СОШ № 13 с разноуровневой подготовкой. Рабочая программа учитывает специфику обучающихся данного класса. Поэтому, благодаря данной программе, построенной на принципе минимакса, каждый ученик данного класса получит четкую перспективу для своего личностного и познавательного развития.
Требования к уровню освоения обучающимися
(личностных, метапредметных и предметных) результатов
по математике
Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).
- В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, на развитие коммуникативных умений.
Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД
- Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
- Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
- Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
- В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД
- Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
- Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
-Делать выводы на основе обобщения умозаключений.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника.
Коммуникативные УУД
- Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
- Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
- Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
- Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
- Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
- Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе является формирование следующих умений.
1-й уровень (необходимый) Учащиеся должны уметь:
- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;
- использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см3, дм3, м3), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;
- использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);
- пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;
- представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слатаемых;
- выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в т :м числе и деление с остатком);
- выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;
- осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;
- осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;
- использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;
- читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;
- решать задачи в 1-2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
- находить значения выражений в 2-4 действия;
- использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х — Ь; а • х = Ь; а :
- строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;
- сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;
- определять время по часам с точностью до минуты;
- сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;
- устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли-продажи (количество товара, его цена и стоимость).
2-й уровень (повышенный) Учащиеся должны уметь:
- использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);
- использовать при решении различных задач знание формулы пути;
- использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году;
- находить долю от числа, число по доле;
- решать задачи в 2-3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);
- находить значения выражений вида а ± b; а • b; а : b при заданных значениях переменных;
- решать способом подбора неравенства с одной переменной вида: а ± х < b; а • х> b;
- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± Ь; а - х = с + Ь; х ± а = с - Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь;
- использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;
- вычислять объём параллелепипеда (куба);
- вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;
- выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;
- строить окружность по заданному радиусу;
- выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;
- узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;
- выделять из множества параллелепипедов куб;
- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);
- устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;
- различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;
- читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;
- строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;
- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3-5 элементов;
- решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;
- выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;
- правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;
- составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;
- составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);
- устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить её.
Содержание учебного предмета «Математика»
136 часов (4 часа в неделю).
Числа и операции над ними.
Числа от 1 до 1 000.
Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.
Дробные числа.
Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.
Сложение и вычитание чисел.
Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.
Умножение и деление чисел в пределах 100.
Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонентов. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100.
Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».
Величины и их измерение.
Объём. Единицы объёма: 1 см3,1 дм3,1 м3. Соотношения между единицами измерения объёма.
Формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба).
Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год.
Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.
Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.
Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.
Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.
Текстовые задачи.
Решение простых и составных текстовых задач.
Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение. Моделирование задач.
Задачи с альтернативным условием.
Элементы геометрии.
Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на плоскости.
Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.
Изменение положения плоских фигур на плоскости.
Элементы алгебры.
Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; a • Ь; а :Ь.
Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х < Ь; а ± х > Ь.
Решение уравнений вида: х + а = с ± Ь; а - х = с ± Ь; х ± а = с • Ь; а - х = с : Ь; х : а = с ± Ь\ а • х = с ± Ь; а : х = с • Ь и т.д.
Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность.
Использование уравнений при решении текстовых задач.
Элементы стохастики.
Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора.
Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов.
Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».
Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.
Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов.
Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации.
Круговые диаграммы.
Занимательные и нестандартные задачи.
Уникурсальные кривые.
Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.
Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности г существования.
Затруднительные положения: задачи на переправы, переливания, взвешивания.
3адачи на принцип Дирихле.
Итоговое повторение.
Учебно-тематический план
№п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | |
Лабораторно – практические | Контрольные работы | |||
Раздел I. Числа от 1 до 100. | 49 | |||
1 | Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе | 10 часов | Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе» | |
2 | Внетабличное умножение и деление | 27 часов | Входная административная контрольная работа Контрольная работа № 2 за 1-ю четверть | |
3 | Доли | 12 часов | Контрольная работа № 3 по теме: «Доли» | |
Раздел II. Числа от 1 до 1000. | 80 | |||
4 | Нумерация | 10 часов | Контрольная работа №4 за 2-ю четверть по теме: «Нумерация» | |
5 | Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 | 26 часов | Административная контрольная работа за 1 полугодие Контрольная работа № 5. по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» | |
6 | Умножение и деление чисел в пределах 1000 | 22 часа | Контрольная работа № 7 за 3-ю четверть по теме: «Умножение и деление чисел в пределах 1000» | |
7 | Арифметические действия над числами в пределах 1000 | 22 часа | Административная контрольная работа за 2 полугодие Контрольная работа № 8 за 4-ю четверть по теме: «Арифметические действия над числами в пределах 1000» | |
8 | Повторение, обобщение изученного в 3-м классе | 7 часов | Годовая контрольная работа № 9 Годовая административная контрольная работа | |
Итого: | 136 часов |
Контроль уровня обученности обучающихся
Тема | Вид контроля | Форма контроля | Приложение |
Раздел I. Числа от 1 до 100. | |||
Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе | Текущий | Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе» | Контрольные работы по курсу «Математика», с. 2- 9 |
Внетабличное умножение и деление | Стартовая Текущая | Входная административная контрольная работа Контрольная работа № 2 за 1-ю четверть | Контрольные работы по курсу «Математика», с. 10-13 |
Доли | Текущая | Контрольная работа № 3 по теме: «Доли» | Контрольные работы по курсу «Математика», с. 14-21 |
Раздел II. Числа от 1 до 1000. | |||
Нумерация | Текущая | Контрольная работа №4 за 2-ю четверть по теме: «Нумерация» | Контрольные работы по курсу «Математика», с.22-25 |
Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 | Рубежная Текущая Текущая | Административная контрольная работа за 1 полугодие Контрольная работа № 5.по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» Контрольная работа № 6по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» | Контрольные работы по курсу «Математика», с. 26-33 Контрольные работы по курсу «Математика», с.34-41 |
Умножение и деление чисел в пределах 1000 | Текущая | Контрольная работа № 7 за 3-ю четверть по теме: «Умножение и деление чисел в пределах 1000» | Контрольные работы по курсу «Математика», с.42-45 |
Арифметические действия над числами в пределах 1000 | Итоговая Текущая | Административная контрольная работа за 2 полугодие Контрольная работа № 8 за 4-ю четверть по теме: «Арифметические действия над числами в пределах 1000» | Контрольные работы по курсу «Математика», с. 46-49 |
Повторение, обобщение изученного в 3-м классе | Итоговая Итоговая | Годовая контрольная работа № 9 Годовая административная контрольная работа | Контрольные работы по курсу «Математика», с.50-57 |
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса по математике.
