Конспект урока во 2 классе по теме "Решение задач, раскрывающих смысл действия умножения"(УМК "Школа России")
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин

- Здравствуйте, ребята.

- Тихо садятся девочки и ещё тише мальчики

- Давайте настроимся на хорошую работу, соберём всё своё внимание. Послушайте стихотворение:

Много тайн скрывает умножение,

Но мы о тайнах этих узнаем, без сомнения.

Приветствовать учителя.

II. Актуализация знаний и мотивация

5 мин

- Скажите, какие математические действия мы уже умеем выполнять? (Вычитать, складывать, заменять сложение, умножением)

Устный счёт

- Сейчас я буду читать выражения, а вам нужно ответить согласны вы или нет.

1) Если к 7 прибавить 8, то получится 15 (Верно)

2) 12 больше 7 на 6 (Не верно. 12 больше 7 на 5)

3) 16 можно представить в виде суммы чисел 9 и 7 (Верно)

4) Если вычитаемое 5, а разность 6, то уменьшаемое 11 (Верно)

5) Число 13 можно заменить суммой одинаковых слагаемых (Не верно)

6) Чтобы получить 8, нужно из 14 вычесть 5 (Не верно. Нужно из 14 вычесть 6)

7) Если из числа вычли 6 и получили столько же, то это число 12 (Верно)

8) 12 меньше 8 на 4 ( Не верно. 12 больше 8 на 4)

9) Разность чисел 17 и 8 равна 8 ( Не верно. Разность чисел 17 и 8 равна 9)

10) Если 11 уменьшить на 2, то получится 13. (Не верно. 11-2 = 9)

Логическая разминка

- Послушайте логическую задачу и попробуйте решить её.

В семье несколько детей. Один из них говорит: "У меня один брат и одна сестра", другой говорит: "У меня нет ни одного брата". Сколько детей в этой семье и кто они? (3 ребёнка - 2 девочки, 1 мальчик)

Работа над задачами

1) В коробке было 20 шариков 3-х цветов. Красных было 7, синих - 9. Сколько было шариков зелёного цвета? (7+9 =16 (ш.) красных и синих; 20 - 16 = 4 (ш.) зелёных.

2) В гараже было 19 машин. Когда несколько машин уехало, то осталось 8 машин. Сколько машин уехало? (19 - 8 = 11 (м.) уехало)

Выполнять задание самостоятельно.

Отвечать на вопросы учителя.

Решать задачи.

 Анализировать условие задачи.

Регулятивные: оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности.

Познавательные: читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные: проверять результаты вычислений.

III. Постановка учебной задачи

7 мин

-Скажите, какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Что такое умножение?  (Сложение одинаковых слагаемых)

- Чем обозначается умножение на письме?

- Давайте попробуем решить задачу.

Толя, Валера, Ваня, и Лёня собирали грибы. Толя нашёл грибов столько же, сколько Валера, Ваня - столько же, сколько Толя, а Лёня - столько же, сколько Ваня. Сколько всего грибов нашли мальчики?

- Задачу решить нельзя, так как не хватает данных.

- Дополните условие. (Валера нашёл 3 гриба)

- Теперь мы можем узнать сколько всего грибов нашли мальчики?

- Как это сделать? Кто запишет на доске? (3+3+3+3 = 12 (г.) нашли мальчики.

- Замените умножением.

- Что обозначает число 3? (Дети нашли по 3 гриба)

- Что обозначает число 4? (Детей было 4)

- Что обозначает действие 3 * 4? (По 3 взяли 4 раза)

- Как вы думаете, какие задачи мы будем решать сегодня? Какова тема урока?

Коммуникативные: задавать вопросы с целью получения нужной информации.

IV. Открытие нового знания

10 мин

- Сегодня мы будем решать задачи на умножение.

Откройте учебники на стр. 51 и посмотрите на задание № 1

- Прочитайте задачу.

