Рабочая программа по математике. 2 класс. Перспективная начальная школа. 2016/17 уч.год. 5 часов в неделю
рабочая программа по математике (2 класс) на тему

Числа и величины

4 ч

Арифметические действия

14 ч

Геометрические величины

2 ч

Геометрические фигуры

4 ч

Текстовые задачи

6 ч

Работа с данными

4 ч

№ п/п

Название раздела

Количество часов

1

Числа и величины

20 + 4 час

2

Арифметические действия

46 + 14 час

3

Геометрические величины

12 + 2 час

4

Геометрические фигуры

10 + 4 час

5

Текстовые задачи

36 + 6 час

6

Работа с данными

12 + 4 час

ИТОГО

170 часов

№

Номер урока

Дата

Тема

1

9

Входная контрольная работа

2

14

Контрольная работа по теме «Круглые» двузначные числа и действия над ними»

3

38

Контрольная работа по теме «Двузначные  числа и действия над ними»

4

58

Контрольная работа  по теме « Действие умножения»

5

72

Контрольная работа по теме « Таблица умножения однозначных чисел»

6

78

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

7

103

Контрольная работа по теме «Трёхзначные числа»

8

130

Контрольная работа по теме « Сложение и вычитание столбиком. Уравнения»

9

153

Контрольная работа по теме  «Деление. Время»

10

163

Итоговая комплексная контрольная работа

№

п/п

Наименование раздела и  темы урока

Планируемые результаты обучения

Деятельность учащихся

Творческая, исследовательская, проектная деятельность

Дата
проведения

Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

план

факт

1-2

Математика и летние каникулы

Уч. 1.с.7-9

Таблица  сложения однозначных чисел.

Распознавание  геометрических фигур, изображение их в тетради.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

3

Счёт десятками и «круглые » десятки

Уч. 1.с.10-12

Нумерация  чисел. Десятки  и единицы. Двузначные «круглые» числа оканчивающиеся нулём. Решение  задач арифметическим способом.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять ) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану.

Выбирать наиболее целесообразный способ решения тестовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения.

4

Числовые равенства и числовые неравенства

Уч. 1.с.13-14

Числовые равенства и неравенства.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

3.Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Выбирать способ сравнения объектов.

Сравнение двух равенств путём рассуждений

5

Числовые выражения и их значения

 Уч. 1.с.15-16

Числовые выражения и их значения.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения

Комбинаторные задачи

6

Сложение «круглых» десятков

Уч. 1.с.17-18

Сложение «круглых» двузначных чисел.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

7.Строить логическую цепь рассуждений;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Строить и объяснять простейшие логические выражения

7

Вычитание «круглых» десятков

Уч. 1.с.19-20

Вычитание «круглых» двузначных чисел.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

7.Строить логическую цепь рассуждений;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия. Строить и объяснять простейшие логические выражения

8

Десятки и единицы

Уч. 1. с.21-22

Нумерация и сравнение двузначных чисел. Десятки и единицы.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

3.Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Составлять (дополнять ) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному плану.

Комбинаторные задачи

9

Входная  контрольная  работа

Таблица  сложения однозначных чисел.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

10

Работа над ошибками

Краткая запись задачи

Уч. 1.с.23-26

Решение  текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись, схему и тд).

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Выполнять краткую запись разными способами.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

11-12

Килограмм. Сколько килограммов?

Уч. 1.с. 27-30

Единицы измерения массы. Килограмм.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

7.Строить логическую цепь рассуждений;

Выбирать способ сравнения объектов.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках, столбцах таблицы.

13

Учимся решать задачи

Уч. 1.с.31-32

Решение  текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись, схему и тд).

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

4.Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Выполнять краткую запись разными способами.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Планировать решение задачи.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

14

Контрольная работа по теме «Круглые» двузначные числа и действия над ними.

С.94

«Круглые» двузначные числа и действия над ними

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

15

Работа над ошибками.

Прямая бесконечна.

Уч. 1.с.33-34

Прямая линия.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Изготавливать  модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

16-17

Сложение «круглых» десятков с однозначными числами

Уч. 1.с.35-36

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 1.с.37-38

Запись двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

Моделировать изученные арифметические зависимости.