Учебно-методическая литература для учителя.
1.Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких А.П.
Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 1. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 96с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 2. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 96с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 3. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 80с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
2. Козлова С.А. Гераськин В.Н., Волкова Л.А.
Дидактический материал к учебнику «Математика», для 3 – го класса. Т.Е.Демидовой, С.А. Козловой, А.П.Тонких – М.: Баласс, 2012. – 112 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
3.Козлова С.А., Рубин А.Г.
Контрольные работы по курсу «Математика» и по курсу «Математика и информатика», 3 класс.– Изд. 2-е, доп. и испр. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. – 64 с. (Образовательная система «Школа 2100»).
4. Козлова С.А., Рубин А.Г., Горячев А.В.
Математика. 3 класс: методические рекомендации для учителя по курсу математики и курсу математики с элементами информатики. – М, :Баласс, 2012. – 304 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Учебная литература для учащихся
1.Демидова Т.Е. Козлова С.А. Тонких А.П.
Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 1. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 96с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 2. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 96с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
Математика: Учебник для 3– го класса в 3- х частях. Часть 3. – М.: Баласс; Школьный дом, 2011. – 80с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.
2. Козлова С.А. Гераськин В.Н., Волкова Л.А.
Дидактический материал к учебнику «Математика», для 3 – го класса. Т.Е.Демидовой, С.А. Козловой, А.П.Тонких – М.: Баласс, 2012. – 112 с.: ил. (Образовательная система «Школа 2100»).
3.Козлова С.А., Рубин А.Г.
Контрольные работы по курсу «Математика» и по курсу «Математика и информатика», 3 класс.– Изд. 2-е, доп. и испр. - М.: Баласс; Издательство Школьный дом, 2012. – 64 с. (Образовательная система «Школа 2100»).
Материально-технического обеспечение.
Наглядные пособия:
1. Натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);
2. Изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).
3. Раздаточный материал для такого рода работ должен включать реальные объекты (различные объекты живой и неживой природы), изображения реальных объектов (разрезные карточки, лото), предметы − заместители реальных объектов (счётные палочки, раздаточный геометрический материал), карточки с моделями чисел.
4. Измерительные приборы: весы, часы и их модели, сантиметровые линейки.
5. Оборудование для мультимедийных демонстраций:
(компьютер, медиапроектор, DVD-проектор,видеомагнитофон и др.).
Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Математика».
Интернет – ресурсы: www.school2100.ru
http://school-collection.edu.ru
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Наименование изучаемой темы | Основное содержание по теме | Характеристика основных видов деятельности (на уровне учебных действий) | |||||||
Дата | Тема урока, тип урока | Кол-во часов | Элемент содержания | Требования к результатам (предметным и метапредметным) | Контрольно-оценочная деятельность | Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы | ||||
план | факт | Учащийся научится | Учащийся сможет научиться | Вид | Форма | |||||
Раздел I. «Числа от 1 до 100» Всего часов 49 | ||||||||||
Тема 1: «Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе» Всего часов 10 | ||||||||||
1 | 03.09 | 1.1 Нумерация чисел. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Повторение и обобщение изученного. Решение жизненной задачи средствами математики | Представлять двузначные числа в виде разрядных слагаемых; сравнивать числа в пределах 100 | Использовать набор задач для самоанализа и создания проблемной ситуации к изучению материалов первого модуля | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
2 | 04.09 | 1.2 Сложение и вычитание чисел Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Письменные и устные вычисления в соответствии с алгоритмом сложения и вычитания двузначных чисел | Производить сложение и вычитание, умножение и деление в пределах 100 | Самостоятельно оценивать результат своих действий, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Решение задачи на комбинаторику | |
3 | 05.09 | 1.3 Сложение и вычитание чисел. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Осуществлять проверку вычислений; производить вычисления с именованными числами | Формированию приемов мыслительной деятельности: классификации, закономерности | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | |||
4 | 06.09 | 1.4 Умножение и деление чисел. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Смысл действий умножения и деления. Взаимосвязь этих действий | Решать уравнения, простые и составные задачи на умножение и деление | Умению выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
5 | 10.09 | 1.5 Арифметические действия над числами. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Табличные случаи умножения и деления. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Свойства арифметических действий | Знать, что сложение и вычитание, умножение и деление – это взаимно обратные действия | Совершенствовать доказательную речь; предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Выбор правильной краткой записи. Подбери выражение к задаче. Задание 2 | |
6 | 11.09 | 1.6 Арифметические действия над числами. Урок введения нового знания. | 1 | Пользоваться алгоритмом сложения и вычитания, умножения и деления; выполнять проверку | Добывать новые знания; извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Подбери выражение к задаче. Задание 3 Построение логических рядов. Задание 1 | ||
7 | 12.09 | 1.7 Арифметические действия над числами. Урок повторения и обобщения изученного | 1 | Перерабатывать полученную информацию | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Решение примеров на сложение-вычитание. Задание 1 | |||
8 | 13.09 | 1.8 Дерево выбора. Урок введения нового знания. | 1 | Решение комбинаторных задач | Решать стохастические и комбинаторныезадачи, в том числе задачи, решаемые с помощью «дерева выбора». | Анализировать, группировать и сравнивать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи | ||||
9 | 17.09 | 1.9 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного | 1 | Решение задач на нахождение четвертой пропорциональной величины | Решать задачи на нахождение четвертой пропорциональной величины двумя способами: методом приведения к единице и через отношение заданных величин | Овладевать способами контроля и оценки знаний; | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Решение примеров с величинами (длина, площадь) | |
10 | 18.09 | 1.10 Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе» Урок контроля | 1 | Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом | Решать простые и составные задачи; находить значения выражений в 2-4 действия; решать уравнения; вычислять периметр и площадь фигур с помощью изученных формул | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | Самоконтроль КСР Контрольные работы по курсу «Математика», с. 2- 9 | ||
Тема 2: «Внетабличное умножение и деление» Всего часов 27 | ||||||||||
11 | 19.09 | 2.1 Работа над ошибками. Параллелепипед и куб. Урок открытия новых знаний. | 1 | Элементы прямоугольного параллелепипеда. Подготовка к введению сочетательного свойства умножения | Различать элементы прямоугольного параллелепипеда: вершины, грани, ребра и их показывать | Умению рассматривать объект в соответствии с предложенной целью. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
12 | 20.09 | 2.2 Объем прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр. Урок введения нового знания. | 1 | Новые единицы измерения объема: кубический сантиметр. Формула нахождения объема прямоугольного параллелепипеда | Узнавать новую единицу измерения: см3, по рисунку находить число см3. Вычислять объем параллелепипеда. | Умению выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
