Календарно тематическое планирование по всем предметам и внеурочная деятельность 1 класс. Система развивающего обучения Л.Занкова
рабочая программа по математике (1 класс) на тему

№

Тема урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

№ задания

Дата проведения

Предметные

Метапредметные, личностные

3 четверть (14 часов )

Слово и предложение  ( 3 ч)

1

1

Слово и предложение. Устная речь.

Знать понятия «слово», «предложение».

Уметь  составлять из слов предложение.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, материалу, к  русскому  языку; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные:  выражать в речи свои мысли и действия, договариваться и приходить к общему решению.

Познавательные: усвоение гигиенических требований при письме; формулировать познавательные цели; искать и выделять информацию; анализировать с целью выделения признаков; проводить сравнение и классификацию по заданным критериям, составление целого из данных элементов.

Дидактические игры; коллективная, групповая, индивидуальная работа; работа с информационными источниками (учебник, словарь).

Стр.

3-5

06.03

2

2

Предложение. Признак предложения.

Иметь  представление о предложении как единице речи, выражающей законченную мысль.

Знать признаки предложения.

Уметь оформлять предложение на письме.

5-8

10.03

3

3

Главные члены предложения – грамматическая основа предложения.

Знать понятия «главные члены предложения», «грамматическая основа», «знаки препинания».

Уметь находить в предложении главные и второстепенные члены, ставить нужные знаки препинания в конце предложения.

9-10

11.03

Звуки и обозначение их буквами ( 4 ч)

4

1

Звуки и обозначение их буквами.

Куб. Диалектные  ошибки в произношении.

Знать буквы и звуки.

Иметь представление о существенных признаках звуков и букв русского языка.

Уметь писать буквы и произносить звуки, соответствующим буквам.

Коммуникативные:  ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения, формулировать свое мнение и позицию; задавать вопросы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; пребразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; анализ информации; передача информации (устным, письменным способами).

11-12

12.03

5

2

Наблюдение за расхождением произношения и обозначения звуков. Фонетическая транскрипция.

Знать фонетическую транскрипцию.

Уметь обозначать звуки на письме соответствующими буквами.

12-14

13.03

6

3

Слог. Слоговая структура слова.

Знать понятие «слог», слоговую структуру слова.

Уметь  разбивать слова на слоги.

15-17

16.03

7

4

Гласные звуки. Слогообразующая роль гласных звуков.

Знать о главных признаках гласных звуков.

Уметь выделять гласные звуки.

18-20

17.03

Деление слов на слоги. Перенос слов. (6ч)

8

1

Деление слов на слоги.

Знать и уметь делить  слова на слоги, определять количество слогов в словах.

Коммуникативные:  аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

21-22

18.03

9

2

Согласные звуки.

Кубан. Я и мое слово.

Знать основные признаки согласных звуков и букв.

Уметь различать гласные от согласных звуков и букв.

23-25

19.03

10

3

Правила переноса слов на письме.

Знать правила переноса слов на письме.

Уметь правильно переносить слова на письме.

26-27

20.03

11

4

Правила переноса слов с буквами й и ь.

Иметь представление о переносе слов с буквами й и ь.

Уметь переносить слова с буквами й и ь.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

28-29

30.03

12

5

Постановка ударения  в слове.

Знать о роли ударения в речи.

Уметь выделять ударения в слове.

30-32

31.03

13

6

Безударный гласный звук в слове.

Знать о безударном гласном звуке в слове.

Уметь выделять в словах ударный слог, проверять безударные гласные.

33-35

01.04

Имена собственные (5 ч)

14

1

Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях.

Знать правило употребления заглавной буквы в именах собственных.

Уметь писать имена собственные с заглавной буквы.

Иметь представление о том, как отличать имена собственные от нарицательных.

36-38

02.04

4 четверть (36 часов).

15

2

Заглавная буква в кличках животных, названиях улиц, сел, деревень, городов и рек.

Знать правило употребления заглавной буквы в кличках животных, названиях улиц, сел, деревень, городов.

Уметь применять на письме правило об именах собственных.

Личностные: проявление настойчивости в достижении цели, интереса к изучаемому материалу, формирование уважительного отношения к чужому мнению; развитие навыков сотрудничества.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осознание того, что усвоено и что еще нужно усвоить, адекватное восприятие и понимание оценки учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, договариваться и приходить к общему решению, допускать возможность существования у людей разных точек зрения, в том числе и не совпадающих.

Познавательные: знание орфограмм, правильное формирование познавательной цели; находить и  выделять учебную информацию; знать знаково-символическое обозначение, анализировать с целью выделения признаков, выбирать основания и критерии для сравнения объектов; подведение под понятие; построение логической цепи рассуждений.

