Календарно-тематическое планирование по математике"Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по математике (1 класс) на тему

№ п/п

№ урока по уч-ку

Тема урока

Тип урока, количество часов

Планируемые результаты

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности

Дата

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел 1. Признаки предметов (6ч)

1.

1

1.

 Цвет. Знакомство  с радугой.

Введение  новых знаний,

1

- объединять предметы в группы по цвету

- развивать пространственные представления

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

- анализ, синтез, сравнение

- построение рассуждения, обобщение

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников

- формировать и удерживать учебную задачу

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

- использовать речь для регуляции своей деятельности

- адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

- учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

- формировать собственное мнение, задавать вопросы

- внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

- этические чувства, прежде всего доброжелатель- ность и эмоционально-нравственная отзывчивость

2.

2

2.

Форма.

Введение новых знаний, 1

- выделять свойства предметов (цвет, форма)

-классифицировать предметы по цвету, форме

- классификация по заданным критериям

- сбор информации

- узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием задания

- подведение под правило

- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

- сличать способ действий его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

- учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- ставить вопросы, обращаться за помощью

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию

3.

3

3.

Размер.

Введение новых знаний, 1

- выделять свойства предметов (цвет, форма, размер)

- классифицировать предметы по цвету, форме, размеру

- анализ, синтез, сравнение

- классификация по заданным критериям

- установление причинно-следственных связей

- подведение под правило

- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

- учиться совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- формировать собственное мнение и позицию

- принятие образа «хорошего» ученика

4.

4.

4.

Признаки предметов.

Введение новых знаний, 1

- уточнить понятие размера (выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче)

- поиск и выделение необходимой информации из рисунка, таблицы

- оценка информации

- подведение под правило

- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

- адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок

- строить монологичное высказывание

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию

- принятие образ «хорошего» ученика

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного

5.

5.

5.

Признаки предметов.

Введение новых знаний, 1

- выделять общие и различные признаки предметов

- проводить сравнение и классификацию предметов

- осуществлять рефлексию способом и условий действия

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

- классификация по заданным критериям, установление аналогий

- подведение под правило

- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели

- совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

- осуществлять взаимный контроль

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

- навыки сотрудничества в разных ситуациях

6.

6.

6.

Признаки предметов.

Математиче ский диктант № 1 по теме «Признаки предметов»

Закрепление знаний, 1

- выделять часть из множества предметов по характерному признаку

- классификация по заданным критериям, установление аналогий

- построение рассуждения, обобщение

- формировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

- применять установленные правила в планировании способа решения

- составлять план и последовательность действий

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- определять общую цель и пути её достижения

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию

Раздел 2. Отношения (4ч)

7.

7.

1.

Порядок.

Введение новых знаний, 1

- устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными

- представлять модели чисел 1 - 10

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы использую учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

- подведение под правило

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- выражать свои мысли с помощью наречий и числительных, указывающих на место предметов в ряду

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию

- ценностное отношение к природному миру

8.

8.

2.

Отношения «Равно», «не равно»

Введение новых знаний, 1

- сравнивать группы предметов

- отличать новое от уже известного с помощью учителя

- находить ответы на вопросы, используя учебник

- подведение под правило

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- проговаривать последовательность действий на уроке

- учиться высказывать предположение

- использовать установленные правила в контроле способа решения

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- оформлять свою мысль в устной речи

- слушать и понимать речь других

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

9.

9.

3.

Отношения «больше», «меньше»

Введение новых знаний, 1

- сравнивать группы предметов

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы использую учебник, свой жизненный опыт

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

- подведение под правило

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- использовать установленные правила в контроле способа решения

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

- предлагать помощь и сотрудничество

- строить монологичное высказывание

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию

10.

10.

4.

Прямая и кривая линии. Луч.

Введение новых знаний, 1

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: прямая и кривая линии, луч

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

- делать выводы в результате совместной работы всего класса

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- оформлять свою мысль в устной речи

- слушать и понимать других

- самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Раздел 3. Числа от 1 до 10 (48ч.)

11.

11.

1.

Число один. Цифра 1. Один и много.

Урок открытия нового знания, 1

- писать цифру 1

- различать цифру и число

- распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, множество точек, прямая и кривая линии

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

- сравнивать число фигур

- формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

- проговаривать последовательность действий на уроке

- высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

- совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

- слушать и понимать речь других

- ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

12.

12.

2.

Замкнутые и незамкнутые кривые

Урок открытия нового знания, 1

- распознавать, называть замкнутые и незамкнутые кривые линии

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

- анализ, сравнение

- классификация по заданным критериям, установление аналогий

- формулировать и удерживать учебную цель с помощью учителя

- использовать речь для регуляции своего действия

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

- слушать и понимать речь других

- самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13.

