КТП математика 4 класс
календарно-тематическое планирование по математике (4 класс) на тему

№ п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

(страницы учебника)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

ЭОР

Планируемые результаты (формируемые понятия)

Предметные результаты

УУД

(познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Личностные результаты

1.

Числа от 1 до 1000

Повторение (13ч)

Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

(С.3-5)

Цель: повторить сведения об образовании трёхзначных чисел и их разрядном составе; развивать умения находить числа в натуральном ряду, используя понятия «предыдущие числа», «последующие числа», сравнивать их; учить рассуждать и логически мыслить.

Знакомство с учебником. Система условных обозначений. Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Научатся называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.

П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

Мотивация учебной деятельности.

2.

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание

(С.6-7)

Цель: актуализировать знания об основных арифметических действиях, о связи между компонентами и результатами этих действий; повторить правила порядка выполнения действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Решение уравнений на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Научатся читать и записывать трёхзначные числа; находить значения выражений в несколько действий; находить несколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

3.

Нахождение суммы нескольких слагаемых

(С.8)

Цель: познакомить с разными способами нахождения суммы нескольких слагаемых; повторить письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел; развивать вычислительные навыки; умение решать уравнения; прививать стремление доводить до конца начатую работу.

Сложение нескольких слагаемых в пределах 1000. Устные и письменные приёмы вычислений. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры.

Научатся находить сумму нескольких слагаемых разными способами; применять письменные приёмы вычислений; работать в парах; работать по алгоритму; понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

 П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи; задавать вопросы для их уточнения; чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

4.

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел

(С.9)

Цель: познакомить с письменным приёмом вычитания для случаев вида

607-463, 903-574; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи, сравнивать выражения.

Письменные приёмы вычислений. Буквенные выражения. Вычисление периметра многоугольника. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической задач.

Научатся выполнять вычитание трёхзначных чисел, использовать запись столбиком; анализировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; оценивать результаты своей работы и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; выражать и аргументировать собственное мнение

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности.

Презентация «Сложение и вычитание многозначных чисел»

http://viki.rdf.ru/item/653/download/

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

5.

Умножение трёхзначного числа на однозначное

(С.10)

Цель: повторить алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Выполнение письменного умножения с использованием алгоритма. Составление вопроса к задаче и её решение. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Площадь прямоугольника.

Научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

6.

Свойства умножения

(С.11)

Цель: повторить свойства умножения; учить использовать их при вычислениях; закреплять навыки письменного умножения трёхзначного числа на однозначное; развивать внимание; воспитывать аккуратность.

Правила умножения любого числа на 0 и 1. выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях. Площадь фигур.

Научатся выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное, используя переместительное свойство умножения; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

П: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: использовать речевые средства информационных и коммуникативных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

7.

Алгоритм письменного деления

(С.12)

Цель: повторить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на однозначное; развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки.

Письменное деление трёхзначного числа на однозначное. Запись в столбик. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра прямоугольника Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками.

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Мотивация учебной деятельности.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

8.

Приёмы письменного деления

(С.13)

Цель: отрабатывать умение выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи и задачи геометрического характера.

Составление алгоритма письменного деления трёхзначного числа на однозначное. Вычисление длины отрезка. Нахождение доли числа и числа по его доле. Порядок выполнения действий в числовых в

 выражениях без скобок и со скобками.

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

Мотивация учебной деятельности.

9.

Деление трёхзначного числа на однозначное

(С.14)

Цель: формировать умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное в случаях, когда трёхзначного числа на однозначное

Составление алгоритма письменного деления трёхзначного числа на однозначное, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками.

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

10.

Письменное деление трёхзначного числа на однозначное, где в частном есть нули.

(С.15)

Цель: формировать умение выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное, когда в частном появляются нули (в любом из разрядов)

Составление алгоритма письменного деления на однозначное число (в столбик), когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя и когда в частном появляются нули. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок и со скобками.

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на однозначное; решать задачи; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

11.

«Что узнали. Чему научились»

Взаимопроверка «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

(С.18-19)

Цель:  совершенствовать умение решать текстовые задачи; отрабатывать устные и письменные приёмы вычислений; развивать внимание, работать самостоятельно

Сложение, вычитание, умножение, деление чисел в пределахь1000. Устные и письменные приёмы вычислений. Составление верных равенств и неравенств. Порядок выполнения действий. Величины, сравнение величин длины. Геометрические фигуры.

Научатся соотносить полученные знания и умения с требуемыми для выполнения задания; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; работать самостоятельно; анализировать причины возникающих затруднений.

П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р.: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

К.: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

12.

Контрольная работа № 1

 на повторение изученного в 3 классе

Цель: проверить знания, умения и навыки , полученные в 3 классе

Сложение, вычитание, умножение, деление. Уравнение. Порядок действия. Периметр, площадь.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

П.: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения

Р.: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

К.: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Мотивация учебной деятельности.

13.

Столбчатые диаграммы. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

(С.16-17)

Цель: познакомить со столбчатой диаграммой; формировать умения читать диаграммы и переводить их в таблицы.

Ознакомление с понятиями «Диаграмма», «масштаб»; со способом построения столбчатых диаграмм. Чтение диаграмм. Самостоятельное графическое представление некоторой базы данных.

Научатся читать диаграммы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза; делать выводы; слушать учителя и выполнять его требования.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических фактов.

Мотивация учебной деятельности.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

14.

Числа, которые больше 1000.

Нумерация

(11 ч)

Анализ контрольной работы.

 Класс единиц и класс тысяч.

(С.21-23)

Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с понятиями «класс единиц» и «класс тысяч»; учить считать тысячами, опираясь на изученный материал; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; развивать умение наблюдать и рассуждать.

Образование чисел, которые больше 1000; устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000; текстовые задачи. Значения буквенных выражений. Геометрические фигуры; периметр и площадь квадрата.

Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях; слушать собеседника и вести диалог.

П.: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р.: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К.: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

15.

Чтение многозначных чисел.

(С.24)

Цель: учить читать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки; умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Чтение и запись чисел, которые больше 1000; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел. Текстовые задачи, периметр треугольника.

Научатся образовывать, читать и сравнивать  числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях; работать в парах.

