КТП (календарно-тематическое планирование для 1-3 класса по УМК "Школа России", для 4 класса УМК ""21 век"
календарно-тематическое планирование по математике (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Раздел курса

№п\п

№ урока в разделе

Тема

урока Содержание учебного предмета

Планируемые результаты

освоения учебного предмета

Примерные

сроки

изуче

ния

-

Факти

ческие

сроки

изу

чения

примечание

Предметные умения

Характеристика деятельности  учащихся

(познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД) 

Под

Готов

ка к изуче

нию чисел

1

1

Один, два, три…

Первый второй, третий….

Называть числа в порядке их следования при счёте.

Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; умеет устанавливать количественные отношения;

Познавательные

Общеучебные

Умение

 строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные

Принимает и сохраняет учебную цель совместно с учителем

Коммуникативные

Уметь строить простые сообщения в устной форме

Эмоционально позитивно относится к процессу  сотрудничества в учебной деятельности.

Принимает способы взаимодействия участников сотрудничества с помощью учителя

01.09

с5,4

2

2

Вверху. Внизу. Слева. Справа

• Определяет взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе— дальше, между и пр.).

04.09

с6,7

3

3

Раньше. Позже. Сначала. Потом.

05.09

С8,9

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

4

4

Столько же. Больше. Меньше.

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счёте; делать вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше) и на сколько.

06.09

10,11

5,6

5,6

На сколько больше?

На сколько меньше?

08.09

11.09

С 1213,14-15

7

7

Странички для любознательных

С16,17 Пр.р.

Умеет распознавать геометрические фигуры, называет их свойства

12.09

С4,5

8

8

Что узнали?

Чему научились?

С 18,19 Пр.р.

• умеет устанавливать количественные и пространственны, временные е отношения; сравнивает предметы

13.09

С6,7

Числа от 1 до 10 Нумерация

9

1

Много. Один.

Число и цифра 1.

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Регулятивные

Принимает и сохраняет учебную цель совместно с учителем

Коммуникативные

Уметь строить простые сообщения в устной форме

Эмоционально позитивно относится к процессу  сотрудничества в учебной

Познавательные

Умеет выполнять простейший алгоритм

Уметь проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Умеет классифицировать предметы с помощью взрослого.

Умеет объединять предметы в группы по заданным признакам в учебной с помощью взрослого.

15.09

С22,23

10

11

2

Число цифра 2

18.09

24,25

11

3

Число цифра 3

19.09

С 26,27

12

4

Знаки  минус, плюс, равно.

• Записывает результаты сложении и вычитания с помощью знаков

20.09

С 28,29

13

5

Число цифра 4

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число. 

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

22.09

С 30,31

14

6

Длиннее, короче

25.09

С32,331

15

7

Число цифра 5

26.09

С 34,35

16

8

Состав числа 5

Странички для любознательных Пр.рс 8,9

Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (5 — это 2 и 3; 5— это 4 и 1).

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

27.09

С 36,37

с 38,39

17

9

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

• Распознаёт, называет, геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, треугольник, квадрат, круг, прямоугольник)

Выполняет построение геометрических фигур с помощью линейки (точка, отрезок, ломаная)

Регулятивные Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной деятельности.

Принимает способы взаимодействия участников учебного сотрудничества с помощью учителя

Познавательные

Умеет моделировать разнообразные ситуации расположения объектов

29.09

С 40,41

18

10

Ломаная линия

Называет составные части ломаной линии Различать и называть прямую линию, кривую, отрезок, луч, ломаную.

02.10

42,43

19

11

Закрепление изученного: состав чисел в пр. 5, длина отрезков, ломаная линия.

Пр.р с 10,11

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Познавательные

Общеучебные

Умение

 строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные

Принимает и сохраняет учебную цель совместно с учителем

Коммуникативные

Уметь строить простые сообщения в устной форме

Эмоционально позитивно относится к процессу  сотрудничества в учебной деятельности.

Принимает способы взаимодействия участников сотрудничества с помощью учителя

03.10

С 44,45

20

12

Знаки сравнения в записях: =, <, >

Переместительное св +

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.
Составлять из двух чисел числа от 2 до 5 (4 — это 2 и 2; 4 — это 3 и 1).

Регулятивные Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной деятельности.

Принимает способы взаимодействия участников учебного сотрудничества с помощью учителя

Познавательные

Умеет моделировать разнообразные ситуации расположения объектов

04.10

С46,47

21

13

Равенство. Неравенство.

Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки сравнения «>», «<», «=». Составлять числовые равенства и неравенства.

Упорядочивать заданные числа.