13.

3.

Число два, цифра 2

Урок открытия нового знания, 1

- получать число два присчитыванием 1 к числу 1, обозначать его цифрой 2

- писать цифру 2

- построение натурального ряда чисел

- состав числа 2 (случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 2)

-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета

-построение рассуждения

-сравнение, анализ, синтез

-формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14.

14.

4. Знаки  >, <, =

Математиче- ский диктант № 2  

 « Цифры и числа  от 1 до 2»

Урок повторения, 1

- использовать знаки  «>», «<», «=» для записи результатов при сравнении групп предметов

-применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-формулировать учебную задачу с помощью учителя

-составлять план и последовательность действий

-задавать вопросы, необходимые для организации  собственной деятельности

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

15.

15.

5.

Работа над ошибками

Равенства и неравенства

Урок коррекции знаний и умений, 1

- различать верные и неверные равенства и неравенства, читать и записывать их

-подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

-классификация по заданным критериям, установление аналогий

-подведение под правило

- формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-учиться работать по предложенному учителем плану

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку работы класса на уроке

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-строить монологическое высказывание

-навыки сотрудничества в разных ситуациях

16.

16.

6.

Отрезок

Урок открытия нового знания, 1

- распознавать, называть, чертить отрезок, обозначать его буквами

-сравнивать отрезки по длине

-сравнение, анализ

-построение рассуждения

-подведение под правило

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе рисунков

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать речь других

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

17.

17.

7.

Число три, цифра 3

Урок открытия нового знания, 1

- получать число 3 путем прибавления 1 к числу 2 и обозначать его цифрой 3

- писать цифру 3

- построение натурального ряда чисел

- состав числа 3 (случаи сложения и вычитания)

-применять правила и пользоваться инструкциями и основными закономерностями

-классификация по заданным критериям, установление аналогий

-учится определять  цель деятельности на уроке с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-формировать собственное мнение и позицию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

18.

18.

8.

Ломаная, замкнутая ломаная

Треугольник

Урок открытия нового знания, 1

- уяснить понятие ломаной линии, понятие треугольника как замкнутой ломаной

- состав чисел 2 и 3, написание цифр 1, 2, 3

- отличать новое от уже известного с помощью учителя

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

- делать выводы в результате совместной работы всего класса

-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную цель с помощью учителя

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке-

-донести свою позицию до других:

оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

19.

19.

9.

Сложение

Урок открытия нового знания, 1

- писать знак «+» для обозначения сложения

- иметь представление о сложении, как объединении совокупности предметов

-классификация по заданным критериям, установление аналогий

-построение рассуждения

-подведение под правило

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-предлагать помощь и сотрудничество

-опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить

20.

20.

10.

Вычитание

Урок открытия нового знания, 1

- иметь представление о действии вычитания

- выполнять запись действия вычитания со знаком «-»

-отличать новое от уже известного с помощью учителя

-находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить

21.

21

11.

Выражение. Значение выражения. Равенство.

Урок открытия нового знания, 1

- понятия «числовое выражение», «значение выражения», «числовое равенство»

- соотносить рисунки, рассказы и математические записи

- употреблять в речи понятия «числовое выражение», «значение выражения», «числовое равенство»

-отличать новое от уже известного с помощью учителя

-находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-учиться работать по предложенному учителем плану

-сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

- учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22.

22.

12.

Целое и части.

Математиче- ский диктант № 3  

 « Цифры и числа  от 1 до 3»

Урок открытия нового знания, 1

- целое состоит из частей

- если объединить части, то получится целое

-если из целого убрать одну часть, то останется другая часть

- иметь представление о целом и части как основе понятий сложения и вычитания

-классификация по заданным критериям, установление аналогий

-анализ, сравнение

-построение рассуждения

-подведение под правило

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-учиться работать по предложенному учителем плану

- учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-формировать собственное мнение и позицию

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

23.

23.

13.Работа над ошибками.

Сложение и вычитание отрезков

Урок коррекции знаний и умений, 1

- сложение отрезков связано с понятием части и целого

- отрезки, которые складываются – это части

- отрезок, равный сумме отрезков – это целое

- на отрезках можно моделировать операции сложения и вычитания

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-делать выводы в результате совместной работы всего класса

-подведение под правило

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-различать способ и результат действия

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

- учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-строить монологическое высказывание

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

24.

24.

14.

Число четыре, цифра 4

Урок открытия нового знания, 1

- получать число 4 прибавлением 1 к числу 3 и обозначать его цифрой 4

- иметь представление о построении натурального ряда чисел

- писать цифру 4

- состав числа 4, все случаи сложения и вычитания, связанные с составом числа 4

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

25.