П.: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К.: строить речевые высказывания в устной форме, используя математическую терминологию.

Принятие образа «хорошего ученика».

16.

Запись многозначных чисел

(С.25)

Цель: учить читать и записывать многозначные числа; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи; развивать логическое мышление.

Запись и чтение чисел, которые больше 1000; закономерность в построении ряда чисел, структура многозначных чисел; устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Текстовые задачи.

Научатся образовывать, записывать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и  способы действий в изменённых условиях.

П.: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки.

Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К.: конструктивно решать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

17.

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

(С.26)

Цель: учить раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Замена числа суммой разрядных слагаемых; задачи на нахождение четвёртого пропорционального; составление неравенств и диаграммы.

Научатся раскладывать многозначные числа на разрядные слагаемые; читать и записывать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р.: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

К.: принимать участие в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

18.

Сравнение многозначных чисел.

(С.27)

Цель: учить сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Сравнение, чтение, запись многозначных чисел. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Научатся сравнивать числа, состоящие из единиц I и II классов; записывать числа больше 1000.

П.: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р.: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

19.

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

(С.28)

Цель: учить увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; развивать умение устанавливать связь между компонентами и результатами действий; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать геометрические задачи.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз. Составление последовательности чисел по заданному правилу. Сравнение и решение уравнений с проверкой.

Научатся увеличивать и уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз; применять знания и способы действий в изменённых условиях; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

П.: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р.: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К.: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

20.

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

(С.29)

Цель: учить определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; закреплять умения читать и записывать многозначные числа.

Общее количество единиц какого-либо разряда в данном числе. Запись трёхзначных чисел. Решение задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся определять, сколько в числе всего десятков, сотен, тысяч; находить несколько способов решения задач; анализировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей.

П.: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р.: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К.: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

21.

Проверочная работа

 на тему «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

(КИМы с.35)

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Устная и письменная нумерация чисел больше 1000, сравнение многозначных чисел. Порядок выполнения действий.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.                                                                                                                                                              

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: выполнять самоконтроль, и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Принятие образа «хорошего ученика».

22.

Класс миллионов и класс миллиардов.

(С. 30)

Цель: познакомить с образованием и записью чисел, состоящих их единиц III и IV классов; закреплять умение выполнять деление с остатком.

Образование, запись чисел, состоящих из единиц III и IV классов. Двухступенчатая проверка деления с остатком. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся записывать и читать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами.

П: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины; символы и знаки.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

К: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

23.

Наши проекты

«Создание математического справочника «Наш город»

(С.32-33)

Цель: нацелить на выполнение проектной работы; закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов.

История возникновения города, численность населения; площадь; наличие реки или озера; количество парков, фабрик, заводов, площадей, театров, музеев, памятников, фонтанов, школ, детских садов, стадионов и т.д.

Научатся читать и записывать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами; выстраивать логическую цепь рассуждений.

П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение.

К: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

24.

Повторение пройденного

Страничка для любознатель-

ных.

 «Что узнали. Чему научились»

(С.31, 34-35)

Цель: закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов.

Чтение и запись многозначных чисел цифрами. Разрядный состав чисел. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовой задачи. Вычисление периметра и площади фигуры.

Научатся читать и записывать числа, состоящие из единиц III и IV классов; аргументировать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами; выстраивать логическую цепь рассуждений.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: осуществлять самоконтроль, фиксировать по уходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

25.

Величины

(18 ч)

Единицы длины. Километр.

(С.36)

Цель: познакомить с единицей длины – километром; дать представление об использовании новой единицы измерения на практике; развивать логическое мышление

Единица длины километр. Текстовые задачи на движение. Деление с остатком. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов.

Познакомятся с новой единицей длины – километром.

Научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина)); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

26.

Таблица единиц длины.

(С.37-38)

Цель: познакомить с таблицей единиц длины; учить переводить крупные единицы длины в более мелкие и наоборот; развивать умение работать с числовым лучом; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи.

Таблица единиц длины. Текстовые задачи на движение. Деление с остатком. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Виды треугольников и углов.

Научатся соотносить единицы длины; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина)); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Презентация «Меры длины»

http://viki.rdf.ru/item/3218/download/

27.

Единицы измерения площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.

(С.39-40)

Цель: познакомить с единицами измерения площади – квадратным километром, квадратным миллиметром; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать текстовые задачи.

Единицы измерения площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр. Текстовые задачи. Деление с остатком. Уравнения. Порядок выполнения действий.

Познакомятся с новыми единицами площади – квадратным километром, квадратным миллиметром. Научатся соотносить единицы площади.

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина)

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи; задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

28.

Таблица единиц площади.

(С.41-42, II часть – с.105)

Цель: составить таблицу единиц площади; учить заменять мелкие единицы площади более крупными и наоборот; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Таблица единиц площади. Уравнения и текстовые задачи изученных видов. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.

Принятие образа «хорошего ученика».

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

29.

Определение площади с помощью палетки.

(С.43)

Цель: познакомить со способом измерения площади фигур различной формы с помощью палетки; закреплять умение переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот; совершенствовать навыки решения задач.

Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки. Таблица единиц площади. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познакомятся со способом измерения площади фигур с помощью палетки.

Научатся соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.

Принятие образа «хорошего ученика».

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

30.

Закрепление измерения площади с помощью палетки.

(С.44)

Цель: измерять площади фигур различной формы с помощью палетки; закреплять умение переводить мелкие единицы площади в более крупные и наоборот; совершенствовать навыки решения задач.

Измерение площади фигуры с помощью палетки. Таблица единиц площади. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся соотносить единицы площади; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза.

П: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для её представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

31.

Единицы массы. Тонна, центнер.

(С.45)

Цель: познакомить с единицами массы – тонной и центнером; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать геометрические задачи; закреплять умение преобразовывать величины.

Единицы измерения массы: тонна, центнер. Текстовые и геометрические задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Познакомятся с новыми единицами массы – тонной и центнером. Научатся выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

32.

28

Таблица единиц массы.

(С.46)

Цель: использовать приобретённые знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата), сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах.

Таблица единиц массы. Деление с остатком. Уравнения. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; слушать учителя и выполнять его требования.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

33.

