Открытый урок
план-конспект урока по математике (4 класс)
Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + х =16, 8• х = 16
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 otkrytyy_urok_matematika.doc | 106.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок математики в 4 классе
Учитель: Селезнева Виктория Михайловна
Тема: Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + х =16, 8• х = 16
Цель: формирование умений обучающихся решать простые и сложные уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и неизвестного множителя
Задачи: 1. закрепить умение решать уравнения, тренировать навыки устных вычислений.
2. развивать математическую речь, память;
3. воспитывать аккуратность; воспитывать умение работать самостоятельно.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: учебник Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. «Математика, 4 класс»
Ход урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД |
1.Организационный момент, самоопределение к деятельности (2 мин) | Аутогенная тренировка - Закройте глаза, повторяйте со мной: У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым и терпеливым. Я успею сделать всё! Я буду внимателен на уроке. Пусть урок принесет вам радость. Открывайте глаза. Сядьте на стул поудобнее. Сделайте вдох и медленный выдох. Выпрямите спины. Начнем урок. | настраиваются на урок | интерес и готовность к УД |
2. Актуализация знаний. Устный счет (5 мин) | 1. Игра Верно-неверно (использование сигнальных карточек). Если верно – поднимаем зеленую карточку. Если нет – красную.
2. Решите змейку устно 36 + 4 = …+ 60 = …+ 10 = …* 7 = … - 25 = … : 5 = …* 100 = … 3. Решите задачу: Чтобы дать микробам бой Моем руки мы с тобой. Мочалку, щетку, мыло я купил – 45 рублей за это заплатил. За мыло и мочалку мне 32 рубля не жалко. А сколько стоит щетка? Помогите сосчитать, тогда вы претендуете на 5! (Звонок на смену деятельности) | выполняют задания, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции, учебные навыки. 14900 13 рублей | Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта |
3. Постановка учебной задачи (7 мин) | - Вспомните, как называются компоненты при сложении? При умножении? На доске: 94 + х = 126 32 • х – 192 - Как называются такие равенства в математике? - Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке? Какую цель поставим? На доске девиз нашего урока. Прочитаем вместе: Я умею думать, я умею рассуждать, что полезно для здоровья, то и буду выбирать. Перед вами Солнце – это наше здоровье. Чтобы оно засияло ярко-ярко, нам необходимо открыть секретики лучиков здоровья. Устный счет мы с вами закончили, теперь вам предстоит открыть секрет 1 лучика. Но для этого нужно сделать выбор: Соблюдай чистоту Чистота – это не главное. Каков ваш выбор? Почему? Вот вы и открыли первый секретик. И лучик на нашем солнышке здоровья теперь ярко сияет. (Звонок на смену деятельности) | - слагаемое, слагаемое, сумма; множитель, множитель, произведение - Такие равенства называются уравнениями - Повторять решение уравнений Читают хором девиз урока - Соблюдай чистоту. Чистота должна быть в одежде, в теле, и душевная (чистые мысли и чувства) | Формулировать тему урока и цель, Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор; умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. |
4. Изучение нового материала (10 мин) | - Вернемся к нашим уравнениям. - Какой компонент неизвестен в первом уравнении? - Какой компонент неизвестен во втором уравнении? - Объясните, как можно вычислить неизвестное второе слагаемое? Множитель? Давайте обратимся к учебнику и посмотрим, что нам предлагают, верно ли мы сформулировали правило. Работа по учебнику с. 125-127 (2 учащихся зачитывают) Давайте запишем решение каждого уравнения. (2 ученика у доски) с.125 № 3 (самостоятельное выполнение, с коллективной проверкой, по вариантам) 12 800 + m = 40 213 893 + k = 2000 Эти задания мы тоже выполнили. Посмотрим, какое еще нам нужно принять решение. Я выбираю здоровое питание Я выбираю питание сладостями. - Почему вы выбрали здоровое питание? Какое питание можно назвать здоровым? Итак, 