25.

15.

Мерка. Единичный отрезок

Урок открытия нового знания, 1

- иметь представление о сравнении отрезков наложением, с помощью мерок, с помощью циркуля

-классификация по заданным критериям, установление аналогий

-подведение под правило

- отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

- проговаривать последовательность действий на уроке

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26.

26.

16.

Числовой отрезок

Урок открытия нового знания, 1

- иметь представление о числовом отрезке как модели натурального ряда чисел

- уметь присчитывать и отсчитывать по числовому отрезку одну единицу

- иметь представление о четырехугольнике как новой геометрической фигуре

-сравнение, анализ

-классификация по заданным критериям, установление аналогий

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27.

27.

17.

Угол. Прямой угол

Урок открытия нового знания, 1

- понятие угла, прямого угла

-уметь делать модель прямого угла и выделять прямые углы из множества других углом путем сравнения с моделью прямого угла

-подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

-сравнение, анализ

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-осуществлять взаимный контроль

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

28.

28.

18.

Прямоуголь- ник

Урок открытия нового знания, 1

- иметь представление о прямоугольнике

-сравнение, анализ

-подведение под понятие на основе выделения существенных признаков

-узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета

-построение рассуждения

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-составлять план и последовательность действий

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

29.

29.

19.

Число пять, цифра 5.

Урок открытия нового знания, 1

- получать число 5 прибавлением 1 к числу 4 и обозначать его цифрой 5

- иметь представление о построении натурального ряда чисел

- писать цифру 5

- состав числа 5 (соответствующие случаи сложения и вычитания, связанные с числом 5)

-подведение под правило

отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

30.

30.

20.

Числа 1-5.

Урок комплексного применения новых знаний, 1

- два способа прибавления и вычитания числа 2

- состав чисел в пределах 5

-сравнение, анализ

-классификация по заданным критериям, установление аналогий

-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-предлагать помощь и сотрудничество

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

31.

31.

21.

Числа 1-5.

Урок комплексного применения новых знаний, 1

- состав чисел в пределах 5

- взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания

- сложение, вычитание и сравнение чисел с помощью числового отрезка

- иметь представление о пятиугольнике

-сравнение, анализ

-классификация по заданным критериям, установление аналогий

-подведение под правило

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-предлагать помощь и сотрудничество

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

32.

32.

22.

 Числа 1-5. Математиче- ский диктант № 4  

« Цифры и числа  от 1 до 5»

Урок комплексного применения новых знаний, 1

- сравнение чисел с помощью числового отрезка

- приемы сложения и вычитания в пределах 5

- состав чисел в пределах 5

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-подведение под правило

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-соотносить правильность выбора, планирования, выполнения  и результата действия с требованиями конкретной задачи

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

33.

33.

23.

Работа над ошибками.

Числа 1-5.

Урок коррекции знаний и умений, 1

- приемы сложения и вычитания в пределах 5

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-подведение под правило

-сравнение, анализ

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-использовать установленные правила в контроле способа решения

-строить монологическое высказывание

-осуществлять взаимный контроль

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

34.

34.

24.

Число шесть, цифра 6

Урок открытия нового знания, 1

- иметь представление о числе 6 как о последующем числа 5

- состав числа 6

- писать цифру 6

- сравнивать числа с помощью составления пар и числового отрезка

- осуществлять сложение и вычитание чисел с помощью числового отрезка

- понимать взаимосвязь между частью и целым

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

35.

35.

25.

Числа 1-6

Урок комплексного применения новых знаний, 1

- состав числа 6, счет в пределах 6

- писать цифру 6

- сравнивать числа с помощью составления пар и числового отрезка

- осуществлять действия сложения и вычитания чисел с помощью числового отрезка

- решать примеры вида ±3

-сравнение, анализ

-классификация по заданным критериям, установление аналогий

-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-предлагать помощь и сотрудничество

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

36.

36.

26.

Числа 1-6

Урок комплексного применения новых знаний, 1

- состав числа 6, счет в пределах 6

- писать цифру 6

- иметь представление о шестиугольнике

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

37

37.

27.

Числа 1-6

Урок комплексного применения новых знаний, 1

- считать в пределах 6

- иметь представление о взаимосвязи между частью и целым

 – таблица сложения в пределах 6

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

38

38.

28.

Число  семь. Цифра 7

Урок открытия нового знания, 1

- иметь представление о числе 7 как о последующем для числа 6

- писать цифру 7

- состав числа 7

- сравнивать числа с помощью числового отрезка

- связь целого и частей

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-договариваться о правилах общения

-учиться выполнять роль исполнителя и критика

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

39

39.

29.