Единицы времени. Год.

(С.47)

Цель: систематизировать знания об известных единицах времени (сутки, неделя, месяц, год), совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, решать задачи.

Единицы времени. Год. Буквенные выражения. Деление с остатком. Текстовые задачи. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся пользоваться изученными единицами времени; определять и принимать учебную задачу.

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; принимать и сохранять учебные задачи.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

34.

Определение времени по часам.

(С.48)

Цель: систематизировать знания об известных единицах времени (сутки, неделя, месяц, год), развивать умение определять время по часам, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, решать задачи.

Сутки. Определение времени суток по рисункам, часам. Решение задачи на разностное сравнение. Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

Научатся пользоваться изученными единицами времени; определять время по часам; определять и принимать учебную задачу.

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

35.

Определение начала, конца и продолжительности события.

(С.49)

Цель: учить решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события, развивать умение определять время по часам, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, решать задачи.

Задачи на время. Устные и письменные выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся пользоваться изученными единицами времени; определять время по часам; определять и принимать учебную задачу.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками сотрудничества.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

36.

Проверочная работа на тему «Величины»

(КИМы с.39-40)

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Величины»

Сравнение величин. Нахождение площади с помощью палетки. Задача на нахождение площади.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.                                                                                                                                                              

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: выполнять самоконтроль, и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро (тест)

37.

Единицы времени. Секунда.

(С.50)

Цель: систематизировать знания об известных единицах времени (сутки, неделя, месяц, год), познакомить с единицей времени – секундой; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения; воспитывать бережное отношение ко времени.

Единицы времени. Секунда. Перевод одних единиц времени в другие и определение времени по часам. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Познакомятся с новой единицей времени – секундой.

Научатся решать задачи на определение начала, конца и продолжительности события; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия; проводить сравнения по заданным критериям.

П: понимать базовые математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

38.

Единицы времени. Век.

(С.51)

Цель: познакомить с единицей времени – веком.

Единицы времени. Век. Определение времени по столетиям. Задачи на время. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Познакомятся с единицей времени – веком.

Научатся выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; принимать чужую точку зрения, отличную от собственной.

П: понимать базовые предметные и межпредметные понятия (величина); использовать математические термины, символы и знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: задавать вопросы для уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

39.

Таблица единиц времени.

(С.52)

Цель: обобщить и систематизировать знания о единицах времени; составить таблицу единиц времени.

Сводная таблица единиц времени; перевод одних единиц времени в другие. Решение текстовых задач. Верные и неверные неравенства. Порядок выполнения действий.

Научатся соотносить единицы времени; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; принимать чужую точку зрения, отличную от собственной.

П: устанавливать математические отношения между объектами.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Принятие образа «хорошего ученика».

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

40.

Контрольная работа № 2

 на тему «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

Устная и письменная нумерация чисел больше 1000, сравнение многозначных чисел. Порядок выполнения действий.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.                                                                                                                                                              

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: выполнять самоконтроль, и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

41.

Анализ контрольной работы.

(С.55)

Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Образование чисел, которые больше 1000; устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000; текстовые задачи.

Научатся образовывать, читать и сравнивать числа больше 1000; применять знания и способы действий в изменённых условиях; слушать собеседника и вести диалог.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе.

Принятие образа «хорошего ученика».

42.

 «Что узнали. Чему научились»  Проверка знаний «Оценим свои достижения»

(С.53-59)

Цель: закреплять знания об изученных единицах измерения, умение переводить мелкие единицы измерения в более крупные и наоборот

Нумерация чисел больше 1000. Решение задач изученных видов. Работа с величинами. Порядок выполнения действий в выражениях.

Научатся применять полученные знания, умения и навыки; выстраивать логическую цепь рассуждений.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе в группе.

Принятие образа «хорошего ученика».

43.

Сложение и вычитание

(11 ч)

Устные и письменные приёмы вычислений

(С.60)

Цель: познакомить с письменными приёмами сложения и вычитания; учить использовать свойства сложения для рационализации устных и письменных вычислений; развивать умения составлять и решать задачи.

Сложение и вычитание чисел, которые больше 1000. Устные и письменные приёмы вычислений. Переместительное и сочетательное свойства сложения.

Научатся пользоваться письменными приёмами вычислений; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

44.

Приём письменного вычитания для случаев вида 8000-548, 62003-18032

(С. 61)

Цель: познакомить с письменными приёмами сложения и вычитания; учить использовать свойства сложения для рационализации устных и письменных вычислений; развивать умения составлять и решать задачи.

Приём письменного вычитания. Деление с остатком. Задачи, в которых используются приёмы письменного сложения и вычитания. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся пользоваться письменными приёмами вычислений; выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

П: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

45.

Нахождение неизвестного слагаемого

(С.62)

Цель: учить находить слагаемое в усложнённых уравнениях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решение уравнений. Использование устных и письменных приёмов вычислений. Буквенные выражения. Вычисления в столбик. Решение логической и геометрической  задач.

Научатся решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; выстраивать логическую цепь рассуждений.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

46.

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого

(С. 63)

Цель: учить решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого в усложнённых случаях; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решение уравнений. Использование устных и письменных приёмов вычислений. Деление с остатком. Преобразование и сравнение величин.

Научатся решать уравнения на нахождение неизвестных уменьшаемого и вычитаемого; выстраивать логическую цепь рассуждений.

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

Принятие образа «хорошего ученика».

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

47.

Нахождение нескольких долей целого.

(С. 64-65)

Цель: учить находить несколько долей целого; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Образование и сравнение долей. Решение практических задач на определение доли числа и числа по его доле, уравнений с устным объяснением на основе взаимосвязей между компонентами и результатом действий.

Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого, выстраивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии.

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе; использовать умение вести диалог; речевые коммуникативные средства.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Презентация «Доли, дроби»

http://viki.rdf.ru/item/2367/download/

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

48.

Решение задач на определение доли числа и числа по его доле.

(С. 66)

Цель: совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи на определение доли числа и числа по его доле.

Решение задачи с помощью схематического рисунка, чертежа, выполнение вычислений. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Научатся решать задачи разных видов; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; работать в парах; оценивать свои достижениях.