06.10

с48-49

22

14

Многоугольник

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Строить многоугольники из соответствующего количества палочек.

09.10

С 50-51

23

15

Числа. цифры  6,7 Письмо цифры 6

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами.

Образовывать следующее число прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Упорядочивать объекты по длине (на глаз, наложением, с
использованием мерок).

Различать, называть многоугольники (треугольники, четырехугольники и т. д.).

Познавательные

Общеучебные

Умение

 строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные

Принимает и сохраняет учебную цель совместно с учителем

Коммуникативные

Уметь строить простые сообщения в устной форме

Эмоционально позитивно относится к процессу  сотрудничества в учебной деятельности.

Принимает способы взаимодействия участников сотрудничества с помощью учителя

10.10

С52-53 Пр.р

С12,13

24

16

Числа. цифры  6,7 Письмо цифры 7.

11.10

С 5455

25

17

Число цифра 8

13.10

С 5657

26

18

Число , цифра 9

16.10

С58-59

27

19

Число 10

17.10

С 6061 Пр.р с14,15

28

20

Закрепление изученного: состав чисел от 6 до 10, длина отрезков, многоугольники.

18.10

С 6263

29

21

Наш проект

Математика вокруг нас

Числа в загадках, поговорках, пословицах.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки. Собирать и классифицировать информацию по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать
результат работы.

Познавательные

Общеучебные

Умение

 строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные

Принимает и сохраняет учебную цель совместно с учителем

Коммуникативные

Уметь строить простые сообщения в устной форме

Эмоционально позитивно относится к процессу  сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Принимает способы взаимодействия участников сотрудничества с помощью учителя

20.10

с64-65

30

22

Сантиметр

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Регулятивные Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной деятельности.

Принимает способы взаимодействия участников учебного сотрудничества с помощью учителя

Познавательные

Умеет моделировать разнообразные ситуации расположения объектов

23.10

С66-67

31

23

Увеличить, уменьшить на … с68-69

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).

Использовать понятия «увеличить на …, уменьшить на …» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Составлять числовые равенства.

24.10

32

24

Число, цифра  0

Воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Определять место каждого числа в этой последовательности, а также место числа 0 среди изученных чисел.
Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливать порядковый номер того или иного объекта при заданном порядке счёта.

Писать цифры. Соотносить цифру и число.

25.10

С70-71

33

25

Число, цифра  0

Регулятивные Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной деятельности.

Принимает способы взаимодействия участников учебного сотрудничества с помощью учителя

Познавательные

Умеет моделировать разнообразные ситуации расположения объектов

27.10

С70-71 Пр.р

С16,17

К1 ч

34

26

Странички для любознательных

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях.

1. Логические:

• Доказательство;
• Выдвижение гипотез и их обоснований.

2. Постановка и решение проблемы:

• Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной деятельности.

Принимает способы взаимодействия участников учебного сотрудничества с помощью учителя

Познавательные

Умеет моделировать разнообразные ситуации расположения объектов

07.11

35

27

Что узнали? Чему научились?

Ученик знает как  получить в ряду чисел при счете каждое следующее число из предыдущего, а каждое предыдущее число из следующего за ним;

Знает какое место среди чисел занимает  число 0;

Умеет называть, обозначать, сравнивать числа от 1 до 10;

Распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, ломаную, многоугольник;

Измерять отрезки в сантиметрах и чертить отрезки заданной длины.

Выполнять контрольные,  задания творческого и поискового характера,

применять полученные знания и способы действий

08.11

С76-78 Пр.р с18,19

36

28

Числа от 1 до 10 нумерация контрольная работа 1.

10.11

37

1

р/ош по к/р1 Числа от 1 до 10 нумерация

Сложение и вычитание вида □ ± 1,

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Работать на простейшей вычислительной машине, используя её рисунок.
Работать в паре при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Выполнять сложение и вычитание вида:□ ± 1,□ ±2.

 Присчитывать и отсчитывать по 1 и1 (2).

Измерять отрезки и выражать их длины в сантиметрах.

Познавательные

Умеет выполнять простейший алгоритм

Группирует числа по правилу

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Познавательные

Умеет выполнять простейший алгоритм

Группирует числа по правилу

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Коммуникативные

• Умеет строить простые сообщения в устной форме с применением математической терминологии
• Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

13.11

С80-81

38

2

Сложение и вычитание вида □ + 1 +1, □ – 1-1

14.11

39

3

Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.

15.11

40

4

Слагаемые. Сумма.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.

17.11

С86-87

41

5

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

20.11

С 88-89

42

6

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

21.11

С 90-91

43

7

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку.

