Учебно-методический комплект по математике "Сложение и вычитание величин", 4 класс, ПНШ
учебно-методический материал по математике (4 класс) по теме

Этап урока. Методы и приёмы.

Хро

номет

раж

Содержание урока. Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Орг.момент

≈3

Приветствие учителя.

Приветствовать учителя, настраиваться на работу.

 Р: настраиваться на работу.

Постановка учебной задачи и её решение

Словесн.: устный счёт.

Словесн.: формулировка темы и цели урока.

≈10

- Скажите, вы любите разгадывать тайны?

- Сегодня на уроке мы постараемся раскрыть тайну, а вот какую? Вы скоро узнаете.

- Начнем работу с устного счета и подготовимся к открытию тайны.

- Найдите «лишнее» в каждом столбике:

1. Длина             1. Км

2. Вкус               2. См

3. Площадь        3. Кг

4. Масса             4. Дм

5. Время             5. Мм

- Объясните.

- Дополните каждый столбик.

- Преобразуйте (исп.презентация):            

2 км 400 м = 2400 м            

6 ч 30 мин = 390 мин        

- Сравните (исп.презентация):

8 ц >80 кг

17 кв.м >170кв.дм

- Вычислите (исп.презентация):

125 см -105 см = 20 см

29 кв. м + 11 кв. м = 40 кв. м

325 ч – 273 см = ?

458 м + 5671 дм = ?

- Почему остановились? - Какая проблема возникла? (не знаем, как вычитать и складывать величины, выраженные разными единицами)

- Исходя из этого, определите тему и цель урока (тема: сложение и вычитание величин; цель: учиться складывать и вычитать величины, выраженные разными единицами).

- Это и есть та тайна, о которой я вам говорила в начале урока!

Работать с презентацией, устно выполнять задания.

Определять тему и цель урока.

Л: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р: учитывать установленные правила в планировании и контроле, способе решения.

Р: целеполагание.

Решение частных задач

Практич.: работа с учебником, самостоятельная работа, фронтальная проверка.

Практич.: совместная работа с учителем, взаимопроверка, работа у доски.

Практич.: работа в парах, работа у доски.

Практич.: работа по вариантам, фронтальная проверка.

≈20

- В устном счёте я использовала задание 325 ч – 273 см, если ли у него решение? (нет)

- Почему? (вычитание разных величин)

- Значит какие величины можно складывать и вычитать? (одинаковые)

- Откройте учебники на странице 22 и выполните задание №62.

- Нужно из данных величин составить и записать все возможные суммы и разности, и вычислить значения составленных выражений.

- По цепочке озвучьте какие выражения вы составили.

- Теперь выполним №63. – Какие из данных величин можно сложить с площадью 5 кв. м? – Выполним это задание устно.

- Теперь выполните сложение письменно в тетрадях.

- Задание под №64. – Какие из данных величин можно вычесть из вместимости 250л?

- Выполните вычитание в тетрадях письменно.

-Давайте проверим ответы.

- Задание №65. – Прочитайте задачу.

- Что известно по условию задачи? (сколько собрали пшеницы с первого поля, что со второго на 20ц меньше, чем с первого, и что с третьего на 45ц больше, чем со второго поля).

- Что необходимо узнать, чтобы решить данную задачу? (сколько собрали со второго и третьего поля).

- Какой главный вопрос задачи? (сколько собрали со всех полей вместе).

- Давайте вместе составим краткую запись к задаче.

1п – 50т зерна

2п – ?  на 20ц м. чем

3п – ? на 45ц б. чем

- С чего начнём решение задачи? (с нахождения, сколько собрали со второго поля пшеницы).

- Теперь кто-то решит эту задачу на доске, а остальные в тетрадях.

- Мы ответили на главный вопрос задачи? (да)

 (после того, как решили) – Сформулируйте обратную задачу, выбрав в качестве искомого количество центнеров пшеницы, собранной с первого поля.

- Решите эту задачу самостоятельно.

- Далее обменяйтесь тетрадями с соседом по парте и сравните ваши ответы.

- Теперь кто-нибудь покажите решение обратной задачи на доске.

- У кого по-другому?

- Задание №67. – В этом задании нужно сформулировать задачу по данной краткой записи.

- Посмотрите на краткую запись.

- Давайте составим условия задачи по краткой записи (например: на первой фабрике в первый день изготовили 2650ц муки, во второй день на 375ц меньше, чем в первый, а в третий день на 245ц меньше, чем во второй день, сколько изготовили муки за 3 дня на фабрике?)

- Сформулируйте условие задачи вместе с соседом по парте и решите задачу.

- Теперь кто-нибудь покажет на доске, как решил сформулированную задачу.

- Теперь выполним задание №68 и №69.

- Первый вариант выполнит задание №68, а второй вариант №69.

- Давайте проверим.

Работать с учебником, самостоятельно выполнять задания, проверять ответы.

Работать с задачей, работать у доски, выполнять взаимопроверку.

Работать в парах, работать у доски.

Работать по вариантам, проводить проверку задания.

Р: принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в сотрудничестве с учителем.

П: дополняют и расширяют знания.

Р: осмысляют учебный материал.

П.: выполнение действий по алгоритму; осознанное построение речевого высказывания; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Итог урока. Рефлексия

Практич.: подведение итогов.

≈5

- Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Поднимите зелёный карандаш те, кто понял тему урока и справился со всеми заданиями.

- Поднимите красный карандаш те, кто не понял тему урока и не справился с некоторыми заданиями.

- Спасибо за урок!

Отвечать на вопросы учителя, анализировать свою работу на уроке.

Р: понимание причин успехов в учебе, осуществляют итоговый контроль по результатам работы.