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; владеть навыками учебного сотрудничества со взрослыми и сверстником.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

49.

Сложение и вычитание величин.

(С. 67)

Цель: познакомить с письменными приёмами сложения и вычитания величин; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умения преобразовывать величины, решать уравнения и задачи.

Письменные приёмы сложения и вычитания величин; совершенствование устных и письменных вычислительных навыков. Преобразование величин. Текстовые задачи и уравнения. Площадь и периметр прямоугольника.

Научатся пользоваться приёмами письменного сложения и вычитания величин; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе; использовать умение вести диалог; речевые коммуникативные средства.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

50.

Решение задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

(С. 68)

Цель: познакомить с решением задач на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме; закреплять умение выполнять вычисления с именованными числами.

Задачи на уменьшение и увеличение в несколько раз с вопросами в косвенной форме. Письменные вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в выражениях.

Научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

П: понимать базовые предметные и межпредметные понятия (величина); использовать математические термины, символы и знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

51.

«Что узнали. Чему научились». Проверка знаний «Проверим себя и оценим свои достижения»

(С.69, 74-75)

Цель: закреплять умения решать задачи изученных видов, выполнять вычисления с именованными числами; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умения решать уравнения.

Сложение и вычитание многозначных чисел, в том числе и величин. Порядок выполнения действий в выражениях.

Научатся решать задачи изученных видов; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения.

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, владеть навыками сотрудничества.

Принятие образа «хорошего ученика».

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро (тест)

52.

Странички для любознательных.  Задачи-расчёты.

(С. 70-73)

Цель: закреплять умение читать и записывать многозначные числа; решать нестандартные задачи; развивать логическое мышление;  совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи-расчёты. Сложение и вычитание. Способ решения.

Научатся решать нестандартные задачи; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной                                                                                                                                          деятельности, понимать причины неуспеха.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, владеть навыками сотрудничества.

Принятие образа «хорошего ученика».

53.

Контрольная работа № 3 на тему «Сложение и вычитание многозначных чисел»                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»

Обобщение полученных знаний по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел». Проверка знаний. Выполнение самопроверки, рефлексии деятельности.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

54.

Умножение и деление. (75 ч)

Анализ контрольной работы.

Свойства умножения.

(С. 76)

Цель: проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; обобщить знания о действии умножения; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Правило умножения любого числа на 0 и 1. выполнение устных математических вычислений. Решение текстовых задач разных видов. Работа с величинами. Выражение с переменной.

Научатся применять свойства умножения; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий; оценивать свои достижения.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

55.

Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число.

(С. 77)

Цель: познакомить с приёмом умножения многозначного числа на однозначное; учить выполнять умножение именованного числа на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Письменные приёмы умножения многозначных чисел на однозначное число. Решение текстовых задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях.

Научатся выполнять умножение многозначного числа и значения величины на однозначное число; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

56.

Письменные приёмы умножения для случаев вида

 4019 • 7

50801 • 4

(С. 78)

Цель: познакомить с приёмом умножения многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки.

Приёмы письменного умножения. Разрядный состав многозначных чисел. Окружность. Отрезок. Порядок действий в выражениях.

Научатся выполнять умножение многозначного числа с нулями и единицами в записи на однозначное число; выполнять анализ; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины и знаки.

Р: находить способы решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

57.

Умножение чисел, оканчивающихся нулями.

(С.79)

Цель: познакомить с приёмом умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приёмы письменного умножения. Решение задач. Деление с остатком и проверкой. Преобразование величин.

Научатся выполнять умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов; работать в парах.

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

58.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

(С. 80)

Цель: познакомить с решением уравнений с неизвестными множителем, делимым, делителем; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя. Сложение и вычитание величин. Сравнение периметров и площадей фигур.

Научатся решать усложнённые уравнения на нахождение неизвестных множителя, делителя, делимого; выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов; оценивать свои достижения.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре.

Принятие образа «хорошего ученика».

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

59.

Деление 0 и на 1

(С. 81)

Проверочная работа на тему «Умножение чисел, оканчивающихся нулями.»

(КИМы с. 50,51)

Цель: обобщить знания о действии деления, об особенности деления с числами 0 и 1; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Деление 0 и 1. Деление с остатком. Решение уравнений, задач разных видов. Порядок выполнения действий в выражениях.

Научатся применять изученные способы деления; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; различать способ и результат действия.

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, а в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

60.

Приём письменного деления многозначного числа на однозначное число.

(С.82)

Цель: познакомить с письменным приёмом деления многозначного числа на однозначное; развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала; прививать познавательный интерес к предмету.

Приём письменного деления многозначного числа на однозначное. Решение текстовых задач. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; действия.

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задаче.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

61.

Контрольная работа № 4

по теме «Деление многозначного числа на однозначное»

(С, 98-99)

Цель: проверить знания, умения и навыки по итогам первого полугодия; совершенствовать умение решать задачи изученных видов.

Сложение , вычитание, умножение и деление. Вычисление значений числовых выражений. Решение осложнённых уравнений. Действия с именованными числами.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Принятие образа «хорошего ученика».

62.

Анализ контрольной работы. Закрепление деления многозначного числа на однозначное число.

(С.83)

Цель: познакомить с приёмом деления многозначного числа на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делителя; развивать умение использовать ранее полученные знания при изучении нового материала.

Приём письменного деления на однозначное число. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения действий в выражениях.

Научатся выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда первая цифра в делимом меньше делителя; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой                                                                                                                                                                                                                                                                              и умственной форме; различать способ и результат действия.

П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

63.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме.

(С. 84)

Цель: развивать умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; совершенствовать вычислительные навыки.

Приём письменного деления на однозначное число. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, сформулированные в косвенной форме. Значение выражения с одной переменной. Порядок выполнения действий в выражениях.

Научатся решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме; выполнять вычисления с многозначными числами.

П: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; выполнять учебные действия в письменной форме.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

64.

Деление многозначного числа на однозначное, когда в частном есть нули.

(С.85-87)

Цель: выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце; совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки.

Деление многозначного числа на однозначное. Уравнения. Текстовые задачи на движение.

Научатся выполнять деление многозначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нули в середине и на конце; решать задачи на пропорциональное деление.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения; владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

65.

