Конспект урока по теме "Решение задач с помощью чертежа. " (система Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова, 1 класс)
план-конспект урока по математике (1 класс) на тему

ЭТАПЫ УРОКА

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

УУД

Организационный момент

30 сек

Словесный метод

Внимание! Прозвенел и смолк звонок.
Начинается урок.
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анастасия Сергеевна, и сегодня я проведу у вас урок математики.

Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу.

Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке.

Актуализация знаний

5 мин

Работа в тетрадках.

Словесный метод: беседа

Практический метод.

Наглядный метод

Сейчас открываем тетрадки и проведем минутку чистописания(?)

Ребята, а кто может мне сказать, чем вы занимались на прошлом уроке?

К  нам в гости пришла Василиса Премудрая. Она приготовила для вас задачу, но пока она шла к нам, вся её задача растерялась. И теперь она просит нас заново собрать задачу и решить ее.

Давайте сначала вспомним, из каких частей состоит задача?

Задача:

Условие

Вопрос

Решение

Ответ

Что очень важно знать, чтобы правильно решить задачу? (Нужно знать условие и вопрос задачи)

 Молодцы ребята, вы правильно ответили.

Ну что ж, отправимся на поиски условия задачи. Ой, ребята, а посмотрите кто это? (Баба Яга). Она забрала себе условие задачи и не отдаст нам, пока мы не выполним ее задание.

Устный счет

Откройте рабочую тетрадь на стр. 39 №18.

Вера, прочитай задание (соедини равенства, в которых число 9 состоит из одних и тех же частей).

Сначала решаем, а потом соединяем равенства.

9 - …  = 3                     9 - … = 8

… + 5 = 9                     …  + 7 = 9

6 + … = 9                     3 +  … = 9

2 + … = 9                     9 - … = 4

Спрашиваю по поднятой руке.

(проверка на слайде)

Молодцы, ребята.

№ 19.

Катя, прочитай задание (вставь числа так, чтобы по каждой стороне треугольника получалось число 9)

Начнем решать с правого треугольника.

С какой стороны проще начать? Почему?

Какое число нужно вставить?

(проверка на слайде)

Теперь переходим ко второму треугольнику.

Какие числа нам даны?

Давайте посчитаем сколько это будет в сумме.

Раз у нас есть число 4, то какие числа мы должны вставить по 1 сторону треугольника? (2 и 3)

Какое число нужно вставить?

Молодцы ребята, вы верно выполнили задания Бабы Яги, и она отдала нам условие задачи.

На зиму белка запасла 6 орехов и столько же желудей.

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока.

Отвечают на вопросы

Слушают учителя

Выполняют задание в рабочей тетради

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Мотивационный этап

2 мин

У нее нет ничего:

Нет ни глаз, ни рук, ни носа,

Состоит она всего

Из условия с вопросом.

Ответ: Задача

Как думаете, какая сегодня будет тема? (Решение задач)

Какие цели мы поставим?  (будем учиться решать задачи с помощью чертежа)

Отвечают на вопросы учителя

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Постановка учебной задачи

7 мин

Фронтальная работа

Практический метод

Наглядный метод

Продолжим наши поиски задачи. Посмотрите к кому привели нас поиски. Кто это? (Змей Горыныч) у него вопрос нашей задачи. И просто так он нам его не отдаст. Нам нужно выполнить его задания. 

Открываем учебник на стр. 107, № 10

(Реши задачи с помощью чертежа)

Оля, прочитай задачу (Сначала у Тани в корзинке было 8 грибов. Она нашла еще несколько грибов. Сколько грибов Таня принесла домой?)

О чем эта задача?

Сколько грибов было у Тани сначала? (8 грибов)

             8 г.

Сколько грибов она ещё нашла? (Несколько)

                    8 г.             ?

                           ?

Что особенного вы заметили? (условие задачи неполное)

Как сделать так, чтобы задача имела решение? (Нужно дополнить условие.) Дополняем условие задачи (Она нашла еще 2 гриба)

Теперь мы можем решить задачу?(Да)

Кто пойдет работать у доски?

Делаем чертеж в тетради.

Остальные записывают в тетрадь.

         8              2

8+2=10 (г.)

Ответ: 10 грибов.

Выполняют задание из учебника

Отвечают на заданные учителем вопросы

Записывают решение.

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Уметь ориентироваться в учебнике;

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Физминутка

Физминутка в игровой форме

Видеоматериал

Выполняют элементарные физические упражнения

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Решение частных задач

15 мин

Работа по учебнику

(Стр. 107 №10)

Индивидуальная и фронтальная беседы

Практический метод

Наглядный метод

Словесный метод: слово учителя

Практический метод

Коля, прочитай следующую задачу (У Нади было 7 грибов. На краю леса она нашла еще несколько грибов, и тогда у нее в корзинке стало 12 грибов. Сколько грибов нашла Надя на краю леса?)

