"Задачи на кратное сравнение". Образовательная система "Школа 2100".
план-конспект урока по математике (2 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I.  Актуализация знаний.                                               1. Организационный момент.

2. Фронтальная работа. Устный счет.

- Ребята, проверьте готовность к уроку.

- Для того, чтобы вы успешно усвоили новую тему урока, нам необходимо хорошее знание таблицы умножения и умение производить различные арифметические действия.

я предлагаю вам найти значение математических выражений и отгадать зашифрованное слово. Для этого давайте вспомним правила о порядке выполнения действий.

А (45 – 27) : 3 х (64 : 8) – (63 : 9) х (25 : 5)

Н (45 : 9 + 16) : 7 + 56 : 7 + 49 : 7

У 18 + 12 : 4 – (12 + 18 : 3) : 3

А (4 + 36) : 4 х 2 + (29 + 27) : 7 х 2

Ф (95 – 45 : 9) : 10 х 7 – (74 – 18) : 8 х 9

- Расположите числа в порядке возрастания и прочитайте слово. (Слайд 2)

- Что такое фауна?

- На уроках окружающего мира мы знакомились с животным миром различных природных зон, стран. Сегодня на уроке вы встретите знакомых животных и, возможно, узнаете о них что-то новое.

Я предлагаю вам решить задачи.

1. Только в Америке встречается красивое, грациозное животное, которое называют горным львом, американским львом, кугуаром. Все эти названия обозначают быструю и ловкую пуму. В поисках добычи пума прошла 63 км. Сколько дней животное искало пищу, если в день проходило по 9 км.
2. Подбираясь к добыче, пума 27 м из 36 прошла, прячась за травой, а затем быстро побежала вперед. Сколько метров осталось пробежать пуме до цели?
3. Но антилопа, услышав, как подкрадывается пума, бросилась бежать и за 2 минуты пробежала 4 км. Сколько км пробегала антилопа за 1 минуту? За 5 минут?
4. Вес пумы достигает 50 кг. Подсчитай массу родственника пумы ягуара, если известно, что его масса в 2 раза больше.
5. Снежный барс – крупное животное и отличный охотник. Сравним массу барса и льва, если известно, что масса снежного барса достигает 40 кг, а льва 200 кг.

Слайды 3 – 6.

Ученики работают индивидуально по карточкам. 5 человек решают у доски любой пример по выбору.

Ответы: 0, 13, 15, 18, 36 – слово фауна.

Фауна – это животный мир планеты.

63 : 9 = 7 (дней)

36 – 27 = 9 (м)

4 : 2 = 2 (км)

2 х 5 = 10 (км)

50 х 2 =100 (кг)

200 – 40 = 160 ( кг)

Познавательные

Развиваем умения          

 1) самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2)  составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3) строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4) анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные

Развиваем умения

1) работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2) вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3) активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4) ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5) ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6) участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7) ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;

8) не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

9) работать консультантом и помощником для других ребят;

10) работать с консультантами и помощниками в своей

группе.

Регулятивные

Развиваем умения

1. принимать участие в обсуждении и

формулировании цели

конкретного задания;

2. принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3) выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4) участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностные

1) понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач; 

2)  быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3) не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

II. Сообщение нового знания. Формулирование темы  и целей урока.

Физминутка.

- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

- Какой еще вопрос можно поставить к задаче?

- Назовите тему сегодняшнего урока. (Слайд 7 )

- Для того, чтобы ответить на этот вопрос проведем практическую работу. Работать будете в парах.

Ход работы:

- На столе у вас лежат геометрические фигуры. Какие?

- Положите 2 круга. Ниже положите 10 квадратов парами.

- Чего больше, меньше? На сколько кругов меньше чем квадратов? На сколько квадратов больше, чем кругов?

На сколько надо увеличить количество кругов, чтобы их стало столько же, сколько и квадратов?

- Сколько раз по 2 содержится в числе 10? Во сколько раз 2 меньше 10?

Каким действием можно ответить на эти вопросы, не выкладывая фигуры? Сегодня мы будем решать задачи на кратное сравнение. (Слайд 8)

- Попробуйте узнать с помощью вычислений, во сколько раз 42 больше 7, 5 меньше 30, 18 больше 3?

- Откройте стр. 54 учебника и прочитайте правило в рамочке.

- Надо из большего числа вычесть меньшее число.

Во сколько раз больше масса льва, чем снежного барса?

Во сколько раз больше ? Во сколько раз меньше?

На 8.

в 5 раз, так как 2 х 5 = 10

5 раз.

Делением.

в 6 раз, так как в числе 42 по 7 содержится 6 раз; и т.д.

Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, надо большее число разделить на меньшее.

III. Первичное закрепление (применяем новые знания).

А теперь давайте научимся применять полученные знания при решении текстовых задач. (Слайд  9-10)

Медведи -  хорошие рыболовы. Медведица может лапами выбрасывать на берег 24 рыбки, а медвежонок – 3. Во сколько раз меньше рыбок выбрасывает медвежонок, чем медведица?

Бобр может пробыть под водой 14 минут, а белый медведь 7. Во сколько раз больше может пробыть под водой бобр, чем медведь?

24 : 3 = 8 (раз)

14 : 7 = 2 (раза)

IV. Систематизация  и повторение.

1. Фронтальная работа.

- Ребята, а как называются африканские степи?

Я предлагаю вам отправиться в африканские саванны по этим математическим дорожкам. (Слайд 11)

- Какие действия нужно выполнить?

Выполнение взаимообратных действий.

- Что общего у всех животных, живущих в саваннах? (Слайд 12-14)

Решение задачи:

Стадо зебр насчитывает 54 животных, а в 3 стадах жирафов – 27 животных. Во сколько раз меньше животных в одном стаде зебр, чем в стаде жирафов?

Саванны.

1. 27 : 3 = 9 (ж.) – жирафов
2. 54 : 9 = 6 (раз) – меньше

Ответ: в 6 раз меньше жирафов в стаде, чем зебр.

V. Итог урока. Рефлексия деятельности

- Ребята, что создают люди для охраны животных?

Давайте посмотрим, как красивы животные нашей планеты и постараемся их сберечь.. Демонстрация видеоролика.

- С каким правилом мы познакомились на уроке? Как узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого?

- Оцените свою работу на уроке по лестнице достижений. (Супер Знайки, Знайки и почти Знайки). (Слайд 15).

Дети себя оценивают самостоятельно, ставя на ступеньку лестницы достижений. При проверке тетрадей работу ученика на уроке оценивает учитель.

Заповедники, заказники, Красные книги.

VII. Предполагаемая домашняя работа.