Решение задач. Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

(С.96-97)

Цель: проверить знания, умения и навыки по итогам первого полугодия; совершенствовать умение решать задачи изученных видов.

Сложение, вычитание, умножение и деление. Вычисление значений числовых выражений. Решение осложнённых уравнений. Действия с именованными числами.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

66.

Решение задач на пропорциональное деление.

(С.88-95)

Цель: совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Задачи на пропорциональное деление. Вычисления с величинами и преобразование их; проверка вычислений. Нахождение части от целого числа и числа по его части.

Научатся выполнять умножение и деление многозначного числа на однозначное; решать задачи изученных видов.

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Принятие образа «хорошего ученика».

67.

Обобщение и           систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число»

(С. 4)

Цель: закреплять письменные приёмы умножения и деления; развивать логическое мышление, совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение текстовых задач и уравнений. Периметр фигуры, использование чертёжных инструментов для построения геометрических фигур.

Научатся выполнять письменное умножение и деление на однозначное число; использовать формулу произведения при решении текстовых задач; решать уравнения изученных видов; работать в парах.

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе; применять изученные правила.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

68.

Скорость. Единицы скорости.

(С. 5)

Цель: познакомить с понятием «скорость», с новым видом задач на движение; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.

Скорость. Единицы скорости. Деление с остатком. Значение выражений с одной переменной. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; вычислять значение выражения с переменной; выполнять деление с остатком; работать в парах.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

69.

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

(С. 6)

Цель: закреплять умение решать задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки; умения решать уравнения, находить значения сложных выражений.

Задачи на движение. Сравнение величин. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок. Площадь квадрата.

Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

70.

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.

(С.7)

Цель: закреплять умение решать задачи на движение; учить находить время, если известны расстояние и скорость; совершенствовать вычислительные навыки, навыки работы с величинами.

Задачи на движение. Вычисления с многозначными числами. Отношения единиц длины, массы, времени.

Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; дополнять вопросом условие задачи и составлять задачу по решению.

П: устанавливать математические отношения между объектами.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

71.

Решение задач на движение.

(С. 8)

Цель: закреплять решать задачи на движение, работать с величинами; совершенствовать вычислительные навыки.

Скорость, время, расстояние. Вычисления в столбик. Проверка вычислений на калькуляторе.

Научатся моделировать с помощью таблиц и решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; составлять задачу по схематическому чертежу; выполнять письменные вычисления изученных видов.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

72.

Умножение числа на произведение.

(С. 12)

Цель: познакомить с приёмами умножения числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Способы умножения числа на произведение. Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Порядок выполнения действий в выражениях.

Научатся выполнять умножение числа на произведение; читать равенства, используя математическую терминологию; сравнивать разные способы умножения и выбирать наиболее удобный; выполнять задания творческого и поискового характера

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

73.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

(С. 13)

Цель: познакомить с письменными приёмами умножения на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать уравнения, задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».

Письменное умножение. Задачи на движение. Единицы площади.

Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; читать и  записывать равенства, используя математическую терминологию.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

74.

Закрепление письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями.

(С. 14)

Цель: развивать умение выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения, задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».

Письменное умножение. Задачи на движение. Сравнение величин. Виды треугольников по углам.

Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними; устанавливать аналогии.

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

75.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

(С. 15)

Цель: познакомить с письменным приёмом умножения двух чисел, оканчивающихся нулями; совершенствовать умение решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние».

Письменное умножение. Решение задач и уравнений. Преобразование единиц площади. Значение буквенных выражений.

Научатся выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями; решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние»; ставить вопрос задачи по заданному условию; читать равенства, используя математическую терминологию.

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

76.

Решение задач на встречное движение.

(С. 16)

Цель: закреплять умения решать задачи на встречное движение, составлять и решать обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи на встречное движение. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Научатся решать задачи на встречное движение; читать схематические чертежи к задачам; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения заданий.

Принятие образа «хорошего ученика».

Презентация «Задачи на движение»

http://viki.rdf.ru/item/751/download/

77.

Перестановка и группировка множителей.

(С. 17)

Цель: познакомить с приёмами перестановки и группировки множителей; совершенствовать вычислительные навыки.

Перестановка и группировка множителей. Задачи на встречное движение. Выполнение геометрических построений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; читать равенства, используя математические терминологии; решать задачи на встречное движение; выполнять схематические чертежи к задачам; чертить фигуры с прямыми углами при помощи чертёжного угольника; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

П: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

Р: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

78.

 Проверочная работа на тему «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

(КИМы с. 56)

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

Письменное умножение. Задачи на движение. Единицы площади.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

79.

«Что узнали. Чему научились».

(С.19-23)

Странички для любознательных. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху»

(С. 24)

Цель: закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи изученных видов. Числовые выражения на порядок действий, содержащие сложение, вычитание, умножение и деление со скобками и без скобок.

Научатся использовать переместительное и сочетательное свойства умножения при выполнении вычислений; решать задачи на встречное движение; чертить окружность; выполнять письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

80.

Контрольная работа № 5

на тему «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».

Письменное умножение. Задачи на движение. Единицы площади.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

81.

Анализ контрольной работы. Деление числа на произведение

(С. 25)

Цель: познакомить с разными способами деления числа на произведение; совершенствовать вычислительные навыки.

Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Составление выражений с переменными. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Научатся выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: конструктивно решать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

82.

Закрепление деления числа на произведение.

(С. 26)

Цель: закреплять умение выполнять деление числа на произведение разными способами; совершенствовать вычислительные навыки.

Деление числа на произведение. Решение текстовой задачи. Нахождение площади прямоугольника. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Научатся выполнять деление числа на произведение разными способами; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; работать в парах.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

83.

Деление с остатком на 10, 100, 1000

(С.27)

Цель: учить выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи; развивать творческое мышление.

Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение текстовых задач и уравнений. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Научатся выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000 и делать проверку; моделировать с помощью чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

84.

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального

(С.28)

Цель: учить решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений; совершенствовать вычислительные навыки.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального. Составление обратных задач, равенств и неравенств. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального; читать  и записывать равенства, используя математическую терминологию; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: применять изученные правила обращения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

85.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

(С.29)

Цель: познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном; развивать умение решать задачи изученных видов.