Дидактические игры; использование ИКТ; карточек; информационные источники (учебник, словарь); коллективная и групповая, индивидуальная работа.

39-40

03.04

16

3

Имена собственные.

Кубан. Словарное богатство русского языка.

Уметь употреблять заглавные буквы при написании кличек животных и географических названий.

41-43

06.04

17

4

Алфавит. Название и порядок букв в русском алфавите.

Знать русскую азбуку.

Уметь пользоваться алфавитом при расположении  слов в соответствии с ним.

44-47

07.04

18

5

Алфавит.

Кубан. Местные слова в устной речи.

Знать и уметь  пользоваться алфавитом.

48-51

08.04

Твердые и мягкие согласные звуки(3 ч)

19

1

Твердые и мягкие согласные звуки.

Знать  об обозначении мягкости согласных звуков на письме буквой Ь.

Уметь  различать мягкие и твердые согласные звуки при произношении.

Личностные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:  освоить умение подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Подведение под правило. Анализ, синтез, сравнение.

Познавательные: навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

52-53

9.04

20

Мягкий знак – показатель мягкости согласного звука.

Знать  об обозначении мягкости согласных звуков на письме буквой Ь.

Уметь  различать мягкие и твердые согласные звуки при произношении.

53-54

10.04

21

2

Буквы, обозначающие мягкость  согласных звуков.

Знать буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.

Уметь обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными буквами.

55-56

13.04

22

3

Гласные буквы Е, Е,Ю,Я. Звуко-буквенный анализ слов.

Закрепить знания о гласных буквах Е,Е,Ю,Я, обозначающих два звука в начале слова, после мягкого согласного звука (в случае, когда при написании после согласной буквы написан Ь) и гласного звука.

Уметь выполнять звуко-буквенный анализ слов.

57-59

14.04

Шипящие согласные звуки(6 ч.)

23

1

Шипящие согласные звуки.

Закреплять знание о согласных звуках (ж), (ш) как всегда твердых звуках, звуках (ч), (щ) как всегда мягких.

Уметь  определять всегда твердые и всегда мягкие звуки.

Регулятивные: уметь объяснять свои действия.Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Коммуникативные:  освоить правила написания слов. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Познавательные: освоить умения подбирать проверочные слова с нужной орфограммой. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

60-61

15.04

24

2

Буквосочетания жи. Ши.

Знать правило написания сочетаний ЖИ, ШИ.

Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ,ШИ.

62-64

16.04

25

3

Буквосочетания ча, ща; чу, щу.

Знать правило написания сочетаний ЧА, ЩА; ЧУ, ЩУ.

Уметь писать слова с сочетаниями ЧА, ЩА; ЧУ, ЩУ.

64-68

17.04

26

4

Написание сочетаний букв  ЧК, чн, щн.

Знать правило написания сочетаний ЧК, ЧН, ЩН.

Уметь писать сочетания букв, требующих повышенной  внимательности при формировании навыков грамотного письма.

68-70

20.04

27

5

Закрепление написаний различных сочетаний букв.

Уметь грамотно писать слова с сочетаниями ЧА,  ЩА; ЧУ, ЩУ; ЧК, ЧН, ЩН.

71-72

21.04

28

6

 Русская азбука или алфавит. Слово и его функция.

Знать структурные части текста.

Уметь определять главную мысль текста и отражать ее в заголовке; делить текст на части и выделять их при записи с помощью красной строки.

текст

22.04

Звонкие и глухие согласные звуки. ( 4 ч)

29

1

Звонкие и глухие согласные звуки.

Знать парные звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь различать парные согласные.

Регулятивные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнера высказывания.

Коммуникативные:  применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: подведение под правило, анализ, синтез, сравнение; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

73-75

23.04

30

2

Упражнение в определении звонких и глухих согласных звуков.

Уметь определять звонкие и глухие согласные звуки.

75-76

24.04

31

3

Парные согласные звуки в конце слова. Звуко-буквенный анализ слова.

Знать особенности проверочных и проверяемых слов.

Уметь сопоставлять произношение и написание слов; выполнять звуко-буквенный анализ слова.

77-78

27.04

32

4

Парные согласные звуки в конце слова. Звуко-буквенный анализ слова.

Уметь писать слова с парными согласными буквами на конце слов; выполнять звуко-буквенный анализ слова.

79-80

28.04

Части речи ( 5 ч.)

33

1

Представление об имени существительном как части речи.

Знать слова,которые отвечают на вопрос КТО?, на вопрос ЧТО?