 Математи- ческий диктант №5  

 «Числа от одного до семи»

Урок контроля, 1

- приемы прибавления и вычитания числа 4 в пределах 7

-уточнить порядок составления выражений и  их сравнения

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе схематических рисунков

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-анализ информации

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

40

40.

30.

Работа над ошибками.

Слагаемое, сумма

Урок коррекции знаний и умений, 1

- считать в пределах 7

- называть компоненты сложения

- иметь представление о взаимосвязи между изменением компонентов и результатом действия сложения, между частью и целым

- сравнивать выражения

-сравнивать и группировать числовые выражения, равенства

-выделять и формулировать познавательную цель

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-анализ, синтез, сравнение

 -поиск и выделение необходимой информации из схем и таблицы

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из схем и таблицы

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- проговаривать последовательность действий на уроке

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

41

41.

31.

Перемести- тельное свойство сложения

Урок открытия нового знания

-состав числа 7

-усвоить случаи сложения и вычитания вида+2,-2,+3,-3+4,-4

-связывать изменения компонентов и результатов действий

-уяснить суть переместительного свойства сложения

--выделять и формулировать познавательную цель

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-подведение под правило на основе выделения существенных признаков

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

- проговаривать последовательность действий на уроке

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-формировать собственное мнение и позицию

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

42

42.

32.

Слагаемое, сумма

Урок комплексного применения новых знаний.

-иметь представление

 о взаимосвязи между слагаемыми и суммой, между частью и целым

-уметь выполнять вычисления вида+2,-2,+3,-3

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-составлять математические рассказы на основе схематических рисунков

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-анализ, синтез, сравнение

 -подведение под правило на основе выделения существенных признаков

-установление причинно-следственных связей

-построение рассуждения,  обобщение

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- проговаривать последовательность действий на уроке

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

43

43

33. Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Урок открытия нового знания

-считать в пределах 7

-называть компоненты и результат действия вычитания

-иметь представление о взаимосвязях между изменением компонентов и результатом вычитания, между целым и частью

-способы вычитания числа 4

-выделять и формулировать познавательную цель

-сравнивать и группировать числовые выражения ,равенства

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из таблицы

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

- проговаривать последовательность действий на уроке

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

44

44.

34.

Числа  1 – 7

Урок комплексного применения новых знаний.

-состав числа 7

-называть компоненты и выражения, связанные с действиями сложения и вычитания

-усвоить способы прибавления и вычитания чисел 2, 3, 4

-составлять числовые выражения

-вычислять значение числовых выражений

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-договариваться о правилах общения

-учиться выполнять роль исполнителя и критика

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

45

45.

35.

 Число восемь, цифра 8

Урок открытия нового знания

-усвоить представление о числе 8, написание цифры 8,состав числа 8

-закрепить знания о взаимосвязи между частью и целым

-уметь сравнивать числа с помощью числового отрезка

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-подведение под правило

-поиск и выделение необходимой информации из таблицы

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

46

46.

36.

Числа   1-8.

Математиче- ский диктант № 6   «Числа от одного до восьми»

Урок контроля

-уметь писать цифры 1-8

-считать в пределах 8

-закрепить  представление о взаимосвязи компонентов

-иметь  представление о выражении с переменной

-установить зависимость изменения результата действий от изменения какого-либо из компонентов в общем виде

-составлять выражения и простые задачи по рисункам

-уметь сравнивать выражения

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию :делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

47

47.

37.

 Работа над ошибками.

Число 9.

Урок коррекции знаний и умений

-усвоить представление о числе 9, написание цифры 9,состав числа 9

-уметь составлять и сравнивать выражения

-закрепить представление о взаимосвязи между частью и целым

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

48

48.

38.

 Числа 1-9

Урок комплексного применения новых знаний.

-выполнять сложение и вычитание в пределах 9

-составлять простые задачи и выражения по рисункам и схемам

-сравнивать выражения

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

49

49.

39.

 Число  ноль, цифра  0

Урок открытия нового знания

-усвоить представление о числе 0 как характеристике пустого множества и начала отсчета на числовом отрезке

-научиться писать цифру 0

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-подведение под правило на основе выделения существенных признаков

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

50

50.

40.

Числа 0-9

Урок комплексного применения новых знаний.

-иметь представление о свойствах 0

-считать в пределах 9

-воспроизводить последовательность от 0 до 9 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа

-различать цифры от 1 до 9 и цифру 0

-сравнивать числа без опоры на наглядность

-составлять выражения и простые задачи по  рисункам и схемам

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию : делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-извлечение необходимой информации из рисунков и схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

51

51.

41.

Число 10

Урок комплексного применения новых знаний.