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального и на движение.

Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального; составлять алгоритм выполнения вычислений.

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; владеть навыками учебного сотрудничества.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

86.

Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями.

(С. 30)

Цель: познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение четвёртого пропорционального и на движение. Сравнение выражений. Составление равенств.

Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов.

П: понимать базовые межпредметные и придметные понятия; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: задавать вопросы для уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

87.

Упражнение в делении на числа, оканчивающиеся нулями

(С. 31)

Цель: познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение четвёртого пропорционального и на движение. Сравнение выражений. Составление равенств.

Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов.

П: понимать базовые межпредметные и придметные понятия; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: задавать вопросы для уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

88.

Закрепление деления на числа, оканчивающиеся нулями

(С.32)

Цель: познакомить с письменным приёмом деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений, задач на нахождение четвёртого пропорционального и на движение. Сравнение выражений. Составление равенств.

Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью таблиц и решать задачи на движение в противоположном направлении.

П: понимать базовые межпредметные и придметные понятия; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: задавать вопросы для уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

89.

Решение задач на противоположное движение

(С. 33)

Цель: развивать умение решать задачи на движение в противоположном направлении; совершенствовать вычислительные навыки.

Решение задач на противоположное движение. Составление обратных задач, выражений с переменными. Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Научатся моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях; составлять и решать обратные задачи; определять порядок действий в сложных выражениях.

 П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: применять изученные правила обращения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

90.

Закрепление деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач.

(С. 34)

Цель: отрабатывать вычислительные приёмы умножения и деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать задачи.

Приём письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решение задач на движение. Составление равенств.

Научатся выполнять умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение в противоположных направлениях; составлять и решать  обратные задачи; определять порядок действий в сложных выражениях; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, в группе.

К: применять изученные правила обобщения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи,

Принятие образа «хорошего ученика».

91.

«Что узнали. Чему научились».

Проверим себя и оценим свои достижения.

(С.35-39)

Цель: отрабатывать приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями; совершенствовать умение решать задачи изученных видов.

Алгоритмы письменного деления и умножения на числа, оканчивающиеся нулями. Решение уравнений и задач на движение. Составление равенств. Вычисления с величинами. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение площади прямоугольника

Научатся выполнять деление на числа, оканчивающиеся нулями; моделировать с помощью чертежей и решать задачи на движение; составлять по данному чертежу и решению.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

К: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

92.

Наши проекты «Составляем сборник математических задач и заданий»

Цель: нацелить на выполнение проектной работы; в игровой форме донести до учащихся важность изучения математики; развивать творческие способности; повышать мотивацию к изучению предмета.

Источники информации (математические книги, справочники, сборники задач, Интернет); арифметические задания, геометрические задания, текстовые задачи.

Научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; применять знания и способы действий в изменённых условиях.

П: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять её решение.

К: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

93.

Умножение числа на сумму

(С. 42)

Цель: познакомить со свойствами умножения числа на сумму.

Умножение числа на сумму, распределительное и сочетательное свойства умножения. Составление неравенств и задач по выражению. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; читать равенства, используя математическую терминологию, моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; контролировать и оценивать результаты своей работы.

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

94.

Приём устного умножения на двузначное число

(С. 43)

Цель: учить применять свойство умножения числа на сумму при вычислениях; совершенствовать умение решать задачи.

Устный приём умножения чисел больше 1000. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок

Научатся выполнять умножение числа на сумму разными способами и выбирать наиболее удобный способ; различать распределительное и сочетательное свойства умножения; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах.

П: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: понимать , принимать и сохранять различные учебные задачи; планировать различные учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

95.

Письменное умножение на двузначное число.

(С. 44)

Цель: познакомить с письменным приёмом умножения на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Письменный приём умножения на двузначное число. Задачи на движение. Сравнение долей.

Научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение; составлять и решать обратные задачи.

П: проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы.

Р: понимать , принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

К: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

96.

Закрепление умножения на двузначное число

(С. 45)

Цель: закреплять умение выполнять письменное умножение на двузначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Письменный приём умножения на двузначное число. Решение задач разных видов, уравнений. Виды треугольников по углам.

Научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах.

П: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

97.

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям.

(С. 46)

Цель: познакомить с задачами на нахождение неизвестного по двум разностям; совершенствовать вычислительные навыки.

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям. Длина отрезка. Нахождение числа от целого.

Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.

П: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

98.

Решение задач изученных видов.

(С. 47)

Цель: развивать умение решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, геометрические задачи; совершенствовать вычислительные навыки.

Решение задач изученных видов, уравнений. Устные и письменные вычисления, проверка вычислений. Вычисление величин.

Научатся моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах и группах.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Принятие образа «хорошего ученика».

99.

Приём письменного умножения на трёхзначное число

(С. 48)

Цель: познакомить с письменным приёмом умножения на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приём письменного умножения на трёхзначное число. Решение задачи на движение.

Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

П: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

100.

Умножение на трёхзначные числа, в записи которых есть нули.

(С. 49)

Цель: познакомить с приёмом умножения на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приём письменного умножения на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах. Решение задач изученных видов. Нахождение заданной доли числа и числа по его доле.. Отрезки.

Научатся выполнять письменное умножение на трёхзначное число, содержащее ноль в некоторых разрядах. Читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов; определять с помощью модели угольника виды углов.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, признавать возможность существования различных точек зрения.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

101.

Приём умножения на трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули.

(С. 50-51)

Цель: закреплять изученные приёмы умножения; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Письменный приём умножения на двузначные и  трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. Решение задач изученных видов и уравнений. Нахождение площади фигуры, значения выражения с переменной. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади.

Научатся выполнять письменное умножение на двузначные и  трёхзначные числа; решать задачи изученных видов пользоваться чертёжным угольником; выполнять преобразования единиц измерения.

П: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникативных технологий при работе а паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

102.

Проверочная работа на тему «Умножение на двузначные и трёхзначные числа».

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число»

Решение задач на движение. Умножение на  двузначные и  трёхзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули. Порядок выполнения действий. Периметр и площадь фигуры.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, контролировать свою работу и её результат.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

К: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

103.