Уметь  различать слова по вопросам КТО? ЧТО?; соотносить предмет с его названием.

Регулятивные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Коммуникативные:  освоить способы классификации слов по группам: слова-названия предметов, их признаков и действий.

Познавательные: освоить умение ставить вопросы к словам. Самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

81-84

29.04

34

2

Представление об имени прилагательном.

Знать слова, обозначающие признаки предметов.

Уметь ставить вопросы к слову.

84-86

30.04

35

3

Представление о глаголе как части речи.

Знать слова, обозначающие действие предмета.

Уметь ставить вопрос к слову.

87-90

04.05

36

4

Представление о предлоге как части речи.

Иметь представление о предлоге как отдельном слове и показать его роль в русской речи.

91-92

05.05

37

5

Отличие предлога от приставки. Раздельное написание предлогов со словами.

Знать о предлоге.

Уметь находить предлоги в предложении; писать предлоги раздельно со словами.

93-94

06.05

Предложение ( 11 часов)

38

1

Виды предложений по цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.

Знать виды предложений по цели высказывания.

Уметь различать предложения по интонации и правильно ставить знаки в конце предложений.

Регулятивные: строить монологическое высказывание, вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка, слушать собеседника. Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные:  освоить способы классификации предложений в зависимости от целей высказывания и эмоциональной окраски. Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Познавательные: подведение под правило: анализ, синтез, сравнение; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осознание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

95-98

07.05

39

2

Восклицательное предложение.

Уметь выделять слова при помощи логического ударения в восклицательных предложениях.

99-100

08.05

40

3

Составление предложений по опорным словам. Слова вежливого обращения.

Знать слова вежливого обращения.

Уметь строить предложения, правильно употреблять в речи слова вежливого обращения.

101-102

11.05

41

4

Текст и предложение.

Иметь представление о тексте.

Уметь определять разницу между  предложением и группой слов, между текстом и группой предложений.

103-104

12.05

42

5

Текст. Абзац.

Части текста.

Знать понятие «абзац».

Уметь  определять главную мысль текста; определять абзац.

105-109

13.05

43

6

План текста.

Знать понятие «план».

Уметь составлять план выступления, текста.

110-113

14.05

44

7

Секреты речи.

Кубан.Кубанские диалектные особенности речи.

Уметь определять количество предложений и их границы.

текст

15.05

45

8

Корень слова как общая часть родственных слов.

Иметь представление о корне слова как общей части родственных слов.

Уметь находить родственные слова и выделять в них корень.

114-117

18.05

46

9

Языковые средства выразительности речи.

Иметь представление о средствах выразительности речи.

118-120

19.05

47

10

Представление о междометии.

Знать понятие «междометие».

Иметь представление о междометии как средстве эмоционально-экспрессивного выражения чувств говорящего.

130-133

20.05

48

11

Предложение. Родственные слова.

Проверить умение оформлять предложения при написании.

Уметь  писать сочетания ЖИ, ШИ; ЧА, ЩА; ЧУ, ЩУ; ЧН, ЧК, ЩН в словах.

текст

21.05

Повторение (2часа)

49

1

Закрепление ранее изученного материала.

Формировать  орфографическую зоркость; способствовать расширению словарного запаса.

Регулятивные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Коммуникативные:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

134-135

22.05

50

2

Части речи.

Подведение итогов изученного материала в первом классе.

Иметь представление о частях речи.

121-129

25.05

№

Тема урока

Планируемые результаты

 Стр. учебника

Дата  

Предметные

Метапредметные, личностные

                                                                                    Книги – твои друзья  ( 4 ч)

1

1

Книга в жизни человека; ознакомление со стихотворениями С. Я. Маршака.

Иметь представление о новом учебном предмете – литературном чтении.

Знать о роли книги в жизни человека; стихи С. Я. Маршака.

Уметь выразительно читать стихотворения.

Личностные: проявление интереса к изучаемому предмету, к родному слову; формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку.

Регулятивные: способность ориентироваться на учебной задаче, на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия в речи; допускать возможность существования разных точек зрения; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: формулировать познавательную цель; поиск и выделение полученной информации; осмысленное чтение и пересказ прочитанного; нахождение главной мысли прочитанного; дополнение к прочитанному; сравнение.

Стр.3 – 5

12.03

2

2

Герои, которые созданы воображением писателя.

Знать о творчестве Дональда Биссета; о том, что в художественной литературе возможно описывать вымышленных героев произведения.

Уметь пересказывать прочитанное; составить свой рассказ.

6 -9

13.03

3

3.

Знакомимся с поэтическим произведением.

