конспект урока по теме "Число и цифра 8"
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

Конспект урока «Число и цифра 8»

Тип урока: урок объяснения нового материала (урок формирования первоначальных предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями) – «Введение понятия числа и цифры 8»

Цель урока: научить учащихся распознавать и писать цифру 8

Задачи урока:

• Образовательные (предметные):

• Сформировать умение вести счет как в прямом, так и в обратном порядке (от 0 до 8).
• Развить умение распознавания цифры 8 в знаковой среде (в ряду цифр, букв и символов)
• Научить правильно писать цифру 8 и соотносить количество предметов с цифрой (от 1 до 8).
• Развивать умение применения счета на пальцах, отыскивая правильный ответ.
• Совершенствовать навыки счета с помощью игральных кубиков.

• Развивающие (метапредметные):

• Регулятивные:

• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 8.
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

• Познавательные:

• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Подвести под понятие цифры и числа 8.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Развивать умение работать с разными видами информации.
• Продолжать работать над формированием умений ориентироваться в учебнике и тетради для самостоятельных работ.
• Работать над формированием умений выполнения действий по образцу.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

• Коммуникативные:

• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

• Воспитательные (личностные):

• Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).
• Следовать в поведении моральным и этическим требованиям.
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело.

Ход урока

1. Организационный момент.

Встало солнышко давно

                                           Заглянуло к нам в окно

                                           На урок торопит нас-

                                           Математика у нас

Ваши ушки на макушке

                                           Глазки широко раскрыты

                                           Слушаем, запоминаем

                                           Ни минуты не теряем

                                           Весь урок мне помогаем

- Вспомните наше путешествие по числовому отрезку.

-На какой станции мы остановились?

-Стоит ли нам продолжать наше путешествие по числовому  отрезку?

-Зачем?

-Тогда продолжим наше путешествие по числовому отрезку и  приготовьтесь узнать что-то новое.

-Пожелаем друг другу удачи.

-Что поможет нам в дороге?( ваши знания)

-Готовы повторить?

II. Устный счет.

1.Назови предыдущие числа

6 3 7

2.Увеличь данные числа на 2

3 5 1

3.Вставь пропущенные числа

3+?=7

2+?=7

1+?=7

-Состав, какого числа  повторили?

4. Логическая задача

Стрекоза сидит не на цветке и не на листке. Кузнечик сидит не на грибке и не на цветке. Божья коровка сидит не на листке и не на грибке. Кто на чём сидит?

5.Сколько треугольников на рисунке?

                                     Физминутка

III. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадки:

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я – ... (осьминог).

Восемь ног  как восемь рук,

Вышивают шелком круг.

Мастер в шляпе знает толк.

Покупайте, мухи, шелк! (Паук.)

– Какое число используется в данных загадках? (Число восемь.)

- Запишите ответ на листочках.

-Почему 8 получились у всех разные?

     -Кто назовёт тему урока?

-Какие цели поставим?

– Сегодня на уроке должны научиться:

1. Писать правильно цифру 8
2. Найти место числу 8 на числовом отрезке
3. Познакомиться с составом числа 8

IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 66–67).

- Сколько ног у осьминога?

- Сколько ног у паука?

– Где вам встречалось число восемь?

– На что похожа цифра 8?

Цифра восемь так вкусна:

Из двух бубликов она.

                 * * *

Цифру восемь, цифру восемь

На носу всегда мы носим,

Цифра восемь плюс крючки –

Получаются очки...

                 * * *

К этой цифре ты привык.

Эта цифра – снеговик.

Лишь зима сменяет осень,

Дети лепят цифру восемь!

Только к цифре ты, дружок,

Третий не лепи кружок.

Задание №2 стр. 80(работа в парах)

– Найдите среди знаков цифру 8 .

– Сколько раз вам встретилась цифра 8? (Три раза.)

З а д а н и е  № 4 (с. 67).

Учитель демонстрирует таблицу написания цифр.

- из каких элементов состоит цифра 8?

– Рассмотрите, как пишут цифру 8, обозначающую число «восемь». Объясните, как правильно ее писать.

Объяснение. Цифра 8 состоит из двух элементов – верхнего и нижнего овалов. Верхний овал пишем немного меньшим, чем нижний. Начинаем писать верхний овал немного выше и правее середины клетки. Ведем вправо и вверх, закругляем, касаясь правой и верхней стороны клетки, и ведем вниз к началу овала и дальше вниз влево: закругляем, не касаясь правой стороны клетки, ведем до середины нижней стороны клетки, закругляем и ведем вверх к началу овала.

Далее учащиеся работают по образцу.

– Запишите в пустые «окошки» числа по порядку от 0 до 7.

-Чтобы найти место числу 8 на числовом отрезке нужно? ( 7+1)

– Назовите число, следующее сразу за числом 7.

- Какой следующий пункт плана? (Состав числа)

V.Задание №5 (работа в парах)

-заселите жильцов в домики (сверка с доской)

VI.Задание в тетрадке  стр.100 №7 Самостоятельная работа

-Вставьте пропущенные числа, пользуясь домиком. (сверка с доской)

VI. Итог.

- Вспомните, какой была тема нашего урока?

- Чему мы хотели научиться?

- Нам это удалось?

VII.Рефлексия

- Какое задание было самым интересным?

- Какое задание было самым сложным?

– Оцените свою работу. (смайлики)

VIII. Д/з

- Ребята, кому понравилось число и цифра 8, дома может поиграть в прятки с этим числом и нарисовать различные предметы, в которых может спрятаться цифра 8. А завтра мы устроим выставку ваших работ.