18

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд

Уч. 1.с.39-40

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

4.Строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

19

Поразрядное вычитание однозначного числа  из двузначного  без перехода через разряд

Уч. 1.с.41-42

Поразрядное вычитание двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

Познавательные УУД:

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

20

Учимся решать задачи

Уч. 1.с.43-44

Решение  текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись, схему и тд).

Познавательные УУД:

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Выполнять краткую запись разными способами.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Планировать решение задачи.

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Схемы на основе кругов (диаграммы) Эйлера-Венна

21

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 1.с.45-46

Самостоятельная работа

Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

22

Прямая и луч

Уч. 1.с.47-48

Луч. Распознавание  и изображение луча на чертеже.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Сонаправленные и противонаправленные лучи. Комбинаторные задачи

23

Сложение «круглого» десятка и двузначного числа

Уч. 1.с.49-50

Сложение «круглого» и двузначного чисел.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

24

Вычитание «круглого»  десятка из двузначного числа

Уч. 1.с.51-52

Вычитание «круглого» числа и двузначного

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия.

25-26

Дополнение до «круглого» числа

Уч. 1.с.53-54

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 1.с.55-56

Десятки и единицы. Состав чисел первого десятка. Дополнение двузначного числа до «круглого» числа.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Прогнозировать  результат вычисления.

Круговые схемы

27-28

Сложение двузначного числа и однозначного  с переходом через разряд

Уч. 1.с.57-58

Свойства сложения.  Сложение двузначного числа и однозначного  с переходом через разряд.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

29

Вычитание  однозначного числа из «круглого» десятка

Уч. 1.с.59-60

Самостоятельная работа

Приём « заимствования»  десятка.  Вычитание  однозначного числа из «круглого».

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

30-31

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

Уч. 1.с.61-62

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

7.Строить логическую цепь рассуждений;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

32-33

Угол.

 Какой  угол меньше?

  Уч. 1.с.63-65

Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

3.Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Работать с информацией:

находить, обобщать и представлять данные; интерпретировать  информацию.

Смежные и вертикальные углы.

34-35

Прямой, острый и тупой углы

Уч. 1.с.66-67

Последовательность чисел

Уч. 1.с.68

Угол. Распознавание и изображение на чертеже углов.

Составление числовых последовательностей.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

3.Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному или самостоятельно составленному правилу.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Виды углов: острые и тупые углы. Построение числовой последовательности

36-37

Углы многоугольника

Уч. 1.с.69-70

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 1.с.71-72

Угол. Многоугольник.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

3.Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Работать с информацией:

находить, обобщать и представлять данные; интерпретировать  информацию.

38

Контрольная работа по теме «Двузначные  числа и действия над ними»

С.96

Двузначные  числа и действия над ними

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

39-40

Работа над ошибками.

Разностное сравнение чисел

Уч. 1.с.73-74

Разностное сравнение чисел.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Моделировать изученные арифметические зависимости.

Составлять алгоритм выполнения задания.

41

Задачи на разностное сравнение чисел

Уч. 1.с.75-78

Разностное сравнение чисел.

Решение  текстовых задач арифметическим способом (с опорой на краткую запись, схему и тд).

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Выполнять краткую запись разными способами.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

42-43

Двузначное число больше однозначного

Уч. 1.с79-80

Сравнение двузначных чисел

Уч. 1.с.81-82

Сравнение двузначного и однозначного чисел. Поразрядный способ сравнения чисел.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

7.Строить логическую цепь рассуждений;

Сравнивать числа по классам и разрядам.

Группировать числа по заданному или самостоятельно  установленному правилу.

44

Прямоугольник и квадрат

Уч. 1.с.83-84

Прямоугольник. Квадрат . Свойства прямоугольника и квадрата.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Изготавливать (конструировать) модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Характеризовать  свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Комбинаторные задачи

45

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

Уч. 1.с.85-86

Правило прибавления суммы  к сумме.  Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Круговые схемы

46

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд

Уч. 1.с.87-88

Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

47

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 1.с.89-90

Самостоятельная работа

Поразрядное  сложении и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Геометрическая модель числа 100

48

Десять десятков, или сотня

Уч. 1.с.91-92

Нумерация двузначных и трёхзначных чисел. Единицы. Десятки. Сотни

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

.

49

Дециметр и метр

Уч. 1.с.93-94

Единицы измерения длины. Дециметр и метр.

