Рабочая программа по математике 1 класс "Школа России"
рабочая программа по математике (1 класс) по теме

Числа и величины (31час)

Содержание курса

Характеристика деятельности учащихся

Числа от 1 до 10. Число 0

Счёт предметов и их изображение, движений, звуков и др. Порядок следования чисел при счёте.

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте. Запись и чтение чисел от 1 до 10.

Число «нуль». Его получение и образование. Равенство, неравенство.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте). Состав чисел 2, 3, 4, 5.

Числа от 1 до 20

Название и запись чисел от 1 до 20.

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Десятичный состав чисел от 11 до 20.

Отношения «равно», больше», «меньше» для чисел, знаки сравнения. Сравнение чисел (с опорой на порядок следования чисел при счёте, с помощью действий вычитания).

Группировка чисел. Упорядочение чисел.

Составление числовых последовательностей.

Величины

Сравнение и упорядочение предметов (событий) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости.

Единицы массы: килограмм.

Единицы вместимости: литр.

Единицы времени: час.

Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы стоимости: копейка, рубль.

Монеты: 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Единицы длины: сантиметр, дециметр.

Соотношения между единицами измерения однородных величин.

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Составлять модель числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Арифметические действия(63часа)

Сложение и вычитание

Сложение. Слагаемое, сумма. Знак сложения. Таблица сложения. Сложение с нулём. Перестановка слагаемых в сумме двух чисел.

Перестановка и группировка слагаемых в сумме нескольких чисел.

Вычитание. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Знак вычитания. Вычитание нуля.

Взаимосвязь сложения и вычитания.

Приёмы вычислений:

а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел;

б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения и вычитания в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10. С использованием изученных приёмов вычислений. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Отношения «больше на…», «меньше на…». Нахождение числа, которое на несколько единиц (единица разряда) больше или меньше данного. 

Числовые выражения

Чтение и запись числового выражения. Нахождение значений числовых выражений в одно два действия без скобок.

Чтение и запись числовых выражений.

Свойства арифметических действий: переместительное свойство сложения и умножения, сочетательное свойство сложения

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложения, вычитания, умножения, деления).

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Использовать различные приёмы проверки правильности нахождения числового выражения (с опорой на правила установления порядка действий, алгоритмы выполнения арифметических действий, прикидку результата).

Работа с текстовыми задачами(22часа)

Задача

Условие и вопрос задачи.

Установление зависимости между величинами, представленными в задаче. Планирование хода решения и ответа на вопрос задачи.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Задачи, при решении которых используются: смысл арифметического действия (сложение, вычитание). Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…». Решение задач в одно, два действия на сложение и вычитание. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач логического характера.

Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи.

Объяснять выбор арифметических действий для решений.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения).

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Использовать геометрические образы для решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Самостоятельно выбирать способ решения задачи.

Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры(12часов)

Пространственные отношения

Описание местоположения предмета в пространстве и на плоскости. Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости: выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между.

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный).

Направления движения: слева – направо, справа – налево, сверху – вниз, снизу – вверх).

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже).

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Геометрические фигуры

Распознавание и называние геометрической фигуры: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная (замкнутая и незамкнутая), многоугольник.

Углы, вершины, стороны многоугольника.

Выделение фигур на чертеже.

Изображение фигуры от руки.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Геометрические величины(4часа).

Длина отрезка. Периметр

Единицы длины: сантиметр, дециметр, соотношения между ними. Переход от одних единиц длины к другим.

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка).

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

Классифицировать (объединять в группы) геометрические фигуры.

Находить геометрическую величину разными способами.

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

№

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Деятельность учащихся

По плану

По факту

Предметные результаты

Развитие УУД

1 четверть (36 ч)  Учебник, часть 1

Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные отношения

 (8 ч)

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

 читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

 объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

 выполнять действия нумерационного характера: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;

 распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

 выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

 читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

 вести счёт десятками;

 обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

 понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

 выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

 выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

 объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

 выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

 называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента;

 проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

 решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

 составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

 отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

 устанавливать зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

 составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

 составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

 находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

 отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

 решать задачи в 2 действия;

 проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

 понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

 описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

 находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.), круга;

 распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

 находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

 выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

 измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

 чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

 выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

 соотносить и сравнивать величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

 читать небольшие готовые таблицы;

 строить несложные цепочки логических рассуждений;

 определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

 определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

 проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

 начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

 начальные представления о математических способах познания мира;

 начальные представления о целостности окружающего мира;

 понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

 проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

 освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

 *понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

 **начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

 **приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

 основ внутренней позиции ученика с положительным отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил

школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

 учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

 способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ

Учащийся научится:

 понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

 понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

 принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

 выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

 осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

 осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

 понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

 выделять из темы урока известные знания и умения определять круг неизвестного по изучаемой теме;

 фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

Учащийся научится:

 понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их

при решении текстовых задач;

 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

 проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные при знаки;

 определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

 выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

 осуществлять синтез как составление целого из частей;

 иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

 находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

 выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

 находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

КОММУНИКАТИВНЫЕ

Учащийся научится:

 задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

 воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

 уважительно вести диалог с товарищами;

 принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

 * понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

 осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

1. 1

1.09

Счет предметов (с использованием количественных и порядковых числительных)

ОНЗ

2.09

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)

ОНЗ

3.09

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

ОНЗ

4.09

Столько же. Больше. Меньше.

ОНЗ

7.09

На сколько больше? На сколько меньше?

ОНЗ

8.09

На сколько больше? На сколько меньше?

ОНЗ

9.09

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: применение знаний в измененных условиях, сравнение по цвету, форме, размеру.

РУ

10.09

Что узнали. Чему научились.

УК

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (28)

14.09

Много. Один. Число и цифра 1.

ОНЗ

15.09

Число и цифра 2. Как получить число 2.

ОНЗ

16.09

Число и цифра 3. Как получить число 3.

ОНЗ

17.09

Знаки « + » (прибавить), « – » (вычесть), « = » (получится)

ОНЗ

21.09

Число и цифра 4.

ОНЗ

22.09

Длиннее. Короче.  Одинаковые по длине.

ОНЗ

23.09

Число и цифра 5.

ОНЗ

24.09

Числа от 1 до 5: получение, запись, сравнение, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

РУ

28.09

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения рядов, составленных из предметов, геометрических фигур; знакомство с «Вычислительной машиной».

РУ

29.09

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

ОНЗ,
ПР

30.09

Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.

ОНЗ

1.10

Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.

РУ

5.10

Знаки сравнения  > (больше),  < (меньше),  = (равно).

ОНЗ

6.10

Равенство. Неравенство.

ОНЗ

7.10

Многоугольник.

ОНЗ

8.10

Числа и цифры 6, 7.

ОНЗ

12.10

Числа и цифры 6, 7.

ОНЗ

13.10

Числа и цифры 8, 9.

ОНЗ

14.10

Числа и цифры 8, 9.

ОНЗ

15.10

Число 10. Запись числа 10.

ОНЗ

19.10

Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках», с источниками информации.

РУ

20.10

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

ОНЗ
ПР

21.10

Увеличить на …   Уменьшить на …

ОНЗ

22.10

Число и цифра 0. Свойства 0.

ОНЗ

26.10

Число и цифра 0. Свойства 0.

ОНЗ

27.10

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: знакомство с элементами и языком логики высказываний; определение правила, по которому составлен узор, работа на «Вычислительной машине».

РУ

28.09

Что узнали. Чему научились.

РУ

29.09

Что узнали. Чему научились.

УК

II четверть ( 28 ч)

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 ч)

9.11

Сложение и вычитание. Знаки « + » (плюс), « – » (минус), «=» (равно). □ + 1, □ – 1.  

ОНЗ

10.11

□ + 1 + 1,  □ – 1 – 1.  

ОНЗ

11.11

□ + 2,  □ – 2.  

ОНЗ

12.11

Слагаемые. Сумма. Использование этих терминов при чтении записей.

ОНЗ

16.11

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи. Составление задач на сложение и вычитание по рисункам.

ОНЗ

17.11

Составление задач на сложение и вычитание по рисунку, по схематическому рисунку, по записи решения.

ОНЗ

18.11

Составление таблицы □ ±  2.  

ОНЗ

19.11

Присчитывание и отсчитывание по 2.

ОНЗ

23.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

ОНЗ

24.11

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: узоры (определение правила, по которому составлен узор), преобразование условия задачи, применение знаний в измененных  условиях, задачи логического характера.

РУ

25.11

Что узнали. Чему научились.

РУ

26.11

Что узнали. Чему научились.

УК

30.11

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера: применение знаний в измененных условиях, задачи логического содержания, задания на проведение классификации, уточнение понятий «все», «каждый»

ОНЗ
РУ

1.12

□ + 3,  □ – 3. Приемы вычислений.  

ОНЗ

2.12

□ + 3,  □ – 3. Приемы вычислений.  

ОНЗ

3.12

Сравнение длин отрезков.

ОНЗ

7.12

Составление таблицы □ ±  3.  Присчитывание и отсчитывание по 3.

ОНЗ

8.12

Присчитывание и отсчитывание по 3. Закрепление. Сложение и соответствующие случаи вычитания.

РУ

9.12

Закрепление. Решение задач.

РУ

10.12

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов, запись решения задачи в таблице.