13 | 24.09 | 2.3 Кубический дециметр. Кубический метр. Урок введения нового знания. | 1 | Единицы измерения объема | Узнавать новые единицы измерения: дм3, м3. измерять объем параллелепипеда в дм3, м3. Применять формулу при нахождении различных объемов | Умению выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Кубический дециметр. Кубический метр | |
14 | 25.09 | 2.4 Сочетательное свойство умножения. Урок введения нового знания. | 1 | Сочетательное свойство умножения; использование данного свойства для рационализации вычислений. | Сочетательному свойству умножения, применять его для рационализации вычислении. Выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100 | Умению определять последовательность действий для решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Вырази объем в кубических дециметрах Сочетательное свойство умножения | |
15 | 26.09 | 2.5 Умножение однозначного числа на двузначное, запись которого оканчивается нулем. Проверка вычислительных навыков. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритм умножения круглого двузначного числа на однозначное. Упражнение в нахождении значений выражений в 2-4 действия, в решении задач | Использовать сочетательное свойство умножения для умножения круглого числа на однозначное для рационализации вычислений | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ, ПВН | ||
16 | 27.09 | 2.6 Входная административная контрольная работа по теме: «Повторение, обобщение материала, изученного во 2-м классе» Урок контроля | 1 | Решение задач и уравнений; арифметические действия; нахождение периметра и площади геометрических фигур | Выполнять письменные и устные вычисления в соответствии с изученными во 2-м классе алгоритмами сложения и вычитания двузначных чисел; решать задачи изученных видов. | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | стартовый | самоконтроль/ КР | ||
17 | 01.10 | 2.7 Работа над ошибками. Деление чисел, запись которых оканчивается нулем. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритм деления круглого двузначного числа на однозначное. | Алгоритму деления круглого числа на однозначное. Выполнять деление чисел, оканчивающихся нулем. | Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
18 | 02.10 | 2.8 Арифметические действия над числами. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Изученные случаи сложения и вычитания, умножения и деления в пределах 100; повторять и закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов. | Использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления, решать задачи изученных видов. Производить вычисления в пределах 100. | Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
19 | 03.10 | 2.9 Умножение суммы на число. Урок введения нового знания. | 1 | Распределительное свойство умножения относительно сложения. Использование данного свойства дл рационализации вычислений. Решение текстовых задач, основанных на этом свойстве. | Распределительному свойству умножения и умению его применять для рационализации вычислений и решения задач. | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
20 | 04.10 | 2.10 Умножение двузначного числа на однозначное. Умножение однозначного числа на двузначное. Урок введения нового знания. | 1 | Закрепить представление о распределительном свойств умножения относительно сложения. Выведение нового алгоритма внетабличного умножения на основе данного свойства. | Использовать распределительное свойство умножения для решения примеров на внетабличное умножение. | В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Произведение двухзначного и однозначного чисел | |
21 | 08.10 | 2.11 Арифметические действия над числами. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Решение логических задач с тремя высказываниями; повторять и закреплять умения решать текстовые задачи и уравнения изученных видов. | Находить значения выражений в 2-4 действия. Производить вычисления в пределах 100. | Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
22 | 09.10 | 2.12 Деление суммы на число. Урок введения нового знания. | 1 | Формировать представления о распределительном свойстве деления относительно сложения. Решение текстовых задач, основанных на данном свойстве | Правилам деления суммы на число, решать текстовые задачи, основанные на данном свойстве. | Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
23 | 10.10 | 2.13 Арифметические действия над числами. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Арифметические действия над числами | Находить значения выражений в 2-4 действия. Производить вычисления в пределах 100. | Добывать новые знания; извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
24 | 11.10 | 2.14 Деление двузначного числа на однозначное. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритм внетабличного деления | Делению двузначного числа на однозначное, применяя новый способ внетабличного деления. | Перерабатывать полученную информацию | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Деление двузначного числа на однозначное | |
25 | 15.10 | 2.15 Арифметические действия над числами. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Арифметические действия над числами | Находить значения выражений в 2-4 действия. Производить вычисления в пределах 100. | Анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
26 | 16.10 | 2.16 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Решение задач в 1-2 действия | Анализировать и решать задачи геометрическим и арифметическим способом | Перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе анализа и обобщения знаний | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
27 | 17.10 | 2.17 Деление двузначного числа на двузначное. Урок введения нового знания. | 1 | Закреплять представления о взаимосвязи действий умножения и деления. Вывести на основе этой связи новый алгоритм внетабличного деления. Познакомиться с текстовыми задачами, решение которых основывается на изученном свойстве. | Делить двузначное число на двузначное способом подбора; решать задачи | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять простой план решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Деление двузначного числа на двузначное | |
28 | 18.10 | 2.18 Решение задач. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Задачи на пропорциональное деление | Решать задачи в 1-2 действие с опорой на таблицу | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи и наоборот | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
29 | 22.10 | 2.19 Арифметические действия над числами. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Арифметические действия над числами. | Находить значения выражений в 2-4 действия. Производить вычисления в пределах 100. | Переходить от условно-схематических моделей к тексту | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
30 | 23.10 | 2.20 Деление с остатком. Урок введения нового знания. | 1 | Деление с остатком практическим способом ( с помощью рисунка) и аналитическим (через подбор наибольшего возможного неполного делимого) способами. Остаток должен быть меньше делителя. | Производить деление с остатком практическим способом. Понимать, что остаток должен быть меньше делителя. | Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
31 | 24.10 | 2.21 Деление с остатком Урок введения нового знания. | 1 | Производить деление с остатком аналитическим способом; выполнять проверку деления с остатком. | Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | |||
32 | 25.10 | 2.22 Деление с остатком. Проверка вычислительных навыков. Урок введения нового знания. | 1 | Производить деление с остатком, когда делимое меньше делителя.; | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | |||
33 | 29.10 | 2.23 Деление с остатком. Урок введения нового знания. | 1 | Случаи деления с остатком, когда делимое меньше делителя. Подготовка к делению многозначных чисел. | Производить деление с остатком, когда частное ищется подбором. | В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Нахождение делимого при делении с остатком | |