Познавательные УУД:

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Анализировать житейские ситуации, требующие умения  находить геометрические величины.

Сравнивать геометрические фигуры.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблице.

Модель складного «метра»

50

Килограмм и центнер

Уч. 1.с.95-96

Единицы измерения массы. Килограмм и центнер.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблице.

51

Сантиметр и метр

Уч. 1.с.97-98

Единицы измерения длины. Сантиметр и метр.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблице

52

Сумма и произведение. Знак  •

Уч. 1.с.99-100

Смысл действия умножения.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием  рисунков, схем;

Моделировать  ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

53

Произведение и множители

Уч. 1.с.101-102

Связь между суммой и произведением название компонентов действия умножения.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать изученные арифметические зависимости.

54

Значение произведения и умножение

Уч. 1.с.103-105

Название результата действия умножения..

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Составлять инструкцию выполнения задания.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

55

Учимся решать задачи

Уч. 1.с.106-107

Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Выполнять краткую запись разными способами.

Действовать по заданному и самостоятельному плану решения задачи.

Планировать решение задачи.

Объяснять выбор арифметического действия.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

56

Перестановка множителей

Уч. 1.с.108-109

Переместительное свойство умножения.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Составлять инструкцию выполнения задания.

Прогнозировать результат вычисления.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

57

Умножение числа 0 и на

 число 0

Уч. 1.с.110-111 Умножение числа 1 и на число 1

Уч. 1.с.112-113

Правило умножения числа 0 и на число 0. Правило умножения числа 1 и на число 1.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Составлять инструкцию выполнения задания.

58

Контрольная работа  по теме 

« Действие умножения»

С.97

Действие умножения

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

59

Работа над ошибками.

Длина ломаной линии

Уч. 1.с.114-115

Распознавание геометрических фигур на чертеже. Длина ломаной линии.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Конструировать геометрические фигуры(из спичек, поволоки).

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Конфигурация ломаной линии

60

Умножение числа 1 на однозначные числа

Уч. 1.с.116-117

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 1.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Заполнение первого столбика таблицы умножения

61

Умножение числа 2 на однозначные числа

Уч. 1.с.118-119

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 2.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Заполнение второго столбика таблицы умножения

62

Периметр многоугольника

Уч. 1.с.120-121

Многоугольник. Стороны многоугольника.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.

 Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру).

63

Периметр прямоугольника

Уч. 1.с.122-123

Прямоугольник. Периметр прямоугольника.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.

 Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру)

Находить геометрическую величину разными способами

Конфигурация ломаной линии

64-65

Умножение числа 3 на однозначные числа

Уч. 1.с.124-125

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 3.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Заполнение третьего столбика таблицы умножения

66-67

Умножение числа 4 на однозначные числа

Уч. 1.с.126-127

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 1.с.128-129

Самостоятельная работа

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 4.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Заполнение четвёртого столбика таблицы умножения

68

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

Уч. 1.с.130-131

Порядок  выполнения действий: умножение и сложение

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Действия первой и второй ступени

69

Периметр квадрата

Уч. 1.с.132-133

Квадрат. Свойства квадрата. Периметр квадрата.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

7.Строить логическую цепь рассуждений;

Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.

 Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру)

Находить геометрическую величину разными способами

Формула вычисления периметра квадрата

70

Умножение числа 5 на однозначные числа

Уч. 1.с.134-135

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 5.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Заполнение пятого столбика таблицы умножения

71

Умножение числа 6 на однозначные числа

Уч. 1.с.136-137

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 6.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Заполнение шестого столбика таблицы умножения

72

Контрольная работа по теме « Таблица умножения однозначных чисел»

С.98

Таблица умножения однозначных чисел

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

73-74

Умножение числа 7 на однозначные числа

Уч. 1.с.138-139

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 1.с.140

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 7.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Заполнение седьмого столбика таблицы умножения

75

Умножение числа 8 на однозначные числа

Уч. 1.с.141-142

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 8. Сложение «круглых» сотен.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Заполнение восьмого столбика таблицы умножения

76-77

Умножение числа 9 на однозначные числа

Уч. 1.с.143-144

Поупражняемся в вычислениях

  Уч. 1.с.145-147

Таблица умножения однозначных чисел. Умножение на 9. Вычитание «круглых» сотен.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Заполнение девятого столбика таблицы умножения

78

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие

С.106

Таблица умножения однозначных чисел.