О чем идет речь в этой задаче? (Речь в задаче идет о грибах.)

Что означает в задаче число 7 ? (7- это количество грибов, которые были у Нади первоначально.)

Что означает в задаче число 12? (12 – сколько всего грибов нашла Надя.)

Что требуется найти в задаче? (Сколько грибов нашла Надя на краю леса.)

Кто хочет решить задачу  у доски?

Остальные делают чертеж в тетради.

            7             ?

12-7=5 (г.)

Ответ: 5 грибов.

Молодцы ребята. Вы верно выполнили задания Змея Горыныча, и он согласился отдать нам вопрос задачи.

Сколько всего орехов и желудей запасла белка?

Давайте посмотрим какую задачу нам приготовила Василиса Премудрая:

На зиму белка запасла 6 орехов и столько же желудей. Сколько всего орехов и желудей запасла белка?

О чем эта задача?

Сколько орехов запасла белка? А желудей?

А столько же, это сколько?

(Чертеж на слайде)

Мы можем решить задачу?

Давайте устно решим эту задачу.

6 + 6 = 12 (о. и ж.)

Ответ:12 орехов и желудей.

Выполняют задание по учебнику

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют задание

Слушают учителя

Отвечают на вопросы учителя

Решают задачу устно

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Самостоятельно организовать свое рабочее место;

Уметь следовать режиму организации учебной деятельности.

Физминутка

Физминутка в игровой форме

Для начала мы с тобой

Крутим только головой.

(Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем.

(Повороты вправо и влево.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны.

Прогнулись.

(Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И за парты снова сели.

(Дети садятся за парты.)

Выполняют элементарные физические упражнения (в соответствии с текстом стихотворения), повторяя их

за учителем.

Контролировать свои действия, соотнося их с действиями учителя и одноклассников.

Закрепление изученного материала

10 мин

Работа по учебнику

(стр. 107 №11)

Практический метод

Работа в парах

Наглядный метод

На стр. 107 выполним № 11

К задачам построили чертежи. Запиши решение задач.

Просмотрите задание. Что мы должны сделать? (Мы должны составить условие задачи по чертежу и записать решение.)

Посмотрите на первый чертеж. О чем задача?

Чем являются числа 9 и 3?

Составьте условие и вопрос задачи к первому чертежу. (На тарелке лежало 9 помидоров. Три помидора съели. Сколько помидоров осталось?)

Каким действием будем решать задачу? (вычитанием)

Записываем решение в тетрадь.

(Проверка на слайде)

Просмотрите чертеж к задаче о моркови.

Что особенного вы заметили? (условие задачи неполное)

Как сделать так, чтобы задача имела решение? (Нужно дополнить условие; Нужно добавить число.) Дополняем условие задачи. Составьте условие и вопрос задачи к чертежу. Обсудите в парах.

Теперь мы можем решить задачу?

Каким действием будем решать?

Записываем решение в тетрадь.

О чем эта задача?  (о свёкле)

Что обозначают а и с?

Что нужно найти?

А можем ли мы ответить на вопрос задачи?

А что нам нужно сделать, чтобы решить задачу? (подставить числа вместо а и с)

Обсудите в парах

(спросить 1 -2 пары)

Запишите решение в тетрадь.

О чем эта задача? (о огурцах)

Что обозначают числа 10 и 7?

Как ответить на вопрос задачи?

(мы не можем ответить на вопрос задачи, так как целое меньше части.)  

Задача не имеет решения.

Выполняют задания; комментируют свои ответы

Действовать с учетом выделенных ориентиров.

Осознавать свои возможности в учении;  судить осознано  о причинах  своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Итог урока

1 мин

Обобщение полученных знаний

Какие цели мы ставили? Смогли ли мы достичь их?

Кто может назвать, из чего состоит задача?

Отвечать на вопросы учителя

Участвовать в диалоге;

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Рефлексия

1 мин

Наглядный метод

Выберите фразу, которая отражает ваше настроение на уроке ( карточки) :

1. У меня всё получилось!
2. Были небольшие трудности
3. Было трудно, надо поработать

Ребята, вы хорошо потрудились, спасибо за урок.

Оценивать свою работу на уроке

Оценивать свою работу на уроке

Дата: 14 матра 2017г., вторник

Школа: № 148

Класс: 1 «б»

Урок: 3

Время: 10:20-11:00

Кабинет: 105

Учитель: Трашкова Е.В.

Методист: Иванова Н.В.        

Студент: Кнутарева А. 33 гр.

Подпись учителя______________

Подпись методиста______________

объяснительно-иллюстративный

индивидуальная, фронтальная