2 лучик называется Правильно питайся. Решите задачу: Кто любит витаминный чай, Тот летом, братцы, не зевай! Я вот собрал ведро малины, И ежевики, и калины. И земляники душистой припас, Я разложил в свой огромный запас. В 10 коробок бумажных, по 5 коробок в каждой. А теперь спрошу у вас Сколько коробок ягод я припас? | - Неизвестно слагаемое -Неизвестен множитель - Чтобы найти неизвестное слагаемое, надо из суммы вычесть известное слагаемое - Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель. (сравнивают с учебником) Выполняют решение уравнений с комментированием Решение: 12800 + т = 40213 893 + k = 2000 m = 40213 – 12800 k = 2000 – 893 m = 27413 k = 1107 Отвечают несколько человек - Здоровое питание – то, которое полезно для здоровья, богато витаминами, регулярное, без спешки. 50 коробок | выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; находить необходимую информацию в учебнике; умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. |
ФИЗМИНУТКА (1 мин) Утром рано умывались (вращение головой) Полотенцем растирались (ножницы) Ножками топали, ручками хлопали. Вправо, влево наклонялись И друг другу улыбались (повороты) Вот здоровья в чем секрет (потягиваемся) Всем друзьям физкульт-привет! (машем) | |||
5. Закрепление. (10 мин) | Работа по учебнику с.126 № 6 (задача) 1 у доски – Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? – Решите задачу. - Сколько капусты привезли на базу? Переходим к выбору в пользу здоровья. Что выберете вы? Человеку можно всё! Нет вредным привычкам! - Какие привычки называются вредными? Почему? Я открываю 3 лучик, а там (хором): не заводи вредных привычек. Молодцы! Сейчас предлагаю вам выполнить самостоятельную работу и посмотреть, как вы поняли материал сегодняшнего урока 1289 + у = 13 379 23 • х = 1104 Переходим к последнему лучику: Избавляться от плохого настроения не обязательно Хорошее настроение – жизни продолжение Что выбираем? Почему? - Смех и хорошее настроение могут даже лечить некоторые болезни. Есть такая наука – гепатология (о смехе). По мнению немецких исследователей 1 минута смеха приносит столько же пользы, сколько 1 урок физкультуры. | Запись: Было – 3450 кг Привезли – х кг Стало – 8700 кг Решение: 3450 + х = 8700 х = 8700 – 3450 х = 5250 (кг) – привезли Ответ: привезли 5250 кг капусты Выполняют самостоятельную работу, сравнивают решение свое с решением на доске, подают сигнал о верности своего решения Делают выбор Хорошее настроение – жизни продолжение Человек с хорошим настроением может справиться с любыми трудностями. | осознание качества и уровня усвоения, самоконтроль, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. |
6. Итог урока. Рефлексия. (2 мин) | Я желаю, чтобы всегда у вас было хорошее настроение, больше улыбайтесь друг другу, смейтесь. Ведь не зря говорят «Смех продлевает жизнь». От ваших радостных лиц наше солнышко засветило ярко-ярко - Какие математические задания мы выполняли? - Закончите предложение: Я буду здоров, если буду…….. (раздача памяток ЗОЖ) | - Устный счет, решение уравнений, решение задачи | Способность к самооценке, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. |
ДЗ с объяснением (1 мин) | уч.с.127 № 10, с. 128 № 16, | записывают в дневник свое домашнее задание. | самоконтроль |
«Здоровый образ жизни»
| «Здоровый образ жизни»
|
«Здоровый образ жизни»
| «Здоровый образ жизни»
|
«Здоровый образ жизни»
| «Здоровый образ жизни»
|
Самоанализ урока математики в 4 классе
Тема: Нахождение неизвестного числа в равенствах вида 8 + х =16, 8• х = 16
Тип урока: комбинированный
Цель урока: формирование умений обучающихся решать простые и сложные уравнения на нахождение неизвестного слагаемого и неизвестного множителя
В процессе обучения формировались следующие блоки УУД:
Личностные:
- внутренняя позиция школьника;
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
Познавательные:
- способность и умение производить простые логические действия (анализировать, обобщать);
Коммуникативные:
- формирование умения аргументировать свой выбор, строить фразы;
- умение работать в паре;
Регулятивные:
- самооценка
- контроль.