Решение текстовых задач.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

79-80

Работа над ошибками.

«Таблица умножения» однозначных чисел

Уч. 1.с.148-149 Увеличение в несколько раз

Уч. 1.с.150-151

Таблица умножения. Увеличение в несколько раз.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Дополнение условия задачи

81-82

Учимся решать задачи

Уч. 1.с.152-155

Решение задач ,раскрывающих смысл действия умножения.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

7.Строить логическую цепь рассуждений;

Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать  решение задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать : обнаруживать и устранять  ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического характера.

83

Работа с данными

Уч. 1.с.156-157

Геометрические фигуры и геометрические величины

Уч. 1.с.158

Работа с данными.

Геометрические формы в окружающем мире.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: 

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру)

Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений.

84

Счёт десятками и «круглое» число десятков

Уч. 2.с.7

Нумерация трёхзначных чисел.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

3.Проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

85

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

Уч. 2.с.8-10

Устная и письменная нумерация трёхзначных чисел.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Выбирать способ сравнения объектов.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

86-87

Сложение «круглых» сотен

Вычитание «круглых» сотен

Уч. 2.с.11-14

Самостоятельная работа

Сложение и вычитание  «круглых» сотен.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Комбинаторные задания

88

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых

Уч. 2.с.15-16

Устная нумерация трёхзначных чисел.

Запись  трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

3.Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Комбинаторные задания

89-90

Трёхзначное число - сумма «круглых» сотен и двузначного или однозначного числа

Уч. 2.с.17-19

Устная нумерация трёхзначных чисел.

Запись  трёхзначного числа в виде суммы разрядного слагаемого.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

91

Трёхзначное число больше двузначного.

Уч. 2.с.20-21

Сравнение трёхзначных чисел. Разряд единиц, десятков, сотен. Разностное сравнение.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

7.Строить логическую цепь рассуждений;

Моделировать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Числовые пары, составленные из двухзначного и однозначного числа

92-93

Сравнение трёхзначных чисел

Уч. 2.с.22-23

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 2.с.24-25

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Выбирать способ сравнения объектов.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Числовые пары, составленные из двухзначного и однозначного числа

94

Одно условие и несколько требований

Уч. 2.с.26-27

Решение задач в два действия на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать  решение задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять  ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического характера.

95

Введение дополнительных требований

Уч. 2.с.28-29

Решение составных  задач с введением дополнительных требований.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать  решение задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять  ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического характера.

Дополнительное промежуточное требование

96

Запись решения задачи по действиям

Уч. 2.с.30-31

Правильное оформление записи решения. Решение задач по действиям.

Познавательные УУД:

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов. Планировать  решение задачи, объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять  ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического характера.

97

Запись решения задачи в виде одного выражения

Уч. 2.с.32-33

Запись решения в виде числового выражения.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Выполнять  краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов.

Презентовать различные способы рассуждения

Выбирать самостоятельно способ решения задачи.

Контролировать: обнаруживать и устранять  ошибки логического  (в ходе решения) и арифметического характера.

98-99

Учимся решать задачи и записывать их решения

Уч. 2.с.34-35

Решение составных задач по действиям и числовым выражениям.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Действовать по заданному или самостоятельно составленному плану решения задачи.

Планировать  решение задачи, объяснять выбор действий.

100

Запись сложения в строчку и столбиком

Уч. 2.с.36-37

Письменный приём сложения трёхзначных чисел.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

101-102

Способ сложения столбиком

Уч. 2.с.38-41

Письменный приём сложения трёхзначных чисел.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Варианты получения трёхзначного числа при сложении двух двузначных чисел

103

Контрольная работа по теме «Трёхзначные числа»

С.99

Трёхзначные числа и действия над ними.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

104

Работа над ошибками.

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 2.с.42-43

Окружность и круг.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

105-106

Окружность и круг

Уч. 2.с.44-46

Центр и радиус

Уч. 2.с.47-48

Окружность

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства  геометрических фигур.

Центр и радиус окружности

107-108

Радиус и диаметр

Уч. 2.с.49-50

Равные фигуры

Уч. 2.с.51

Окружность.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

7.Строить логическую цепь рассуждений;

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами.