34 | 30.10 | 2.24 Арифметические действия над числами. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Арифметические действия над числами. Табличные случаи арифметических действий. | Находить значения выражений в 2-4 действия. Производить вычисления в пределах 100. | Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
35 | 31.10 | 2.25 Арифметические действия над числами. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Арифметические действия над числами. Табличные случаи арифметических действий. | Находить значения выражений в 2-4 действия. Производить вычисления в пределах 100. | Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Различные случаи деления с остатком | |
36 | 01.11 | 2.26 Контрольная работа № 2 за 1-ю четверть по теме: «Внетабличное умножение и деление» Урок контроля. | 1 | Решение задач в 2-3 действия. Определение порядка выполнения действий и нахождение значений числовых выражений со скобками и без них. | Использовать известные случаи сложения и вычитания, умножения и деления, решать задачи изученных видов | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | Самоконтроль КСР Контрольные работы по курсу «Математика», с. 10-13 | ||
37 | 12.11 | 2.27 Анализ и коррекция знаний учащихся. Решение задач. Урок повторения и закрепления знаний. | 1 | Решение задач в 2-3 действия. | Анализировать и решать задачи геометрическим и арифметическим способом | При работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Что знаем по делению с остатком. Задание 1 | |
Тема 3: «Доли» Всего часов 12 | ||||||||||
38 | 13.11 | 3.1 Доли. Урок введения нового знания. | 1 | Понятие «доля», чтение и запись долей. | Понятию «доля». Читать и записывать доли. | Добывать новые знания; извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
39 | 14.11 | 3.2 Нахождение доли числа. Урок введения нового знания. | 1 | Закрепить представление о понятии «доля». Чтение и запись долей. Алгоритм поиска доли числа. | Читать и записывать доли». Находить доли числа. | Перерабатывать полученную информацию | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
40 | 15.11 | 3.3 Сравнение долей. Урок введения нового знания. | 1 | Формирование представления об алгоритме сравнения долей. Решение задач на нахождение доли от числа. | Правилу сравнения долей. Сравнивать доли, решать задачи на нахождение доли от числа. | Анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
41 | 19.11 | 3.4 Нахождение числа по доле. Урок введения нового знания. | 1 | Формирование представления об алгоритме нахождения числа по его доле. | Правилу нахождения числа по его доле. Находить число по его доле | Перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе анализа и обобщения знаний | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
42 | 20.11 | 3.5 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле. | Правилу нахождения числа по его доле и доли числа. Находить число по его доле и долю числа. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять простой план решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Подбери выражение к задаче. Задание 5 | |
43 | 21.11 | 3.6 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле. | Правилу нахождения числа по его доле и доли числа. Находить число по его доле и долю числа. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи и наоборот | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
44 | 22.11 | 3.7 Единица времени – минута. Урок введения нового знания. | 1 | Новая единица времени минута, как доля числа. Решение задачи на нахождение доли числа и числа по его доле. | Знать новую единицу времени «минуту». Определять время по часам. | Переходить от условно-схематических моделей к тексту | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Определи время с точностью до минуты | |
45 | 26.11 | 3.8 Единица времени – секунда. Урок введения нового знания. | 1 | Секунда как доля минуты. Секундомер- новый прибор для измерения времени. | Определять время по часам с точностью до минуты, секунды | Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
46 | 27.11 | 3.9 Сутки. Урок введения нового знания. | 1 | Единица времени сутки. | Знать что в сутках 24 часа. Умению выражать в часах минутах, секундах долю суток. | Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Решение задач на единицы времени Сутки (взаимосвязь единиц времени) http://school-collection.edu.ru/ | |
47 | 28.11 | 3.10 Неделя. Урок введения нового знания. | 1 | Единица измерения времени – неделя. Решение задач на временные отрезки. | Решать задачи на нахождение числа по доле и доли от числа. | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Неделя (взаимосвязь единиц времени) Что знаем про единицы времени. Задание 1http://school-collection.edu.ru/ | |
48 | 29.11 | 3.11 Линейные и столбчатые диаграммы. Проверка вычислительных навыков. Урок введения нового знания. | 1 | Понятия «линейная диаграмма», «столбчатая диаграмма» | Читать и записывать информацию с помощью линейных и столбчатых диаграмм. | В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ, ПВН | Решение задачи при помощи столбчатой диаграммы. Задание 2http://school-collection.edu.ru/ | |
49 | 03.12 | 04.12 | 3.12 Контрольная работа № 3. по теме: «Доли» Урок контроля | 1 | Проверка и учет знаний, умений | Решению задач на нахождение доли от числа и числа по его доле. | Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | Самоконтроль КСР Контрольные работы по курсу «Математика», с.14-21 | |
Раздел II. «Числа от 1 до 1000» Всего часов 80 | ||||||||||
Тема 4: «Нумерация» Всего часов 10 | ||||||||||
50 | 04.12 | 4.1 Анализ и коррекция знаний учащихся. Счет сотнями. Тысяча. Урок введения нового знания. | 1 | Чтение и запись круглых трехзначных чисел. Наименьшее четырехзначное число. Новая счетная единица «сотня» | Читать и записывать трехзначные числа, считать сотнями. | Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
51 | 05.12 | 4.2 Умножение числа 100. Умножение и деление на 100. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритм умножения числа 100, умножения и деления на 100. Соотношение между куб. сантиметром и куб. дециметром, куб. дециметром и куб. метром | Умножать и делить на 100,. Знать соотношения между. см3 и дм3 дм3 и м3 | Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Умножение и деление круглых чисел | |
52 | 06.12 | 4.3 Единицы длины. Миллиметр. Урок введения нового знания. | 1 | Новая единица измерения «миллиметр», устные приемы умножения и деления на 100. | Уметь умножать и делить на 100 | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
53 | 10.12 | 4.4 Трехзначные числа. Урок введения нового знания. | 1 | Чтение трехзначных, но не круглых чисел. Получение следующего и предыдущего числа в натуральном ряду чисел. | Читать трехзначные числа, получать следующее и предыдущее. | Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
54 | 11.12 | 4.5 Трехзначные числа. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Запись трехзначных чисел, представление их в виде разрядных слагаемых. Сложение и вычитание трехзначных чисел. | Записывать и читать трехзначные числа, представлять их в виде разрядных слагаемых. | Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Сколько здесь разрядных слагаемых? http://school-collection.edu.ru/ | |
55 | 12.12 | 4.6 Трехзначные числа. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Сложение и вычитание трехзначных чисел. | Записывать и читать трехзначные числа, представлять их в виде разрядных слагаемых. | Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Сколько здесь разрядных слагаемых? http://school-collection.edu.ru/ | |
56 | 13.12 | 4.7 Сравнение трехзначных чисел. Урок введения нового знания. | 1 | Обобщение знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду | Сравнивать трехзначные числа | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
57 | 17.12 | 4.8 Трехзначные числа. Урок обобщения изученного. | 1 | Чтение и запись трехзначных чисел. Решение задач изученных видов. | Записывать и читать трехзначные числа | В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