22.11

С 92-93

44

8

Решение задач на увеличение (уменьшение)числа на несколько единиц

Таблица  вида □ + 2, □ – 2.

24.11

С94-95

Пр.р с 2021

45

9

Закрепление изученного: задачи, сложение и вычитание вида:□ ± 1,□ ±2, геометрические фигуры.

Моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов (разрезного материала), рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).

Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2. Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

27.11

С 9697

46

10

«Странички для любознательных» задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если…, то…», логические задачи

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

3. Логические:

• Доказательство;
• Выдвижение гипотез и их обоснований.

4. Постановка и решение проблемы:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

28.11

с98,99,102,103

47

11

Что узнали? Чему научились?

Называет  арифметические действия сложения и вычитания, знаки этих действий, числа при сложении;

Умеет прибавлять и вычитать числа 1,2, решать задачи;

Измерять отрезки, сравнивать их длины, чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

29.11

С 100-101

48

12

Контрольная работа 2. 

Прибавление и вычитание чисел 1.2.

Слагаемые. Сумма. Текстовые задачи.

Умеет прибавлять и вычитать числа 1,2, решать задачи;

Измерять отрезки, сравнивать их длины, чертить отрезки заданной длины.

Выполнять контрольные,  задания творческого и поискового характера,

применять полученные знания и способы действий

01.12

49

13

Сложение и вычитание вида □ ± 3

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

Познавательные

Умеет читать величины

Умеет сравнивать величины

04.12

с104-105

50

14

Сложение и вычитание вида □ ± 3

Приёмы вычислений

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

05.12

С 106-107

51

15

Приёмы вычислений

вида □ ± 3

сравнение отрезков, новый способ

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Измерять отрезки, сравнивать их длины, чертить отрезки заданной длины новым способом

06.12

с108109

52

53

16

17

Таблица □ ± 3 Текстовые задачи.

измерение отрезков, сторон многоугольников

С 112-113 Пр.р

С 22-23 Пр.р

С 24-25

Выполнять сложение ми вычитание вида □ ± 3.

Присчитывать и отсчитывать по 3. 

Измерять отрезки, стороны многоугольников, сравнивать их длины,

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

08.12

11.12

С 110-111

54

18

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

12.11

С114-115

55

19

Дополнение  условия недостающими данными или вопросом, решение задач

Дополнять условие задачи одним недостающим данным

Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

13.11

С 116-117

56

20

«Странички для любознательных»     логические задачи, на …больше, меньше

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях.

15.11

С118-119

57

58

59

21

22

23

Что узнали? Чему научились?

с124-125 Пр.р

С. 27

Называет  арифметические действия сложения и вычитания, знаки этих действий, числа при сложении;

Умеет прибавлять и вычитать числа 1,2, 3 решать задачи – больше, меньше на …

Измерять отрезки, сравнивать их длины, чертить отрезки заданной длины.

Контролировать и оценивать свою работу.

18

19

20.11

С 120-121

с122-123

60

24

К.Р 3 Прибавление и вычитание чисел 1,2, 3.Текстовые задачи.

22.11

61

25

Тестовые задания по итогам 1 полугодия проверим и оценим свои достижения

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия

Осуществляет итоговый контроль по результату

самостоятельно

Оценивает правильность результата действия

25.11

62

26

Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач

Выделять задачи из предложенных текстов.

Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание; задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом

Познавательные

1. Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Выбор наиболее эффективных способов решения задач;
• Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
• Знаково-символические действия (моделирование)

2. Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение, классификация объектов;
• Выведение следствий;
• Доказательство.

26.11

С4,5

63

27

Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач столько же, на…больше

27.11

С 6-

64

28

Повторение пройденного (вычисления вида □ ± 1, 2, 3; решение текстовых задач столько же, на…меньше

29.11

С7

65

29

Сложение и вычитание вида □ ± 4

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Регулятивные

Принимает и сохраняет учебную цель совместно с учителем

Познавательные

Умеет выполнять простейший алгоритм

Группирует числа по правилу

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

10.01

с 8

66

30

Сложение и вычитание вида □ ± 4

Выполнять вычисления вида: □± 4.

12.01

с 9

67

31

Решение задач на разностное сравнение чисел

Решать задачи на разностное сравнение чисел. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Познавательные

3. Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Выбор наиболее эффективных способов решения задач;
• Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
• Знаково-символические действия (моделирование)

4. Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение, классификация объектов;
• Выведение следствий;

Доказательство

15.01

С 10

68

32

Решение задач на разностное сравнение чисел

Решать задачи на разностное сравнение чисел. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

16.01

С 11

69

33

Таблица прибавления, вычитания  4

Выполнять вычисления вида: □± 4.