Характеризовать свойства  геометрических фигур

Сравнивать геометрические фигуры по форме.

Радиус и диаметр окружности

109-110

Вычитание суммы из суммы

Уч. 2.с.52-54

Правило вычитания суммы из суммы.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

111

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

Уч. 2.с.55-56

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

112-113

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

Уч. 2.с.57-58

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

114

Запись вычитания в строчку и столбиком

Уч. 2.с.59-60

Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

115-117

Способ вычитания столбиком

 Уч. 2.с.61-66

Самостоятельная работа

Письменный приём вычитания трёхзначных чисел.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Коммуникативные УУД:

-взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

118

Умножение  и вычитание: порядок выполнения действий

Уч. 2.с.67-68

Порядок выполнения действий: умножение и вычитание.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Действия первой и второй ступени

119-120

Вычисление с помощью калькулятора

Уч. 2.с.69-70

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 2.с. 71

Назначение калькулятора. Правила пользования калькулятором.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Калькулятор

121-122

Известное и неизвестное

Уч. 2.с.72-74

Известное и неизвестное.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

123

Числовое равенство и уравнение

Уч. 2.с.75-76

Уравнение. Числовое равенство.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Корень уравнения

124

Как найти неизвестное слагаемое

Уч. 2.с.77-79

Уравнение. Правило нахождения неизвестного слагаемого.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Круговая схема

125-126

Как найти неизвестное вычитаемое

Уч. 2.с.80-81

Уравнение. Правило нахождения неизвестного вычитаемого.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Круговая схема

127-128

Как найти неизвестное уменьшаемое

Уч. 2.с.82-83

 Уравнение. Правило нахождения неизвестного уменьшаемого.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

Круговая схема. Корень уравнения

129

Учимся решать уравнения

Уч. 2.с.84-85

Решение арифметических задач.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

3.Проводить сравнение, сериацию , классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

130

Контрольная работа

по теме « Сложение и вычитание столбиком. Уравнения»

С.100

Сложение и вычитание столбиком.  Решение уравнений.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

131

Работа над ошибками.

Распредели предметы поровну

Уч. 2.с.86-87

Деление. Распределение предметов поровну.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

132

Деление. Знак:

Уч. 2.с.88-89

Деление по содержанию.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

133

Частное и его значение

Уч. 2.с.90-91

Название результата действия деления.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

134

Делимое и делитель

Уч. 2.с. 92-93

Название компонентов действия деления.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

135

Деление и вычитание

Уч. 2.с.94-95

Связь между делением и вычитанием.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

136

Деление и измерение

Уч. 2.с.96-97

Связь деления с процессом измерения величины (длины).

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

7.Строить логическую цепь рассуждений;

Действовать по заданному или самостоятельно разработанному плану решения задачи

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки  логического (в ходе решения) и арифметического  (в вычислении) характера.

137

Деление пополам и половина

Уч. 2.с.98-100

Смысл действия деления. Деление на равные части.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнения.

Точка пересечения диагоналей прямоугольника

138

Деление на несколько равных частей и доля

Уч. 2.с.101-102

Случаи деления на несколько равных частей.  Применение деления на равные части.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнения

Доля

139

Уменьшение в несколько раз

Уч. 2.с.103-104

Уменьшение в несколько раз.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Прогнозировать результат вычисления.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

140-141

Действия первой и второй ступеней

Уч. 2.с.105-106

Поупражняемся в вычислениях

Уч. 2.с.107-108

Порядок выполнения арифметических действий 

Самостоятельная работа

.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Составлять алгоритм выполнения задания.

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результат действия, нахождения значения числового выражения.

Действия первой и второй ступени

142

Сколько прошло времени? Солнечные и песочные часы

Уч. 2.с.109-111

Единицы измерения времени.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

4.Строить объяснение в устной форме  по предложенному плану;

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Солнечные и песочные часы

143

Который час? Полдень и полночь

Уч. 2.с.112-113

Единицы измерения времени.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Момент времени. Интервал времени

144

Циферблат и римские цифры

Уч. 2.с.114-115

Единицы измерения времени.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

145

Час и минута

Учимся узнавать и называть время по часам

Уч. 2.с.116-120

Единицы измерения времени. Час и минута.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

146

Откладываем равные отрезки

Уч. 2.с.121-122

Луч.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

6.Выполнять действия по заданному алгоритму;

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.

