Технологическая карта урока математики в 4 классе УМК "Школа 21 века"
план-конспект урока по математике (4 класс)

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

Организационный этап.

Создание мотивации

Подготовить учащихся к   работе на уроке. Мотивировать учащихся к учебной деятельности

- Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас необычный урок математики. Мы попадем в удивительный мир математического действия, поработаем с интересными числами для этого используем разные виды работ.

Итак, проверьте готовность к нашему уроку, настройтесь на то, что он принесет нам много полезного и пройдет интересно и легко.

.

Да

Полная готовность класса к работе

Организация внимания всех учащихся

Актуализация знаний и метапредметных умений

1.Тренировать устные вычислительные навыки.

2.Актуализировать знания о массе и соотношении между единицами измерений массы.

Мы будем работать по смешанному обучению

Начать работу я предлагаю вам выполнив задания   по смешанному   обучению. Вы разделены на группы. У каждой группы есть свой маршрутный лист, в котором указаны по каким зонам вы должны пройди и  выполнить задания.

Также на маршрутных листах вы должны отметить, как вы справились с заданием: Если все поняли, то ставите-!; остались вопросы-?  На работу в каждой зоне отводится 3 минуты. По моему сигналу группы переходят  к работе в другой зоне. В каждой группе есть тьютер, который контролирует, оценивает работу в группе. Используя правила  работы в группе и правила оценивания, приступаем к работе!

(слайд Лекта –тренажер три слайда

1 зона-Работа с учителем

2 зона-Групповая работа «Алгоритм»

3 зона-Онлайн-тренажер

Ребята, вы слышите последний сигнал, он сообщает нам, что работа по зонам закончилась, все рассаживаются по своим местам и наш  урок продолжается.

- Скажите, пожалуйста, какую тему  вы повторяли в  работе по зонам?

-Откроем ваши алгоритмы и повторим, как вы умножали на 10 и на 100? Сравните с эталоном.

-Итак,какой первый шаг мы выполняем при умножении на 10,100; 2 шаг,3и4 шаг

-Посмотрите на слайд на образовательной платформе  Лекта  имеется таблица

-Сможете ли вы ее заполнить?(нет)

-Почему?

Да

Группа 1-                                               зона работа с учителем

Выполнение  задания с платформы Lekta.

Карточка:

Группа 2

зона групповой работы

Составьте алгоритм умножения числа на 10,100. Определите последовательность шагов алгоритма в каждой группе.

-Определить на какое число умножаем;

-Установить количество нулей во втором множителе;

-Чтобы число умножить на 10, надо приписать  к числу справа  один нуль;

Чтобы число умножить на 100, надо приписать  к числу справа  два нуля

_ эталон

Группа 3зона онлайн-тренажер

Каждый ученик работает на ноутбуке.(выполняет интерактивный тест, в результате    получает отметку).

Умножение на 10,100

(сигнальными картами показывают правильность выполнения заданий)

нет

 мы не умеем умножать на 1000,10000

Повторение системы опорных понятий, необходимых и достаточных для восприятия нового материала

3.

Этап целеполагания

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

 Целеполагание

-  Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.

- Проверим, правильно ли мы с вами сформулировали тему урока. Откройте стр. 112., прочитай название темы урока вслух.

- Чему мы должны научиться на сегодняшнем уроке?

Цель нашего урока - изучение способа умножения на 1000,10000 и т.д

«Умножение на 1000, 10 000…»

научиться умножать на 1000, 10000…

Правильная  постановка цели и задач  урока

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

.

 -Вернемся к нашей  таблице

 Попробуйте открыть новое правило умножения.  Продолжить наш алгоритм

- Рассуждая так же, как при умножении на 10 и на 100,  и попробуйте сформулировать правило умножения на 1000,10000 (формулируют правила)

А теперь в паре  заполните таблицу

 - Проверим, результат вашей работы. (сигнальные карты

1чел от ряда с комментированием решают с объяснением свой пример.

Чтобы число умножить
на 1000, нужно к данному числу  приписать три нуля.
Чтобы число умножить
на 10 000 и 100000 нужно к данному числу приписать четыре  или пять  нулей.

Познакомить с правилом  умножения на 1000,10000, 100000…

5

Физкультминутка

-хлопните в ладоши столько раз, сколько нулей в числе 1000;

Поднимите вверх руки столько раз, сколько нулей в числе 10000;

Моргните глазами столько раз, сколько нулей в числе 100.

Выполняют упражнения

6

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

Формирование умения  применять полученные знания на практике

VI. Закрепление и повторение

- Приходиться ли в жизненной ситуации работать с умножением на 1000,10000 и т.д

- Найдите в  учебнике на стр. 112 № 3.

- Читай, задание вслух.

- На странице 112 найдите задачу № 5. Прочтите ее про себя.

- Читай вслух, -----.

-Что известно по условию задачи?

- Назовите вопрос задачи.

- Можем ответить на этот вопрос?

- Что нужно для этого знать?

- Запишем краткую запись.

- Какие опорные слова нам понадобятся?

- Что в задаче известно о кофейниках?

- Что известно о чайниках?

- Укажите, место вопроса.

К.-15 шт. по 1.000 р.

Ч. -23 шт. по 1.000 р.         ? р.

Разбор. Решение:

1) 1.000 ∙  15 = 15.000(р.) – за кофейники.

2) 1.000 ∙  23 = 23.000 (р.) – за чайники.

3)15.000 + 23.000= 38.000 (р.) – всего

Ответ: 38.000 рублей выручил магазин. 

Учитель обращает внимание на 2 способ решения задачи

Ответы детей.

В учебе, в магазине, при счете.

1 у доски, а остальные работают в тетрадях.

сигнальными картами показывают правильность выполнения заданий)

8

 Самостоятельное использование, сформированных умений  

 Тренировать способность к самоконтролю и самооценке по эталону

А теперь закрепим полученные знания каждый индивидуально. С помощью программы, перед Plikers вами вопросы и варианты ответов, вы поднимаете карточку с правильным ответом, я сканирую ваши ответы.

Самостоятельно выбирают вариант ответа

Научить самостоятельному выполнению заданий

11

Рефлексия деятельности

1) Зафиксировать достижение поставленных целей;

2) Оценить собственную деятельность на уроке и деятельность класса

.

 Ребята, вы все сегодня молодцы. И мне хочется сказать вам спасибо за работу на уроке! Ребята, над какой темой мы сегодня работали? А как вы думаете, почему в название темы стоит многоточие……

 Подумайте, как закончить эту тему, может быть можно продолжить наш алгоритм. Придумайте 5 примеров на новые шаги алгоритма или составьте 5 примеров по изученному алгоритму.

  Над какой темой мы работали, Что вы сегодня каждый возьмете с собой с урока ,чему вы научились

А

Рефлексия:

было интересно…

было трудно…

теперь я могу…

у меня получилось …

меня удивило…

что тема не закончилась, наверное еще какие

.

Ответы детей

х

6

10

12

20

Х *100

Х*1000

Х*10000