Связь между компонентами и результатом умножения
план-конспект урока по математике (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.ОНУ

1.1

Вопросы к началу урока

• Вспомним правила поведения на уроке

• Какой сейчас урок?
• Который сейчас урок?

• Чему мы учимся на уроке математики?

• Откройте тетради, запишите число классная работа

• На уроке я сижу, не кричу и не шумлю, руку тихо поднимаю, если спросят – отвечаю.
• Сейчас урок математики
• Сейчас 3 –й урок
• На уроке математики мы учимся решать примеры, задачи, уравнения…

1.2

Минутка чистописания

• Начнем наш урок с минутки чистописания. Подготовим пальчики для письма.

- Рассмотрите образец в тетради. Установите закономерность. Продолжите письмо цифр.

222 2222 22222  222222

1.3.

Устный счет

• Найди разность чисел 50 и 5.
• Увеличь 65 на 4.
• Первое слагаемое 17, второе слагаемое 13. Чему равна сумма этих чисел?
• Уменьши 49 на 3.
• Запиши число, которое следует за числом 17?
•  Найди сумму чисел 75 и 12.

• 55
• 69
• 30
• 46
• 18
• 87

2.

Объяснение нового материала

- Как математики называют результат умножения?

- А числа, которые умножаем?

 Учитель закрепляет на доске карточку.

М1 • М2 = П

• Запиши те выражение: первый множитель 2 второй множитель 3 найди произведение
• Выполни рисунок
• Что такое 2 и 3 ?
• Что такое 6?

- Нарисуйте 6 кругов и разделите их на 2 равные части.

│

- Какой получили пример? (6:2=3.)

Учитель записывает пример на доске.

- Прочитайте этот пример, используя названия компонентов и результата умножения.

Учитель показывает названия компонентов, учащиеся читают: произведение 6 разделили на множитель 2 и получили 3 – другой множитель.

- Нарисуйте еще 6 кругов и разделите на 3 равные части.

│ │

- Какой мы получим пример? (6:3=2.)

Учитель записывает пример на доске.

- Прочитайте пример, используя названия компонентов и результата умножения. (Произведение 6 разделили на множитель 3 и получили 2 – другой множитель.)

- Сделайте вывод.

• Произведение.
• Множители.

2 х 3 = 6

• множители

• произведение

• произведение 6 разделили на множитель 2 и получили 3 – другой множитель.

• (Произведение 6 разделили на множитель 3 и получили 2 – другой множитель.)

• Вывод: (Если произведение разделить на один множитель, то получим другой.)

2.1.

Работа по теме урока

- Рассмотрите рисунки на стр.72 и равенства под ними.

- Прочитайте первое равенство, называя компоненты умножения.

- Как нашли первый множитель? - Как нашли второй множитель?

Аналогично разбираются равенства ко второму рисунку.

- Прочитайте правило в рамочке на стр. 72-ой.

- Что вы можете сказать о наших рассуждениях?

Учитель закрепляет на доске карточки.

М2 = П : М1

Упражнение 1.

- Посмотрите упражнение 1-ое на стр. 72, прочитайте.

- Первый столбик разберем устно.

7 • 2 = 14

14 : 7 = 2

14 : 2 = 7

- Остальные три столбика – письменно с комментированием. (Три ученика работают у доски.)

- Дополните каждый столбик четвертым выражением, используя эти же числа.

- Какое свойство умножения вы использовали? (Переместительное.)

(Произведение 8 разделили на второй множитель 2, получили первый множитель 4.)

(Мы рассуждали верно.)

Физкультминутка.

Раз – подняться, потянуться,

Два – нагнуться, разогнуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

2.2.

Закрепление изученного материала.

Упражнение 3. Задача.

- Прочитайте задачу на стр. 72-ой, упр. 3-е.

- Каким действием будем ее решать? (Умножением.)

5 • 3 = 15 (руб.)

- А теперь составьте обратные задачи. (Ответы детей.)

- А эти задачи каким действием будем решать? (Делением.)

- Почему? (Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель.)

- Запишите решение к себе в тетрадь.

15 : 5 = 3 (бул.)

15 : 3 = 5 (руб.)

3.

Подведение итогов

рефлексия

- С каким правилом мы сегодня познакомились на уроке? (Если произведение двух множителей разделить на один из них, то получится другой множитель.)

- Все ли вам было понятно?

- Какое задание вам показалось особенно трудным?

- У вас на столах лежат смайлики, при помощи которых вы можете оценить свою работу на уроке.

1.Я всё понял и могу объяснить товарищу (Смайлик улыбающийся).

2.Я всё понял, но еще не могу объяснить товарищу (Смайлик задумался).

3.У меня остались вопросы (грустный смайлик).

3.1

Домашнее задание

Цель: совершенствование вычислительных навыков.

- Посмотрите на странице 72-ой, упр. 6-ое.

- Ваша задача решить эти примеры дома.

- Всем понятно задание?

- Наш урок подошел к концу. Молодцы все хорошо и активно работали.