58 | 18.12 | 4.9 Единицы массы. Центнер. Урок введения нового знания. | 1 | Новая единица измерения массы: центнер Устные приемы умножения и деления на 100, сложение и вычитание трехзначных чисел. | Знать чему равен 1 ц., решать задачи с новой единицей измерения массы. | Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Решение задач при помощи столбчатых диаграмм Центнер (взаимосвязь единиц массы) | |
59 | 19.12 | 4.10 Контрольная работа №4 за 2-ю четверть. по теме: «Нумерация» Урок контроля | 1 | Проверка и учет знаний, умений и навыков | Записывать и читать трехзначные числа, представлять их в виде разрядных слагаемых. | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | Самоконтроль КСР Контрольные работы по курсу «Математика», с.22-25 | ||
Тема 5: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» Всего часов 26 | ||||||||||
60 | 20.12 | 5.1 Административная контрольная работа за 1 полугодие. Урок контроля | 1 | Проверка и учет знаний, умений и навыков | Решать задачи и уравнения; выполнять вычисления в пределах 100; находить периметр и площадь; преобразовывать именованные числа | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | рубежный | самоконтроль/ КР | ||
61 | 24.12 | 5.2 Анализ и коррекция знаний учащихся. Сложение и вычитание трехзначных чисел. Урок введения нового знания. | 1 | Знакомство с текстовыми задачами изученного вида, решаемыми на новом числовом концентре. | Решать задачи изученных видов. | Добывать новые знания; извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Вычисления с преобразованием величин времени, массы, длины | |
62 | 25.12 | 5.3 Сложение и вычитание трехзначных чисел. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритмы устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100. Проверка вычислений на основе взаимосвязи между сложением и вычитанием. Знакомство с текстовыми задачами изученных видов, решаемыми на новом числовом концерне. | Устным приемам сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, делать проверку. | Перерабатывать полученную информацию | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Подбери правильный ответ к задаче | |
63 | 26.12 | 5.4 Сложение и вычитание трехзначных чисел. Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. | 1 | Устным приемам сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, делать проверку. | Анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Решение задачи при помощи столбчатой диаграммы. Задание 2 | ||
64 | 27.12 | 5.5 Сложение и вычитание трехзначных чисел. Проверка вычислительных навыков. Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр. | 1 | Алгоритмы устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100. | Выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 1000. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ, ПВН | Решение примеров с круглыми числами | ||
65 | 15.01 | 5.6 Сложение и вычитание трехзначных чисел. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Алгоритмы устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100. | Выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 1000. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять простой план решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
66 | 16.01 | 5.7 Сложение и вычитание трехзначных чисел. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Алгоритмы устных приемов сложения и вычитания круглых трехзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100. | Выполнять устно сложение и вычитание трехзначных чисел, сводимые к вычислениям в пределах 1000. | Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Сложение и вычитание круглых трёхзначных чисел | |
67 | 17.01 | 5.8 Пересечение геометрических фигур. Урок введения нового знания. | 1 | Плоская геометрическая фигура как часть плоскости. Подготовка к введению понятия «множество» и модели пересечения множеств | Находить точки пересечения геометрических фигур, чертить фигуры по клеточкам. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи и наоборот | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | http://school-collection.edu.ru/
| |
68 | 21.01 | 5.9 Группы предметов. Множества. Элемент множества. Урок введения нового знания. | 1 | Понятия «множество» «элемент множества». Установление принадлежности или непринадлежности данного элемента данному множеству. | Понятиям «множество» «элемент множества». устанавливать принадлежность элемента данному множеству. | Переходить от условно-схематических моделей к тексту | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | http://school-collection.edu.ru/
| |
69 | 22.01 | 5.10 Способы задания множеств. Урок введения нового знания. | 1 | Понятия «множество» «элемент множества». Способы задания множеств: перечислением, путем определения общего свойства. | Понятию «множество» «элемент множества», задавать множества путем перечисления и определением общего свойства. | Доносить свою позицию до других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учетом своих учебных ситуаций | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
70 | 23.01 | 5.11 Подмножество. Урок введения нового знания. | 1 | Закреплять понятия «множество» «элемент множества», способы задания множеств. Понятие «подмножество» | Понятию «множество» «элемент множества», «подмножество» | Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
71 | 24.01 | 5.12 Высказывания со словами «все», «не все», «никакие», «любой», «каждый». Урок введения нового знания. | 1 | Закреплять понятия «множество» «элемент множества», способы задания множеств. Понятие «подмножество». Чтение и понимание высказывания с кванторами общности. | Читать высказывания с кванторами общности. | Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Убери лишние названия множеств | |
72 | 28.01 | 5.13 Пересечение множеств. Урок введения нового знания. | 1 | Понятие «пересечение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна. | Понятию «пересечение множеств». решать задачи на пересечение множеств. | Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от неизвестного; выделять главное; составлять план | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
73 | 29.01 | 5.14 Высказывания со словами «есть», «существует», «некоторые». Урок введения нового знания. | 1 | Закреплять понятия «множество» «элемент множества», способы задания множеств. Понятие «подмножество». Чтение и понимание высказывания с кванторами общности. | Читать высказывания с кванторами общности. | Договариваться с другими людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Убери лишние названия множеств | |
74 | 30.01 | 5.15 Объединение множеств. Урок введения нового знания. | 1 | Понятие «объединение множеств» и соответствующая ему графическая модель в виде диаграмм Эйлера-Венна. | Понятию «объединение множеств». решать задачи на пересечение множеств. | Учиться уважительно относиться к позиции другого; пытаться договориться | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Убери лишние элементы множеств | |
75 | 31.01 | 5.16 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Закреплять понятия «множество» «элемент множества», способы задания множеств. Понятие «подмножество». Чтение и понимание высказывания с кванторами общности. | Решать задачи на пересечение и объединение множеств; понимать высказывания с кванторами общности. | В созданных совместно с педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
76 | 04.02 | 5.17 Контрольная работа № 5. по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» Урок контроля | 1 | Проверка и учет знаний, умений | Решать задачи и уравнения; выполнять вычисления в пределах 1000; находить периметр и площадь; преобразовывать именованные числа | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | Самоконтроль КСР Контрольные работы по курсу «Математика», с.26-33 | ||
77 | 05.02 | 5.18 Анализ и коррекция знаний учащихся. Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Проверка вычислений. Решение задач изученных видов на новом числовом концерне. | Складывать и вычитать трехзначные числа в столбик, выполнять проверку вычислений, решать задачи | Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Вычисление в столбик на вычитание трехзначных чисел | |