-получать и записывать число 10

-состав числа 10

-считать в пределах 10

-иметь представление о взаимосвязи между частью и целым, компонентами и результатами действий

-уметь сравнивать числа и выражения

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-подведение под правило

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

52

52.

42.

 Таблица сложения

Урок комплексного применения новых знаний.

-уметь составлять таблицу сложения и знать, как ею пользоваться

-состав чисел 2-10

-иметь представление о взаимосвязи между  компонентами и результатами действий сложения и вычитания, между частью и целым

-уметь составлять рассказы по рисункам и соответствующие  выражения к ним, формулировать вопрос

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

53

53.

43.

 Таблица сложения.

Математиче- ский диктант № 7   «Числа от одного до десяти»

Урок контроля

-закрепить умения пользоваться таблицей сложения

-знать состав чисел 2-10

-закрепить знания о

взаимосвязи между  компонентами и результатами действий сложения и вычитания, между частью и целым

-выделять и формулировать познавательную цель

-сравнивать и группировать числовые выражения, равенства

-извлечение необходимой информации из таблицы

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

- проговаривать последовательность действий на уроке

-учиться высказывать свое предположение при работе с таблицей

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-учиться совместно давать оценку деятельности класса на уроке

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

54

54.

44.

Числа и цифры. Римские цифры

Урок открытия нового знания

-иметь представление о различных системах нумерации, римских цифрах, их написании

-закрепить навыки счета в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

55

55.

45.

 Числа 0 – 10

Урок комплексного применения новых знаний.

-уметь считать в пределах 10

-знать состав чисел 2-10

-уметь записывать числа арабскими и римскими цифрами

-сравнивать выражения

-уметь пользоваться при вычислениях в пределах 10 таблицей сложения - уметь составлять рассказы по рисункам и соответствующие  выражения к ним, формулировать вопрос

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

56

56

46.

Числа 0-10

Урок комплексного применения новых знаний.

-закрепить состав чисел 0-10

-складывать и вычитать числа в пределах 10 на основе знания состава чисел и связи части и целого

-составлять выражения и сравнивать их

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-составлять математические рассказы на основе рисунков, записей

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

57

47. Самостоятельная работа №1     «Числа от одного до десяти»

Урок контроля

-проверить умения сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10

-применять правила и пользоваться инструкциями и  освоенными закономерностями

-использовать общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунка, таблицы, диаграммы, схемы

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-составлять план и последовательность действий

-выполнять учебные действия в умственной форме

-использовать установленные правила в контроле способа решения

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

58

48.

 Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

-закрепить умения сравнивать, складывать и вычитать числа в пределах 10

-повторить правила  пользования инструкциями и  освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок

-использовать установленные правила в контроле способа решения

-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок

-ставить вопросы, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

59

57

Задача (14ч.)

1.

Задача

Урок открытия нового знания

-ввести  термины, связанные с понятием «текстовая задача»: условие, вопрос, выражение, решение, ответ

-иметь представление о том, что текст задачи можно моделировать в виде схем-отрезков

-переносить условие и вопрос задачи из текста на схему

-знать нормы оформления решения задачи в тетради

-закреплять навыки счета в пределах 10  

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе схематичных рисунков, схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

60

58

2.

 Задачи на нахождение части и целого

Урок открытия нового знания

-закреплять  термины, связанные с понятием «задача»

-читать схемы к задачам

-соотносить условие и вопрос задачи со схемой

-записывать решение задач

-считать в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-составлять математические рассказы и задачи на основе схематичных рисунков, схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

61

59

3.

 Задачи на нахождение части и целого

Урок комплексного применения новых знаний.

-усвоить термины, связанные с понятием «задача»

-соотносить схему и текст задачи

-решать и записывать решение и ответ задачи

-считать в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-составлять математические рассказы и задачи на основе схематичных рисунков, схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

62

60

4.

Обратные задачи

Урок открытия нового знания

-иметь представление об «обратной задаче»

-знать терминологию, связанную с понятием «задача»

-уметь самостоятельно обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи часть-целое

-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами

-закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-составлять математические рассказы и задачи на основе схематичных рисунков, схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

63

61

5.

Задача на разностное сравнение

Урок открытия нового знания

-усвоить правила разностного сравнения чисел

-моделировать задачи на разностное сравнение с помощью

схемы из отрезков

-записывать условие и вопрос задачи на схеме, считывать информацию со схемы

-закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-подведение под правило

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-составлять математические рассказы на основе схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

64

62

6.

Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

-закрепить правила разностного сравнения чисел

-уметь соотносить схему и текст задачи

-уметь самостоятельно обосновывать решение задачи на основе взаимосвязи часть-целое

-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами

-закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-составлять  задачи по заданным схемам

-находить и формулировать решение задачи с помощью схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

65

63

7.