Числовой луч

147

 Числа на числовом луче

Уч. 2.с.123-124

Луч.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Группировать числа по заданному или самостоятельному установленному плану.

Наблюдать закономерность числовой последовательности, составлять (дополнять) числовую последовательность по заданному правилу.

148

Натуральный ряд чисел

Уч. 2.с.125-126

Натуральный ряд чисел.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Выбирать способ сравнения объектов, проводить сравнение. Сравнивать числа по классам и разрядам.

Группировать  числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Координаты на числом луче

149-150

Час, сутки, неделя, месяц

Уч. 2.с.127-131

Единицы измерения времени. Час и сутки. Сутки и неделя .Сутки и месяц

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Завтра. Послезавтра. Вчера. Позавчера.

151

Месяц и год.

Календарь

Уч. 2.с.132-135

Единицы измерения времени. Месяц и год. Календарь.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

3.Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение;

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Високосный год. Юлианский календарь. Григорианский календарь

152

Год и век.

Учимся пользоваться календарём

Уч. 2.с.136-139

Единицы измерения времени. Год и век.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать явления и события с использованием величин.

Виды календарей: карманный, перекидной, отрывной,ежедневник, табель

153

Контрольная работа

по теме  «Деление. Время».

С. 102

Действие деление.

Единицы измерения времени.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

154

Работа над ошибками.

Данные и искомое

Уч. 2.с.140-141

Решение  составных задач. Условие и требование арифметической задачи.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Презентовать  различные способы рассуждения.

Выбирать самостоятельно способ решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

155

Обратная задача

Уч. 2.с.142-143

Решение и составление обратной задачи.

Познавательные УУД:

1.Подводить под понятие

 ( формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Б) Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

Действовать по заданному или по самостоятельно  составленному плану решения задачи.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Обратная задача. Восстановление текста задачи по схеме, таблице

156-157

Обратная задача и проверка решения данной задачи

Уч. 2.с.144-145

Проверка решения обратной задачи.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Действовать по заданному или по самостоятельно  составленному плану решения задачи.

Выбирать самостоятельно способ решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса).

Дополнение текста задачи. Взаимосвязь между обратными задачами

158-159

Запись решения задачи в виде уравнения

Уч. 2.с.146-149

Решение задач с помощью уравнений.

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

А) Выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем;

Действовать по заданному или по самостоятельно  составленному плану решения задачи.

Выбирать самостоятельно способ решения.

Алгебраический способ решения задач

160

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки

Уч. 2.с.150-151

Построение на бумаге геометрических фигур.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Изготавливать  (конструировать)

Модели геометрических фигур, преобразовывать модели.

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки

161-162

Вычисляем значения выражений

Уч. 2.с.152-153

Вычисление значений выражений

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

В) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия, нахождения значения числового выражения.

163

Итоговая контрольная работа

С.107

Итоговая контрольная работа

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма  арифметического действия

164-165

Работа над ошибками.

Решаем задачи и делаем проверку

Уч. 2.с.154

Решение и составление обратной задачи. Проверка решения обратной задачи.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Действовать по заданному или по самостоятельно  составленному плану решения задачи.

Выбирать самостоятельно способ решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического  и арифметического  характера.

166

Время-дата и время - продолжительность

Уч. 2.с.155

Временная последовательность  событий.

Личностные УУД:

-проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам;

Исследовать ситуации, требующие сравнения  чисел и величин, их упорядочения.

Характеризовать  явления и события с использованием величин.

167-168

Занимательное путешествие по «Таблице умножения»

Уч. 2.с.156

Работа с данными

Уч. 2.с.157

Таблица умножения.

Работа с данными.

Познавательные УУД:

5.Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

Сравнивать и обобщать  информацию, представленную в строках, столбцах таблицы

169-170

Геометрические фигуры  и геометрические величины

Уч. 2.с.158

Учимся составлять последовательности чисел

Уч. 2.с.159

Геометрические формы в окружающем мире.

Составление числовых последовательностей.

Регулятивные УУД:

-контроль своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания;

Познавательные УУД:

2.Владеть общим  приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

Составлять  (дополнять) числовую последовательность  по заданному или самостоятельно  составленному плану.

Оценивать правильность составления числовой последовательности.

Построение числовой последовательности