Регулятивные

Принимает и сохраняет учебную цель совместно с учителем

Познавательные

Умеет выполнять простейший алгоритм

Группирует числа по правилу

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

17.01

с 12

70

34

Решение задач на разностное сравнение чисел

Пр.р с 28,29

Решать задачи на разностное сравнение чисел. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения

Познавательные

5. Общеучебные:

• Структурирование знаний;
• Выбор наиболее эффективных способов решения задач;
• Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;
• Знаково-символические действия (моделирование)

6. Логические:

• Анализ;
• Синтез;
• Сравнение, классификация объектов;
• Выведение следствий;
• Доказательство.

19.01

С13

71

72

73

74

35

36

37

38

Переместительное свойство сложения

Применять переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

Проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например приём прибавления по частям (□ + 5 = □ + 2 + 3).

Сравнивать разные способы сложения, выбирать наиболее удобный.

Регулятивные

Принимает и сохраняет учебную цель совместно с учителем

Познавательные

Умеет выполнять простейший алгоритм

Группирует числа по правилу

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

22.01

23

24

26

с14

С 15

С16

С17

75

76

39

40

Задачи  на разностное сравнение чисел, геометрические задания

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Умеет называть, обозначать, сравнивать числа от 1 до 10;

Распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, ломаную, многоугольник;

Измерять отрезки в сантиметрах и чертить отрезки заданной длины.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

29.01

30.01

с 18

С19

77

41

Странички для любознательных - задания творч.и поискового характера

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

31.01

С 20-21

78

42

Что узнали, чему научились?

02.12

С22-23

79

43

Задачи  в два действия

к/р

. Решать задачи в два действия

05.02

С24

80

44

Задачи  в два действия

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

06.02

С 25

81

45

Связь между суммой и слагаемыми

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств

07.02

С26

82

46

Связь между суммой и слагаемыми

09.02

С27

83

47

Решать задачи Связь между суммой и слагаемыми

Пр.р с 30, 31

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств 

Решать задачи в два действия

12.02

С 28

84

48

Контр.работа. 4

Прибавление и вычитание числа 1,2,3;4 Слагаемые. Сумма.

Текстовые задачи – увеличение, уменьшение на…

Называет  арифметические действия сложения и вычитания, знаки этих действий, числа при сложении;

Умеет прибавлять и вычитать числа 1,2, 3 , 4 решать задачи – больше, меньше на …

Распознает компоненты сложения

Измерять отрезки, сравнивать их длины, чертить отрезки заданной длины.

Контролировать и оценивать свою работу.

13.02

85

49

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной

14.02

С 29

86

50

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □,

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

16.02

с 30

87

51

19.02

с 31

88

52

Вычитание в случаях вида

 8 – □, 9 – □.

20.02

С 32

89

53

Задачи  в два действия. Отрезки.

Измерять отрезки, сравнивать их длины, чертить отрезки заданной длины.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной

21.02

С33

90

54

Вычитание в случаях вида

 10 – □

26.02

С 34

91

55

Таблица сложения и соответствующие случаи

вычитания — обобщение изученного

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

27.02

с 35

92

56

Килограмм – единица массы

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать предметы по массе. Упорядочивать предметы, располагая их в порядке увеличения (уменьшения) массы.

28.02

С 36

93

57

Обобщение  изученного: отрезки, сложение, вычитание в пр. 10

Использовать математическую терминологию при составлении и чтении математических равенств.

Выполнять вычисления вида: 6 – □ , 7 – □, 8 – □, 9 – □,

10 – □, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знания о связи суммы и слагаемых.

Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Наблюдать и объяснять, как связаны между собой две
простые задачи, представленные в одной цепочке.

Взвешивать предметы с точностью до килограмма.

Сравнивать сосуды по вместимости.

Упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной деятельности

02.03

С 37

94

58

Литр

05.03

с 38

95

96

59

60

Что узнали, чему научились?

06.03

07.03

С 39

С40 - 41

97

61

Проверим себя и оценим свои достижения Контрольная работа 5.

Вычитание    разность  в пределах 10.

Килограмм.  Литр.

Контролировать и оценивать свою работу и её результат

5. Логические:

• Доказательство;
• Выдвижение гипотез и их обоснований.

6. Постановка и решение проблемы:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

09.03

с 42- 43

98

62

Текстовые задачи – увеличение, уменьшение на…

12.03

99

100

101

102

103

1

2

3

4

5

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование. Запись и чтение

Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел.
Образование. Запись и чтение Пр.р

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

13.03

14

16

19

20.03

С 36.37

С 46-47,

48

49

50

104

6

Дециметр Соотношение между дециметром и сантиметром

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

21.03

С 51

105

7

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.