Задача на увеличение числа

Урок открытия нового знания

-научить решать задачи на нахождение большего числа по известному меньшему числу и разности этих чисел    (в прямой форме)

 -закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-подведение под правило

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-составлять математические рассказы на основе схематических рисунков, схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

66

64

8.

Решение задач

Урок открытия нового знания

-решать задачи изученных типов

-закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-составлять  задачи по заданным  схемам

-находить и формулировать решение задачи с помощью схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

67

65

9.

Задача на уменьшение числа

Урок открытия нового знания

-научить решать задачи на нахождение меньшего числа по известному большему числу и разности этих чисел в прямой форме

 -закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-подведение под правило

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-составлять математические рассказы на основе схематических рисунков, схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

68

66

10.

Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

-уметь решать задачи изученных типов на основе связи целое-часть

-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами

-закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схем

-составлять  задачи по заданным рисункам и схемам

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

69

67

11.

 Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

-уметь решать задачи изученных типов на основе связи целое-часть

-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами

-закрепить вычислительные навыки в пределах 10

-иметь представление об обратных задачах на разностное сравнение

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схем

-составлять  задачи по заданным  схемам

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

70

68

12.

 Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

-уметь решать задачи изученных типов на основе связи целое-часть

-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами

-закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схем

-составлять  задачи по заданным  схемам

-составлять задания к схемам

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

71.

13. Самостоятельная  работа №2

по теме «Решение задач»

урок контроля

-проверка умений решения текстовых задач арифметическим способом(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

-повторить правила  пользования инструкциями и  освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок

-использовать установленные правила в контроле способа решения

-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок

-ставить вопросы, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения

72

14.

 Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

-закрепить умения решения текстовых задач арифметическим способом(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

-повторить правила  пользования инструкциями и  освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок

-использовать установленные правила в контроле способа решения

-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок

-ставить вопросы, формулировать свои затруднения

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

-определять и высказывать под руководством учителя самые простые общие для всех правила поведения при сотрудничестве

73

69

 Уравнение (4ч)

1.

 Уравнение

Урок открытия нового знания

-усвоить понятия «уравнение», «решение уравнения»

-решать уравнения на основе взаимосвязи между целым и частью

-записывать решение уравнения в соответствии с принятыми нормами

 -закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован- ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

74

70

2.

  Уравнение.

Математиче- ский диктант  

«Решение задач»

Урок контроля

-решать уравнения на основе взаимосвязи между целым и частью

-записывать решение уравнения в соответствии с принятыми нормами

 -закрепить вычислительные навыки в пределах 10

-иметь представление о задачах на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать

--устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов

-использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-использовать общие приемы решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

75

71

3.

Уравнение.  Проверка  решения уравнения

Урок открытия нового знания

-уметь выполнять проверку решения уравнения

-уметь решать и оформлять решение уравнения

-решать простые задачи, сформулированные в прямой и косвенной форме

-закрепить вычислительные навыки в пределах 10

-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать

--устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов

-использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-использовать общие приемы решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

76

72

4.

Уравнение

Урок комплексного применения новых знаний.

-уметь решать и оформлять решение уравнения

-уметь решать задачи изученных типов на основе связи целое-часть

-записывать решение задачи в тетради в соответствии с принятыми нормами

-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать

--устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов

-использовать знако-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-использовать общие приемы решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-учиться отличать верно выполненное задание от неверного

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован- ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

77

73

 Величины (13ч)

1.

Длина, сантиметр

Урок открытия нового знания

-иметь представления о способах измерения длины

-знать единицу измерения длины-1см

-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение выслушивать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

78

74

2.

Величина, длина

Урок открытия нового знания

-иметь первичные представления о величине как свойстве (признаке) предметов, которое можно измерить, а результат измерения выразить числом, о длине как величине

-иметь представления:

 а) о единице измерения длины -сантиметре

 б) о способе измерения длин отрезков

 в) о правилах сравнения, сложения, вычитания длин отрезков

-закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины в сантиметрах

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем

-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

-давать оценку действиям, оценивать результат

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение выслушивать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

79

75

3.

Длина, дециметр

Урок открытия нового знания

-иметь представление о новой единице измерения длины-   1 дм

-измерять длины отрезков, сравнивать их, складывать, вычитать

-решать уравнения и простые задачи

 -закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-составление задач

-построение рассуждения,  обобщение

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение выслушивать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

80

76

4.

Длина. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

-иметь представление о различии свойств прямоугольника и квадрата

-иметь представление об особенностях решения составной задачи в два действия

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-устанавливать аналогии, сравнивать, анализировать, устанавливать соответствия между графическими и математическими моделями объектов

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

81

77

5.