- Сколько карандашей в 1 коробке? (6)

- Сколько таких коробок? (4)

- Какое число - слагаемое? (6)

-Сколько раз взяли по 6? (4)

- Давайте запишем решение задачи сложением. (6+6+6+6 =24)

- Как ещё можно записать решение этой задачи? (6*4 = 24)

-Какой способ записи вам нравится больше? Почему?

- Что такое умножение? (Сложение одинаковых слагаемых)

- Какое выражение мы можем заменить умножением? (То, в котором все слагаемые одинаковые)

- Молодцы!

- А теперь посмотрите на задачу № 2.

- Прочитайте задачу.

- Давайте сделаем рисунок к задаче. Кто выполнит на доске?

- Какой главные вопрос в задаче?

- Что нужно знать, чтоб это узнать? (Сколько парт в 1 ряду и сколько таких рядов)

- Мы это знаем?

- Значит можем узнать сколько парт в 3-х рядах? (Да)

- Давайте запишем решение. Какое будет решение? (5+5+5=15)

- А теперь запишите решение умножением. (5*3)

- А можно ли записать решение так: 3*5?и(Нет)

- Почему? (Т.к. взяли по 5 парт 3 раза, а не по 3 парты  5 раз)

Отвечать на вопросы.

Находить решение.

Записывать решение самостоятельно.

Заменять сложение умножением.

Проводить самопроверку.

Познавательные: устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста.

V.Первичное закрепление во внешней речи

15 мин

- А теперь давайте решим задачу № 3.

- Прочитайте задачу.

- Решить эту задачу можно 2 способами.

Кто-то решает у доски.

1) 10+50 = 60 (р.) было у Тани всего

     60-15 = 45 (р.) осталось

2) 50 - 15 = 35 (р.) сдача

     35 + 10 = 45 (р.) осталось у Тани

- Хорошо.

- А теперь давайте сравним числа и повторим знаки больше, меньше и равно.

57 >47

12 < 22

1 = 1

13 < 17

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию: 

наблюдать и делать самостоятельные выводы;

VI.Самостоятельная работа с самопроверкой

3 мин

- Ну а теперь посмотрите на задание № 4.

- Что нужно сделать?

- Это задание вы будете выполнять самостоятельно.

- Вам нужно над примером записать ответ и сравнить два ответа.

Теперь давайте проверим, на доске верные ответы.

Выполнять задание.

Выполнять самопроверку по эталону

Коммуникативные: организовывать самопроверку выполненной работы.

VII. Включение в систему знаний

3мин

Следующую задачу решаете самостоятельно:

В одном ведре 3 рыбы, сколько рыб в 4х таких ведрах?

- Кто быстрее всех решит задачу - будет консультантом.

Решать задачу.

Коммуникативные: организовывать самопроверку выполненной работы.

VIII. Рефлексия деятельности

(по продукту)

3 мин

 - Давайте подведём итог нашего урока.

- Что мы делали сегодня на уроке?

- Какие знания закрепили?

- Какое задание было самым трудным?

- А какое самым лёгким?

- Что такое умножение?

- Каким знаком обозначаем умножение?

- Когда мы сложение можем заменить умножением?

- Вы все сегодня очень старались. Все большие молодцы.

- Запишите домашнее задание: с. 51 № 6, 7

- А сейчас посмотрите на слайд. Вы видите лесенку.

- Поставьте себя на самую верхнюю ступень те, кому легко было справляться с заданиями.

- Поставьте себя на среднюю ступень те, у кого возникали трудности.

- Поставьте себя на самую нижнюю ступень те, кто очень сильно затруднялся.

-Кто поставил себя на верхнюю ступень? На нижнюю? На среднюю?

-Урок окончен.

Подводить итог урока.

Анализировать свою работу на уроке.

 Производить рефлексию. Проводить самоанализ.

Регулятивные: оценивать собственные успехи и неуспехи.