23.03

с 52

106

107

8

9

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи.

Запись решения

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

02.04

03.04

С 53

108

10

«Странички для любозн»    сравнение массы, длины объектов; построение геом фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в измененных условиях

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

04.04

С 54-55

109

11

«Что узнали. Чему научились»

Пр.р с 38-39

Образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять вычисления вида 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,

 18 – 10, основываясь на знаниях по нумерации.
Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

        Контролировать и оценивать свою работу и её результат

06.04

С 56-57

110

12

Контрольная работа 6.

 Числа от1 до 10 Сложение и вычитание.  

.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

09.04

111

13

Дополнение условия задач, сравнение величин Пр.р с 40,41с

Составлять план решения задачи в два действия.

Решать задачи в два действия.

Дополнять условия задач, сравнивать величины,

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

10.04

60, 61

112

14

11.04

113

15

План  решения задач в два действия

13.04

с 62, 63

114

16

16.04

115

17

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. с

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

17.04

64-65

116

18

Порядок постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3,

18.04

с 66

117

19

Табличное сложение вида

(□  + 4 )

(□  + 5 )с 68 Пр.р с 42-43

20.04

с 67

118

20

Табличное сложение вида

 (□  + 7)    с70

 (□  + 6)    

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

23.04

с 69

119

21

Табличное сложение вида

 (□  + 8,9)    с71

24.04

120

22

Таблица сложения, закрепление

Пр.р с 44-45

25.04

с 72

С 73

121

23

«Странички для любознательных» — задания творч поиск характера: лог задачи; задания с продолж узоров; работа на вычисл машине, - знач числ выр в два действия; с74-75 Что узнали. Чему научились.

27.04

С76-77-79

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях. 

122

24

Контрольная работа №7

Табличное сложение  в пределах 20. Дм . См. Задачи    на сравнение в два действия

Моделировать приём выполнения действия сложение с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20. Контролировать и оценивать свою работу и её результат

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

30.04

123

25

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

02.05

с80-8111

124

26

Табличное вычитание вида

 (11 - □  )    с 82 (12 - □  )  

04.05

с83

125

27

. Табличное вычитание вида (13- □  )   (14- □  )    

05.05

С 84-85

126

28

Табличное вычитание вида (15- □  )   (16- □  ) )   (17, 18- □     

07.05

С 86--89

127

29

«Странички для любознательных» — задания творческого и поискового характера: определение закономерностей в составлении числового ряда; задачи с недостающими данными; логические задачи  

Выполнять задания творческого и поискового характера,

применять знания и способы действий в изменённых условиях. 

Логические:

• Доказательство;
• Выдвижение гипотез и их обоснований.

Постановка и решение проблемы:

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера

08.05

128

30

Повторение

пройденного «Что узнали. Чему
научились»

11.05

с 90=-91

Моделировать приёмы выполнения действия вычитание

с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

129

31

Контрольная работа. 8

Табличное вычитание в пределах 20. текстовые задачи изученных видов

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

12.05

Контролировать и оценивать свою работу, её результат,

делать выводы на будущее

130

1

Итоговая контрольная работа 9  

 Проверим  и оценим свои достижения за год. 

14.05

Регулятивные

Умеет принимать и сохранять учебную цель совместно с учителем

Учитывает выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Осуществляет итоговый контроль по результату с помощью учителя.

Оценивает правильность результата действия по образцу

Коммуникативные

Умеет строить простые сообщения в устной форме

Умеет находить нужную информацию в указанном источнике

Эмоционально позитивно относится к процессу сотрудничества в учебной и внеучебной  деятельности.

Познавательные

Умеет планировать решение задачи

Объясняет выбор решения

Умеет действовать по плану

Умеет правильно, осознанно читать.

Умеет выполнять простейший алгоритм

Умеет использовать знаково-символические средства для создания простых моделей

Умеет проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

131

2

Повторение

пройденного «Что узнали. Чему
научились» «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

15.05

132

3

Проект: 

«Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Собирать информацию: рисунки, фотографии клумб, цветников, рабаток.

Наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования.

Составлять свои узоры.

Контролировать выполнение правила, по которому

составлялся узор.

Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы.

16.05

итого

132

№

Кол

час

Тема, тип
урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные
результаты

универсальные учебные
действия (УУД)

личностные
результаты

Пример

сроки

пров.

Факт

Сроки

пров

Вид

 контр

1

2

3

5

6

7

8

1

1

Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

У.*, с. 4;

р. т., с. 3

Нумерация.