 Длина. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

-знать свойства сторон квадрата и прямоугольника

-уметь решать задачи простые и в два действия

 -закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-построение рассуждения,  обобщение

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-составлять  задачи по заданным  схемам

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

82

78

6. Величины.

Масса. Килограмм.

Урок открытия нового знания

-иметь представление о новой величине –массе, о единице измерения массы –килограмме

-знать правила сравнения, сложения и вычитания масс

- иметь представление об общем принципе измерения величин

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

83

79

7.

 Сравнение, сложение, вычитание величин.

Математиче- ский диктант   «Величины»

Урок контроля

-уметь сравнивать, складывать и вычитать величины

-решать составные текстовые задачи

 -закрепить вычислительные навыки в пределах 10

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

- составлять математические  задачи на основе схем

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-построение рассуждения,  обобщение

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-составлять  задачи по заданным  схемам

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану

- проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

84

80

8.

 Величины, объем, литр

Урок открытия нового знания

-иметь представление об объеме как величине, о единице объема и способе его измерения на основе знаний об общем принципе измерения величин

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы используя учебник, свой жизненный опыт и информацию полученную на уроке

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-формулировать собственное мнение, задавать вопросы

-слушать и понимать других

-строить монологическое высказывание в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

85

81

9.

Сложение и вычитание величин

Урок комплексного применения новых знаний.

-решать составные задачи на нахождение неизвестной величины

 -закрепить вычислительные навыки в пределах 10

-  отличать новое от уже известного с помощью учителя

- делать выводы в результате совместной работы всего класса

 -применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-построение рассуждения,  обобщение

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем

-составлять  задачи по заданным  схемам

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану

- проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

86

82

10.

Величины, решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

-решать составные задачи на нахождение неизвестной величины

 -закрепить вычислительные навыки в пределах 10

-анализ объектов с целью выделения признаков

-выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов

-  отличать новое от уже известного с помощью учителя

- делать выводы в результате совместной работы всего класса

 -применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-построение рассуждения,  обобщение

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-умение сотрудничать с другими, договариваться о последовательности действий и результате

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение выслушивать мнение других

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

87

83

11.

 Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

-решать составные задачи на нахождение неизвестной величины

 -закрепить вычислительные навыки в пределах 10

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-находить и формулировать решение задачи с помощью схематичных рисунков, схем

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-находить и формулировать решение задачи с помощью схем

-использовать общие приемы решения задач

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

88

12. Самостоятельная работа № 3  

«Решение задач"

Урок контроля

--проверить умения сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах и длины, выраженные в дм и см

-применять правила и пользоваться инструкциями и  освоенными закономерностями

-использовать общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунка, таблицы, диаграммы, схемы

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-составлять план и последовательность действий

-выполнять учебные действия в умственной форме

-использовать установленные правила в контроле способа решения

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию

89

13.

Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

-закрепить  умения сравнивать, складывать и вычитать числа, выраженные в десятках и единицах и длины, выраженные в дм и см

-повторить правила  пользования инструкциями и  освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок

-использовать установленные правила в контроле способа решения

-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок

-ставить вопросы, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения

Раздел 4. Числа от 10 до 20 (19ч+4из резерва)

90

84

1.

Числа от 10 до 20

Урок открытия нового знания

-иметь представление о названии, образовании, разрядном составе и последовательности чисел второго десятка

-иметь представление о появлении позиционной записи чисел

- уметь решать простые задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

91

85

2.

 Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

-уметь читать, записывать, сравнивать числа второго десятка, используя аналогию между счетом предметов и измерением длины

- уметь решать уравнения и задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-построение рассуждения,  обобщение

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение выслушивать мнение других

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

92

86

3. 

Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

-иметь представление о названии, образовании, разрядном составе и последовательности чисел второго десятка

-уметь читать, записывать, сравнивать числа второго десятка

- уметь решать уравнения и задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

93

87

4.

 Числа от 10 до 20.

Математиче- ский диктант №11

Урок контроля

-иметь представление о названии, образовании, разрядном составе и последовательности чисел второго десятка

-уметь читать, записывать, сравнивать числа второго десятка

- уметь решать уравнения и задачи

- отличать новое от уже известного с помощью учителя

- делать выводы в результате совместной работы всего класса

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

94

5. 

Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

-закрепить представление о названии, образовании, разрядном составе и последовательности чисел второго десятка

-уметь читать, записывать, сравнивать числа второго десятка

- уметь решать уравнения и задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

95

6. 

Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

- закрепить представление о названии, образовании, разрядном составе и последовательности чисел второго десятка

-уметь читать, записывать, сравнивать числа второго десятка

- уметь решать уравнения и задачи

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

96

7.