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»

(С. 54-55)

Цель: закреплять изученные вычислительные приёмы; совершенствовать умение решать уравнения и задачи.

Умножение на двузначные и  трёхзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвёртого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение уравнений. Нахождение значения выражений с переменными.

Научатся применять изученные приёмы вычислений; решать уравнения; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; применять изученные правила общения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

104.

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему научились»

(С.56)

Цель: закреплять изученные вычислительные приёмы; совершенствовать умение решать уравнения и задачи.

Умножение на двузначные и  трёхзначные числа. Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям, на нахождение четвёртого пропорционального. Соотношение единиц длины, массы, времени и площади. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Решение уравнений. Нахождение значения выражений с переменными.

Научатся применять изученные приёмы вычислений; решать уравнения; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; применять изученные правила общения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

105.

Письменное деление на двузначное число.

(С. 57)

Цель: познакомить с письменным приёмом деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном.

Письменное деление на двузначное число. Верные и неверные равенства. Решение задач. Нахождение значения выражения с переменными.

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное методом подбора цифры в частном; читать равенства, используя математическую терминологию.

П: понимать базовые межпредметные и предметные понятия; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: конструктивно решать конфликты, учитывая интересы сторон и сотрудничать с ними.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

106.

Письменное деление с остатком на двузначное число.

(С. 58)

Цель: познакомить с письменным приёмом деления трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Письменное деление с остатком на двузначное число. Решение задач и уравнений. Значение буквенных выражений.

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное при однозначном частном с остатком; читать равенства, используя математическую терминологию; работать в парах; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов.

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

К: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства.

Принятие образа «хорошего ученика».

107.

Приём письменного деления на двузначное число.

(С. 59)

Цель: составить алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приём письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Преобразование величин. Значение буквенных выражений. Порядок выполнения действий в вычислительных выражениях.

Научатся выполнять деление трёхзначного числа на двузначное по алгоритму; читать равенства, используя математическую терминологию; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

108.

Упражнение в делении на двузначное число.

(С. 60)

Цель: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения.

Приём письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Нахождение площади треугольника. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся выполнять деление  многозначного числа на двузначное; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; решать геометрические задачи.

П: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

109.

Закрепление деления на двузначное число.

(С. 61)

Цель: продолжать учить выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи.

Приём письменного деления на двузначное число. Решение задач и уравнений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать уравнения; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов; работать в парах.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, принимать участие в обсуждении математических фактов.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

110.

Решение задач. Закрепление пройденного.

(С. 62)

Цель: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи; выполнять преобразования именованных чисел.

Приём письменного деления многозначного числа на двузначное. Решение задач и уравнений. Составление выражений с переменной. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре; признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

111.

Закрепление по теме «Письменное деление на двузначное число»

(С. 63) 

Цель: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям, составление задач по чертежу. Действия с именованными числами. Деление в столбик, с остатком.

Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям, на движение в противоположных направлениях; работать в группах.

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения; владеть навыками учебного сотрудничества.

Принятие образа «хорошего ученика».

112.

Проверочная работа

на тему «Письменное деление на двузначное число»

(Пров. раб с. 74-75)

Цель: проверить умение делить многозначное число на двузначное; умение решать задачи.

Приём письменного деления многозначного числа на двузначное. Решение задач и уравнений. Преобразование величин. Порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, контролировать свою работу и её результат.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

К: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

113.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных

(С. 67-69, 70-71)

Цель: закреплять приёмы деления многозначного числа на двузначное; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приёмы деления на двузначное число. Составление выражений. Решение уравнений и составных задач изученных видов. Нахождение части от целого и целое по его части. Геометрические фигуры. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся выполнять письменное деление многозначного числа на двузначное; решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминология; составлять и решать уравнения; работать в парах.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки.

Р: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; применять изученные правила общения.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

114.

Письменное деление на трёхзначное число.

(С. 72)

Цель: познакомить с письменным приёмом деления на трёхзначное число.

Письменное деление на трёхзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов.

П: делать вывод по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

 Р: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Презентация «Деление на трёхзначное число»

http://ppt4web.ru/matematika/delenie-na-trjokhznachnoe-chislo.html

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

115.

Приём письменного деления на трёхзначное число.

(С. 73)

Цель: продолжить работу над письменными приёмами деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приём письменного деления на трёхзначное число. Решение задач. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи на движение; читать равенства, используя математическую терминологию.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

116.

Упражнение в делении на трёхзначное число.

(С. 74)

Цель: закреплять письменный приём деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приём письменного деления на трехзначное число. Решение задач. Составление обратных задач. Сравнение выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок.

Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов.

П: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в паре; признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию.

Принятие образа «хорошего ученика».

117.

Проверка деления на трёхзначное число умножением.

(С. 75)

Цель: развивать умение выполнять проверку деления умножением; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приём письменного деления на трёхзначное число. Решение задач. Составление обратных задач. Сравнение выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях без скобок.

Научатся выполнять проверку деления умножением; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразование единиц измерения, используя соотношения между ними.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей для её решения.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, чётко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

118.

Деление на трёхзначное число с остатком.

(С. 76)

Цель: развивать умения выполнять деление с остатком и делать проверку; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приём письменного деления с остатком на трёхзначное число. Решение задач и уравнений. Вычисления с именованными числами.

Научатся выполнять деление с остатком и делать проверку; моделировать с помощью схематических чертежей и решать задачи изученных видов; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

Презентация «Деление с остатком»

http://viki.rdf.ru/item/779/download/

119.

Закрепление деления на трёхзначное число.

(С. 77)

Цель: закреплять умение выполнять деление на трёхзначное число; познакомить со способами деления, когда в частном есть нули; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Приёмы письменного деления на трёхзначное число. Проверка деления умножением. Решение задач и уравнений. Составление выражений.

Научатся выполнять деление на трёхзначное число, когда в частном есть нули; моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц, решать задачи изученных видов; составлять и решать уравнения; определять с помощью модели угольника виды углов.

П: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

120.

Итоговая комплексная работа

Цель: проверить знания, умения и навыки за 4 класс.