Пиктограмма. Однозначные
и двузначные числа.

Разряды

Знания: познакомятся с новой учебной книгой.

Умения: повторят порядок следования чисел в ряду
от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков. Навыки: закрепят умение решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание)

Регулятивные: понимает учебные задачи раздела и конкретного урока, стремится их выполнить; формулирует  и удерживает учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики
в жизни людей и обществе.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

01.09.

Фронт инд

2

1

Повторение изученного
в 1 классе. Числа от 1 до 20

Исп. Эл. ИКТ.

У., с. 5;

р. т., с. 4

Нумерация.

Пиктограмма. Разряды.

Слагаемое.

Сумма.

Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность

Умения: повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании.

Навыки: должны уметь Фронт инд называть числа в порядке их следования при счете

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

04.09

Фронт инд

3

1

Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100 Исп. Эл. ИКТ.

У., с. 6;

р. т., с. 5–6

Прямой и обратный счет. Счет парами, четверками. Десяток. Круглые десятки

Знания: познакомятся с названием круглых чисел.

Умения: научатся  считать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки.

Навыки: должны уметь решать примеры и задачи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

05.09

Фронт инд

4

1

Запись чисел  десятками и единицами.. от 20 до 100

У., с. 7;

р. т. с. 6–7

Число. Цифра. Разряды. Десятки. Единицы

Умения: научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать
и вычитать круглые числа.

Навыки: должны уметь решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше…

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций

06.09

5

1

Однозначные и двузначные числа

У., с. 9;

р. т., с. 9

Однозначные
и двузначные числа. Сравнение десятки, единицы, ребусы

Знания: познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные  числа», повторят нумерацию, состав
и сравнение чисел в пределах 100.

Умения: научатся моделировать решение логических задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить
под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии
для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе

08.09

Проверочная работа по тек теме

6

1

Миллиметр

. Исп.эл.ИКТ.

У., с. 10;

р. т., с. 9

Единицы длины.

Миллиметр. Линейка. Сантиметр. Дециметр

Знания: познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр».

Умения: научатся воспроизводить по-следовательность чисел от 1 до 10
в порядке увеличения и уменьшения и использовать миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов
по длине

Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия
по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Воспринимают социальную компетентность как готовность
к решению моральных дилемм; устойчиво следуют
в поведении социальным нормам

11.09

Практ. Работа

7

1

Миллиметр. Закрепление

У., с. 11;

р. т.,
с. 10–11

Единицы длины,

миллиметр, сантиметр, дециметр, ряд чисел,

толщина

Знания: повторят нумерацию чисел
в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины.

Умения: продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями.

Навыки: отработают умение решать логические задачи

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

12.09

Фронт инд

8. 

1

Миллиметр. Закрепление

Счет десятками.

Единицы длины,

миллиметр, сантиметр, дециметр, ряд чисел,

толщина

Знания: повторят нумерацию чисел
в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины.

Умения: продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями.

Навыки: отработают умение решать логические задачи

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме
по предложенному плану.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Проявляют самостоятельность и личную ответственность
за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

13.09.

Пров. работа

9

1

Метр. Таблица единиц длины

У., с. 13;

р. т., с. 12

Метр, таблица мер единиц длины

Знания: познакомятся с новой единицей длины – метром; узнают о необходимости использования метра
в жизни человека.

Умения: научатся переводить одни единицы длины
в другие: мелкие
в более крупные
и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

15.09

Практическая работа

10

1

Упражнения в составлении чисел из десятков и единиц.

35 + 5,

35 – 5

У., с. 14;

р. т.,

с. 13–14

Разрядный состав чисел

Умения: научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия.

Знания: повторят  названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

18.09

Фронт инд

11

1

Сумма разрядных слагаемых

Исп.эл. ИКТ

У., с. 15;

р. т.,

Разрядные слагаемые

Знания: узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел.

Умения: научатся заменять двузначные числа суммой

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы
для решения задач; оценивать ин-формацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; опреде-

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе

19.09

Фронт инд

с. 14–16

разрядных слагаемых, решать примеры на основе знаний разрядного состава чисел

лять цели, функции участников, способы взаимодействия

12

1

Рубль.

Копейка

(решение частных задач).

У., с. 16;

р. т.,

с. 17–18

Единицы стоимости – рубль, копейка, монеты

Умения: научатся определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах
100 рублей.