78 | 06.02 | 5.19 Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. | 1 | Алгоритм письменных приемов сложения и вычитания трехзначных чисел. Проверка вычислений. Решение задач изученных видов на новом числовом концерне. | Складывать и вычитать трехзначные числа в столбик, выполнять проверку вычислений, решать задачи | Добывать новые знания; извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Вычисление в столбик на сложение трехзначных чисел | |
79 | 07.02 | 5.20 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Комбинаторная задача, решаемая с помощью «дерева выбора» | Решать комбинаторные и логические задачи | Перерабатывать полученную информацию | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Решение задачи по символической записи | |
80 | 11.02 | 5.21 Сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Проверка вычислительных навыков. Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. | 1 | Сложение и вычитание трехзначных чисел с переходом через разряд Проверка вычислений. Решение задач, в которых значение величин находится через их сумму и отношение. | Складывать и вычитать трехзначные числа с переходом через разряд. | Анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Вычисление в столбик на сложение и вычитание трехзначных чисел | |
81 | 12.02 | 5.22 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Задачи на взвешивание, запись условия в виде таблицы. | Решать задачи на взвешивание. | Перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе анализа и обобщения знаний | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
82 | 13.02 | 5.23 Решение неравенств. Урок введения нового знания. | 1 | Понятие «решение неравенства». Способ решения неравенства путем подбора переменной. | Способам решения неравенства путем подбора переменной. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять простой план решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
83 | 14.02 | 5.24 Решение неравенств. Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. | 1 | Закреплять понятие «решение неравенства», способ решения неравенства путем подбора переменной. | Способам решения неравенства путем подбора переменной. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи и наоборот | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Сложение и вычитание в столбик | |
84 | 18.02 | 5.25 Решение неравенств. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Закреплять понятие «решение неравенства», способ решения неравенства путем подбора переменной. | Решать неравенства способом подбора | Переходить от условно-схематических моделей к тексту | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Установи истинность или ложность | |
85 | 19.02 | 5.26 Контрольная работа № 6 по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 1000» Урок контроля. | 1 | Проверка и учет знаний, умений и навыков | Решать задачи и уравнения; выполнять вычисления в пределах 1000; находить периметр и площадь; преобразовывать именованные числа | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | Самоконтроль КСР Контрольные работы по курсу «Математика», с.34-41 | ||
Тема 6: «Умножение и деление чисел в пределах 100» Всего часов 22 | ||||||||||
86 | 20.02 | 6.1 Анализ и коррекция знаний учащихся. Умножение и деление трехзначных чисел. Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. | 1 | Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел. Решение задач изученных видов. | Устным приемам умножения и деления трехзначных чисел | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Деление круглого числа на однозначное | |
87 | 21.02 | 6.2 Умножение и деление трехзначных чисел. Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. | 1 | Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел. Решение задач изученных видов. | Устным приемам умножения и деления трехзначных чисел | Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
88 | 25.02 | 6.3 Умножение и деление трехзначных чисел. Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. | 1 | Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел. Решение задач изученных видов. | Устным приемам умножения и деления трехзначных чисел | Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
89 | 26.02 | 6.4 Умножение и деление трехзначных чисел. Урок переноса существующих знаний на новый числовой концерн. | 1 | Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел. Решение задач изученных видов. | Устным приемам умножения и деления трехзначных чисел | Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Умножение и деление круглых чисел | |
90 | 27.02 | 6.5 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Решение задач изученных видов. | Решать задачи изученных видов | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Установи соответствие между уравнениями, схемами и задачами | |
91 | 28.02 | 6.6 Алгоритмы с повторением (циклом) Урок введения нового знания. | 1 | Блок-схема алгоритма с повторением. Вычисление по заданным блок-схемам. | Производить вычисления по заданным блок-схемам. | В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Выполни вычисления по блок-схеме | |
92 | 04.03 | 6.7 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Решение задач изученных видов. | Решать задачи изученных видов | Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Подбери к задаче на время уравнение http://school-collection.edu.ru/
| |
93 | 05.03 | 6.8 Решение уравнений. Урок введения нового знания. | 1 | Решение сложных уравнений | решать уравнения вида Х+а=в*с | Добывать новые знания; извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
94 | 06.03 | 6.9 Решение уравнений. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Решение сложных уравнений, задач изученных видов | Решать уравнения вида Х+а=в*с. | Перерабатывать полученную информацию | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Решение уравнений с трехзначными числами | |
95 | 07.03 | 6.10 Решение задач и уравнений. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Решение сложных уравнений, задач изученных видов | Решать задачи изученных видов | Анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
96 | 11.03 | 6.11 Решение задач и уравнений. Проверка вычислительных навыков. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Решение сложных уравнений, задач изученных видов | Решать задачи изученных видов | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять простой план решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Решение задач на цену, количество, стоимость ("на сколько") | |
97 | 12.03 | 6.12 Умножение трехзначных чисел в столбик. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное. Решение задач изученных видов. | Алгоритму письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное. | Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Вычисление в столбик на умножение на однозначное число. Задание 1 | |
98 | 13.03 | 6.13 Умножение трехзначных чисел в столбик. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Решение задач изученных видов | Умножать трехзначное число на однозначное с одним переходом через разряд | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи и наоборот | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Вычисление в столбик на умножение на однозначное число. Задание 2 | |
99 | 14.03 | 6.14 Умножение трехзначных чисел в столбик. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Решение задач изученных видов | Умножать трехзначное число на однозначное с одним переходом через разряд | Переходить от условно-схематических моделей к тексту | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Вычисление в столбик на умножение на однозначное число. Задание 3 Вычисление в столбик на умножение на однозначное число. Задание 4 | |
100 | 18.03 | 6.15 Умножение трехзначных чисел в столбик. Урок повторения и обобщения изученного. Урок-диалог | 1 | Алгоритм письменного приема умножения трехзначного числа на однозначное с одним переходом через разряд. Решение задач изученных видов | Умножать трехзначное число на однозначное с одним переходом через разряд | Доносить свою позицию до других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учетом своих учебных ситуаций | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Вычисление в столбик на умножение на однозначное число. Задание 5 | |