Знать об особенностях поэтического произведения; о творчестве Даниила Хармса и Корнея Чуковского.

Уметь выразительно читать стихотворения.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию;внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;принятие образа «хорошего ученика»;

мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя

10 – 11

12 - 13    

16.03

4

4

История появления первых книг.

Знать об истории появления первых книг.

Уметь  отличать литературные произведения от бытовых.

14 - 15

18.03

                                                     Путешествие в мир  Литературы ( 4  ч)

5

1

Отличие  научного текста от художественного.

Знать понятия  «жанр», «научный текст»; о творчестве Григория Остера.

Уметь пересказать произведение Григория Остера.

Проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач вои затруднения;формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; строить понятные для партнёра высказывания;  

 строить монологичное высказывание. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;

использовать речь для регуляции своего действия

16- 17

19.03

6

2

Понятия «автор», «герой», «персонаж».

Знать новые литературные термины, их значение; о творчестве Бориса Заходера.

Уметь читать поэтическое произведение по ролям.

18 - 19

20.03

7

3

Мир загадок.

Кубан.ЛМирошникова.О малой Родине.

Знать несколько загадок.

Уметь анализировать содержание загадок, отгадывать их; сочинять загадки.

20 - 23

30.03

8

4

Литературный герой, его имя, характер.

Знать понятие «литературный герой».

Уметь определять главного литературного героя произведения; понимать, какова основная идея произведения, почему дано определенное имя; давать характеристику главному герою.

24 - 27

01.04

                                    Долина рассказов: тайна за тайной(6 ч)

9

1

Произведение Льва Николаевича Толстого «Косточка».

Знать о творчестве Л. Н. Толстого; о честности и порядочности.

Уметь понимать основную идею произведения; бегло читать; пересказывать прочитанное.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

 определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы;

строить понятные для партнёра высказывания;  

строить монологичное высказывание;

вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника.

28 -29

02.04

10

2

Русский народный фольклор: потешки, прибаутки, побасенки.

Знать о народном фольклоре.

Уметь читать потешки, прибаутки, побасенки.

30 - 33

03.04

11

3

Художественное и научное описание.

Знать понятие «научное описание».

Уметь отличать научное описание от художественного по произведениям Николая Сладкова «Свиристели» и  энциклопедическому словарю.

34 - 35

06.04

12

4

Автор и его отношение к герою произведения.

Знать о творчестве Евгения Чарушина; понятие «рассказ».

Уметь понимать, как относится автор к своему герою, на материале произведения «Томка».

36 - 37

08.04

13

5

Ознакомление со средствами выражения авторского отношения к герою.

Уметь чувствовать и понимать, как автор относится к своему герою, какие средства описания он применяет для показа его характера.

38 - 39

09.04

14

6

Тайна названия рассказа Юрия Коваля «Воробьиное озеро».

Знать о творчестве Юрия Коваля.

Уметь  наблюдать за окружающим миром, чувствовать его и понимать; выразительно и бегло читать; пересказывать.

40 – 41

42 - 43

10.04

Сады поэзии: из чего растут стихи( 9 Ч)

15

1

Шуточные и серьезные стихотворения.

Знать о творчестве Ирины Пивоваровой, Льва Друскина.

Уметь  понимать, какой смысл вкладывает поэт в свое произведение на примерах шуточного стихотворения «Тайна»  и взрослого отношения в стихотворении «Беру я вещи в руки осторожно»; бегло и выразительно читать.

Личностные: проявление любознательности, интереса к изучаемому материалу, пробуждение интереса к родному слову; стремление совершенствовать свою речь.

Регулятивные:  способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию; преодолению препятствий; сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера, планировать учебное сотрудничество.

Познавательные:  знать о творчестве поэтов и писателей; литературные понятия; выделять главную мысль произведения; бегло и выразительно читать; пересказывать прочитанное; выдвигать  гипотезу и ее обосновывать; формулировать проблемы и самостоятельно искать способы решения (творческие проблемы).

 .

44 - 45

13.04

16

2

Виктор Драгунский «Друг детства».

Знать о творчестве Драгунского.

Уметь  выразительно, плавно, осознанно читать; понимать характер героя; сострадать.

46 - 51

15.04

17

3

Твоя игрушка.

Кубан. А.Знаменский Казачья доблесть.

Знать о творчестве Агнии Львовны Барто.

Уметь бережно относиться к своим игрушкам, видеть в них своих друзей.

52 - 53

16.04

18

4

Увидим  мир глазами поэтов.

Знать о творчестве Нины Орловой.