Навыки: должны уметь решать задачи-расчёты с единицами стоимости

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять

задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои за-труднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

20.09

Фронт инд

13

1

Закрепление Запись и чтение чисел. Величины:

рубль. метр, миллиметр

У., с. 17;

р. т.,

с. 17–18

Монеты, единицы стоимости, длины

Умения: научатся преобразовывать величины и вести расчёт монетами разного достоинства, ис-пользовать знания о соотношении между единицами  длины в практической деятельности.

Навыки: должны уметь решать задачи на основе знаний о соотношении между единицами длины

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. 

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

22.09

Фронт инд

 14

1

Контрольная работа: числа от 1 до 100. Нумерация. работа «Проверим себя
и оценим свои достижения

У., с. 20–24;

р. т., с. 19

Тест, варианты ответов, задачи-расчёты

Умения: научатся

ориентироваться
в окружающем пространстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Навыки: должны уметь соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными
при изучении темы, оценивать их и делать выводы

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено
и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют самостоятельность и несут личную ответс-твенность за свои поступки

25.09

Фронт инд

15

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»-единицы длины, стоимости.., с. 20–21;

р. т., с. 19

Миллиметр.

Сантиметр.

Дециметр. Метр.

Копейка, рубль

Умения: научатся переводить одни единицы длины
и единицы стоимости в другие: мелкие в более крупные
и крупные в более мелкие.

Навыки: должны уметь применять знания и способы действий в изменённых условиях

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия
по заданному алгоритму.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

26.09

Фронт инд

 16

1

Странички для любознательных. Решение задач.

Логика

Больше

Меньше

должны уметь решать задачи на основе знаний о соотношении между элементами задач

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий;

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. 

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

27.09

17

1

Работа над ошибками: нумерация от 1 до 100. Странички для любознательных: задачи  на рассуждения.

Проявляют самостоятельность и несут личную ответс-твенность за свои поступки

29.09

Фронт инд

18

1

Задачи, обратные данной

Исп. Эл.ИКТ.

У., с. 26;

р. т., с. 20

Обратные задачи. Миллиметр.

Сантиметр

Умения: научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач

Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

аргументировать свою позицию
и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

02.10

Фронт инд

 19

1

Задачи, обратные данной

 Исп. Эл.ИКТ

03.10

Проверочная раб. С 8-9

20

1

Сумма и разность отрезков задачи, обратные данной.

У., с. 27;

р. т., с. 20–21

Отрезок. Длина.

Сумма. Разность.

Схема

Умения: научатся складывать и вычитать длины отрезков; выработают  умение составлять и решать задачи, обратные заданной.

Навыки: отработают вычислительные навыки; получат возможность практиковать умение логически мыслить

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план
и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров
в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

04.10

21

1

Задачи
на нахождение неизвестного уменьшаемого. Задачи , обратные данной

У., с. 28;

р. т., с. 21, 25 У., с. 29;

р. т., с. 25

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Схематический чертёж. Неравенство

Знания: познакомятся с задачами на нахождение неизвествного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неизвестным уменьшаемым.

Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи
на основе схемы-чертежа, находить верные неравенства

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать
с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Устойчиво следуют

 в поведении социальным нормам

06.10

Фронт инд

22

1

Составление и решение задач по таблице.

У., с. 30;

р. т., с. 22

Схемы, таблицы; целое, части, краткая запись уменьшаемое, вычитаемое,

Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого,

объяснять ход решения задачи на основе схемы-чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.

Навыки: смогут составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулиро вать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные: ставить воп-росы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание

Демонстрируют приобретенные навыки

сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

09.10

проверочная работа.

23

1

Час. Минута. Определение времени по часам

У., с. 31;

р. т., с. 31

Единицы времени: час, минута

Умения: научатся определять время по модели часов, Знания: познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута».

Навыки: должны уметь решать задачи, обратные заданной

Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

10.10

Проверочная работа

 24

1

Длина ломаной исп.эл.ИКТ.

У., с. 32–33;

р. т.,

с. 32–33

Ломаная, длина ломаной, циркуль

Умения: научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать
и преобразовывать величины.

Навыки: должны уметь определять время по часам

с точностью до минуты

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь
для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля).

Коммуникативные: ставить, фор-

мулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

11.10

25

1

Закрепление: ломаная, время, решение задач.(обратных).

Ломаная, циркуль, час, минута; неравенство, выражение

Умения: научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты.

Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

13.10

Фронт инд

26

1

Странички для любознательных: отрезки. Единицы времени.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях

16.10

Фронт инд

27

1

Контрольная работа:

обратные задачи, единицы времени, длины.

Умеет  вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеры изученных видов

Контролировать и оценивать свою работу.