101 | 19.03 | 6.16 Деление трехзначных чисел на однозначное число. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритм письменного деления трехзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число. | Алгоритму письменного деления трехзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число. | Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
102 | 20.03 | 6.17 Деление трехзначных чисел на однозначное число. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритму письменного деления трехзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число. | Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | |||
103 | 01.04 | 6.18 Деление трехзначных чисел на однозначное число. Урок введения нового знания. | 1 | Алгоритм письменного деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число. | Алгоритму письменного деления трехзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число. | Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от неизвестного; выделять главное; составлять план | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
104 | 21.03 | 21.03 | 6.19 Контрольная работа № 7 за 3-ю четверть по теме: «Умножение и деление чисел в пределах 1000» Урок контроля | 1 | Умножение и деление чисел в пределах 1000 | Умножать трехзначные числа нВ однозначные; вычислять периметр и площадь фигур; решать текстовые задачи; работать с неравенствами | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | Самоконтроль КСР Контрольные работы по курсу «Математика», с.42-45 | |
105 | 02.04 | 6.20 Анализ и коррекция знаний учащихся. Умножение и деление чисел трехзначных чисел на однозначные. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Умножение и деление чисел трехзначных чисел на однозначные | Умножать и делить трехзначные числа на однозначное, решать задачи изученных видов | Учиться уважительно относиться к позиции другого; пытаться договориться | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Решение уравнений с двузначными и трехзначными числами | |
106 | 03.04 | 6.21 Умножение и деление чисел трехзначных чисел на однозначные. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Умножение и деление чисел трехзначных чисел на однозначные | Умножать и делить трехзначные числа на однозначное, решать задачи изученных видов | В созданных совместно с педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Решение уравнений с двузначными и трехзначными числами | |
107 | 04.04 | 6.22 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Решение задач с опорой на схемы, таблицы, чертежи; краткие записи | Умножать и делить трехзначные числа на однозначное, решать задачи изученных видов | Договариваться с другими людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Продолжи ряды в соответствие с пропусками | |
Тема 7: «Арифметические действия над числами в пределах 1000» Всего часов 22 | ||||||||||
108 | 08.04 | 7.1 Запись чисел римскими цифрами. Урок введения нового знания. | 1 | Новые римские цифры. Запись многозначных чисел римскими цифрами. | Читать и записывать многозначные числа римскими цифрами | Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
109 | 09.04 | 7.2 Календарь. Урок введения нового знания. | 1 | Календарь. Чтение и запись данных календаря римскими цифрами. | Знать количество, название и последовательность дней недели, месяцев в году | Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
110 | 10.04 | 7.3 Календарь. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Календарь. Чтение и запись данных календаря римскими цифрами. Решение задач с помощью календаря | Уметь преобразовывать и сравнивать именованные числа | Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
111 | 11.04 | 7.4 Меры времени. Век. Урок введения нового знания. | 1 | Новая единица времени: век. Чтение и запись числа римскими цифрами. | Уметь преобразовывать и сравнивать именованные числа | Составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
112 | 15.04 | 7.5 Меры длины. Километр. Проверка вычислительных навыков. Урок введения нового знания. | 1 | Новая единица измерения длины: километр. Решение задач с новой единицей измерения. | Уметь преобразовывать и сравнивать именованные числа | Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ, ПВН | ||
113 | 16.04 | 7.6 Скорость движения. Урок введения нового знания. | 1 | Знакомство с новой величиной. Правило нахождения скорости, решение задач на нахождение скорости. | Знать правило нахождения пути. Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость). Решать задачи на движение | В диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
114 | 17.04 | 7.7 Взаимосвязь скорости, времени, расстояния. Урок введения нового 1знания. | 1 | Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Решение уравнений изученных видов. | Придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Взаимосвязь скорости, времени, расстояния | ||
115 | 18.04 | 7.8 Взаимосвязь скорости, времени, расстояния. Урок введения нового знания. | 1 | Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения. | Знать правило нахождения пути. Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость). Решать задачи на движение | Добывать новые знания; извлекать информацию из учебника, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация) | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Взаимосвязь скорости, времени, расстояния | |
116 | 22.04 | 7.9 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения. Решение задач изученных видов. Повторение и закрепление ранее изученного. | Перерабатывать полученную информацию | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | |||
117 | 23.04 | 7.10 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения. Решение задач изученных видов. Повторение и закрепление ранее изученного. | Знать правило нахождения пути. Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость). Решать задачи на движение | Анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
118 | 24.04 | 7.11 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения. Решение задач изученных видов. Повторение и закрепление ранее изученного. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять простой план решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | |||
119 | 25.04 | 7.12 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения. Решение задач изученных видов. Повторение и закрепление ранее изученного. | Знать правило нахождения пути. Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость). Решать задачи на движение | Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Соотнесение задач на скорость с подходящими выражениями (3 и 4) | |
120 | 29.04 | 7.13. Административная контрольная работа за 2-е полугодие. Урок контроля | 1 | Проверка и учет знаний, умений и навыков | Решать задачи и уравнения; выполнять арифметические действия; сравнивать и преобразовывать именованные числа | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | итоговый | Самоконтроль КР | ||
121 | 30.04 | 7.14 Работа над ошибками. Урок коррекции знаний | 1 | Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения. Решение задач изученных видов. Повторение и закрепление ранее изученного. | Знать правило нахождения пути. Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость). Решать задачи на движение | Переходить от условно-схематических моделей к тексту | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
122 | 02.05 | 7.15 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного | 1 | Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения. Решение задач изученных видов. Повторение и закрепление ранее изученного. | Доносить свою позицию до других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учетом своих учебных ситуаций | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Соотнесение задач на скорость с подходящими выражениями (3 и 4) | ||
123 | 06.05 | 7.16 Решение задач. Урок повторения и обобщения изученного