ОНЗ

14.12

«Странички для любознательных» - дополнительные задания творческого и поискового характера:  узоры, применение знаний в измененных  условиях, задачи логического характера.

РУ

15.12

Что узнали. Чему научились.

РУ

16.12

Что узнали. Чему научились.

РУ

17.12

Что узнали. Чему научились.

РУ

21.12

Что узнали. Чему научились.

РУ

22.12

 «Проверим себя и оценим свои достижения»

УК

23.12

Контроль и учет знаний.

УК

24.12

Контроль и учет знаний.

РУ

III четверть (40 ч)   Учебник, часть 2

Числа от 1 до 10.  Сложение и вычитание (продолжение) (28 ч)

11.01

□ ±  1,  □ ± 2,  □ ±  3. Повторение и обобщение.  

ОНЗ

12.01

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

ОНЗ

13.01

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

ОНЗ

14.01

□ + 4,  □ – 4. Приемы вычислений.

ОНЗ

18.01

□ + 4,  □ – 4. Приемы вычислений.

ОНЗ

19.01

Задачи на разностное сравнение чисел.

ОНЗ

20.01

Составление таблицы □ ±  4.  Решение задач.

ОНЗ

21.01

Составление таблицы □ ±  4.  Решение задач.

РУ

25.01

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

ОНЗ

26.01

Перестановка слагаемых и ее применение для случаев □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

ОНЗ

27.01

Составление таблицы □ + 5,  □ + 6,  □ + 7,  □ + 8,  □ + 9.    

ОНЗ

28.01

Составление таблицы □ + 5,  □ + 6,  □ + 7,  □ + 8,  □ + 9.    

ОНЗ

1.02

Решение задач.

РУ

2.02

Что узнали. Чему научились.

РУ, УК

3.02

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия.

ОНЗ

4.02

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия.

РУ

15.02

Связь между суммой и слагаемыми. Подготовка к решению задач в 2 действия.

РУ

16.02

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.

ОНЗ

17.02

Состав чисел 6, 7. Вычитание вида  6 –  □, 7 – □.  

ОНЗ

18.02

Состав чисел 6, 7. Вычитание вида  6 –  □, 7 – □.  

ОНЗ

22.02

Состав чисел 8, 9. Вычитание вида  8 –  □, 9 – □.  

ОНЗ

24.02

Состав чисел 8, 9. Вычитание вида  8 –  □, 9 – □.  

РУ

25.02

10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

ОНЗ

29.02

10 – □. Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

РУ

1.03

Килограмм.

ОНЗ

2.03

Литр.

ОНЗ

3.03

Что узнали. Чему научились.

РУ

7.03

Проверим себя и оценим свои достижения.

УК

Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

9.03

Названия и последовательность чисел второго десятка.

ОНЗ

10.03

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

ОНЗ

14.03

Запись и чтение чисел.

ОНЗ

15.03

Дециметр. Соотношение дециметра и сантиметра.

ОНЗ,
ПР

16.03

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

ОНЗ

17.03

Подготовка к изучению таблицы сложения чисел в пределах 20.

РУ

28.03

Что узнали. Чему научились.

УК

29.03

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.

ОНЗ

30.03

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.

РУ

31.03

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.

РУ

4.04

Преобразование условия и вопроса задачи. Решение задач в 2 действия.

РУ

5.04

Контроль и учет знаний.

УК

IV четверть (28 ч)

Сложение и вычитание (21 ч)

6.04

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

ОНЗ

11.04

□ + 2, □ + 3.

ОНЗ

12.04

□ + 4.

ОНЗ

13.04

□ + 5.

ОНЗ

14.04

□ + 6.

ОНЗ

18.04

□ + 7.

ОНЗ

19.04

□ + 8, □ + 9.

ОНЗ

20.04

Таблица сложения.

ОНЗ

21.04

Таблица сложения.

РУ

25.04

Что узнали. Чему научились.

РУ

26.04

Что узнали. Чему научились.

УК

27.04

Общий прием вычитания с переходом через десяток.

ОНЗ

28.04

11 – □.

ОНЗ

2.05

12 – □.

ОНЗ

3.05

13 – □.

ОНЗ

4.05

14 – □

ОНЗ

5.05

15 – □

ОНЗ

10.05

16 – □

ОНЗ

11.05

17 – □, 18 – □.

ОНЗ

12.05

Закрепление

РУ

16.05

Что узнали. Чему научились. Знакомство с проектом «Математика вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты»

УК
ПР

17.05

Итоговое повторение. Контроль и учет знаний.

РУ

18.05

Итоговое повторение. Контроль и учет знаний.

РУ

19.05

Итоговое повторение. Контроль и учет знаний.

РУ

23.05

Резервный урок

РУ

24.05

Резервный урок

РУ

25.05

Резервный урок

РУ

Резервный урок

РУ