Обобщение полученных знаний на уроках математики в 4 классе, проверка знаний учащихся; выполнение самопроверки, рефлексии деятельности.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа  синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Р: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

К: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

121.

Обобщение по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число»

(С. 78-80)

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число».

Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

122.

Странички для любознательных. Подготовка к олимпиаде.  «Что узнали. Чему научились»   (С. 80-83)

Цель: закреплять приёмы письменного умножения и деления на трёхзначное число; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и уравнения, выполнять действия с именованными числами.

Использование приёмов умножения. Решение задач изученных видов. Решение уравнений. Нахождение значений числовых выражений. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Научатся выполнять умножение и деление на трёхзначное число; моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; распознавать геометрические фигуры; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач.

Принятие образа «хорошего ученика».

123.

Контрольная работа № 6

по теме «Деление на двузначные и трёхзначные числа»

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число».

Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

124.

Анализ контрольной работы.

(С.84-85)

Цель: проанализировать и исправить ошибки , допущенные в контрольной работе; подготовить к олимпиаде.

Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять задания творческого и поискового характера.

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

125.

Итоговое повторение

(12 ч)

Нумерация многозначных чисел.

(С 86-88)

Цель: повторить нумерацию; совершенствовать вычислительные навыки.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Римские цифры. Чтение, запись и сравнение римских чисел.

Научатся читать, записывать и сравнивать многозначные числа; определять место числа в натуральном ряду; называть цифру определённого разряда, класса; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике и других источниках.

Р: адекватно проводить самооценку результатов своей деятельности, понимать причины неуспеха.

К: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

126.

Выражения и уравнения.

(С. 89)

Цель: закреплять умения читать и записывать выражения, равенства и неравенства, составлять и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи.

Запись числовых и буквенных выражений. Сравнение числовых и буквенных выражений. Решение уравнений.

Научатся читать и записывать выражения, равенства, неравенства, уравнения; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; работать в парах.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

127.

Арифметические действия: сложение, вычитание, умножение, деление

(С. 90-93)

Цель: закреплять знания об арифметических действиях сложения, вычитания, умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки.

Выполнение арифметических действий в выражениях со скобками и без скобок. Деление с остатком. Решение уравнений.

Научатся выполнять арифметические действия сложения, вычитания, умножения и деления; использовать изученные вычислительные приёмы; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения.

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: использовать речевые средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности.

Принятие образа «хорошего ученика».

128.

Правила о порядке выполнения действий

(С. 94)

Цель: повторить правила о порядке действий в выражениях; совершенствовать вычислительные навыки; прививать познавательный интерес к предмету; развивать умение использовать в работе ранее полученные знания.

Соблюдение порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся применять правила о порядке выполнения действий; выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для её решения.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

129.

Величины. Геометрические фигуры.

(С. 95-97)

Цель: систематизировать знания по теме «Величины» и «Геометрические фигуры»; совершенствовать вычислительные навыки.

Действия с величинами. Преобразование единиц измерения. Виды треугольников, четырёхугольников. Площадь и периметр фигур. Длина ломаной. Решение задач изученных видов.

Научатся выполнять действия с величинами; выполнять преобразования единиц измерения, используя соотношения между ними; распознавать геометрические фигуры; определять виды треугольников, четырёхугольников; находить площадь и периметр фигур, длину ломаной.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

130.

Решение задач изученных видов

(С. 97-107)

Цель: закреплять умение решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки; развивать логическое мышление.

Решение простых и составных текстовых задач. Составление задач по таблицам.

Научатся моделировать с помощью схематических чертежей, таблиц и решать задачи изученных видов; объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи; дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом; ориентироваться в разнообразии способов

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

131.

Контрольная работа № 7 за год

(С. 114-115)

Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Деление на двузначное и трёхзначное число».

Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и её результат.

П: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

К: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.

132.

Анализ контрольной работы.

Цель: проанализировать и исправить ошибки , допущенные в контрольной работе; подготовить к олимпиаде.

Приёмы деления на двузначное и трёхзначное число, вычисления с именованными числами; решение текстовых задач т уравнений; значение выражений с переменными; порядок выполнения действий в числовых выражениях.

Научатся понимать причины допущенных ошибок; выполнять работу над ошибками; выполнять задания творческого и поискового характера.

П: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

133.

Диагонали прямоугольника (куба) и их свойства.

(С. 108-109)

Цель: познакомить со свойствами диагоналей прямоугольника и квадрата. Научить строить на нелинованной бумаге прямоугольник и квадрат с помощью циркуля и линейки.

Диагонали прямоугольника и квадрата. Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата. Построение прямоугольника и квадрата с помощью циркуля и линейки.

Научатся строить на нелинованной бумаге прямоугольник и квадрат с помощью циркуля и линейки, зная свойства диагоналей.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Презентация «Что изучает геометрия»

http://viki.rdf.ru/item/3708/

134.

Развёртка куба, параллелепипеда (ребро, вершина, грань)

(С. 110-111)

Цель: познакомить с названиями частей куба и параллелепипеда. Чертить развёртки куба и параллелепипеда.

Развёртка куба, параллелепипеда. Грани, рёбра, вершины. Развёртка куба, параллелепипеда.

Научатся строить развёртки куба и параллелепипеда.

П: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Р: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

К: принимать участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир.

Электронное приложение к учебнику М.И.Моро

135.

Развёртка пирамиды (вершина, грани, рёбра), конуса, цилиндра.

(С. 112-113)

Цель: познакомить с названиями частей пирамиды: грани, вершины, рёбра. Чертить развёртку пирамиды и конуса, изготовление моделей пирамиды, конуса, цилиндра.

Пирамида, конус, цилиндр. Развёртка, модель.

Научатся чертить развёртки пирамиды, конуса и цилиндра и изготовлять их модели.

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: использовать речевые средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

136.

Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»

Цель: учить применять  полученные знания, умения и навыки при выполнении нестандартных заданий; прививать интерес к предмету.

Задания творческого и поискового характера.

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера; применять знания и способы действий в изменённых условиях; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров при выработке общего решения в совместной деятельности; формулировать и аргументировать собственное мнение; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

П: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Р: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

К: использовать речевые средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач.

Развитие познавательных интересов,

учебных

мотивов.