| 1 | Зависимость между скоростью временем и расстоянием. Формула движения. Решение задач изученных видов. Повторение и закрепление ранее изученного. | Знать правило нахождения пути. Устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, время, скорость). Решать задачи на движение | Высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, приводя аргументы | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
124 | 07.05 | 7.17 Треугольники. Урок введения нового знания. | 1 | Виды треугольников: равносторонние, равнобедренные, разносторонние. | Знать виды треугольников: прямоугольный, равносторонний, равнобедренный | Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Вписывание пропущенных цифр в умножение и в сложение в столбик | |
125 | 08.05 | 7.18 Треугольники. Урок введения нового знания. | 1 | Виды треугольников: прямоугольные, тупоугольные, остроугольные. | Выделять из множества треугольников разные виды треугольников; строить на бумаге в клетку треугольники | Читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от неизвестного; выделять главное; составлять план | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | Вычисление в столбик на умножение, сложение и вычитание трехзначных чисел | |
126 | 10.05 | 7.19 Треугольники. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Нахождение данного вида треугольников среди множества других. Решение задач на нахождение площади фигур. | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | |||
127 | 13.05 | 7.20 Контрольная работа № 8 за 4-ю четверть по теме: «Арифметические действия над числами в пределах 1000» Урок контроля. | 1 | Арифметические действия над числами в пределах 1000. | Решать задачи и уравнения; выполнять арифметические действия; сравнивать и преобразовывать именованные числа | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | текущий | Самоконтроль КСР Контрольные работы по курсу «Математика», с.46-49 | ||
128 | 14.05 | 7.21 Анализ и коррекция знаний учащихся. Проверка вычислительных навыков. Арифметические действия над числами. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Арифметические действия над числами в пределах 1000 | Выполнять арифметические действия над числами | В созданных совместно с педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила, делать выбор | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | Заполни пропуски в магических квадратах | |
129 | 15.05 | 7.22 Арифметические действия над числами. Урок повторения и обобщения изученного. | 1 | Арифметические действия над числами в пределах 1000 | Выполнять арифметические действия над числами | Договариваться с другими людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
Тема 8: «Повторение» Всего часов 7 | ||||||||||
130 | 16.05 | 8.1 Годовая контрольная работа. по теме: «Повторение, обобщение изученного в 3-м классе» Урок контроля. | 1 | Проверка и учет знаний, умений и навыков | Решать задачи и уравнения; выполнять арифметические действия; сравнивать и преобразовывать именованные числа | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | итоговый | Самоконтроль КСР Контрольные работы по курсу «Математика», с.50-57 | ||
131 | 20.05 | 8.2 Работа над ошибками. Повторение по теме «Нумерация». Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Повторить последовательность натурального ряда чисел в пределах 100, изученные случаи сложения и вычитания, Решение задач на нахождение доли от числа и числа по его доле. | Последовательности чисел в пределах 1000. находить предыдущее и последующие числа. | Учиться уважительно относиться к позиции другого; пытаться договориться | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | ||
132 | 21.05 | 8.3 Годовая административная контрольная работа. Урок контроля | 1 | Проверка и учет знаний, умений и навыков | Решать задачи и уравнения; выполнять арифметические действия; сравнивать и преобразовывать именованные числа | Проводить проверку правильности вычислений (с по_ мощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия). Уметь работать по предложенному плану; использовать необходимые средства; осуществлять контроль своей деятельности. | итоговый | Самоконтроль КР | ||
133 | 22.05 | 8.4 Работа над ошибками. Повторение по теме «Доли» Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Случаи внетабличного умножения и деления. Сочетательное свойство умножения. Решение задач изученных видов. | Правилам сравнения долей. Сравнивать доли, решать задачи на нахождение доли от числа. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; представлять текстовую информацию в виде таблицы, схемы, краткой записи и наоборот | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
134 | 23.05 | 8.5 Повторение по теме «Внетабличное умножение и деление». Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Устные приемы сложения и вычитания круглых трехзначных чисел. Проверка вычислений на основе знания о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Новый вид задач, решаемых «обратным ходом». Решение задач изученных видов. | Приемам внетабличного умножения и деления, применять их на практике. | Анализировать, сравнивать и группировать факты, формировать на основе этих действий умозаключения и выражать их в речи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ | ||
135 | 8.6 Повторение по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Приемы устного и письменного умножения трехзначных чисел. Решение задач изученных видов. | Складывать и вычитать трехзначные числа в столбик с переходом через разряд. | Преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять простой план решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка | |||
136 | 8.7 Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000». Проверка вычислительных навыков Урок обобщения и систематизации знаний. | 1 | Решение задач и уравнений изученных видов. Нахождение значений выражений, сравнение выражений, решение задач. | Умножать и делить трехзначные числа на однозначное в столбик. | Предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи | текущий | самоконтроль/взаимопроверка УО, КЗ, ПВН | Разбивание фигуры на две равные части |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Бухарова И.В. Рабочая программа по курсу "Русский язык" Образовательная система "Школа 2100" 1 класс (ФГОС нового поколения)
Рабочая программа по курсу «Русский язык» (1 класс) составлена в соответствии с требованиями: к структуре, к результатам, к условиям реализации основной образовательной программы начальног...
Рабочая программа по предмету математика, 3 класс, ОС "Школа 2100"
Рабочая программа курса «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания...
Рабочая программа по курсу "Математика" для 1-го класса по МОРО по программе "Школа России"
В рабочей программе 5 разделов:1. Пояснительная записка2. Содержание программы3. Требования 4. Календарно-тематическое планированиеИспользуемая литература...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО КУРСА «МАТЕМАТИКА» 3 класс на основе авторской программы М.И. Моро, С.И. Волкова образовательная программа «ШКОЛА РОССИИ» с КТП
Рабочая программа по математике для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по математике, соответствующей Федеральному государственному образовательному...
Рабочая программа по курсу "Математика" для 1 класса по программе "Школа России"
Готовая рабочая программа по курсу "Математика" для 1 класса по программе "Школа России"...
Рабочая программа по курсу математика 2 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектуальными нарушениями) обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования
На изучение предмета отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год.Используемый УМК:Учебник: Т.В. Алышева. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные осн...
Рабочая программа по курсу Математика 5 класс (для детей с умственной отсталостью, интеллектульными нарушениями, обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе образования)
Общая характеристика учебного предмета «Математика»Настоящая программа по математике для основной школы является логическим продолжением программы для начальной школы и вместе с ней состав...