учись решать арифметические задачи
план-конспект по математике на тему

Занятие «Учимся математике» в 0 классе «Учись решать арифметические задачи». 20.12.16.

Цели занятия:

1. Закрепить знание детей о последовательности дней недели, чисел в ряду до 10;
2. Учить составлять арифметические задачи, упражнять в составлении и решении задач путём сложения однозначных чисел;
3. Совершенствовать знания о составе числа 5 из 2-х меньших;
4. Формулировать навыки ориентировки в окружающем пространстве и на листе бумаги в клетку;
5. Способствовать развитию логического мышления, внимания, внимательности;
6. Воспитывать усидчивость, умение слушать, отвечать на поставленные вопросы.

Предварительная работа:

1. Подготовить раздаточный материал; перед уроком раздать каждому рисунки яблочек;
2. Подготовить демонстрационный материал.

Методические приёмы:

1. Словесные (напоминания, указания, вопросы);
2. Игровые (сюрпризный момент);
3. Поощрение, дифференцированный анализ занятия;
4. Наглядные.

Демонстрационный материал:

1. Таблица с геометрическими фигурами;
2. Таблица с числами;

1. Числовой домик (без жильцов).

Раздаточный материал:

1. Простые карандаши (по 1 на каждого ребёнка);
2. Тетради в клетку у каждого ребёнка;
3. Коробочки с картинками.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Сюрпризный момент – 3 мин.

- Ребята, сегодня, когда я шла в класс, то встретила почтальона. Он отдал мне письмо, оно для вас. Его написала нам Маша. Вот оно. Хотите узнать, что в нём? ЧТЕНИЕ ПИСЬМА.

«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Мишка закрыл меня в домике и не пускает в лес к зверятам играть. Отпустит он меня только тогда, когда я отвечу на его вопросы. Ребята, я не знаю ответы! Пожалуйста, помогите! Первый вопрос в конверте под номером 1.»

- Ну, что, ребята? Поможем Маше?

- Саша, принеси, пожалуйста, конверт под номером 1.

(ребёнок приносит конверт, достаёт из конверта листок с заданием, и я читаю его)

2. Разминка – 5 мин. -Задание №1. Оно называется «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!»

1. Какой сегодня день недели?

2. Сколько всего дней в неделе?

3. Какой день идёт после четверга?

4. Какой день идёт перед средой?

5. Как называется пятый день недели?

6. Про какие дни недели мы говорим «рабочие дни»?

7. Как называются «выходные» дни недели?

- Молодцы! Справились, а вот и подсказка: 2-ое задание ищите в конверте, где изображена геометрическая фигура похожая на бусинку. Что же это за геометрическая фигура?

Да, это круг. Давайте посмотрим, есть ли в конверте с геометрической фигурой – круг.

Ульяна, принеси, пожалуйста, конверт с геометрической фигурой – круг. На другой стороне – 2.

(ребёнок приносит конверт; я достаю из конверта листок с заданием и читаю его)

3. Решение логических задач – 3 мин.

-Задание № 2. Знаете ли вы числа.

На доске развешаны «бусы» с числами, как в учебнике с 54: 1 2 ,,, 4 ,,, 6 7 ,,, .

- Назовите цифры, которые видите на доске. Назовите те, которые пропущены.

- Чем отличается число 7 от ч 6? От числа 8?

Дети берут недостающие цифры и расставляют их.

-Ребята, у какой фигуры 3 угла, 3 стороны? А у какой все стороны равны? Игнат, принеси конверт с этими фигурами. Какой предмет составлен из треугольника и квадрата?

Физминутка.

Топай, Маша, хлопай, Маша, раз, два, 3

Маша нам с тобой помашет, 1, 2, 3!

Приседай-ка с нами, Миша, 1, 2, 3.

А теперь садись потише, 1, 2, 3.

4.Решение арифметических задач – 10 мин.

Задание № 3. Решите задачи. Звери и птицы вам помогут.

- Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче? - Назовите их. Если не знают, ТО:

- Задача – это как домик. Его надо уметь строить. Вы умеете строить домик? С чего начнем? С фундамента. Фундамент – это условие задачи. Условие по-другому называется рассказ. Сейчас вы составите задачу, а потом ответите на вопрос. А я помогу.

Сколько ежиков пришли помогать Маше? 2 сколько яблок у 1-го ежика? 1. Сколько у 2-го? 4. Сколько всего яблок несут ежики? 5. Придумайте маленький рассказ – задачу про ежиков, которые несут яблоки. Это условие. (выставляю карточку). А какой вопрос мы зададим друг другу? Это вопрос задачи. Вопрос задачи – это стены домика. (выставляю карточку). А можете решить нашу задачу? Как? 1+4 – это решение задачи. (карточка). Положите у себя на столе сначала 1 яблочко, потом еще 4. Записываем решение в тетради. Сосчитайте, сколько получилось. Сколько получится? =5 – это ответ задачи. (карточка) ответ задачи – это крыша домика. Решили мы задачу, построили домик? Легко было?

Это и была тема нашего занятия.

Физминутка.

- Сумеем решить еще 1 задачу? (картинка про гусей и цыплят на листе А3: гусят 3, утят 2) Составим рассказ – условие, придумаем вопрос, запишем решение, найдем ответ. Мы снова построили домик – задачу. (Аналогичная работа)

6.Заключительный сюрпризный момент – 2 мин.

Появляется Миша. – Ребята, вы какие молодцы, помогли Маше. А чем вы занимались на уроке?

Итог занятия – 2 мин. Поняли, что такое задача? Расскажите, как поняли.

Да и зверята оказались умницами, прямо как вы. Отпустим Машу играть с ними в лесу.

Маша: Я обещаю вам, что буду выполнять всё, что скажет мне Миша. И постараюсь многому научиться, потому что я хочу быть похожей на вас: много знать и уметь. До свидания!

Молодцы, ребята! Я рада, что всё у вас получилось. Наше занятие закончено.