Проверочная работа по теме

«Числа от 10 до 20»

Урок контроля

-проверка умения складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20

-применять правила и пользоваться инструкциями и  освоенными закономерностями

-использовать общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунка, таблицы, диаграммы, схемы

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-составлять план и последовательность действий

-выполнять учебные действия в умственной форме

-использовать установленные правила в контроле способа решения

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

97

8.

 Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

-усвоить сложение двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20

-повторить правила  пользования инструкциями и  освоенными закономерностями

-повторить общие приемы решения задач

-использовать модели и схемы для решения задач

-сличать способ действия и его результат с эталоном с целью обнаружения ошибок

-использовать установленные правила в контроле способа решения

-вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учета сделанных ошибок

-адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок

-ставить вопросы, формулировать свои затруднения

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

98

88

9.

 Табличное сложение

Урок открытия нового знания

-усвоить вычислительный прием сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

99

89

10.

Табличное сложение

Урок открытия нового знания

-усвоить вычислительный прием сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-анализ, синтез, сравнение

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

100

90

11.

Табличное сложение

Урок комплексного применения новых знаний.

-усвоить вычислительный прием сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию делать выводы в результате совместной работы всего класса

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения

-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-построение рассуждения,  обобщение

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение выслушивать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

101

91

12.

 Табличное сложение

Урок комплексного применения новых знаний.

-усвоить вычислительный прием сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию : делать выводы в результате совместной работы всего класса

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения

-построение рассуждения,  обобщение

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи,  формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение слушать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

102

92

13.

 Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

-усвоить новый вычислительный прием вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-извлечение необходимой информации из таблицы

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения

-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-построение рассуждения,  обобщение

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи,  формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение слушать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

02.04

103

93

14.

Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

-усвоить новый вычислительный прием вычитания чисел в пределах 20 с переходом через десяток

-осуществлять  сложение и вычитание чисел в пределах20  

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения

-построение рассуждения,  обобщение

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи,  формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение слушать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

03.04

104

94

15.

Табличное сложение и вычитание

Урок развития умений и навыков.

систематизировать навык работы с квадратной таблицей сложения

-закрепить умения  складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения

-построение рассуждения,  обобщение

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи,  формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение слушать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

04.04

105

95

16.

Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

систематизировать навык работы с квадратной таблицей сложения

-закрепить умения  складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток

- отличать новое от уже известного с помощью учителя

- делать выводы в результате совместной работы всего класса

-извлечение необходимой информации из таблицы

-анализ объектов с целью выделения общих признаков

-исследовать ситуации, требующие  сравнения длины

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи,  формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение слушать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

05.04

106

96

17.

Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

систематизировать навык работы с квадратной таблицей сложения

-закрепить умения  складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток

- отличать новое от уже известного с помощью учителя

- делать выводы в результате совместной работы всего класса

-извлечение необходимой информации из таблицы

-исследовать ситуации, требующие измерения длины отрезков

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи,  формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение слушать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

09.04

107

97

18.

Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

систематизировать устные и письменные вычисления в пределах 20

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-извлечение необходимой информации из таблицы

-построение рассуждения,  обобщение

-поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем

-использовать общие приемы решения задач

-применять правила и уметь пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями

-формулировать и удерживать учебную задачу с помощью учителя

-применять установленные правила в планировании способа решения

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

-учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника

-учиться работать по предложенному учителем плану

-оформлять свою мысль в устной речи

-слушать и понимать других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

-заинтересован -ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

10.04

108

98

19.

 Сложение и вычитание в пределах 20.

Математиче- ский диктант №12

Урок контроля

- проверить навык работы с квадратной таблицей сложения

-закрепить умения  складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через десяток

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-извлечение необходимой информации из таблицы

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения

-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-построение рассуждения,  обобщение

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение выслушивать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

11.04

109

99

20.

Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

-отрабатывать умение решать текстовые задачи со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса

-извлечение необходимой информации из таблицы

-моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметические действия и ход его выполнения

-исследовать ситуации, требующие измерения и сравнения длины, построения отрезков

-построение рассуждения,  обобщение

-использовать общие приемы решения задач

-принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

-умение работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке

-умение действовать по плану,  предлагаемому заданием

-умение выполнять учебное действие в соответствии с планом

-формулировать затруднение, с которым столкнулись учащиеся

-умение давать оценку своим действиям, оценивать результат

-учиться оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание

-умение представлять другим процесс работы и свой результат

-умение выслушивать мнение других

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

-проявление творческого отношения к процессу обучения

-проявление интереса к поставленной проблеме

- заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действия

12.04

110

100

21.

Сложение и вычитание в пределах 20