Урок построен в соответствии с ФГОС, с использованием здоровьесберегающих технологий: соблюдение СанПин, чередование видов деятельности (устный счет, беседа, работа с учебником, работа в тетради (коллективная), самостоятельная работа); физминутка; в течение урока контроль осанки учащихся; наличие здоровьесберегающих элементов в содержательной части урока (беседа о ЗОЖ на протяжении всего урока). Соблюдены все этапы урока. В содержание урока я включила элементы обучения школьников УУД: цели урока определяли учащиеся, исходя из проблемной ситуации. Урок начала с орг.момента, цель которого настроить учащихся на работу, проведена аутогенная тренировка На этапе актуализации использовала устный счет с вопросами по пройденному материалу, далее создана проблемная ситуация, исходя из которой, учащиеся вывели тему и цель урока. На этапе изучения нового материала учащиеся выводили правило нахождения неизвестных компонентов равенств. Для закрепления материала использовала самостоятельную работу. Цель: проверить степень усвоения нового материала. На этапе подведения итогов учащиеся ответили на вопросы по теме урока и составили высказываниями о ЗОЖ. В содержательной части каждого этапа урока присутствовали здоровьесберегающие элементы: задачи, связанные со здоровьем человека, выбор компонентов ЗОЖ.
Содержание учебного материала было подобрано с учетом возрастных и индивидуальных особенностей класса. Для достижения поставленных целей использовались различные формы организации деятельности учащихся: фронтальная, самостоятельная работа. Для снятия статического напряжения на уроке использовались двигательная физминутка, которая снимает зрительное утомление, тренирует шейные позвонки, повышает активность детей на занятии, и смена видов деятельности. В частности, применялся режим динамических поз с использованием конторки и массажного коврика для ног. В результате, у детей укрепляется весь опорно-двигательный аппарат, не развивается плоскостопие, нет искривления позвоночника и болей в спине, повышаются психическая устойчивость, внимание, исчезает утомляемость. Все это позволяет проводить уроки интересно, разнообразно, с удовольствием.
На уроке были созданы условия для самореализации личности, эмоциональной открытости. Поддерживалась познавательная активность. Урок соответствовал запланированной структуре, целесообразно было распределено время урока, сочетались различные формы работы. Все это позволило достичь поставленных целей и способствовало усвоению материала учащимися.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Открытый урок, проведённый в рамках «Дня открытых дверей» для родителей по теме «Урок здоровья» «Be healthy, wealthy and wise!» Советы, как быть здоровым и успешным.
Тип урока:Закрепление знаний(рекомендация, советы по режиму дня)Цели: - развитие коммуникативных умений в говорении, чтении, ау...
Открытый урок по чтению "Умейте делать открытия" 2 класс
Сегодня на уроке чтения мы будем работать над содержанием рассказа Михаила Пришвина «Золотой луг», узнаем, какие названия существуют у известного вам растения. Девизом урока я предлагаю слова: «...
Открытый урок по математике по учебнику Л.Г.Петерсон (4 класс, 2 часть, урок № 3) по теме: «Сложение дробей с одинаковыми знаменателями». Урок открытия новых знаний. в 4 классе
Урок построен в соответствии с технологией деятельностного метода....
Конспект открытого урока на районный конкурс-фестиваль « Открытый урок».
Конспект открытого урока по окружающему миру во 2 классе на тему " Вокруг света с фотоаппаратом" с использованием передовых педагогических технологий....
Открытый урок во 2 классе по теме " Clothes" УМК" Forward",открытый урок в 1 классе по теме " Моя семья"
Певый урок апробировался на экспериментальной площадке с 2010-2013...
Конспект открытого урока русского языка. 4 класс. Конспект открытого урока русского языка. 3 класс.
Тема «Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже». Тема «Упражнения в правописании слов с проверяемыми безударными гласными в корне»...