17.10

К.р

28

1

Порядок выполнения действий. Скобки

У., с. 38–39;

р. т.,

с. 35–38

Скобки, выражения со скобками, схематический чертёж, геометрические фигуры.

Знания: узнают
о порядке выполнения вычислений
в выражениях, со-

держащих скобки.

Умения: научатся решать примеры
со скобками.

Навыки: должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

18.10

29

1

Числовые выражения. Их сравнения.

У., с. 40;

р. т.,

с. 37–39

Числовое выражение, значение выражения, скобки

Умения: научатся читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них.

Навыки: должны уметь составлять
и решать задачи, обнаруживать
и устранять ошибки
в вычислениях
при решении задач

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

20.10

Проверочная работа.

30

1

Контрольная работа по итогам 1 четверти

Свойства сложения, равенства
и неравенства, разрядные слагаемые

Покажут  способы рациональных вычислений. Умеют  составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели.

Навыки: обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои за-труднения

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию

23.10

Фронт инд

31

1

Периметр многоугольника

Числовые выражения

Периметр, замкнутая ломаная, многоугольник

Умения: научатся вычислять периметр многоугольника, находить значе-

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Демонстрируют приобретенные навыки

24.10

Фронт инд

У., с. 42–43;

р. т.,

с. 40–41

ние числовых выражений со скобками и без них.

Навыки: должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника

сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

32

1

Свойства сложения

У., с. 44–45;

р. т., с. 42

Свойства сложения; рациональный способ решения; переместительное и сочетательное свойства сложения, рационализация вычислений

Знания: узнают

о переместительном и сочетательном свойствах сложения.

Умения: научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Навыки: отработают умения находить периметр многоугольника; определять время по часам с точностью до минуты

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения).

Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

25.10

Фронт инд

33

1

Свойства сложения. Удобный способ.

У., с. 46;

р. т., с. 43

Свойства сложения; удобный способ решения; схема задачи; выражение

Знания: закрепят знания о свойствах сложения.

Умения: продолжат учиться решать задачи по схеме
и краткой записи; находить периметр.

Навыки: должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

27.10

Фронт инд

34

1

Числовые  выражения. Исп.эл.ИКТ.

У., с. 41;

р. т., с. 30

Числовое выражение, значение выражения, скобки, сравнение выражений

Знания: узнают о сравнении числовых выражений.Умения: научатся сравнивать два выражения.

Навыки: отработают умения составлять выражения
к задаче, решать логические задачи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с ис-пользованием материальных объектов.

Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель
и пути ее достижения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на ос-нове положительного отношения к школе

07.11

Тестовые

Задания

35

1

Проект: «Математика вокруг нас

Узоры и орнаменты на посуде»

Исп.эл.ИКТ

У., с. 52–53

Узоры и орнаменты. Роспись.

Чередование элементов

Умения: научатся приводить примеры, определять
и описывать закономерности в отобранных узорах.

Навыки: должны уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать мате-

риал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.

Познавательные: осуществлять

поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию; оценивать информациию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения
в совместной деятельности

Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, наро-

дов,; овладевают навыками сотрудничества
в разных ситуациях,  умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

08.11

 36

37

2

Что узнали? Чему научились? Числовые выражения, порядок действий, периметр.

Числовые выражения, порядок действий, периметр.

Покажут  способы рациональных вычислений. Умеют  составлять равенства и неравенства, решать задачи с опорой на схемы, краткие записи и другие модели.

Навыки: обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои за-труднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку

на основе критериев успешности учебной деятельности

10.11

13.11

38

1

Странички для любознательных. Логические, геометрические задачи.

Логика

Периметр

Многоугольники

Вес

Выполнять задания творческого и поискового характера, применяя знания и способы действий в изменённых условиях

14.11

Фрон

инд

39

1

Подготовка к устным вычислениям в пределах 100, используя свойство сложения, удобные способы

У., с. 57

Свойства сложения, устные вычисления, удобный способ

Умения: научатся выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых.

Навыки: должны уметь решать зада-

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные

Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-позна-

15.11

Фрон

инд

40

1

Сложение  вида

36 + 2

36 + 20

60 + 18

У., с. 58

Десятки, единицы, разрядные слагаемые

Знания: узнают,

как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число

Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

17.11

Фрон

инд

41

1

Вычитание   вида 36 – 2,

36 – 20,

36 – 22

У., с. 59;

р. т., с. 44

Десятки, единицы, разрядные слагаемые,

уменьшаемое, вычитаемое

Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число

Умения: научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую

запись.

Регулятивные: составлять план

и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением

материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность

20.11

42

1

Контрольная работа. Решение текстовых задач.