Уметь  рассказать, каким видят окружающий мир поэты; выразительно читать.

54 - 55

17.04

19

5

Сказки  ДжанниРодари.

Знать о  творчестве ДжанниРодари, об олицетворении в сказке.

Уметь читать и пересказывать прочитанное.

56 - 59

20.04

20

6

Поэзия в загадках.

.

Знать, какие слова в загадках помогают определить слово-отгадку; о роли описания предмета в загадке.

Уметь  бегло и выразительно читать; быстро найти отгадку.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

60 - 63

22.04

21

7

Поэты  об осени. Конкурс чтецов.

Знать о творчестве А. С. Пушкина, К. Бальмонта; о признаках осени.

Уметь видеть прекрасное глазами поэтов; нарисовать осень и составить рассказ по своему рисунку.

64 -65

23.04

22

8

Прием сравнения в загадках.

Кубан.Т.Голуб Страна детства

Знать приемы сравнения.

Уметь понимать смысл загадки по описанию предмета.

66 - 69

24.04

23

9

Характер литературного героя.

Знать о творчестве Веры Пановой.

Уметь давать характеристику литературному герою на примере произведения «Сережа»; бегло читать и пересказывать прочитанное.

70 - 73

27.04

Сказочные дорожки: твой путеводитель(7 Ч)

24

1

Викторина «По сказочным тропинкам».

Знать понятие «литературная сказка».

Уметь воспринимать и любить сказки; пересказать любимую сказку.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Проявлять активность во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач. Вести  устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слушать собеседника. Составлять план и последовательность действий

74 - 77

29.04

25

2

Русские народные сказки о животных.

Знать сказки о животных.

Уметь показать, какими человеческими качествами наделяют животных в сказках.

78 - 83

30.04

26

3

Повести Эдуарда Успенского.

Кубан.Песенный фольклор на Кубани.

Знать о творчестве Успенского Э.

Уметь проявлять читательские навыки, работать с книгой.

84 - 85

04.05

27

4

Творчество Ивана Бунина и Валентина Берестова.

Знать о творчестве Бунина и Берестова; понятие «эпитет».

Уметь выразительно читать стихи.

86 - 89

06.05

28

5

Ознакомление с волшебными сказками.

Иметь представление о том, как отличить волшебную сказку от других видов сказок; показать, какие свои мечты воплощал народ в сказках и какие из них сбывались (ковер-самолет – самолет и т. д.).

Уметь сочинить и рассказать свою волшебную сказку.

90 - 93

07.05

29

6

Народные и авторские сказки.

Знать о том, что есть авторские сказки.

Уметь пересказать прочитанное.

94 - 101

08.05

30

7

Произведения Сергея Михалкова.

Знать о творчестве Михалкова.

Уметь понимать, какую эмоциональную окраску несет в себе поэтическое произведение.

102 - 105

11.05

                            Открытия в  литературе и фантазии в науке ( 8 ч)

31

1

Характер героя в поэзии и фольклоре.

Знать о творчестве Николая Ламма.

Уметь  показать на примере содержания произведений Берестова «Заяц-барабанщик» и Ламма «Заячья любовь», как правильно охарактеризовать персонажа, выявить качества характера, присущие только ему.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибокОсуществлятьсмысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели

106 - 107

13.05

32

2

Произведение Евгения Чарушина «Волчишко».

Уметь понимать, как автор относится к своему герою; высказывать свое мнение к описываемому действию.

108 - 111

14.05

33

3

Творчество Льва Николаевича Толстого.

Знать различные жанры литературы на примере произведений Толстого: рассказ, быль, сказка, поучительный рассказ.

Уметь  различать жанры литературы.

112 - 113

15.05

34

4

Описание природы в рассказе Михаила Пришвина «Золотой луг».

Знать о творчестве Пришвина.

Уметь видеть прекрасное в природе, бережно к ней относиться; пересказать прочитанное.

114 - 115

18.05

 35

5

Чтение произведений о природе. Сравнение как литературный прием.

Знать различные виды литературного жанра, которые раскрывают перед читателем удивительный мир природы.

Уметь  различать литературные жанры; бегло и осознанно читать; пересказывать.

116 -

118-

20.05

36

6

Нравственные уроки художественных произведений.

119-

 125

21.05

37

7

Ложь и фантазия.

Кубан.Т.Голуб.О малой Родине. Комплексная работа по итогам года

Знать произведения Толстого, Драгунского, Носова, Сефа.

Уметь отличать ложь от фантазии; показать нравственные последствия лжи.

126 - 137

22.05

38

8

Олицетворение как литературный прием.

25.05

Итого: 38 часов